案例：
姓名：小唐
性別：男
年齡：16歲
名族：瑤族
某鄉鎮國中二年級學生，迷戀於網絡遊戲，剛開學時甚至拿着爸媽給的生活費泡在網吧整整三天三夜，還一度想輟學。
一、信息分析 運用思想政治教育系統分析的方法和因果分析的方法分析其網癮問題。
首先明確：“網癮”是指上網者由於長時間地和習慣性地沉浸在網絡時空當中，對互聯網產生強烈的依賴，以至於達到了痴迷的程度而難以自我解脱的行為狀態和心理狀態。
當今網絡信息高速發展，給人們帶來了前所未有的便利，它提高了我們的生活和學習效率，為我們提供了更廣闊的視野，越來越多的學生通過網絡獲取信息資源。但網絡給我們帶來便捷的同時也向我們打開了危險而又充滿誘惑的窗口，導致了一系列社會問題。據統計，我國未成年網民約有1650萬，而這些未成年人中的14.8％不僅愛上網，而且着迷上癮，難以自拔，小唐就是其中一個。所以，如何引導小唐走上正規的人生道路，加強小唐的思想政治教育，對小唐的不良行為進行矯正，調適小唐的心理，完善小唐的人格，這就需要在分析小唐生長生活環境等要素及網癮成因的基礎上提出一些有效對策。
（一）系統分析法
小唐沒有明確的世界觀、人生觀和價值觀，一天天得過且過，沒有明確的人生目標和奮鬥方向，覺得學業枯燥無聊故尋找刺激的遊戲，且由於一直受到母親的管制，叛逆心理特別強，興趣單一，最終沒能抵制遊戲的誘惑。其中，最大的環體是他處於一個村裏同齡夥伴普遍外出打工，瀰漫讀書無用論的言論充斥中，導致其亦無心向學。
（二）因果分析法
1.內因：
（1）對新奇事物的好奇與有效的行為自控能力的缺乏。
由心理學知識可知：16歲的小唐處於八年級階段，青春期的他對新奇事物有強烈的好奇心。這一時期，他的生理迅速發育和心理的相對滯後的矛盾比較突出，表現在對現狀不滿，喜歡尋求刺激，喜歡幹冒險的事情，希望擺脱家長的束縛和管教，討厭家長和老師空洞無味的説教。但是，這一時期的小唐是缺乏有效的行為自控能力的，一旦迷戀上網絡，便難以自拔，日久成癮。
（2）尋求心理的滿足。
小唐由於學習成績不好，因此在家庭以及學校都受到了很多的指責，他需要一個出口，而小唐選擇的這個出口是一個虛擬的網絡，他想在其中傾吐內心的情感。因為在網絡中，沒有人指責他，也沒有人對他做出評判，所以對他來説，網絡是一種心理需求。為什麼他會喜歡玩遊戲呢？為什麼很多學習成績不好的學生大多也會像小唐這般沉迷於遊戲中不能自拔呢，因為從這個遊戲當中他可以獲得成就感。遊戲一旦參與，他就會得到某種獎賞。即使失敗，遊戲者也可以不斷的看到反饋然後矯正，這次失敗了，但是它會給你另外一種可能，你下次可能會成功。它會不斷給你希望，給你反饋。所以，沉迷於網絡遊戲是小唐的一種心理需求，因為在學習中他看不到希望。
2.外因：
（1）家庭環境：缺乏有效溝通
家庭教育是導致青少年網癮的重要因素。一方面受家庭環境的影響，小唐的爸爸外出務工，沒上過學的媽媽在家務農看孩子，很多時候都沒有時間也不懂怎麼去引導他，缺乏與小唐必要的交流和溝通，這導致小唐滋生了上網的慾望；另外對於已經染上網癮的小唐，小唐媽媽也只能以施罵方式簡單粗暴的對待，缺乏相應教育措施，而這種教育方式會使處在青春期的小唐叛逆心理和行為更加嚴重。在娛樂方面，家庭給予小唐的替代選擇太少，除了電視，幾乎沒有其他方便有效的娛樂方式能與網絡競爭。小唐都以放鬆娛樂為名上網，而小唐媽媽只懂得限制小唐上網，卻不懂得如何轉移小唐對上網的注意力，培養子小唐的愛好，造成了小唐上網成癮。
（2）學校環境：班主任的放任與放棄
在學校班主任方面，對於成績不好的小唐則採取放任、放棄的措施，以至於小唐覺得自己一直不被關注。網絡是一個很好的傾訴對象，當他有了心理有矛盾、苦惱，自己卻無法排解時，他便會去上網發泄，從而造成長期的沉迷和依賴網絡。班主任不願去分析小唐網癮形成的原因，最終錯過了戒除網癮的最佳時機。
（3）社會環境的影響
網吧在鄉鎮出現，網絡遊戲慢慢流行、同學之間也攀比從眾，相互模仿，以及已輟學的同伴泡吧等都影響到了小唐。小唐意志力薄弱，在這些羣體活動中，他失去了抵制力。
