2023教育科研工作總結 篇1
新世紀對人才的需要不再以知識儲備作為追求目標，而是以提高全民族的智力水平為根本目的，因此現代教師要實現由知識型向科研型轉變，必須培養教育教學科研意識，積極投身於教改實驗和教育教學科研中。這是時代賦予跨世紀教師的期望和目標，我校領導充分認識到這一點，一直努力抓好此項工作。現就以下幾個方面來總結我校期間教育科研方面所取得的成績和不足：
一、領導重視是學校教育科研工作的有力保障
教育科研如果得不到領導的支持是很難開展的。我校歷任校長有超前的教研教改意識，為學校的教育科研打下了良好的基礎。校長常説，通過教育科研的實踐，有助於學校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學理念和辦學特色；同時也有效地提高了教師的基本素質，教師搞教育科研，既能廣泛地瞭解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經驗，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學校教育科研能達到興教、興校、興師的作用。為此，學校教育科研工作始終擺在了學校發展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和學校每學年每學期工作計劃。
期間，為了儘快更新教育觀念，提升自己的理論水平，用最前衞的教育理念指導工作。學校不惜資金投入，積極組織一線教師參加省、市、縣的各級培訓，不放過任何
一次學習的機會。先後派出主管副校長、教導主任等教學方面的領導到哈爾濱、綏化等地參觀學習，派分管教育和德育的領導和教師到先進學校學習考察，並把帶回來的資料、信息及時組織教師學習、觀摩。
五年來，我校到外地參觀、培訓、聽課的領導、教師近二百人次。通過學習考察培訓，使老師們的理念不斷更新，對新課標、新教材有了不斷深入的認識和理解，為我們更好的搞好教育科研工作奠定了基礎。
二、抓好過程管理是學校教育科研活動的中心工作
期間，學校進一步加強教科室的工作職能：制訂全校教育科研工作的規劃和方案，學校教育科研工作採取“校長領導教導處管理教研組佈置課題組落實”的四級管理模式，以校長為龍頭，以教導處為中心，以教研組長和骨幹教師為主要力量，以課題組為基本單位，充分調動各方面主體力量進行教育科研活動。我們重點做了以下幾方面工作。
1、不斷完善各種管理機制
構建教育科研組織，形成教育科研網絡，有利於科研工作有條不紊地開展。學校校長主管學校的主課題研究工作。學校的科研工作在校長的領導下，以校教研組為龍頭，以課題組骨幹教師為中堅，各教研組長、課題負責人密切配合，教師人人蔘與。使學校科研工作的整體性與個體性研究互相結合，互相滲透，使我校的教科研工作始終在規範運作。同時我們還完善了一系列的教育科研管理制度和管理措施：如《教育科研領導小組確立科研專題制度》、《領導帶教研組制度》、《教研組工作制度》、《備課組工作制度》、《教師評價制度》、《“五課制”評價標準》、《學校領導聽課制度》、《教師反思制度》、《課題檔案管理制度》等等，這裏面既有保障性制度，又有評價與激勵性制度，是我們搞好教育科研的基礎和保障。
2、營造學校教育科研氛圍，加快教師向“科研型”轉軌。
（1）從學習理論、專題輔導入手，加強教師的科研意識
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，學校倡導教師學習《新教育實驗的理論與實踐》《教育的烏托邦》《德育要革命》相關資料，要求中青年教師人人寫心得體會。學校由分管教育的校長帶頭，教導處，教研組長分別作了教育科研專題輔導，通過集中學習與分散自學相結合的方式學習現代教育理論，教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質和教學質量的重要途徑，教育思想、教育觀念發生了深刻的變化。
（2）強化教師的反思意識
《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思過去是為了將來。”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善於從中發現問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作並形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師時時反思，並記錄實驗隨筆，把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敍，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日後研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發展。
（3）課題研究是教師向“科研型”轉軌的重要途徑。
沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人蔘與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不同條件下的運用會有很大不同；教學有法，但無定法；教育經驗的借鑑也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。我們以課題為抓手，將骨幹教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。在課題立項中，我校於20xx年申報立項了市級課題《指導、合作、探究、創新的教學模式》，和縣級課題《自主、合作、探究教學模式》課題申報成功，並與09年和10年順利結題，共有222人次參加研究。達到各科都有研究團體，取得較好的效果。
（4）、培養科研名師、樹立典型、以點帶面、共同提高為了進一步加快教育科研的進程，我們首先有計劃、有目的地培養、扶植一批骨幹教師。主要措施是：“走出去學習，請進來指導，走上台展示”。學校每年都選派優秀教師到外地參觀學習，多次請市教科所、縣教研室的專家來校指導，並聘請省特級教師來校傳經送寶。還儘可能多地為老師們提供參加省、市、縣各類優質課、説課大賽的機會，為科研名師成長鋪就成功之路。
（5）、以校為本、注重實際、科學有序、穩步推進我校以公開課、示範課、觀摩課為依託，進行學科課堂教學的研究。具體做法是：第一學年的第一學期45歲以下的中青年教師每人上一節公開課，第二學期每學科推選12名優秀教師做示範課。我校任課教師年齡結構比較合理，是一支老中青相結合的隊伍，中青年教師居多，而且一般有10年以上的工作經驗，既有較豐富的經驗，又思想比較活躍，容易接受新事物，有競爭意識，使我校的新課程實施有一定的優勢。
為了體現教育科研的層次性、實效性，從07年開始，學校又以教研組為單位，進行了“主題研究活動”，採取的方法是“一課多講”，即每個教研組推薦兩位骨幹教師講同一節課，備課組根據課堂教學中發現的問題確定出研究主題，由備課組集體備課。教研組全體教師連續聽完兩節課後，對兩位講課教師進行對比評課，相同的內容、相同的主題、不同的教師，老師們評起來更有針對性，研討的氛圍更積極更熱烈，講課教師再根據評課教師的建議對自己的教案進行修改，然後再上再評。我們是想以“示範加研討”的形式，通過“實踐反思再實踐再反思”的過程，達到引領、提升的目的，使我校的教育科研更具實效性。
經過期間的研究，我們要求每位教師上一節公開課，對確定的研究主題在課堂中的綜合運用進行了全面檢查。通過檢查發現各學科的課堂教學模式發生了根本的改變，課堂教學已不再是老師講學生聽、老師問學生答這種簡單的場面了，自主、合作、探究、師生互動、生生互動、精彩的引入、激勵性的評價、開放性的提問在課堂中隨處可見，課堂活了起來。為了使公開課、示範課發揮更大的作用，一年來我們對公開課、示範課及課後研討進行了全程跟蹤，不僅其他教師可以觀摩學習，講課教師也可以從旁觀者的角度發現自己的問題，進行反思、改進。這樣大大調動了教師們課改的積極性，也加快了我校的課改進程。教師的專業水平、理論水平、教學能力得到前所未有的提高。
3、注重科研成果的積累和推廣
科研成果的積累和推廣，包括課題研究成果的總結、課題研究完成後對課題的認定、驗收、課題成果的推廣。加強科研成果管理有利於及時總結經驗，發現問題，促進教育科研向更高層次發展，同時也有利於科研成果的轉化。認真組織教師參加各級各類論文評比,注重科研成果的積累和推廣.此外，學校還安排了全校性的課題成果推廣聽評課活動：新教師新課題彙報課，縣級骨幹教師課題展示課，骨幹教師課題示範觀摩課，保證每個課題活動有時間、有內容、有安排，促成成果的形成和推廣。
三、紮實的教研，豐碩的回報
五年來，我們紮紮實實地搞教育科研，也獲得了教育科研給我們帶來的收穫和成功。通過系列活動，期間我校培養出了一批科研上有成就、教學上有特色的骨幹教師。多名代表我校參加縣基本功大賽，均名列前茅。不同學科的教師分別在市優質課、課例大賽、中獲得名次。還有許多教師在縣課題優質課評比中獲獎。正是每個學科培養出的這些典型，對其他教師的教育科研起到了示範、引領、激勵的作用，使我校課程改革一直走在全縣的前列，也為我校的教學帶來了豐碩的成果。我校會考成績始終名列前茅。我校也先後被評為市級文明單位；教育教學成績優秀學校；多次被評為市、縣“教育教學規範化達標學校”；總之，期間我們紮紮實實地抓了教育科研工作，在教育科研實踐中求得了新的生存和發展，取得了教學質量的提高與教學水平的昇華。
四、幾點體會與思考
總結我校幾年來教科研工作的實踐，我們覺得課題的規劃和研究必須形成一條鎖鏈，環環相扣，層層推進。
1、處理好點的研究和麪的研究
