幼兒園語言活動方案 篇1
活動目標:
1.學念兒歌，會模仿不同車輛的聲音。
2.嘗試簡單替換個別詞語的仿編，感受兒歌的韻律美和節奏感。
活動準備:
1.將座位排成半圓形。
2.一段歡快的音樂。
重難點:
重點:學念兒歌，會模仿不同車輛的聲音。
難點:嘗試簡單替換個別詞語的仿編，感受兒歌的韻律美和節奏感。
活動過程:
(一)説説上幼兒園的方式。
1.“孩子們，你們每天是怎麼來幼兒園的?”
2.請回答的幼兒用簡單的動作表現自己上幼兒園的情景。
3.播放歡快音樂，師幼用簡單動作各自表現自己上幼兒園的情境。
(二)學習兒歌。
1.“今天我們一起坐着汽車上幼兒園吧!”教師扮演司機，幼兒扮演乘客。教師邊做開車狀，邊有節奏的朗誦兒歌。
2.引導幼兒説説聽到了什麼。(幼兒每説到一點，教師就用兒歌的句子把內容説完整，並作相應的動作)
3.引導幼兒根據自己來園情況，仿編兒歌。如:摩托車呀突突叫，突突叫，突突叫，(自行車呀叮鈴鈴，叮鈴鈴，叮鈴鈴)
(四)遊戲:開汽車
1.“來來來，上車吧!我們一起乘汽車去幼兒園了!”
2.教師做手握方向盤狀，帶領幼兒繞着椅子行駛。幼兒邊念兒歌，邊做車輪轉動的動作。
3.連續念幾遍兒歌后，教師做停車狀，幼兒一起説:“幼兒園到了!”
4.根據幼兒遊戲情況，可以自由調節進行創編兒歌遊戲(開摩托車、開自行車)
延伸活動:
日常活動可繼續進行《汽車軲轆轉呀轉》創編遊戲活動。
幼兒園語言活動方案 篇2
活動背景：
本月,我們正在進行《動物大世界》的主題活動。在很多的教學活動中,會藉助動物這個生動載體來開展一些情感類的活動。這次選用的繪本《小老鼠忙碌的一天》,就是向孩子們去傳遞一種親人之間的關愛可以用不同的方式去表達。同時,在幼小銜接的教育中,要為孩子們創設更多的主動學習的機會,因此,本次活動就大膽嘗試了自主閲讀的活動方式,從而培養孩子們自主學習的能力。
活動目標：
1、根據故事提供的大小老鼠"忙碌"的線索,大膽想象並推測它們的心理變化。
2、感受並體驗大小老鼠之間相互關愛的情感。
活動準備：
PPT、音樂《雨中漫步》、心情卡、圖片、閲讀小圖書等。
活動過程：
一、交代故事名稱,引起幼兒的興趣
1、今天,老師帶來了一個故事,名字叫《小老鼠忙碌的一天》。
2、小老鼠想講講自己忙碌的一天,什麼叫"忙碌"呢？
過渡語：那小老鼠到底在忙些什麼呢？讓我們一起來看一看這個故事。
二、自主閲讀,理解故事情節
1、小老鼠和大老鼠都在忙些什麼？
2、當大老鼠在翻土的時候,小老鼠在幹什麼呢？
小結：當大老鼠需要幫助的時候,小老鼠卻在忙着自己的事。
3、大老鼠的心情是怎樣的？你從第幾頁發現他很生氣（不開心）？
4、小老鼠為什麼要收集這麼多的東西？這些收集的材料都有什麼用呢？
5、為什麼小老鼠要親手給大老鼠做一頂帽子呢?
小結：親手做的東西更代表了自己的心意,代表了小老鼠對大老鼠的愛。
6、當大老鼠收到帽子以後,它心情有什麼變化嗎？
7、你覺得這是一頂怎樣的帽子?
