教師自評 篇1
尊敬的：
上午好，今日我在這裏向大家作一年述職報告。
用四個字來形容了自己一年來的工作狀態——礪學礪行：學是學習，行是實踐，在不斷的磨礪中學習與實踐。一年之前，作為新教師進入職技校，初來乍到，需要在學習中錘鍊自己，在教學實踐中磨礪成長。我從三個部分開始我的述職報告：
首先工作回顧，我不僅僅擔任了日常的教學工作，還承擔了部分校融媒體工作室的學生管理、校公眾號修改以及其他工作室日常管理工作。在此感激師傅xx教師對我的孜孜教誨；教育教學方面，我立足於“鑽研教學資料，提升本事”、“研究教學方法，理清教學思路”、“為人師表，引導學生“三個基礎提升自己：
一、鑽研教學資料，提升本事
大學專業學的是動畫，但在學校承擔了一門計算機課，看上去二者之間沒有什麼區別，可是真正深入到這門課程之後才發現區別還是很大。對於教學資料，從題目上來看覺得之前都有涉及過，可是細看具體資料，卻都陌生。對此，這一年來，我每次備課都比寫一畢業論文還要困難和仔細，很多閲讀資料，收集案例，查找有用的圖片，其實我看過的資料大部分都不能直接運用在教學中，但對我擴展背景知識，提升自己的理論素養十分有用。我的課時不多，可是我卻每一天都很忙，因為我必須要學習，思考。在剛開始上課的x年我給自己的要求是必須要把基礎打好。經過x年努力，我覺得還是有必須的收穫，尤其是看到學生有時候會説教師講得很仔細，我感覺這是給我的肯定。
二、研究教學方法，理清教學
在教學過程中，我首先擺正心態，平等對待每一個學生，我告訴自己，雖然他們的基礎參差不齊，可是哪個班上沒有成績相對好一點或者差一點的學生，哪個班上又沒有學習態度相對認真些或者不認真的學生呢？我目前的掌控本事還不足，我的目標就是讓想學習的同學都能真正的學到東西。我重視他們對於知識的掌握，為此，我也不斷的擴充自己的知識。我還對於課件的製作用心，因為電子課件直接影響到學生在課堂上的注意力。還有很多需要改善和向其他教師學習的東西。在教學思路上，我更注重培養他們的自學本事和思考習慣。經過教學，我發現這門課不像大家認為的那樣難掌握。對此，我準備迎難而上。
三、為人師表，引導學生
從執教的第一天起，我就要求自己的舉止行為更加規範，因為為人師表，一言一行都影響着一批學生。在教學活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處於一種和諧的狀態。熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對於需要幫忙的學生，我都以滿腔熱忱盡力幫忙他們。雖然我不擔任班主任的工作，也和一些學生堅持密切聯繫，期望能夠幫忙他們瞭解自己，看到自己的價值，並且鼓勵他們朝着人生的夢想進發。人的感情是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。盡到教書育人的職責，光有知識是不夠的，我的大學教師要求我們記住的第一句話就是“厚德載物”，我要將這樣的心境，永久堅持下去。
對於教育教學工作的體會。正如我題目所説的礪學礪行。學，不僅僅要向師傅、前輩學習備課的方法、上課的語言；行，要不斷上課。然而更重要的'是學與行的結合，在我所任教的設計課中，起初學生對於臨摹作業十分感興趣，作業完成效果很棒，直到學期中期我才發現，當我佈置拓展性作業之後，學生對於之前所學的資料幾乎忘記，緊之後我做出了調整，用更新穎、奇特的方式加深學生把理論知識轉換為實踐的過程。所以，應對不一樣班級的學生以及不一樣階段的學生，我們應當在向學生“學”的同時不斷調整教育教學方法“與時俱進”。
最終，對於未來的工作作出展望。業務，加強自身基本功的訓練，是課堂教學本事的訓練。做到精講精練，注重對學生本事的培養；愛生，對後進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大提高；教育，加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅僅在課堂上集中注意力，課下也能嚴格約束自己。
一年時間，轉瞬即逝，在磨礪中有學習、有思考、有提高。教育教學工作是一條漫長無比的道路，未來還需要我去堅持、奮鬥，帶着師傅和前輩的諄諄教誨，在教育的路上有為前行。
此致
敬禮！
述職人：
20xx年x月x日
教師自評 篇2
在剛剛過去的x年，是不平凡的一年，也是激動人心、難忘的一年，驀然回首，往事歷歷在目。為了總結得失，以利今後進一步改善和提高，現將近一年工作報告於下：
一、教育教學工作
學年初，由於學校領導的信任和自身的努力，在擔任學校報賬工作的同時，繼續連任五年級的數學教學工作，努力完成學校安排的各項活動，包括（政治學習、業務學習、科研理論學習、體育活動）以及興趣小組的輔導等。在工作中，我始終把遵守職業道德作為自己的行為準則，努力做到幹一行，愛一行，鑽一行，把教書育人，為人師表作為自己的座右鉻，把熱愛學生滲透到教育教學中，。我認為對學生的思想品德教育並不完全是班主任的事情，作為一個非班主任覺得也就應把對學生思想教育放在教學的首位，使學生端正學風，認真學習，使學生有了一個良好的學習氛圍和學習態度，有被動變主動，增強他們的自信心，激發學習興趣。加強補差，讓優等生幫忙後進生。這學期我擔任四年級教學，接班後，對於這個個班着實地擔心了一陣，因為，有名的調皮、搗蛋、不做作業的幾個學生就在這個班，並且這個班存在着嚴重的兩級分化，教學不能太快，也不能太慢，又要思考全班的整體水平，但之後想想，只要盡心盡職去教，儘自己最大的努去教，我相信，孩子們必須有進步，有進步就是成功的一大步。每學期我都能向學校、家長交一份滿意的答卷。
二、用心參加各項活動