由於學校教師水平不平衡，所以對於一般老師，應重在抓好學習，組織聽取教科研講座，閲讀有關課題的研究報告，使其認識教科研的意義，掌握一些教科研的方法，而後根據自己的實際和需要參加一個課題的研究，在科研骨幹教師的帶領下，一起學習，一起討論，一起實踐，在研究中可以是一堂課，一種教法，研究範圍儘可能小些，讓教師們在“游泳”中學會“游泳”，這就是“面”；對於骨幹教師，則給任務，壓擔子，承擔主要課題或擔任課題組長，使之能成為產生輻射效應的科研核心羣體，依靠他們去聚合一批人，培養一批人。這樣，科研骨幹隊伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，並帶動和指導廣大教師開展科研活動。這種以點面結合形成一個鎖鏈來抓課題研究，既保證了重點，又達到了全面練兵的目的，較好地處理了普及與提高的關係。
2、處理好課題研究與教學研究
我們的教科研工作應該，面向實際，重在應用；面向教師，重在實效。要注重科研與教研的結合。應該從教師教學實際中尋找問題，對於帶有普遍性的或特殊性的問題作為課題進行研究，研究中取得的成果，在教學實踐中應用和推廣。
總之，教育科研工作任重而道遠。我們將一如既往，繼續認認真真地抓好教育科研工作，使之更好地服務於教學，使其發揮更大的作用。謝謝大家！
2023教育科研工作總結 篇2
學年既將結束，現把學校的教育科研工作做一總結：
一、指導思想：
以教育科研“來源於教學，服務於教學”為宗旨，把“科研興教”當作教師發展的根本，切實抓好教科研工作。
二、工作措施：
1、建立健全教科研管理制度。主要有《課題研究工作管理條例》、《科研經費管理制度》、《實驗教師考核評價制度》、《科研獎勵制度》、《教師業務學習制度》、《課題實驗制度》、《科研實驗辦公軟件管理制度》、《課題研究實驗檔案管理制度》等等。
2、普及教科研知識，提高教師的教科研水平。編印教科研知識講稿，開展小型的教科研知識講座，讓教師特別是參研教師瞭解教科研，成為教科研骨幹教師。
3、課題研究注重過程按規程操作。由崔磊主持的《學校教學資源開發與利用》、馬金華主持的《農村職業中學跨學科主題教學的設計與實施》及劉素俠主持的《探究性作業的設計與實施》重點課題，經過專家組的嚴格審核，於20xx年底結題，20xx-20xx年4月，又一項重點規劃課題《工學結合、校企合作、半工半讀中的教學管理研究》立項，並於9月份開題，正式進入研究階段。經教研組為單位，根據學科特點，組長組織教師投入到課題研究之中，特別是研究微型課題，解決在教學中出現的問題。
4、以科研為指導，抓好常規工作，規範教學行為，提高工作的實效性。教育科研從來都不是無源之水也不是無本之木，要想真正發揮教科研的作用，那就是把教科研與教學實際有機地結合起來，以科研理論為指導，結合教學實際，解決實際問題。主要突出以下幾方面：
（1）加強常規教學檢查力度，作好記錄和總結，發現問題，及時糾正處理，形成規範的管理規程。
（2）加強質量管理，要求教師教學要面向全體學生，面向學生的全面，特別要抓好各科學習困難生的轉化工作，不放棄每一個學生。使每一個學生都有不同程度的提高。
（3）充分發揮老教師的傳幫帶作用。教研活動在實與新上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。使一些青年教師成為教學新秀、教學能手，示範課教師、學科帶頭人等。骨幹教師擔負起培養新教師的神聖職責，充分利用每週的教研組活動時間，紮紮實實地開展教研活動。
（4）優化課堂結構，加強課堂常規管理，要求教師掌握各種課型的常規要求，克服教學工作的隨意性。
（5）完善教師學習制度，積極開展互聽評課活動，使教師能夠取長補短，互相學習互相促進和提高。
三、取得成績：
1、教師的教研水平有所提高。
2、課題檔案較為規範。
3、教師課堂教學能力不斷提高。
4、教師教學行為較為規範。
5、有30篇教師論文獲自治區級赤峯市級論文獎。
6、在課題結題時，課題組成員的教學案例教學反思教學課件論文共154例，得到了專家組的好評。
2023教育科研工作總結 篇3
本期根據科研室計劃，主要開展了農村中學教研組建設課題啟動工作;參與學校教學業務工作體系的重構，形成了菜單式後續評價前移教學評價機制工作;加強教研組年輕骨幹教師的培養，認真參加校際合作的跨校教研活動，提煉聯合體教研成果等工作。現將本期工作從研究成果(效果)、存在的問題及改進建議三個方面逐一總結。
一、教學督導機制的建立
主動配合教導處成立了機構;實施了課堂教學督導。使課堂到崗情況有好轉，初步實現了教學督導目標。從課堂教學督導來看主要存在的問題是:缺乏章程和制度細化;形式較單一;隊伍威性不夠部分教師不夠理解;待逐漸趨於常態化。建議學校採取以下措施:宣傳力度加強;評價的重視程度加強;教學督導工作公正公平加強。
二、全面實施集體備課
逐步形成流程框架(分散集中分散---實施---作業反饋--反思---記錄整理電子教案)老師基本接受集體備課這種形式。從調查和現場觀察看存在如下問題:備課準備不充分有待細化落實各環節(準備什麼一定要具體);備課資源的共享形式比較模糊;星期五備課，平時正常教研活動時間反而沒事做;老師缺乏資源建設的意識，急需帶頭示範指導。建議學校採取以下措施:教學督導組全面檢查教師的提前周備課準備環節(檢查預案，代替教案檢查);教學督導組全過程參與教研活動。在條件好的學科組嘗試實施備課資源包(記錄學生的問題，問題是怎麼解決的，注意教學智慧的積澱和傳承);整合教研活動和集體備課活動時間。