過渡語：讓我們一起來聽一聽這個充滿愛的故事。
三、完整欣賞故事,情感遷移
1、在我們的生活中一定也有充滿愛和關心別人的故事。你關心過誰？你是怎麼關心他們的呢？（生生互動,個別交流）
2、請幼兒大膽説説自己關心身邊人的感人故事。
小結：是呀,讓我們用真心去關心身邊的人,用愛親手製作他們最需要的東西,這就是世界上獨一無二的禮物,這個世界就充滿了愛。
教學活動反思與調整：
活動亮點：
1、本次活動的選材還是有一定挑戰性的,圖片畫面的選擇體現了老師精心、用心的對素材進行了解讀。
2、在幼兒的學習方式改變了以往語言活動的形式,從圖示的演示、語言的激發、幼兒矛盾思維的'"撞擊"、自主閲讀、到集體欣賞等,能大膽的進行嘗試,更為孩子們創設了更多自主學習的機會。
3、活動的環節比較清晰,提問的設計、內容也能圍繞活動目標進行預設。一些幼兒的表達能力非常強,本次活動目標達成度比較高。
4、老師的隨機應變、迴應提升的能力比較強,發現孩子們活動中的困惑或是閃光點都能及時的捕捉與把握。如：幼兒對圖片畫面的理解不是很清晰的時候,老師建議孩子們再次進行自主閲讀,並提出相應的要求,使幼兒有目的的去看圖書。幼兒説到幾個關鍵詞：忙碌、唯一、為什麼親自做帽子等,老師都給予了很好的提升。
5、教師個人的語言素質比較強,運用一定的音樂背景,故事講述很感人。
活動調整與建議：
1、在教學活動前,我也發現,活動的目標及環節中的提問,其實更突顯的是小老鼠對大老鼠的關愛,因此,活動的情感目標如果調整為"感受並體驗小老鼠用特別的方式關愛大老鼠的情感。"也許更合適一些。
2、老師在活動中預設的關鍵問題比較有價值,過程中提問也有一定的推進性,但是提問與迴應還是要更清晰一點,對於小老鼠與大老鼠他們各自忙碌的事與心情的體驗,跳躍性不要太大,可以集中的進行討論。
3、在活動中,還是要凸顯活動中的主角--小老鼠,因此不要太多的放大大老鼠的心情。在心情卡片的運用上,大老鼠可以是：高興--生氣--高興。小老鼠：高興--高興。
4、小細節方面：幼兒完整欣賞的故事圖片可以再放大一些。
幼兒園語言活動方案 篇3
活動目標：
1、能聽懂遊戲規則，學會輪流快速地按順序説出1――7的數字名稱，提高反應的敏捷性。
2、鞏固發清易混淆的字音：“雞、西、七、三、散”等。
3、能仿照兒歌句式更換新的詞語，進行遊戲。
活動準備：
自制課件、小雞胸飾若干
活動過程：
一、設置遊戲情景。
1、教師邊念兒歌邊演示課件，使幼兒基本瞭解遊戲兒歌的內容。
2、教師引導幼兒進一步熟悉遊戲兒歌。
提問：媽媽買了幾隻雞？
給小雞起了什麼名字？
後來7只雞怎樣了？
我説“我的小雞在哪裏？”，大家一起説什麼？
然後再告訴他們的名字（學一學小雞的動作）。
全體幼兒一起念兒歌，注意幼兒的發音，幫助幼兒發準每一個字音。
我們要玩一個遊戲，名字叫“我給小雞起名字”。
二、交代遊戲規則。
1、扮演取名字的幼兒，必須清楚大聲地按順序説出小雞的名字。
2、扮演小雞的幼兒，必須記住自己的數字名字，以及前後的順序。
3、當兒歌唸到“在這裏”後，小雞就不能走動，必須按從小到大的順序輪流快速地用“嘰嘰嘰，我是小几”的句式説話，並按數序排橫隊。
三、教師引導幼兒遊戲。教師扮演取名字的角色，引導幼兒開展“我給小雞起名字”的遊戲活動。大家一起念兒歌，教師隨着兒歌，邊數邊按順序指着坐在位子上的幼兒，被指到的幼兒馬上站起來學小雞的動作，並記住自己的`名字。當兒歌唸到“來啦來啦在這裏”時，小雞們按1――7的順序，邊説“嘰嘰嘰，我是小几”，邊面向大家排成一橫排。
四、幼兒自主遊戲。
1、教師請能力強的幼兒扮演取名字的角色進行遊戲。
2、幼兒戴上小雞胸飾，8人一組進行遊戲。幼兒可輪換扮演取名字的角色。
五、創編玩遊戲。
教師引導幼兒仿照兒歌句式更換新的詞語（其他動物），進行遊戲。