沒有國界、沒有傳統隔閡、沒有師長管束、崇尚自我、可以標新立異，思想可以自由地翱翔，這種情況使網絡在某種程度上脱離現實而成為“神話的世界”。在網絡的世界裏，小唐不僅可以自由瀏覽並獲取大量的信息，下載和利用網絡資源，而且言論自由，可以隨心所欲的體驗生活中各種不能完成的任務，這些都增強了虛擬網絡的誘惑。
二、解決方法：
主要運用思想在政治教育的一般方法、特殊方法和網絡思想政治教育方法進行解決。
（一）思想政治教育的一般方法
1.疏導教育法
對於小唐的網癮，忽視、放棄和強制壓服是解決不了的，只有採取疏導的方法，讓小唐把自己的心裏話説出來，然後再加以引導説服，並運用相應制度規範其行為。
如可以家校聯合、多管齊下，構築祛除網癮的立體網絡。學校可以對孩子上網時間做出一定的限制，要求家長掌握相應的電腦知識，熟悉孩子經常去的網站和聊天室，以便及時發現問題，並積極的與公安、工商等部門進行密切聯繫與配合，呼籲他們積極查處不良網吧，禁止未成年人進入營業性網吧，一有發現，及時舉報。小唐由於失去了上網場所，漸漸的也就會收心了。這樣就起到了規範小唐行為的作用。然後班主任再以一種民主的姿態啟發小唐去分析自己為什麼喜歡上網，之後正面説服，用擺事實、講道理的辦法使小唐明辨網絡的利弊以便抵制。
2.比較教育法
讓小唐和同伴羣體中適度利用網絡的人進行比較，讓他自己發現什麼是好、什麼是壞，從而做出正確的選擇。幫助小唐通過比較鑑別法來辨別是非，提高對網癮的認識；通過回憶對比法，讓他回想父輩艱苦的生活、回憶父親為了他而外出打工的艱辛，讓他明白現在的一切都是來之不易的，只有努力讓自己走出大山才能改變自己的命運。
3.典型教育法
先進典型的先進思想和模範行動，是崇高精神的具體體現，具有直接的感染力和説服力。榜樣的先進事蹟或英雄行為，以其具體形象的形式，易於接受和仿效，具有很強的感召力，能夠產生正面激勵作用。所以説樹立正面典型對於矯正小唐的行為具有良好的效果，因此要善於發現和推廣身邊的典型，運用典型，激勵小唐戒除網癮，自覺的去對照和效仿。
4.自我教育法
毫無疑問，人們的思想認識和道德水平的提高，需要通過家庭、社會、學校進行思想政治教育。但是思想教育的效果必須通過自己的思想矛盾運動來實現。所以教師必須在制定相應規則後引導小唐加強自我修養，讓其在反省與反思的基礎上進行自我改造、自我管理和自我調控，加強自制與自律。
5.激勵、感染教育法
通過激發小唐的主觀動機和思想感情來調動其積極性。小唐之所以迷戀網絡，很重要的一點是因為他失去了人生目標和奮鬥方向。這就需要教師加強對小唐人生觀、價值觀的教育，用正確的輿論引導他，用高尚的情操鼓舞他。他在網絡世界裏，無法確定自己的角色，更難以確定自己的位置，早已逐漸迷失自己在現實生活中的真實角色。所以教師對其施以激勵和感染的方法十分必要。用目標去激勵他，用羣體去感染他，讓其潛移默化的接受正確的思想觀點和行為規範。
（二）網絡思想政治教育方法
依據網絡思想政治教育方法中的網絡疏導方式、網絡輔導方式分析解決小唐沉迷於網絡遊戲的原因和問題。重點應用網絡成癮的矯正方法，對小唐進行系統的綜合矯正，對其進行網絡認知行為矯正，以改變小唐對網絡成癮的認知態度和行為習慣為目的，用時間控制、認知重組和集體幫助的方式對其進行認知行為矯正；運用網絡注意力轉移法把小唐的注意力轉移到其它事件中去；運用網絡替代延遲滿足法，用新的網絡活動來替代小唐原來的迷戀網絡遊戲活動，從而刺激和滿足小唐對新網絡活動的興趣和需要；運用網絡團體輔導的方法，運用團體的力量對小唐進行指導，並組織同類型的網癮者進行共同商討，進行團體輔導，使每一位團體成員學會自助等來幫助解決小唐的網絡成癮問題。
（三）思想政治教育的特殊方法
除此之外，還可運用思想政治教育的特殊方法，如心理疏導與心理危機干預方法、思想轉化法等對小唐進行心理疏導，多和他談心以解決他的困惑，使之正確對待自身存在的問題，對症下藥，使之主動約束自身行為，儘早走出網癮。
網癮是一個十分複雜的社會問題，它涉及個人、家庭、學校、社會等多方面因素。因此，小唐沉迷於網絡遊戲的問題必須通過家庭、學校的通力合作再加上個人堅強的毅力才能抵擋住網絡的誘惑。讓小唐遠離網絡是錯誤的，也是不現實的。引導小唐正確上網，讓網絡為其所用，是家長更是學校老師們所要所考慮的事情。我們必須趨利避害，加強引導與教育。