在今年的四月初，我有幸代表學校參加了鎮組織的數學説課活動，取得了全鎮第一名的好成績，並且取得參加數學區優質課評選的資格，並在區優質課評選中獲得二等獎。同月，在備戰優質課的同時，接到領導的通知，為迎接張店區第二屆體育節的召開，我和王君君老師擔任學校男女隊排球訓練，由於排球學生是第一次接觸，訓練起來難度特別大，我就利用課間操、中午時間、下午課外活動以及週六上午，手把手的教學，加強訓練，在訓練中得到校長、任德國老師的有力指導，歷時將近一個月的刻苦訓練，那段時間我的嗓子沙啞了，腿也不聽使喚了，但這些最終換來的是優異的成績，在周主任精心的領導、安排照顧下，我們獲得了國小女子全區第一、男子第三的好成績。在今年7月，我通過説課等一系列評選，被評選為張店區第六批數學教學能手，8月，我又評為張店區優秀教師，在那裏我感謝各位領導、老師對我的培養。今年的10月，在區教研室的安排下，我在九級國小成功出示了一節數學公開課，並受到領導和老師們的一致好評。在11月分，在馬尚鎮素質教育展演中，我和劉劍老師輔導的男女團體毽球比賽分獲二等獎，由於種種原因，我們與第一失之交臂，但我和我們的隊員絕不氣餒，我們會找出原因和不足，信心百倍迎接下一次比賽。在今年的慶元旦活動中，我參加女子青年組團體乒乓球比賽，又一次獲得全鎮第一的好成績，這是我們三年連續獲得冠軍，這三連冠的優異成績促使了我業餘愛好的發展。使我發展了自己優勢的特長，深入學習，做到一專多能，即在教育教學、科研方面有所成就，又在自己的體育愛好方面有所提高。
三、用心參加各級各類學習
在工作中，我清醒的意識到要樹立終身學習的觀念，用心參加繼續教育和各種培訓等學習活動，不斷給自己充電；提升個人修養，努力做有個性、品位的教師。不斷更新知識，每一天安排必須的時間閲讀教育專著，養成勤讀書、勤做筆記的習慣，不斷豐富自己的科研理論，豐富自己的文化素養。增強科研意識，XX年1月，我寫的論文《體育教學中預防安全事故發生》在市教育導報發表，在教學中總結教學經驗和教訓，提高自己的理論水平，提高了科研潛力。
教師自評 篇3
首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的並且是優秀的人民教師！我忠誠黨的教育事業，認真貫徹執行黨的教育方針，服從組織分配，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，用心學習，努力提高自己的知識水平和業務潛力，理論聯繫實際，解決教學上的問題，努力探索教學的新路子，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
基於以上認識，在具體的教育教學工作中我是這樣來做的：
一、加強學習，不斷提高思想認識和業務素質
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一向以來我以“天道酬勤”自勵，用心參加各種學習，課改實施中我能結合實際的教學工作，確立新課程標準及新課程學習的重點，認真參加各級各類組織的培訓及各類學習講座，利用書籍、各類相關專業的書報雜誌、網絡等繼續認真學習，開拓教學視野和拓寬思維。用心參加校內外的聽課、開課等教研活動，吸取相關的教學經驗，尋找新理念、新方法與自己在個性、業務潛力，學校、學生實際等方面的契合點，使自己在教育教學方面不斷進步。
二、求實創新，認真開展教育教學工作
“立足學科，專研業務”，以精益求精的態度對待教學工作。教育教學是我們教師工作的首要任務。因計算機類專業跟隨信息時代的腳步發展較快，每一天都會出現很多新的資料。任現職過程中我不斷更新教學資料，將所學的新知識理念、新課程標準知識應用到實際的課堂教學實踐中，力求讓教學更具特色，構成獨具風格的教學模式，更好地體現學科的實用性。在日常教學中，我堅持紮實做好課堂教學準備工作。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合學生的實際，靈活上好每一堂課，在課堂教學上以興趣為主線，優化課堂教學，用心運用計算機輔助教學，提高實踐教學的實效。
三、在反思中鍛鍊，提高
認真研究新教材，準確把握教學目標，能夠利用各種學習資源進行設計教學預案，能夠根據教育教學需要科學合理的使用現代教育技術手段，自覺的為學生帶給自主探索、獨立思考、合作交流的空間，學生學習興趣得到了充分的調動，促進了學生的大發展，養成學生主動學習主動參與學習活動的習慣。
教師自評 篇4
轉眼一年過去了，我作為一名人民教師在工作過程中逐漸成長起來，成功的完成了學生與教師的角色轉變，在學習了新課程理念後，對於與時俱進的教育理念有了很多自己的認識。現將自評述職報告如下：
一、職業道德
在去年到今年的一學年中，我因母親生病請假一週，交通原因有遲到請假的少數次數，基本上沒有漏課，一切以學生為重，出色完滿的完成了教學任務。在為人師表方面自己時刻注意言談舉止，行為打扮，樹立良好的教師形象，與學生關係和諧。
二、專業水平
我就讀並畢業於廊坊師範學院，在正式任課之前曾在高碑店職業學校實習兩個月。在教學技能，作業指導，教學質量方面都可以到達要求水平，但是在教學能力方面稍有欠缺，在以後的教學過程中會進一步加強自己的教學能力水平，多向老教師請教。
三、專業發展
雖然我是理科畢業，但是在學生時代自己的語文知識水平一直在上等生行列，所以任教語文課難度不大，在終身學習，轉變教學理念上，反思交流上能出色的完成教學任務，只是在研究行動上缺乏條理性的安排，稍有滯後。在研究能力上處於新生教師隊伍，研究新課程理念新穎，水平稍高。在第一學期的文言文學習期末時在兩個班級中成功的舉辦了文言文背誦大賽，受到了學生的廣泛的支持。
四、課堂教學
由於教學經驗不足，在教學技術和教學方式上缺乏一定的鍛鍊，在課堂上能夠充分調動學生的學習積極性，教學效果不是十分理想，但是基本上對於優秀生和班級平均分有一定的控制和把握，在以後的教學過程中會認真聽取有經驗老師的寶貴意見，爭取取得最大成績。
這一學年已經過去了，在以後的教學過程中，我會對自己的各方面要求更加嚴格，爭取做到最好的發揮，為教育事業做出自己應有的貢獻。
教師自評 篇5
