摘要：分析網絡新詞對中職語文教學的影響，提出中職語文教師應積極地轉變觀念，勇於實踐探索，在教學中做到“堅守”與“創新”並重，以適應中職語文教學需要。
關鍵詞：網絡新詞 中職語文教學 對策 衝擊
當前，隨着信息技術和網絡技術迅猛發展，信息化教學已經成為21世紀中職語文教學改革的一個重要突破口。信息化教學極大地豐富了教學資源，調動了學生的學習積極性，為中職語文教學課堂增添了生機與活力，為師生的教與學增添了激情與動力。然而，伴隨着移動互聯網技術的興起，憑藉手機和各類移動端軟件，如今中職學生獲取資訊、開展課外娛樂的手段愈加豐富，“手不離機”、“眼不離屏”的現象在學生課外生活中已經十分普遍。廣大中職教師已經努力去適應和解決好以往學生羣體中普遍存在的“網癮”問題，而現在又不得不面對移動互聯網技術快速普及給學生教育和校園管理方面帶來的衝擊，其中網絡新詞對中職語文教育的影響值得重點關注。
一、網絡新詞對中職語文教學的影響
語文是各科學習的基礎，中職語文教學應重視文化基礎課與職業教育相結合，實現工具性與人文性的統一，其教學特色應體現“就業有技能，升學有基礎”的職業教育辦學新理念。但是，中職學生的綜合素質比較低，對學習語文不感興趣，而網絡新詞經常出現在他們的生活和學習中，能夠滿足他們追求時髦的心理，因此成為他們日常交流的重要手段。在此情況下，網絡新詞對中職語文教學產生了不少的影響，主要表現在以下幾點：
首先，在語文課堂教學中，學生與老師的語言交流常常採用互聯網新詞、熱詞。必須承認，中職學校語文教師與其學生存在年齡、閲歷、生活習慣的不同，教師與學生兩個羣體之間存在一定的“代溝”。學生在課堂交流中大量引用網絡熱詞，對教師的閲讀面、理解能力是一種考驗。
其次，學生在文字使用上熱衷於效仿網絡流行的語句和文體。“不明覺厲”、“喜大普奔”、“人艱不拆”等網絡新詞，是在一定情境下產生又被廣大網友賦予新內涵的，它們的流行速度快、影響廣度大，常常出現在學生的作業、作文上，這對學生規範使用語言文字帶來不利影響。
最後，一些網絡新詞背後潛藏的價值導向，對學生正確價值觀的形成起到負面影響。比如“有錢就是任性”，很容易讓學生產生“金錢至上”的觀念。又如“世界那麼大，我想去看看”，讓學生演繹成為不同的版本，也很容易讓學生不顧自身所肩負着的責任，放下一切，去做自己想做的任何事情。由此可見，網絡新詞對傳統語文教學產生了較大的影響。
不可否認，網絡新詞的流行對傳統語文教學產生了衝擊，但理性分析上述問題的成因和發展趨勢，我們應該認識到，一味地將網絡新詞、熱詞對傳統中職語文教學的衝擊視為“洪水猛獸”是不可取的。網絡熱詞自有它的土壤，它來源於生活，同時又對人們喜怒哀樂的各類情緒實現了創新性的表達，符合當下人羣特別是年輕學生追新獵奇、追求個性的心態。網絡新詞也並非絕對不能登大雅之堂，xx在新年講話中用“蠻拼的”來讚許基層黨政領導幹部、全國政協新聞發言人呂新華用“你懂的”迴應記者提問，都是極好的例證。
二、對策
語文是中職學生綜合職業能力的基礎，語文教育的成效對其就業能力將產生顯著影響。中職語文教材的基本理念是：以“感悟文本―生成能顆力―指向應用”為主線，突出文本感悟，注重能力的形成，強調語文的應用。突出學生這個學習主體對語文的感悟過程、能力形成和能力應用過程，是中職語文教材的靈魂。筆者認為，移動互聯網環境下的中職語文教學應有所堅守與創新，才能確保教學質量，實現理想的教學目的。語文課程是中職學生必修的一門公共基礎課，目的是要使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力。面對時勢的挑戰，教師應積極地轉變觀念，勇於實踐探索，做到“堅守”與“創新”並重，以適應教學需要。
(1)做到“堅守”。在做到“堅守”方面，筆者提倡，要在課堂、課後各個教學陣地堅守語文教學傳統。教師是教學過程的主導，是教學目的的實施者。中職語文教師要結合教材文本，做好中國古文常識、現代文常識等內容的講授，幫助學生掌握文學知識系統，提升他們的語文素養。同時，語文教學不是單純的文學知識的傳授，它還強調促使學生習得語文應用能力。因此，教師要以身作則地堅持漢字、漢語的規範使用，堅守語文教學的美育、德育功能，給學生以潛移默化地影響，使學生理解語言交際在社會交往中的功能和作用，提升學生的口語表達、文字表達能力。比如，在教學汪國珍的隨想《我喜歡出發》時，課前給他們去準備世界各國以及全國上下的名勝古蹟的各種圖片、視頻以及相關的材料，上新課時先給他們自己展示他們所收集的各種材料，説説自己的感受，再去感悟課文，去尋找自己喜歡出發的原因，作者把目光投向了走向成功的最初階段―― 出發，視角獨特，立意新穎。所謂“喜歡出發”，就是要保持樂觀進取的心態，不斷追求，不斷探索，在追求和探索中感受人生的完滿。從而讓學生體會到：為了追求崇高的目標，我們必須出發，只有時刻追求進步，才能擁有永遠的青春和繽紛的人生，以達到學生心中強烈的共鳴。深入理解這則隨想的思想內涵後，再讓學生進行誦讀訓練，給學生在誦讀中去領會文中所包含的感情，使語文課又回到了原有的意義。既讓學生了解了原文所包含的感情，又讓語文迴歸本位，達到了訓練語言文字、朗讀、閲讀等的目的，使中職學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。這種充分利用信息化進行教學的方式，讓學生成為課堂主人翁的身份讓學生很快喜歡上任何一節中職語文課。這樣，中職語文課堂上到處充滿了快樂的樂章。
(2)做到“創新”。在實現“創新”方面，教師本身要有一定的超前意識，密切跟蹤新技術發展，接收新媒體所承載的資訊，實踐“終身學習”的理念。既然移動互聯網能夠吸引年輕學生在其中獲取資訊、交流信息，並逐步發展成涉足購物、理財、出行等各民生領域的新生活平台，它也將深刻影響更廣泛的社會生活。瞭解學生所關注的事物，有選擇性、有所取捨地在課堂上引入當下流行的網絡新詞，並結合漢語言構詞造句規則進行評析，教師才能在教學中以“接地氣”的方式和內容，提升學生的學習興趣，從而在指導學生的個性化學習、自主學習上提供有益的幫助，指導他們適應經濟社會的發展。比如在課堂上引入“世界那麼大，我想去看看”這一網絡新語時，可以讓學生演繹成為不同的版本，但是要正確引導學生認識到，作為當代的中職學生，只有端正自己的學習態度，學好知識和技能，畢業後才能為家鄉、為祖國貢獻自己的力量，才能達到到世界去看看的願望，這樣不僅讓學生接受了一堂德育課，也讓學生能夠利用手頭上的網絡資源，極大地提高學生自主學習中職語文的熱情。
總之，中職語文教師要有自己的堅守和創新，想盡一切辦法來激發學生學習語文的興趣，讓學生有話可説、願學、樂學、愛學，從而達到提高學生語文素養的目的。
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