幼兒園語言活動方案 篇4
活動目標：
1、觀察動物的明顯特徵，理解詩歌的內容。
2、能朗誦詩歌，並根據詩歌句式仿編。
3、感受人與動物和諧相處的美好情感。
活動準備：
1、瞭解幾種小動物的突出特徵。
2、小象、小猴、小鹿的圖片及其他小動物的圖片若干。
3、森林背景圖，內藏小動物。
活動重點：理解、掌握詩歌的內容。
活動難點：仿編詩歌，發展幼兒的創造性思維。
活動過程：
一、創設森林情景，激發幼兒學習興趣，初步感知詩歌的內容。
1、活動導入
師：寶寶們，今天老師要帶你們去森林裏玩兒，跟那裏的小動物們做遊戲，你們想去嗎？
幼：想。
師：好，那我們就出發吧！（帶孩子進入活動室，讓他們隨便找木墩坐下，出示背景圖--樹後藏着小象），森林裏的景色真美啊，小動物都在哪兒呢？（幼兒找尋，樹杆前露着小象的鼻子。）
幼兒尋找。（他們看到樹後面有動物，老師請幼兒找出來）
師：小象的鼻子可以做什麼呢？
幼兒自由發言。
師：如果你們有一個小象這樣的長鼻子，你們會做什麼？
幼兒自由發言並模仿動作
師：看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子握握手。
孩子們，誰能像老師這樣説出來呢？注意要用看到什麼什麼，我想 ……
幼兒仿編。
師幼總結：
看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子澆澆花。
看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子拔拔樹。
看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子摘香蕉。
2、繼續找小動物，感知詩歌的內容。
師：寶寶們找到了小象，看看還有什麼小動物與我們捉迷藏呢？（背景圖--樹上藏着小猴，小猴的尾巴露在外面）
幼兒尋找 。（教師請看到尾巴的孩子找出小猴）
師：寶寶們看到了小猴長長的尾巴啊，小猴的長尾巴可以做什麼？
幼兒自由發言。
師：如果你有這樣的長尾巴，你想做什麼？
幼兒仿編並模仿動作。
師：看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。
孩子們，誰能用剛才學會的句子説出來呢？
幼兒仿編。
師幼總結：
看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴盪鞦韆。
看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拔拔河。
看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴玩倒掛。
3、從草地上找出小動物，感知詩歌的內容。
師：寶寶們，你們看，草地上還藏着什麼動物？（背景圖，草叢中藏着小鹿，小鹿的.犄角露出來了。）
幼兒尋找。教師讓找到的幼兒説看到了什麼。
師：我的寶寶們觀察的真仔細啊，這樣藏着都被你們發現了，這到底是什麼動物呢？（亮出小鹿）小鹿用犄角做什麼？假如你們有犄角，你們會做什麼？
幼兒自由發言。
師：如果你有這樣的犄角，你想做什麼？
幼兒仿編並模仿動作。
師：看到小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。
孩子們，誰能用剛才學會的句子説出來呢？
幼兒仿編。
師幼總結：
看到小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角挖挖土。
二、欣賞、理解詩歌，並表演詩歌。
師：剛才我的寶寶們找出了3只小動物，有一首詩歌寫的就是我們所講的事，名字是《我想》，我們來聽一聽吧！