在過去的教學工作中，壓力與動力並存、忙碌與收穫同在。作為一名老教師，我用心履行着自己的職責。下面我將自己的工作做如下報告：
一、職業道德
作為一名有着近三十四年教學經驗的老師，我熱愛黨，熱愛黨的教育事業，立志為教育事業奮鬥終身。同時，我也深知作為一名教師更應為人師表。在向學生傳授科學知識的同時更要通過教育教學活動以及自己的言教身傳，對學生進行思想品德教育，從而促進學生的健康成長。
二、教育方面
一向以來我一向擔任語文學科的教學工作，在工作中嚴格要求自己，刻苦鑽研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改善教育教學方法。
在教學中，深刻體會到要以學生為主，以學生的發展為主。首先，務必尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。
學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶於探索，依靠別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題務必實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的狀況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，潛力相同的狀況下有了思考問題的時間，這樣就到達了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。
三、課堂教學
1、注重培養優等生，同時，還在班級裏開展“一幫一”的活動幫忙學困生。這當然離不開班裏的小幹部，對於背誦課文等基礎作業，實行優幫差，小幹部及時檢查自己的幫扶對象，使其在複習期間能迎頭趕上。在課上注意激勵學困生，幫忙他們樹立信心，多給他們創造表現機會，以此激起他們的學習興趣。同時做好家訪工作，及時與家長聯繫，取得家長的支持，家校合力共同提高教學質量。
課上注重創設各種情境，發現身邊的數學，激發學生思考，然後，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學重、難點，選取學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養潛力，之後，讓學生練習不同層次的題目，鞏固知識，構成潛力，發展思維，最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。此刻學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
2、以技術為教學服務為宗旨，根據教學活動需要，科學、合理地利用現代教育技術手段；能繼承簡便、實用的傳統教學手段。
3、貼合課堂教學民主化、學生自主學習，自主發展的要求，教學方式的選取有利於課堂教學目標的實現；努力為學生帶給動手實踐、自主探索、獨立思考、合作交流的空間。能夠引發學生興趣，學生用心思考，大膽探究。
4、教師平等對待學生、態度親切，能用多種方式調動學生參與學習活動的興趣；能夠展示出知識本身的魅力，善於與學生共同創造學習環境，為學生帶給討論、質疑、探究、合作、交流的機會；教師能夠適時提出具有較高思考價值的問題，課堂氣氛活躍，師生互動和諧。
四、自身的自學狀況
為了提高自身的素養，我用心跟隨學校的號召，認真學習了《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中國小教師職業道德法》，收穫頗深，通過學習，使我對師德師風有了更深刻的認識，也明白教師學習師德師風是機器有必要的。托爾斯泰説過：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那麼他只能是一個好教師；如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是個完善的好老師。”在今後的工作中，我會努力做到熱愛學生，尊重學生人格，認真上課備課，對工作賦予高度熱情，以這些知識來不斷提高教學水平。
教師自評 篇6
從去年十二月份開始，我成為了一名教師已經有半年時間了，在這半年時間當中，通過自己的實踐，我對教師這一行業有了全新的認識，如果説教師是陽光下最偉大的職業，那麼，作為一名教師，除了要教給學生課業知識外，對學生人生觀、道德觀、價值觀的培養也是起着至關重要的作用，這就要求我們教師特別要注意師德修養，能否擁有一顆愛心，將自己的全部熱情奉獻給教育事業，是評價一名教師合格與否的基本準則，每一名教師都希望培養出德、智、體全面發展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行，對學生施以德育，教師必須具備師德，所謂師德，是教師進行教育教學工作，處理各種關係應遵守的道德準則和行為規範，包括教師的道德品質、理想信念，對事業的態度和感情以及有關的行為習慣等，教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發現學生進步之後，及時表揚，激發學生的榮譽感，並且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重於言教”，“為人師表”是多麼重要。
做為一名語文老師，我對班裏的每一名學生特點都掌握得十分清楚，對於他們不同特點，制訂個別教育計劃，使他們得到不同程度的改善和提高，在教學工作中將原來的灌輸式教育轉化為針對不同學生的引導式教育，使學生更樂於接受，激發他們的學習興趣，使他們不再對相對枯燥的教學內容產生厭煩心理。 為了這份事業，我忠愛的教育事業，我會摒除雜念，把所有的熱情，所有的愛傾注於學生身上，依法從教，嚴謹治學，廉潔從教，尊重家長，不愧於“人民教師”這個光榮的稱號!