三、重新啟動了校級骨幹教師評選考核機制
形成了校級骨幹教師考評制度，有梯次的骨幹教師培養工作引起了學校的重視，本期評選出14名校級骨幹教師。但骨幹教師在學科中的學術作用不明顯，個性特色不明顯，缺乏領頭鷹。建議學校採取以下措施:理論學習加強，創建交流平台(網絡、交流發言)勤於筆耕，建立骨幹教師考核獎勵機制。
四、積極配合教導處召開教學工作例會
形成了教學工作例會制度，使教學管理人員和教研組長備課組長形成了一種常態工作習慣。但缺少主動交流、任務色彩濃。建議改進為工作例會每月一次。
五、修訂教研組、備課組計劃制定形式
改學期計劃為月計劃，使計劃的針對性強操作性強。但有拖沓現象，計劃總結脱節，總結提升效果不明顯。建議學校採取以下措施:教科室計劃、教導處計劃先與教研組、備課組計劃來制定;制訂表格(計劃、總結一張表)通過表格引導組長們實現教研內容、形式、手段的變化。引入教組、備課組考核評價，逐漸調整學科組長、備課組長，實現年輕化，信息化。
六、配合學校各處室啟動教師評價研究
學校管理層就集體捆-綁制達成了共識，觸動了學校的實質性工作。向教師的觀念、職業道德和敬業精神提出了挑戰。建議學校採取以下措施:行政推動團隊考核促進同伴合作交流，改革分配製度。
七、配合教導處基本完成了教學業務工作體系重建
整和了教導處和科研室的研究力量，重新梳理了教學科研管理工作體系，形成了扁平管理的雛形，學校領導接受了評價機制前移的思路。教學業務工作體系重建，創設了教、科研互相督促監督協作的機制;明確清晰了學期工作思路和重點;督促各部門處室及教師工作，為教師評價研究提供準確的數據。推動過程中，部門協調性待加強，思想不夠統一，有一定內耗;兩種文化(求穩、求變)的衝擊，對學校行政制度執行力提出了挑戰。扁平管理的真正實施可以為溝通提供平台，融恰幹羣關係;重樹幹部隊伍形象和威信，保證各項制度的執行力度。行政幹部的專業能力和指導能力是否會被老師接受(有效果才最有説服力，故要求別人做到的自己先做到。建議學校採取以下措施:理順部門職責，協調各職能處室，落實職責;引入部門工作考核機制和競爭上崗機制;落實行政全過程參與學科教研活動。
2023教育科研工作總結 篇4
這一學年以來，我校緊緊遵循教育主管部門的部署，以新教育構築理想課堂為契機，深入發動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動教研，紮紮實實地開展教研活動，引領教師專業成長，現作出以下總結：
一、以教科帶動教研，引領教師的專業成長。
本學期，我校緊緊圍繞課堂教學綜合能力的提高和生素質教育發展評價研究兩方面展開教育科研工作，以這兩個問題為切入點，引領教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專題，寫出研究方案，定期組織教師理論學習，以理論指導實踐、採用案例分析、中期小結、教學反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實，從理念上得到更新，並通過各種形式的外出培訓學習、外出聽課、外出研討，提高教師的綜合素質，開拓教師的視野，促進廣大教師的專業成長。
二、定期進行理想課堂集中教研，為教師創設研究平台。
為了把教研工作落到實處，我校每週定期組織集中教研活動、分學科、分時間、分地點舉行。教研活動形式多樣，集中理論學習，瞭解教研動態；觀看優秀教學錄相，並進行討論評析，取人之長，補已之短；開設教學研討課，集中評課，探討教學中存在的問題，推進教學經驗。由於有了這些平台，教師可以展示處人風采，也可以發現自己的不足之處，有價值的經驗得以推廣、研究，不完善的地方得以改進，學校教研氣氛較濃。本學年我校共開設語文教研課10節，數學教研課10節，英語教研課10節，物理教研課6節，化學教研課6節，道法、歷史教研課各4節，音體美計教研課各4節。促進了教學研討的實效性。
三、抓教學常規管理，提高教育教學質量。
在教學管理中，我們力求向管理要質量。建立教學質量監控與評價制度。定期檢查教師教案及作業批改情況，發現問題及時反饋並進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理，按學科、年級分類，存入學校教案資源庫，並評選出優秀教學設計，給予獎勵。
規範日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結合，及時瞭解教師教學前沿動態。建立推門聽課的制度。校級行政領導、教導處不定時下班聽課，與執教教師共同切磋存在的問題，加強對教學工作的監控，促進教學質量的提高。
落實學科日常互聽課制度。要求以學科教研組為單位，教研組長負責督促，每位教師最少聽10節本學科教師的常態課，增強互動交流，達到互相取長補短的目的。
四、集中與分散相結合，推進教研成效。