1、播放錄音，欣賞詩歌《我想》。
聽完後，老師帶寶寶做出"握握手"、"拉拉勾"、"頂頂牛"的動作。
2、老師與幼兒朗誦詩歌，同時做出相應的動作。
三、仿編詩歌
1、教師引導幼兒創編詩歌。
師：寶寶們，森林裏還有好多的小動物想與我們遊戲呢！你們看誰來了！（老師拿出孔雀的圖片）孔雀的哪裏最漂亮？
幼兒自由發言。
師：看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴……
幼：看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴扇扇子。
看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴跳跳舞。
看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴開開屏。
看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴掃掃地。
看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴比比美。
師：寶寶們説的都太好了，真美！森林裏其他的小動物都等着急了，我們快去把它們都找出來吧！（寶寶們都去背景圖的後面找小動物，然後回來。）你們都找到了什麼動物啊？那就用它來仿編詩歌吧！寶寶們可以互相商量，用最美麗的語言向好朋友説一説，開始吧！
幼兒拿着自己找出來的動物，仿編詩歌！教師給予平時不愛説話的孩子以適當的引導，對仿編好的孩子給予鼓勵。
教師總結記錄幼兒編的詩歌：
看見袋鼠，我想有一個大袋子，和袋鼠用袋子捉迷藏。
看見企鵝，我想有一身絨毛，和企鵝一起去南極探險。
看見小兔，我想有一對長耳朵，和小兔用耳朵握握手。
看見松鼠，我想有一個大尾巴，和松鼠用尾巴來跳傘。
看見螞蟻，我想有一對觸角，和螞蟻用觸角説説話。
看見長頸鹿，我想有一個長脖子，和長頸鹿用脖子比拔河。
看見小鳥，我想有一對翅膀，和小鳥用翅膀在天空飛翔。
看見鯨魚，我想有一個噴水孔，和鯨魚用噴水孔打水仗。
四、活動結束
師：今天寶寶跟小動物們玩得真開心。還編出了那麼多好聽的詩歌，小動物們也很開心！現在你們與小動物們成了好朋友了，可要保護它們啊！不要讓它們受到傷害！
師：那寶寶們，讓我們高高興興地回家吧！
老師帶寶寶們走出活動室。
幼兒園語言活動方案 篇5
活動目標：
1、仔細觀察故事畫面，大膽猜測想象故事內容。
2、能用清楚、連貫的語言講述故事中的內容。
3、感受大家相互關愛的情感，體驗與同伴共同遊戲的快樂。
活動準備：
1、ppt課件
2、自制粽子2個
3、背景音樂
活動過程：
1、出示粽子圖片，引出主題
師：看，今天我給你們帶來了什麼？（粽子）你吃過粽子嗎？你知道什麼節日我們要吃粽子嗎？（教師簡單介紹：每天的農曆五月初五是端午節，這一天我們就要吃粽子）
師：那你吃過什麼味道的粽子呢？（豆沙、肉、蛋黃等）
2、出示ppt，講述故事前半部分
（1）、出示封面，引導幼兒認識故事題目
師：今天，老師就給你們帶來了一個關於粽子的故事，故事中的粽子裏面包的和你們吃過的可不一樣哦，它包着什麼呢？誰認識故事的題目？到底藏着什麼好聽的故事呢，一起來看一看吧！
（2）教師引導幼兒觀察畫面，講述故事
教師講述故事前三幅
師：誰會來吃老奶奶包的粽子呢？來看一看。
出示小松鼠故事部分
師：吱吱吱，吱吱吱，誰來了？（教師完整示範講述語句：吱吱吱，吱吱吱，來了一隻小松鼠，吃吧吃吧，吃了粽子講故事）
師：我們一起來説一説這兩幅畫面上的故事吧。（帶領幼兒學説）
師：小松鼠吃了粽子能講出故事嗎？為什麼？
師：説不出話可真着急，看看誰又來了？
出示小狐狸故事部分