教育工作中，我積極學習“先學後教，當堂訓練”先進的教學模式，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間裏的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課後精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鑽研教材，廣泛蒐集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研怎樣“用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，並促使學生最快地轉化為能力”。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。課後精練，是指在課後作業的安排上，本着質量高，數量少，內容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業數量。
教學中我認真的調查研究，虛心向同仁學習，不斷吸收別人的經驗，以豐富自己，使自己成長進步的速度快，具有與學生一起共同學習的態度，具有能激發學生創造渴望的教學藝術。應該把學生看成學習的主人，對好質疑、好提“怪”問題、回答問題超越課本的學生，應持熱情歡迎的態度。要鼓勵學生超過教師，愛護學生的自尊心和自信心，鼓勵學生的創造性;
學習是手段，創造才是目的。在教育學生時我以培養能力，發展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創造力的培養為突破口，以地理課堂教學為主陣地，以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創造力培養的教學原理、原則與策略，在探索中國小生創造性思維規律，開發中國小生創造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。
學生思維能力及創造力培養是時代的需要。一是注重提高學生的自學能力;二是提高學生的參與意識;三是能使學生養成不盲目接受、深入思考、敢於否定、勇於發表見解的優良心理品質，培養了學生創造性思維能力。
學生思維力、創造力的培養，主渠道是課堂教學。要最大限度地發揚課堂民主，調動學生參與學習的積極性，創設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質疑，敢於標新立異。採用“引導式”，充分發揮教師的主導作用，要巧設問題，善設疑點，給學生一個自由發揮的天地，説己之慾説，寫己之慾寫，提供其積極參與的思維空間。學生只有在此境界中才會產生最佳心態，從而誘發潛在的創造智能，使思維趨於活躍，使靈氣得到解放。
富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的。”同樣，語文教師如果沒有淵博的知識，不注重吸納時代活水，創造力就是一句空話。在現代科學迅速發展的今天，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到語文教學內容上來。“我始終是教育教學戰線上的一名新兵。”我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高。保持業務上的飢餓感，培育努力學習，在學習中探索的習慣。並常以自己的讀書行動體會去感染學生，薰陶學生，潛移默化中使學生養成良好的學地理的習慣。
如今，我的思路更加開闊，目標更加遠大，步伐更加堅實，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實，讓青春在對事業的追求中煥發出光華。
教師自評 篇7
本人教齡已有11年了，小教一級教師，長期擔任國小教學工作。對照《教師法》和《中國小教師職業道德規範》的要求及“五規範”、“十禁止”，並結合自己的教育工作，通過和大家一起學習、討論和評議，自我剖析如下：
1、在依法執教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但同時也認識到，對新近頒佈的政策還不能深入領會，需要進一步學習。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要準則。
2、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關係的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責；在批改作業、考試閲卷等方面，偶爾有敷衍現象。
3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。熱愛學生是教師處理與學生之間關係的準則，是全部教師職業道德的精髓。當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇蹟。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。
4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識；我注意嚴謹治學，提高業務水平；但教育教學方法還缺靈活性和改善力度，所以我務必不斷學習。
5、團結協作是教師處理與同事之間關係的準則，是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心羣眾，用心維護學校榮譽，但對如何更好地共創禮貌校風，還缺乏智慧上的協作；我應當通過靠羣眾的力量，羣體的智慧，合作創共贏。