我們教研形式採取集中於分散相結合。以集中為主，以分散為輔。分散教研是教師利用空課時間、下課時間相互交流，一事一議，一事一論。將功夫用在平時，發現問題及時討論解決。
五、設教師論壇，促進經驗交流，提高教育教學質量。
為了充分發揮骨幹教師的示範引領作用，帶動廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平，我校為骨幹教師創設平台，讓優秀青年的先進教育教學成果（教後反思、案例分析、教育感悟）在教師中進行交流，讓先進經驗得以推廣，以點事面，促進共同提高，同時，評選出經驗給予獎勵，充分調動教師們的積極性，促進教育教學質量的提高。
六、存在的不足以及今後改進的意見。
1、學科研究不均衡，一些學科由於多年紮實教學研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿，研究成果喜人。但也有極個別的學科研究還有待改進、提高。
2、教研經費短缺制約着教研工作的'開展。教研經費的投入嚴重不足，一些教研工作無法實施。
3、部分教師對新課程標準把握還不夠準確。少數教師對教育科研的成果沒有很好地運用於平時的教學之中，沒有達到學以致用。
4、一少部分教師對教研不重視，敷衍塞責，有待改進和加強。
以上是我校這一學年以來的教研工作回顧，在今後的工作中，我們將發揚長處，改進不足，以教研為先導，繼續努力讓教育教學工作更上一個新台階。
2023教育科研工作總結 篇5
工作重點：以教科研課題研究項目管理為抓手，發揮教科研工作的引領作用。堅持以“學生髮展為本”的思想，促進教師專業發展，本學期我們緊密圍繞學校中心工作，切實做好學校的教科研工作和師訓各項管理工作，提高學校教育教學和管理水平，認真貫徹二期課改精神，繼續做好教科研知識的宣傳普及，提高教師的教學能力和教科研水平，認真做好教科研各項常規工作，在教師中逐步形成向科研要質量的意識，培養一支有較高理論修養的優秀師資隊伍，提高學校的教育教學質量。
本學年教科研室的主要工作小結如下：
（一）認真抓好“一個課題、一個項目”的管理
我校“網上區域性教師教育技術研修”教科研課題，是國家級課題的子課題，被確定為教育部“十五”重點課題。我們正在前期研究的基礎上，認真總結經驗，讓更多的老師來參與該課題的研究，高質量地完成課題研究任務。目前，在課題組研究的基礎上，已經完成了萬餘字的結題報告和工作報告，做好了結題的各項準備工作，迎接專家的評估和成果鑑定。同時，本課題作為我校的研究科研成果，已經正式申報參加浦東新區第五屆教育科研成果的評選。
根據區項目管理改革的要求，目前我校還有一個研究項目，就是為配合二期課改的全面實施而進行的“研究性學習平台”的應用。學校教科研處作為一個組織實施的職能部門，在分管校長的領導下，組織有關部門和老師認真做好研究實施工作，在有關老師的努力下，項目已經順利完。項目報告，項目管理總結，老師和學生的體會文章都已經送交總項目組。
（二）以教育科研促進二期課改精神的實施
今年秋季開始，上海市二期課改在全市中國小全面實施，根據二期課改實施的情況，同時考慮到我校課題研究的連續性，學校成立了“網上區域性教師教育技術研修”課題組，同時該課題被批准為國家級的教科研課題，現在，這一課題正進入結題階段，本學年已經收集了大量的課題研究資料，印發給老師們研究時參考。通過課題研究進一步提高教師的教科研水平，促進提高教育質量，推進二期課改的全面實施。
（三）認真做好師訓相關工作
師訓是一項事務性很強的工作，負責全校129餘名老師的在職培訓工作，
而且時間性也很強。今年師訓的收尾的一年，有大量教師培訓準備工作，而且師訓收尾工作中出現的`情況較多，階段性的工作量很大。我們在人手緊缺的情況下，熱忱為老師們做好服務工作。同時，也花費了很多時間為老師們的師訓做了許多具體的準備工作，同時也克服困難，解決了不少師訓中老師的“疑難雜症”，使老師們能順利參加師訓。今年暑期是師訓的一個小高潮，根據上級部門的要求，協助學校領導認真作好組織安排，並及時做好出勤上報、網上檢查，考評、優秀教案評選、培訓總結等工作，高標準地完成了暑期師訓工作。現在，我們及時根據區師訓部的要求，認真做好日常的管理工作，熱心為老師們做好服務工作。
（四）職能部門各項常規管理工作
作為學校一個職能部門，我們認真做好教科研管理等常規工作，認真落實上級部門的各項工作。主要工作如：①繼續做好教科研知識的宣傳普及，提高教師的教學能力和教科研水平。②根據學校創建實驗性示範性學校的需要，使學校的教科研工作更規範化制度化。③根據學校工作的要求和二期課改精神，為高一年級二期課改的實施做好服務工作。④為老師撰寫和發表論文提供幫助等，同時還參加學校的其他一些管理活動。
2023教育科研工作總結 篇6
為繼續鞏固我校的“優化課堂，提高課效”成果，發揮教科研先導服務功能，緊緊圍繞縣教研室及學校提出的工作目標，團結全體教師、共同學習、羣策羣力、與時俱進、開拓創新、紮實工作，構建出適應我校教育教學發展，具有鮮明特色的教科研體系，提高課堂效率和教育教學質量，培養骨幹教師和教學能手。使我校的辦學水平和素質教育改革與發展再上新台階，現將我校20xx秋校本研訓工作總結如下：