師：哩哩哩，哩哩哩，來了…誰能用我們剛才學説的.那句話來講講這兩幅圖的事情？
師：小狐狸也講不出話，怎麼辦呢？還有誰來幫忙嗎？
出示小鳥、小猴、小兔圖片
師：是誰呀？能用完整的話來説一説他們來幫忙的事情嗎？誰來説説小鳥？（教師引導幼兒用完整句式練習講述）
出示小動物着急圖片
師：這麼多小動物都來吃了粽子，能講出故事了嗎?看看這幅圖上，小動物們怎麼了？這些感歎號、問號表示什麼意思呢？
師：你們觀察的真仔細，小動物們吃了粽子不會講故事，真急人，怎麼辦呢？你們來幫他們想想辦法吧？（幼兒自由交流）
3、語言遊戲：詞語接龍
出示自制的粽子
師：到底粽子裏藏着怎樣的故事呢？我們打開其中一個，來看一看，好嗎？
師打開粽子：詞語接龍
師：什麼是詞語接龍呢？我們一起來玩一玩這個遊戲，好嗎？
教師示範講出一個詞語，如：小熊，講述遊戲規則
幼兒遊戲
4、繼續故事結尾部分
師：小朋友們真厲害，如果請你們去吃粽子講故事，一定沒問題了，小動物和我們一樣，也想到了同樣的辦法，找了一位小姑娘幫忙。
出示ppt圖片，教師講述故事至結尾
師：這下，不僅小動物們能聽到好聽的故事，更多的小朋友也能聽到好聽的故事了，多虧了大家能互相關心，互相幫忙呢！
5、完整講述
師：看，老奶奶為了謝謝大家幫忙，還給你們送了禮物呢，就藏在這個粽子裏，快打開看看是什麼吧！（打開粽子：貼紙）
師：喜歡嗎？想要嗎？那我們一起來把這個故事完整講一講，好嗎？講的好的小朋友，回到教室後，老師就把貼紙送給你，好嗎？
師幼講述故事。
幼兒園語言活動方案 篇6
設計思路：
《綱要》明確地將幼兒早期閲讀納入目標體系，指出應"利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對閲讀和書寫的興趣，培養前閲讀技能"。同時《新綱要》中還提出了"語言是在運用的過程中發展起來的發展幼兒語言關鍵是假設一個能使他們想説、敢説、喜歡説，有機會説並能得到積極應答的環境"。因此，要完成這一目標，選擇"漫畫"這種文學作品是最適合的。
《父與子》是德國着名漫畫家埃。奧。卜勞恩的作品。漫畫是一種以簡單、
誇張的手法來描繪生活或時事的圖畫，具有強烈的諷刺性或幽默性。它的表現手法很簡練，誇張，與孩子們的所畫的簡筆畫有異曲同工之處。《父與子》描繪的是生活中父與子的趣事或奇遇，人物形象誇張，情節簡單，內容有趣，幼兒很喜歡看，也很容易看懂。這些漫畫，幼兒完全是可以欣賞、理解，並能從中感受到樂趣的。
《最佳方案》畫面和情境清晰，能為大班幼兒理解。在這組圖片中，主題凸顯，豐富的動作和表情變化時時透出人物的心理活動也在變化，能激發大班幼兒思考和説的願望，能根據畫面的細節、線索猜測人物的心理活動，來豐富對故事的理解。簡單的畫面背後卻留有很大的思考空間，透着詼諧幽默的趣味，能夠給予大班幼兒更大的發揮想象的空間。
活動目標：
1、根據畫面細節線索(身體動作、眼神等)，猜測人物的內心想法，並較合理地講述故事情節。
2、嘗試創編故事結尾，願意和同伴分享。
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
重難點：
通過觀察人物眼神、動作，猜測人物的心理活動，併合理地講述故事。
活動準備：
ppt、幼兒操作小雨傘圖片、幼兒用筆。
活動過程：
一、情景導入，引出故事(價值分析：能關注圖片中的各個因素，講述圖片內容。)
1、(出示圖一右半邊)教師出示圖片局部，認識主人公父子倆。
--你看到了什麼?
2、小結：講故事時要有時間、地點、人物、事情，故事才能更完整、更動聽。
二、關注細節，豐富故事(價值分析：幼兒能仔細觀察人物的表情、動作，根據觀察到的線索猜測父子倆心裏可能想做什麼。)
【解讀圖一、圖二】
1、(出示完整圖一)仔細觀察圖一，講述內容--到底發生了什麼事?