6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關係的準則，是促進教育合力的構成，提高育人效果的重要環節。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和推薦，取得支持與配合，但由於本單位工作特點，與學生家長聯繫相對較少；以後要用心家訪。
7、廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益之間關係的準則，是市場經濟條件下教師應當注意持續的品德。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，堅決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補課的現象，更沒有亂收費的行為，嚴格按照“五規範”和“十禁止的要求”來規範自己的行為。
8、在為人師表方面，我模範遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關係的準則，衣着整潔得體，語言健康，舉止禮貌禮貌，以身作則，作風正派。
總之，在今後的教育工作中，我將嚴格要求自己，經常自查反思，發現問題及時處理，做一名無愧於教師稱號的合格的人民教師。
教師自評 篇8
我是一名新上崗的教師，這一學期校領導把二年級三班交給了我。我感到肩上的擔子很重。對每一節課都絲毫不敢懈怠。在教育教學中，我始終抱着一顆全心全意為學生，為家長服務的心來做好學校交給我的任務。我想，就從以下幾個方面來作一下自我評價。
一、思想認識方面。
在教育教學工作中，我始終堅持黨的`教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，積極學習和接受各種新的教育思想和新的教學理念；在思想上嚴於律己，一心一意的為學生着想，為同事着想，熱愛教育事業，時時以一個人民教師的身份來約束自己，鞭策自己；服從學校的工作安排，盡心盡力的完成學校交給我的任務，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、教學工作方面。
由於剛參加工作，對教學工作不很熟悉，因此，我堅持邊學習，邊改進，努力學，努力改。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是絕不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論，科學的教學方法及先進的現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流，自主探究，勇於創新等能力。在搞好教學工作的同時，我還積極的學習周圍教師好的經驗，好的方法，運用到自己的課堂教學當中，虛心接受老教師為我提出的好的建議和意見，努力改進自己的教學，有了心得體會就及時記下來，便於教學經驗的積累。
三、遵守紀律方面
嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、科研方面
我和同事經常互相學習，探討一些在教育教學中所遇到的困惑和解決的策略。有了新的體會我就寫在博客上和大家一起分享。例如怎樣面對淘氣的學生，如何體會學生的愛等。我從不輕易放棄任何一次外出學習的機會，仔細聽認真記，用心體會和運用名師的思想和理念。空餘時間便見縫插針地翻閲一些教育教學雜誌，登錄一些教育教學論壇，這使我的教育教學能力得到了較大的提高。
新世紀，新課改，新理念，新社會，對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
教師自評 篇9
一.學校概況和基礎
我校是一所百年老校，悠久的歷史積澱了深厚的文化底藴。學校位於長江口畔，創辦於光緒二十九年，前身是XX縣學堂，新中國成立後，又改名為中心國民學校、XX國小等，1993年命名為XX市XX區實驗國小，20xx年與原區教師進修學院附小拆二建一成立新實驗國小，分為東、西部兩個校區，成為目前區內辦學規模較大的素質教育窗口學校之一。
XX區實驗國小的今天，在全面實施素質教育的過程中呈現“老樹春深更著花”的嶄新面貌。近年來，學校在 “文化立校、人才興校、科研強校”理念的引領下，以兩校合併為契機，確立了全新的文化戰略和人才戰略，啟動“20xx教師行動工程”，鑄造共同願景，創建學習共同體，構建現代學校文化。期間，學校在各級主管部門的關心幫助下，全體教職員工團結進取、開拓創新，取得了一系列可喜的成績。學校先後獲得全國EPD項目試驗校、全國中國小教育整體改革委員會實驗基地、全國青少年創新人才培養及師訓基地、全國“以校為本”校本研修實驗基地、教育部“新校長”培訓基地，XX市文明單位、XX市素質教育實驗校、XX市名師名校長實驗基地、XX市行為規範示範校、XX市“三八”紅旗集體、XX市雛鷹大隊、XX市安全文明校園、XX市科技、藝術教育特色學校、區教師專業發展示範校、區語言文字先進單位、區科技特色學校等多項榮譽稱號。
學校擁有一支具有較高學歷和能力起點的師資隊伍，雖規模較大，但團結協作凝聚力強，雖成熟教師多，但鋭意進取勇於創新。學校現有在編教職工114人，其中在崗教師107人，50歲以上10人，佔教師總人數的X%,五年內新教師6人，佔教師總人數的X%，30歲至49歲的中青年成熟教師94人，佔教師總人數的X%（其中31人是近五年內從外區、外校調入本校的原各級骨幹教師，佔目前中青年教師總人數的X%），顯而易見，學校中青年成熟教師佔了很大的比例。學校目前擁有各級骨幹40人次（其中XX市特級校長1人、市名師後備人選3人、區學科帶頭人3人，區教學能手3人、校級骨幹31人），佔教師隊伍總人數的X%，教師研究生學歷、研究生班結業（含在讀）8人，本科學歷66人，大專學歷（含本科在讀）33人，分別佔教師總數X%、X%、X%；教師中高級職稱4人，小高職稱78人、小一職稱25人，分別佔教師總人數的X%、X%、X%。