一、20xx秋開展的主要工作：
1、新制定了《課題管理制度》和《教研組管理制度》，修改了《教師教學質量年度考核制度》，並在工作中認真實施。
2、加強校本培訓力度，在提高教師素質上下功夫。
（1）堅持每週2頁的個人業務學習。
（2）增加每月1片不少於150字的教學反思。
（3）較深入地集中和分散學習了z主任關於“校本研訓”的講話，為以後工作打下基礎。
（4）利用16個晚自習的時間對教師進行微機操作培訓，效果較為明顯。
（5）積極選派教師參加外出培訓。
3、繼續進行校本教研，實行同伴互助和骨幹引領
（1）組織了新上九年級的z等教師講課4節，新調入的z等教師講課6節，共計講彙報課13節。
（2）組織了全校的教學質量考核課62節。
（3）協助教研室組織的在我校舉行的全縣語文優質課比賽。
4、努力引導教師參加四優評選和向教育教學期刊、報紙和網站發表文章、新聞，提高學校和教師知名度，提高教師總結意識和寫作能力。
5、做好課題研究的指導和管理工作。
6、建立了學校網站，大力宣傳學校、教師。
7、按時保質量地完成教學質量年度考核的各項工作。
2023教育科研工作總結 篇7
各位領導、老師：
大家好，今天由我代表學校向大家彙報我校教育科研的工作情況。首先感謝縣教研室給我們這次互相學習交流的機會，真誠的希望大家能夠提出寶貴意見，謝謝！
我從以下幾個方面向大家彙報：
一、領導重視是學校教育科研工作的有力保障
二、抓好過程管理是學校教育科研活動的中心工作
三、紮實的教育科研，豐碩的教育回報
四、幾點體會與思考
一、領導重視是學校教育科研工作的有力保障
教育科研如果得不到領導的支持是很難開展的。我校歷任校長有超前的教研教改意識，為學校的教育科研打下了良好的基礎。校長常説，通過教育科研的實踐，有助於學校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學理念和辦學特色；同時也有效地提高了教師的基本素質，教師搞教育科研，既能廣泛地瞭解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經驗，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學校教育科研能達到興教、興校、興師的作用。為此，學校教育科研工作始終擺在了學校發展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和學校每學年每學期工作計劃。
期間，為了儘快更新教育觀念，提升自己的理論水平，用最前衞的教育理念指導工作。學校不惜資金投入，積極組織一線教師參加省、市、縣的各級培訓，不放過任何一次學習的機會。先後派出主管副校長、教科室主任等教學方面的領導到青島、石家莊、秦皇島等地參觀學習，派中層以上分管教育和德育的領導到教改前沿江蘇東廬中學、梅嶺中學和洋思中學學習考察，並把帶回來的資料、信息及時組織教師學習、觀摩。
五年來，我校到外地參觀、培訓、聽課的領導、教師近二百人次。通過學習考察培訓，使老師們的理念不斷更新，對新課標、新教材有了不斷深入的認識和理解，為我們更好的搞好教育科研工作奠定了基礎。
圖片展示:江蘇考察圖片
二、抓好過程管理是學校教育科研活動的中心工作
期間，學校進一步加強教科室的工作職能：制訂全校教育科研工作的規劃和方案，學校教育科研工作採取“校長室領導——教科室管理——教研組佈置——課題組落實”的四級管理模式，以校長室為龍頭，以教科室為中心，以教研組長和骨幹教師為主要力量，以課題組為基本單位，充分調動各方面主體力量進行教育科研活動。我們重點做了以下幾方面工作。
1、不斷完善各種管理機制
構建教育科研組織，形成教育科研網絡，有利於科研工作有條不紊地開展。學校校長主管學校的主課題研究工作。學校的科研工作在校長的領導下，以校教研組為龍頭，以課題組骨幹教師為中堅，各教研組長、科室負責人密切配合，教師人人蔘與。使學校科研工作的整體性與個體性研究互相結合，互相滲透，使我校的教科研工作始終在規範運作。同時我們還完善了一系列的教育科研管理制度和管理措施：如《教育科研領導小組確立科研專題制度》、《領導帶教研組制度》、《教研組工作制度》、《備課組工作制度》、《視頻課例開發制度》、《教師評價制度》、《“一堂好課”評價標準》、《學校領導聽課制度》、《教師反思制度》、《教科室工作制度》、《教科室主任職責》、《課題檔案管理制度》等等，這裏面既有保障性制度，又有評價與激勵性制度，是我們搞好教育科研的基礎和保障。
2、營造學校教育科研氛圍，加快教師向“科研型”轉軌。
（1）從學習理論、專題輔導入手，加強教師的科研意識