2、觀察圖一，關注帶傘和不帶傘的矛盾。
--父子倆想到會下雨嗎?為什麼?
3、幼兒圍繞圖一講述發生的故事。
--這張圖片發生了什麼事?你從哪裏看出來他們是這麼想的?
4、觀察圖二，觀察人物的動作、表情等，猜測父子倆怎麼想，怎麼做。
--他們會怎麼做?你從哪裏來看出來的?
--父子倆終於想到了好辦法，他們接下來的心情會怎樣?(高興、幸運、慶幸、激動、放鬆等)
小結：原來眼神能讓我們感受到人物心裏在想什麼。動作能讓我們猜到他們心裏想做什麼。
【解讀圖三】
1、(出示圖三)對比父子倆前後心情的變化，會用恰當的詞形容父子倆此刻的心情。
--父子倆現在心裏感覺怎麼樣呢?你從哪裏看出來的?
2、觀察人物身體動作、表情以及雨勢的變化，推測人物的心理活動。
--父子倆的身體為什麼彎那麼低?
3、幼兒故事模仿表演，體驗故事內容。
4、將圖一、圖二和圖三的內容結合起來講述故事，教師梳理。
--將這三幅畫面結合起來該怎麼講呢?
小結：在觀察畫面時，我們還可以採用對比觀察的方法，發現故事發展中變化。
三、暢想故事，感受幽默(價值分析：幼兒能幫助父子倆想出和別人不同的、符合邏輯的辦法，並願意大膽介紹給同伴。)
1、幼兒幫助父子倆想解決的辦法，即創編結尾，並用筆畫下來介紹給大家。
--面對如此大雨，父子倆該怎麼辦才好呢?
2、幼兒完整講自己創編的故事，幼兒互評。
--你們覺得這個方法可以嗎?
3、教師把圖四留做懸念，激發幼兒好奇心。
--我也想了一個非常有趣的辦法?想知道是什麼嗎?
4、延伸：出示自制小圖書《父與子》，最後一頁留白，鼓勵幼兒把活動中想到的很多辦法畫下來，變成自己的小故事書。
--你們要不要也做一本自己的小書呢?
小結：今天的故事真有趣，我們把自己想到的辦法畫在小書上，就能做一本屬於自己的故事書了。
活動反思：
這節課活動課由於題材貼近學生生活，孩子們對蔬菜都很瞭解;他們有經驗，所以有話可説、願説;在活動中學生們觀察認識了各種各樣的蔬菜,並進一步學會了分類。因此，活動中我力求從一下三個方面實施：
1.從促進學生認知、能力、情感三方面發展來確定本次活動的教育目標。
2.活動過程層次清楚、簡潔明瞭。操作法、遊戲法、討論法、觀察法等交替使用，符合學生的認知特點。在內容安排上，我注意從日常生活經驗入手，引導學生先認識植物的'根莖葉和多種蔬菜，如“説説平時吃蔬菜的哪一部分”，再引導學生去感知新的經驗、獲得新的知識：蔬菜有的吃根，有的吃莖葉，有的吃果實。我設計的“找朋友”遊戲活動，不僅使學生在輕鬆愉快的氣氛中複習鞏固了新學的知識，更重要的是有效地幫助孩子們提高了分類能力，促進了他們思維能力的發展。
3.在活動中重視情感教育。活動一開始以情景引出上課內容，接着讓學生們直觀地看幻燈片並説出最喜歡吃的蔬菜，並通過猜謎瞭解食用蔬菜的哪一部分，通過遊戲學會了分類。活動過程十分自然、貼近生活，易為孩子們的接受。活動結束部分教師讓學生們在音樂伴奏下品嚐蔬菜沙拉，這使整個活動氣氛活躍，並將孩子們喜歡吃各種蔬菜的情感激發到最佳狀態。
幼兒園語言活動方案 篇7
活動目標：
1.願意在集體中安靜地聽故事。
2.能聽懂故事內容，體驗小動物喜歡上幼兒園的情感。
活動準備：
1.配套的教學掛圖(嘟嘟和媽媽的圖片是活動的)。
活動過程：
1.介紹嘟嘟，引出故事。
2.講述故事。
提問：媽媽帶嘟嘟去幼兒園，一開始嘟嘟高興嗎?