總體分析，我校教師在專業發展和提升上具有較好的基礎和較高的起點。教師隊伍成熟穩定，具有優秀的師德素養，敬業愛崗、樂於奉獻，近年來社會、家長對師德的滿意度為100%，學校是XX市行為規範示範校、XX區德育先進集體，多名教師獲得市、區園丁獎、金愛心獎、優秀德育工作者的光榮稱號，學校也每年評選“我心目中的好老師”、袁希濤金愛心教師進行表彰。在專業素養和能力上看，我校教師知識結構完備，專業經驗豐富，部分骨幹教師已具有自己的教學風格。教學上100%的教師能達到一專多能，同時勝任基礎課、拓展課、探究課的教學；X%的教師教學實踐課能對外省市區縣兄弟學校開放、展示；學校在接受全國、市、區級教育教學展示、督導活動中，教學課均受好評或優質課達標，學校教學質量在區內保持前列。xx期間，我校數學大組、語文大組、音樂組先後被評為區優秀教研組，體育、自然和信息技術學科教學水平居於區領先水平。學校對教師的培養實施研（科研）訓（師訓）一體，教師普遍具有較強的科研意識和教育教學研究能力，學校連續兩屆獲區科研先進單位，現學校教師承擔區級及以上級別立項課題11項，校級課題15項，形成了一張橫向有廣度縱向有深度的教科研網。
二.教師培養目標和舉措
近年來，我們將校本師訓工作作為實施學校文化戰略和人才戰略的整合點，通過有效地師訓幫助教師實現專業成長的核心價值，不斷探索建設研修團隊的生長點，促進現代學校文化的建設。培訓中我校在目標定位的基礎上主要採用了以下舉措。
（一）目標定向，內在驅動，促進教師實現專業成長的核心價值。
1、修訂規劃，啟動“20xx教師行動工程”。
教師的研修培訓是一項前瞻性極強的工作，培訓中，目標定向和內在驅動是取得實效不可或缺的兩個重要因素。我校在培養教師方面始終有着前瞻、清晰、具體的培養規劃。早在“十五”末期，我校制定的“教師規劃”中，就提出了教師專業化發展的要求，近年，隨着原實小和進修附小的合併，我們又根據實際情況修訂了規劃，提出了“構建共同願景，聯合聯動加強校本師訓基地建設，促進內驅實現教師專業素養持續提升”的具體目標。
促進教師的自主發展，內在動力是關鍵。為解決這個問題，08年初，我校在特級校長餘慧斌的引領下，在長期研究現代學生人格培養的基礎上，拓展到現代教師人格塑造的研究。並富有創意地提出了“20xx教師行動工程”的設想。經過半年的醖釀完善，08年9月，我校正式啟動了20xx教師行動工程。結合“世博600天”活動，在20xx工程的行動規劃中，我們提出以培養現代化都市所需要的現代型教師為目標，學校和全體教師制定出二年發展規劃。經過三次教代會的集中研討，在學校制定的20xx行動規劃中，我們提出了在今後2年中要達到的三個目標：
（1）靜心教書育人。
（2）鑄新願景謀新發展。
（3）打造實小新的教師文化。
20xx行動規劃還對教師基本素養的培養及各層次教師（青年教師、學科帶頭人和骨幹教師、科研型教師）教學行動制定了一系列具體要求。而教師們則能結合學校的要求和自身實際，在師德修養、文化學歷、專業素質、學科技能、教學風格、科研能力和團隊協作等方面作出一個二年內的總體目標定位。如此上下聯動，在實踐中，學校、組隊和教師個人就形成一張橫向有廣度、縱向有深度的相互聯結的網絡，從而有效地推進20xx行動計劃的落實。
2、開展多種形式的培訓，打造學習型組織。
我校的師訓及校本教研工作，在目標定向、制度保障的基礎上，還始終把教研、科研、師訓三者合一作為構建學校文化的切入口，讓教師們在多種形式的培訓活動中實現專業核心價值，從而以更大的熱情自主地投入到行動研究中去。
（1）營造教師學習環境，鼓勵教師自我研修。
學校努力營造學習氛圍，創造各種機會讓教師學習。例如：教師節，學校總與新華書店聯繫，在校內設攤讓教師買書，為了鼓勵教師學習，學校也投入了一部分資金給教師買書；工會活動組織教師去博物館、圖書館等讓教師開闊眼界；組織教師“走出去”——到外省市學校參觀學習交流及支教送教。又如：在08年學校的暑期培訓中，我們組織教師論壇，就他們感興趣的教育問題，邀請了兄弟學校：靜安區教師進修學院附校、區三中心的骨幹教師來校與我校教師共同展開研討，我校X%的教師參與論壇發言，100%的教師參加專題討論；每年九月舉辦“我心中的好老師”“袁希濤優秀教師”評選表彰研討，讓教師學習身邊的好老師，鼓勵教師自我超越成為師德優秀、業務精良的教師。學校力求創辦成學習型組織，鼓勵教師在學習中工作，在研究中工作。我校中青年教師100％雙休日都在讀書、進修。以上工作的開展，提升了教師的文化品位，形成了教師良好的學習文化。為此，xx期間，學校被光榮的評為XX市文明單位，教師培養的`有關經驗總結文章發表於《教育》、《教育》等刊物。
（2）組織各種學術活動，鼓勵教師自我研修。
學習和研究是一個螺旋上升的過程，在研究中行動，在行動中學習，在學習中獲取向上的動力，形成一種文化的氛圍。為此，學校組織各種活動促進教師學習。例如：在20xx年學校特地舉行了“XX區實驗國小師訓科研年會”，在年會上，有教師交流她們近幾年如何默默地在實踐中探尋的經歷，有教師交流她們的科研成果，也有科研室向大家發佈最新教育教學理念、學校正在進行全國、市級課題信息發佈等，多種聲音匯成一種研究的氛圍，匯成一種推動力，促進教師研究，促進教師成長。又如：在20xx年第一學期教代會上，學校提出了“持續推進校本研修，打造現代型學習組織”的主題，全體教師積極參與討論及實踐，獲得理論與實踐上的提升。在實小的文化，校本研修的基本形態是：立足於課堂，立足於新課程理念與校本研修接軌，而這載體必定是行動研究、應用研究，解決教學過程及過程中生成的問題。校本研修是基於課題研究之中的，為此，學校確定了每週五下午1：45-2：45作為校本研修沙龍時間，在這時間裏關注教學，關注研究，關注專業引領，引發教師共鳴，引發教師行動。學校還對每位教師提出每日一思，每週一評，每課一思，每月一例的要求，使教師成長成為學校發展最重要的部分，使教育文化成為實驗國小生生不息，長久發展的源泉與動力。