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，學校倡導教師學習《新教育實驗的理論與實踐》《教育的烏托邦》《德育要革命》相關資料，要求中青年教師人人寫心得體會。學校由分管教育的校長帶頭，教務處，教科室的領導分別作了教育科研專題輔導（共5期），通過集中學習與分散自學相結合的方式學習現代教育理論，教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質和教學質量的重要途徑，教育思想、教育觀念發生了深刻的變化。
（2）強化教師的反思意識
《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思過去是為了將來。”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善於從中發現問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作並形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師時時反思，並記錄實驗隨筆，把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敍，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日後研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發展。
（3）課題研究是教師向“科研型”轉軌的重要途徑。
沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人蔘與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不同條件下的運用會有很大不同；教學有法，但無定法；教育經驗的借鑑也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。我們以課題為抓手，將骨幹教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。縣級課題立項中，第一批就有43項課題申報成功，結題43項，共有222人次參加研究。第二批、第三批有21項課題立項，並順利進行研究。市課題立項9次，各科都有研究團體，取得較好的效果。
（4）、培養科研名師、樹立典型、以點帶面、共同提高
為了進一步加快教育科研的進程，我們首先有計劃、有目的地培養、扶植一批骨幹教師。主要措施是：“走出去學習，請進來指導，走上台展示”。學校每年都選派優秀教師到外地參觀學習，多次請市教科所、縣教研室的專家來校指導，並聘請省特級教師來校傳經送寶。還儘可能多地為老師們提供參加省、市、縣各類優質課、説課大賽的機會，為科研名師成長鋪就成功之路。我校還積極參與了縣教育局組織的“送教下鄉”活動，齊鳳雲，馬秀芹老師主講的公開課受到了一致好評。
圖片展示：省特級教師講學
（5）、以校為本、注重實際、科學有序、穩步推進
為了體現教育科研的層次性、實效性，從07年開始，學校又以教研組為單位，進行了“主題研究活動”，採取的方法是“一課兩上兩評”（即同課異構的方式），即每個教研組推薦兩位骨幹教師講同一節課，備課組根據課堂教學中發現的問題確定出研究主題，由備課組集體備課。教研組全體教師連續聽完兩節課後，對兩位講課教師進行對比評課，相同的內容、相同的主題、不同的教師，老師們評起來更有針對性，研討的氛圍更積極更熱烈，講課教師再根據評課教師的建議對自己的教案進行修改，然後再上再評。我們是想以“示範加研討”的形式，通過“實踐——反思——再實踐——再反思”的過程，達到引領、提升的目的，使我校的教育科研更具實效性。
經過期間的研究，20xx年，要求每位教師上一節公開課，對確定的五個研究主題在課堂中的綜合運用進行了全面檢查。通過檢查發現各學科的課堂教學模式發生了根本的改變，課堂教學已不再是老師講學生聽、老師問學生答這種簡單的場面了，自主、合作、探究、師生互動、生生互動、精彩的引入、激勵性的評價、開放性的提問在課堂中隨處可見，課堂活了起來。為了使公開課、示範課發揮更大的作用，一年來我們對公開課、示範課及課後研討進行了全程跟蹤錄像，做成視頻，放在校園網上。不僅其他教師可以觀摩學習，講課教師也可以從旁觀者的角度發現自己的問題，進行反思、改進。這樣大大調動了教師們課改的積極性，也加快了我校的課改進程。教師的專業水平、理論水平、教學能力得到前所未有的提高。現在我們的校園網上教師們上課、説課、評課的視頻已達到300多人次。
3、注重科研成果的積累和推廣
科研成果的積累和推廣，包括課題研究成果的總結、課題研究完成後對課題的認定、驗收、課題成果的推廣。加強科研成果管理有利於及時總結經驗，發現問題，促進教育科研向更高層次發展，同時也有利於科研成果的轉化。教科室辦好《教育科研新天地》校刊，刊登先進的教學理論文章，對課題研究成果向全校教師做宣傳，發表教師的論文小結。同時認真組織教師參加各級各類論文評比,注重科研成果的積累和推廣.此外，學校還安排了全校性的課題成果推廣聽評課活動：新教師新課題彙報課，縣級骨幹教師課題展示課，市級骨幹教師課題示範觀摩課，保證每個課題活動有時間、有內容、有安排，促成成果的形成和推廣。