3.看掛圖，第二遍講述故事。
提問：嘟嘟在去幼兒園的路上看到了什麼? 小朋友在幼兒園裏幹什麼? 嘟嘟看到小朋友的幼兒園後怎麼做的`?怎麼説的?
4.幼兒再次欣賞故事。
討論：嘟嘟後來為什麼喜歡上幼兒園了。
5.小結：小鳥、小兔、梅花鹿都有自己的幼兒園，我們小朋友也有自己的幼兒園，我們要高高興興上幼兒園。
建議：
將故事掛圖放到語言區，供幼兒看看講講。
評價 ：
1.對聽故事感興趣。
2.能知道故事的主要人物，會説：“這裏是幼兒園。”
幼兒園語言活動方案 篇8
每個孩子都有他們各自的學習方式，只有允許他們按照自己喜歡的方式去學習、操作與探索，孩子的學習才是主動的，學習的效果才是積極、有效的。我們的教育才是真正做到了尊重幼兒。
我們小班有個孩子叫康康，他在繪畫活動中表現特殊：每當老師講解完作畫要求，孩子們興致盎然地開始畫畫時，只有康康呆坐在那裏一動也不動。老師上前詢問時他總説：“我不會畫，老師幫我畫。”前幾次，我總以“你看別的小朋友都是自己畫的，康康也要自己畫，好嗎?”來回答他。結果就以不畫告終，而當他看到別人漂亮的畫時又好生羨慕。就這一情況我進行了分析：康康雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動手能力等各方面學習能力都不落後於其他幼兒。他不是不會畫畫，也不會畫不好，關鍵在於他對繪畫缺乏自信心。找到了問題的癥結，在組織繪畫活動時我改變了策略：當康康再次要求老師幫他畫畫時，我就對他説：“來，老師陪你畫。”於是，我一邊握住他拿筆的手，一邊則用語言鼓勵他(他運筆時我的手不用力)：“小手握住筆，眼睛看好，用點力變(畫)!變(畫)!變(畫)!看漂亮的餅乾(或其他物體)變出來了!”
初次看到自己也能像同伴一樣畫出東西來，康康感受到了成功喜悦的快感——他大聲地哈哈笑了起來。我也從他的笑容裏看到了他對畫畫的自信心萌芽。以後，康康就不再要求老師幫他畫畫了，我按照上面的方法陪他畫了一段時間後，便開始培養他獨立作畫的習慣(繪畫時不用老師陪在身邊)。如今康康對畫畫已有了較濃的興趣，能像其他小朋友一樣充滿自信的畫畫了。康康的改變讓我從中受到了不小的啟發：當幼兒在集體活動中有特殊的行為表現時，教師要善於去發現，及時分析情況，採取措施給予相應的教育，這將在無形之中使幼兒受到支持與鼓勵，培養孩子對活動的自信心和積極性。讓孩子得到良好的發展!