（3）全面提高教師專業素質，形成骨幹團隊。
素質培養素質，人格塑造人格。我校從戰略的高度，統籌規劃，抓好骨幹隊伍，落實教師分層分類發展培養的目標。具體採取以下措施：
健全教師發展分層管理制度。學校建立了由校長室、黨支部、教導處、科研室、教工委共同參與的教師發展管理框架。校長室黨支部負責制定教師培養管理的相關政策、制度及對策、措施，進行統籌管理；師訓處做好教師發展培養工作、管理過程；學校各處室負責日常具體工作管理。
完善骨幹教師選拔機制。按照校級及以上骨幹教師不同層級的具體要求，建立定期選拔制度，跟蹤培養，動態管理，適時調整。其中區首席教師、學科帶頭人、教學能手根據區教育局有關要求進行選拔與推薦，每三年一屆；校級骨幹教師由校骨幹選拔考評領導小組組織選拔，每年一屆。
組建骨幹教師學科教學沙龍。在師訓處牽頭下，組織校級及以上骨幹教師為主體的校學科教學沙龍，建立學科教學中心組，聚焦課堂，研究、解決課改中存在的疑難問題，讓骨幹教師在本校、本學區、本學科範圍內起到示範、引領作用，實現資源共享、優勢互補、共同發展，全面提高課堂教學質量。
接軌XX區、XX市、國家級的骨幹教師（校長）培養工作。校骨幹教師培養工作要求與區教育系統骨幹教師（校長）培養工作要求、XX市“雙名工程”、“優青工程”等工作接軌，積極選派優秀的骨幹教師（後備幹部）參加區級、市級、國家級培訓與培養，鼓勵骨幹教師參加高層次學術活動。
加大青年教師、新教師培養力度。關注教學能力相對較弱的青年教師、新教師發展，充分發揮團隊組室作用，設計符合青年教師實際需要的培訓與培養項目，組織骨幹導師團，採用益友制、師徒結對等形式“傳、幫、帶、比”，充分調動青年教師的積極性和自主性，促進穩步發展。
發揮骨幹教師引領示範作用。建立上一級骨幹帶教下一級骨幹或青年教師的制度，發揮骨幹教師的帶教作用；建立校學術委員會專家組，邀請部分區級以上層面名師、首席教師、學科帶頭人擔任智囊團成員；組織骨幹教師開展教育科研，舉辦骨幹教師公開教學活動，承擔或主持課題；鼓勵骨幹教師參與幹部教師培訓，開發自培課程；分層面、分學科、分組室定期開展研討活動。
加強教師發展考核評價。完善師訓考核辦法與指標體系，明確各層面教師得職責、任務與要求，建立分層考核；建立骨幹教師、青年教師成長手冊，提升規範化管理水平；注重考核結果的應用，將結果與激勵獎懲掛鈎；嚴格骨幹教師管理，對違反師德要求一票否決、未履行職責的實行動態調整，取消相應稱號。
提供教師學習發展經費支持。實施骨幹教師津貼制度，按照基本津貼、考核津貼、工作津貼三個類別，分月考核後進行發放；總結推廣教師教育研究成果和教育教學經驗，落實學科沙龍研討經費，根據工作任務與帶教工作情況，核撥專項經費。
（二）、構建現代型教研文化，促進教師專業持續發展。
教研活動應該是教師之間經常研究探討教學方法，經常交流協作教學課題，實現團結互惠的教研方式。把教研組建設為一個協作共進的團隊，骨幹教師在其中起到中心引導人作用，普通教師則能互助分享，每一位教師都能更好的發揮個體的作用，實現教師之間的“多贏”。這不僅能提高工作效率，又能融洽彼此感情，形成和諧的教研文化。為此，xx期間，我校進行以下嘗試：
1、開展教學案例研討，構建行動型教學研究。
我們倡導行動研究，倡導兩案（教案和個案）的反思與積累。我們認為教學案例不僅是對自己教學的反思與思考，更應該以教研組活動的形式，通過研討教學案例，促進每個教師分享別人的經驗，積累反思素材，在實踐中自覺調整教學的行為，解決課堂教學中的問題，在行動中提高課堂教學能力。我們在教研活動中，採用由組長創設案例情景，組織教師根據案例結合自己的教學實際，進行學習、研討、反思、感悟、借鑑；或由教師從自己的教學實踐中，提取鮮活的、典型性的教學案例，和大家一起研討、解決，以達到資源的共享、教師間的互動。以課例為載體的研究深入教師人心，大家協力行動，合作研究，共享成果。她們對教科研熱情與投入引發學校科研室對這種“研訓一體”科研形式的思考，
2、開展“變問題為課題”主題活動，構建科研型教學研究。
學校努力營造濃厚的學術氛圍，充分發揮教師科研主體性,鼓勵教師們從教育教學實際出發，把遇到的難點問題、棘手的問題作為教學研究的課題在團隊研修中提出，進行探討，激活組內每一位教師的思想資源和探索動力，為解決問題尋找理論，提出實驗設想，着手撰寫課題方案，進行課題研究。
3.開發校本課程，構建創生型教學研究。
校本課程是因校而定，因生而定。校本課程的開發過程就是一個師與師之間、師與生之間互動的過程，是教師與文本之間互動的過程，也是教師進行教學研究的過程，是一個不斷創新、生成的過程。例如：祁利國老師帶領體育組的青年教師根據學生實際情況，着手編寫各年級段的籃球校本課程，邊編邊實踐，於今年完成論文《學校體育籃球特色校本化課程的探索與思考》，獲20xx年區教科研成果評比二等獎。又如：學校數學校本課程開發，就是進一步挖掘和利用教學資源，培養富有個性的學生。教師們依據學生的年齡、思維等特點，遵循數學要生活化、實踐化、趣味化、操作化的教學理念，對教材進行了深化的編排，數學組成員共同商討1至5年級校本課程開發的思路與設想，並以一個內容為載體，協商教學框架、編排形式、學生需要、學生能力培養，確定了教學環節要分三大板塊：一是“尋寶”，主要是複習學生已有的基礎知識，為後續學生探究知識作鋪墊。二是“探密”，運用已學的教學方法自己想辦法解決問題，培養學生的應用意識。三是“摘明珠”，讓不同層次的學生都在原有基礎上有所發展。教師在統一思想的基礎上，讓相應的教師承擔相關內容的開發工作，各自完成後，再在大組教研活動中進行反覆討論、修改，確定了課程內容是否既有知識傳遞、操作、創造，又有多種能力的培養的效果，這種分工又合作的辦法，使校本課程開發得以順利進行，只用了半年時間，就完成了1～5年級校本課程的編制工作。在數學教研組中，教師們合作互利、發揮潛能、雙贏共進，形成一種團隊氛圍、一種團隊精神，為此，數學組被光榮地評為XX區優秀教研組。
（三）、塑造教師現代人格，打造開放真實有效有生命力的課堂。
教師的核心價值體現在課堂，教師的行為塑造直接關係到課堂的教學質量和效益。我們校長提出：我們不光要培養教師，更要培養名師；不光要為教師培養提供機會，更要為教師發展築建平台。正是在這樣的理念的指導下，我們把教師培養的主陣地落在課堂實踐中。
1、開發課程，促進專業成長。
我們把校本課程開發作為促進教師的專業發展的一個途徑，因為介入課程開發以後，教師會面臨新的教學觀念、材料和策略的挑戰。課程開發過程實質是一種變革過程，因為課程幫助教師在課堂上重建他們的知識觀及他們與學生之間的教育關係；幫助教師在與學生協作闡述知識的方式不斷重組，幫助教師對自己的教學進行再思考。為此學校成立了學校課程開發小組，負責校本課程的開發、實施與評價。我們特別注重運用身邊的教育資源，編寫了校本課程。xx期間，我校已經編寫了OM（頭腦奧林匹克）校本教材，正在編寫EPD（環境教育）教材《地球村》。校本課程的開發促進了教師的發展，一批批骨幹教師茁壯成長。正如校長所説：“課程的變革與開發，從某種意義上説，不僅僅是變革教學內容與方法，而且是變革人，促進人。”
2、聚焦課堂教學，建立現代教學理念。
我們組織教師學習新課程標準，建立現代教學理念。這裏包括課堂教學最高目標是人格發展，知識、能力和人格的統一。要幫助老師樹立大課程大課堂的觀念，着重研究解決課堂教學中的兩對關係：一對是學與教，要把教儘可能轉化為學，促進學生的主體發展，實現師生的互動互學。我們明確提出教是為了學，教要轉化為學；另一對是師與生的關係。課堂教學要真正體現和倡導教學民主。教師就要熱愛尊重兒童，尊重兒童的生命、活力與創造。
為了學習和體現新課程理念，我校努力改革課堂教學環節，明確要求把備課改為現代教學設計，體現在現代教學（學科）理念指導下教學要素（過程）的整合與優化。我們提出了五要素與三板塊的整合。五要素是學生學的行為、教師教的行為、教育技術、教學策略和教學反思。三板塊是學與教、技術與策略、教學反思。光這一件事我們整整做了一年半，開了兩次教代會，完成了實驗國小教學設計基本要求，微機化個性化備課等一系列配套文件。我們認為，每一教學課時的完成不是教師課堂教學的結束，而是課堂教學新的創造的開始。因此，我們特別強調教學反思，強調教師個性化、創造性的案例和教後隨筆。
3、實現全面開放，注重生命體驗。
我們以為，現代型的課堂必須是“開放、真實、有效和有生命力”的，只有“開放、真實、有效和有生命力”的課堂，才能承載知識，輔弼人生，成為學生生命發展的搖籃，精神的家園，才經得起社會對教育的多維的評價和檢驗。這是我們的追求，也是我們的要求。僅07學年一學年，我校就接待外省市來參觀學習的教師60人以上；希望國小教師500名；全國各級級各類教育代表團10多個，經受多次相關督導。而在歷次的活動中，我校教師的課堂教學始終得到好評，這也是我們引以為傲的一個重要方面。
三.師訓工作的問題與思考
通過這次回顧自查，我們總體感覺以往在建設教師專業發展工作中積累了一定的經驗，也取得了一些成績，具備了申報教師專業發展學校的基礎條件，但教師專業發展的工作，任重道遠，對照市、區相關要求，我們還有值得繼續努力改進和探索的方面，在此提出與各位領導、專家商榷，也懇望您們的指點和幫助。
（一）區級及以上級別的骨幹教師人數及職稱評定的比例不能與學校規模和教師實際專業能力相適應。
成因分析：學校目前擁有全國骨幹校長1人（餘 中高職稱）、區學科帶頭人3人（祁 體育學科 中高 ；李音樂學科 小高 ；許 數學學科 小高），區教學能手3人（羅 品社學科 中高 ；張 語文學科 小高；曹語文學科 小高），以上區級及以上骨幹僅佔教師隊伍總人數的X%。而我校目前有中高教師4名，佔教師隊伍總人數的X%。以上這個比例顯然與我校目前的規模和教師實際的專業水平不相符合的，主要原因是我校近年來隨着辦學規模的擴大、兩校合併，引進大量外校優秀教師，這些引進的教師在原來學校大都是骨幹、名師，然而進入實小後，因為上級部門對各校骨幹名額的限制而變成普通教師，這與實際上他們的專業素質能力及在全區學科建設中發揮的作用是不相匹配的。另一方面，由於上級部門對各校職稱評定的比例有規定，兩校合併後，小高教師的比例驟增，這樣無疑限制了部分優秀的青年教師評小高的機率。造成我校在全國教學比賽中拿一等獎的優秀青年教師也評不上小高職稱的狀況。
認識及建議：學校的可持續發展離不開青年教師的培養，學校教師的專業發展離不開學科骨幹的引領。教師的成長髮展除了自身的努力，也需要學校搭設平台，給予一定的支持鼓勵，因此我們在有序推出名師、品牌教師的同時，也要注重教師隊伍的整體推進，更好地為教師發展創設條件，從工作中、心理上予以教師更多的鼓勵和支持，也希望上級有關部門能根據各校實際情況酌情進行相關名額的調配。
（二）學校在結對、支教活動方面的資料積累有待完善。
成因分析：對照教師發展學校評比相關指標，我校在結對、支教及培養外省市區縣學校的骨幹教師及師範生培養方面，做了大量的工作，完成得也很出色。例如：我校多年來與福建邵武市實驗國小結對，每年派教師送教、展示，並異地帶徒。但由於這只是兩校自發結對，支教工作並沒有上級部門的相關認證文件證書，資料保存也不夠完善。又如：每年我校要接待外省市來校觀摩、學習的幹部、教師不下十幾批，然而大多數組織部門並不發放帶教、培訓證明，造成資料積累難的問題。
認識及措施：作為一所窗口學校，理應為兄弟學校的發展起到示範輻射和引領作用，做到優秀教育資源的拓展和共享，幫助周邊薄弱學校，為中西部貧困農村學校培訓幹部、教師，今後我們會將支教、結對工作做得更細緻到位，資料積累落實到具體人員，明確職責，經驗總結，使這項工作更上一層樓。
教師的專業發展是一個永無止境的課題，我們在這方面雖取得了一定的成績，然而任重道遠，還需負笈潛行、不斷攀登，才能再創新高。路漫漫其修遠兮，我們將執着，沒有終點……
XX市XX區實驗國小
20xx年3月 4