幼兒園語言活動方案 篇9
一、設計理念：
1、採頡孩子生活中非常感興趣的點棗“表情”為活動內容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴交流，和材料充分互動的過程中，產生自己的想法，發表自己的意見，加深對錶情的理解，提高語言能力。
2、語言能力是一種綜合能力，他的發展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割的聯繫在一起的.，因此要注意差異、尊重孩子的個性。
3、語言能力包括思維和口語兩部分，以往我們較注重口語能力的培養，從而出現純模仿的誤區，其實思維過程是支撐孩子口語的基石，本次活動注意了幼兒內在思維和外在口語的有機結合。
二、活動目標：
1、通過多種方法，引導幼兒感知、理解表情，激發幼兒講述的積極性，能清楚的表達自己對錶情的認識。
2、幼兒樂意在集體面前説話，並能耐心的傾聽別人談話。
3、培養幼兒關心他人、快樂生活的情感和態度。
三、活動準備：
人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節、風景、色彩圖等），多媒體課件
四、活動過程
（一）、引導幼兒談論臉部的各種表情
1、活動開始，引導全體幼兒觀察老師的表情（笑）
今天，有這麼多老師來做客，小朋友高興嗎？那你們看馮老師高興嗎？你怎麼知道老師很高興？（老師在笑）那你又是怎麼知道老師在笑的？
輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎麼樣了？
師：哦，眉毛彎了，眼睛眯起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。那現在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎麼笑的？
2、笑是一種表情，除了笑還有什麼表情？
幼兒照鏡子看看、找找、説説、做做。
（1）、你找到了什麼表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）
（2）、根據回答出示表情圖，説説表情，進一步感知明顯特徵。
（二）、聽故事找表情
表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實，在聽故事的時候，表情也會發生變化。下面，老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事，你們想想在這個故事裏能找到什麼表情？在什麼地方找到了這個表情？
1、觀看多媒體故事
2、提問：你覺得故事裏有什麼表情，在什麼地方？
幼兒説説，引導孩子説完整。
（三）、觀察、理解圖片內容，為圖片選擇恰當的表情。
小朋友真聰明，把藏在故事裏的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封裏了，快把他們拿出來，（取出信封，看看錶情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？
請幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現五張操作圖），就放在後面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然後跟旁邊的小朋友説説為什麼要用這個表情。
幼兒園語言活動方案 篇10
活動目標：
1、引導幼兒仔細地觀察圖片，理解圖畫信所表達的意思，並能清楚地表達思考的結果。
2、培養幼兒仔細聽話的習慣。
重點：通過觀察，理解圖畫信所表達的意思，培養仔細聽話的習慣。
難點：將自己的思考結果清楚的表達出來，在聽完電話後記住小兔的話，從而找到小兔的'家。
活動準備：
大小圖畫信一份，小兔家的地圖一份，小貓咪咪的頭飾，媽媽的肖像一張。磁帶、錄音機。
活動過程：
一、 咪咪發現圖畫信
1、（教師戴上頭飾扮演小貓，作剛睡覺伸懶腰的動作）咦，媽媽怎麼不在家？今天是星期天，媽媽會上哪兒去呢？（出示肖像）
2、教師小結
（低頭思考，忽然發現了桌上有封信）哎，桌上有封信。（折開信封）上面畫了很多圖畫，但是沒有字，原來這是一封媽媽留下的圖畫信，媽媽究竟要告訴我什麼事呢？
二、 幼兒幫咪咪看信，理解圖畫信的意思
1、觀察圖畫信。（教師拿掉頭飾）
教師把這封圖畫信放大了，請你們仔細觀察，和小貓咪嘛一起動腦筋。
2、幼兒互相講座交流看法。
3、幼兒在集體前交流自己對圖畫信的理解。
剛才小朋友都仔細觀察了圖畫信，教師請個別小朋友站起來告訴我，圖畫信到底説了什麼呢？
三、幼兒講述圖畫信內容。
集體講述一遍再個別講述
四、小兔來電邀請咪咪和朋友去作客。
咪咪：（電話響起）喂，請問你是誰呀？
小兔：我是小兔，我想請你們到我家作客。
咪咪：你家在哪裏呀。
小兔：你們從家裏出來，走過小橋，沿着百貨商店旁邊的小路，一直往前走，穿過森林，看見許多房子，其中一幢房子是黃黃的屋頂，藍藍的牆，紅紅的大門，圓圓的窗，那就是我的家了。
五、情境遷移，你會想什麼辦法告訴媽媽。
剛才是誰來的電話，請我們去幹啥？（作客是到他家去玩），如果媽媽回家，發現我們不在家，心裏會怎麼樣？想什麼辦法告訴媽媽，我們已經去作客了呢？
六、幼兒去小兔家作客
1、誰還記得小兔的家在哪裏？怎麼走？
2、這麼多房子，哪一座是小兔的家？（引導幼兒按小兔在電話中的示意，辯認出小兔的家）
3、小兔家找到了，我們到小兔家去做客吧！