三、紮實的教研，豐碩的回報
五年來，我們紮紮實實地搞教育科研，也獲得了教育科研給我們帶來的收穫和成功。通過系列活動，期間我校培養出了一批科研上有成就、教學上有特色的骨幹教師。語文教師井萍、物理教師趙秀萍分別代表秦皇島市參加省優質課大賽，分獲一、二等獎。青年教師趙輝、劉桂鳳、李建麗等24名不同學科的教師分別在市優質課、課例大賽、智能大賽中獲得一等獎。語文教研組完成了省級“十五”規劃科研課題“彰顯個性，愉悦成文”，並由此成功開發出一套適合七年級年級學生使用的寫作學科校本教材《瀚海拾貝——日記體摘抄訓練》和適合八年級年級學生使用的寫作學科校本教材《仿中創》，通過一個多學期的使用，一線教師及實驗學生反應效果很好。充分展示了我校教師較高的研究能力，促進了教師由知識型向科研型的轉化。
2023教育科研工作總結 篇8
讓學校、教師開展基於教育教學質量提升的教育科學普適性研究，是讓教育科研紮根基層，提升教師專業成長素養的必由之路。本學期盛澤實驗國小教育科研工作在改革中前行，努力完成期初制定的“為教師創造普適性更強的教科研環境（文化）”目標，主要完成了以下工作。
1.建立健全教科團隊建設
在原有“教科協作組”的基礎上，擴大和優化協作組的設置。確定了協作組的崗位分工，在整個學期的教科研工作中協作組發揮了巨大的作用，提升了成員的科研能力和獲得感。
設立“學科教學研究協作組”，結合以一課三磨為主的校本教研，由協作組組長提出學期研究主題，收集整理研究資料，形成了學科學期研究報告。
設立“青年教師成長協作組”：結合青年教師實際教育教學成長中遇到的問題，由指導教師提出研究主題，組員自主收集實踐資料，形成人手一份的研究報告。這其中德育崗位青年教師協作組的成長尤為突出，在各級德育活動、比賽，包括論文、課題申報（結題）等工作上成績突出。
2.建立健全課題研究機制
（1）提高課題研究的參與率
本學期學校課題研究重點做好了省級課題、區級課題的申報和結題工作。第七批區雙學年課題全部順利結題，其中三項獲得優秀。第八批區雙學年課題申報立項55項，申報成功率接近90%，其中有四項被列為區重點課題，大大提升一線教師參與高級別課題研究的積極性，強化了對課題研究重要性的認識。
在區級及以上課題研究基礎上其他教師人人有學期校級課題研究。課題覆蓋率佔比達100%，區級及以上課題參與率達到70%以上。
各級課題學校將它們分為“夥伴德育”研究類、“品格提升”研究類、“心理健康”研究類、“學科教學”研究類、“青年教師發展專項”研究類。凸顯研究的重點和研究方式的不同。
（2）倡導課題研究的過程性
在課題研究中學校強調突出過程性資料收集和整理。除了區級以上按照各級研究要求的過程性研究資料之外。鼓勵教師（特別是青年教師）開展每日20分鐘的博客日誌或語音日誌。讓教師過有主題的教育教學生活。
轉變學校主課題或重要省級課題研究少數人蔘與的習慣，在學期初由學校或課題主持人公佈課題學期研究計劃，全體教師在實際教育教學中為課題研究提供相關研究資料，包括開設相應的校級課題研究。本學期參與主課題研究或者進行相關總結整理的教師佔12%，主課題的引領作用進一步增強。
3.夯實教師羣體的教科底藴
（1）落實羣體專業學習社團
繼續優化教師社團建設，優化重組“讀書社團”“寫作社團”，建立社團章程和活動機制，落實社團成員學習目標。建立社團成員發展檔案，每月的活動教師都能通過現場和網絡兩個渠道開展充分的交流，成員的自我發展意識大大增強。
（2）提升交流平台價值
開展和利用好“杏壇論語”“微課題交流”等教師展示平台，開展有意義有主題的教育教學研究生活交流活動。教師們分享研究成果、交流研究日誌，形成有效的思維碰撞。
4. 積極組織開展和參與各級教科研活動
日常：教師教學日誌每月進行評優展示，優秀日誌教科處給予論文建議，倡導研究主題與論文寫作的真實結合。
強化：繼續做好“一文三磨”工作，全面組織參與各級各項論文比賽。本學期在省“教海探航”徵文比賽中仍然取得不錯的成績，獲得優秀團隊獎。
主題活動：參與市級“有效教學”專題研究，開展了“蘇式課堂”市級評優課活動。各學科教科研究中都能凸顯主題，開展區及以上專題活動。比如期初的數學“錯題研究”區級交流活動、音樂的“有效課堂”市級研討、科學的“省青年教師評優課”活動、語文的“組塊教學千課萬人全國專場活動”等。
雖然本學期在創建普適的教科研文化方面做出了許多的努力，但是在科研成果的轉化與應用，學校重大研究項目落實等工作中還存在許多薄弱的環節，需要我們繼續深入探索，為學校於教師發展做好服務與指引。
2023教育科研工作總結 篇9
時間如白駒過隙，回顧本學期的教育科研工作，本人根據期初制定的教科研工作計劃，踏踏實實工作，不斷加強思想、理念和方法的學習，收集了大量的原始的過程性材料，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課題研究實驗，加強課堂教學改革研究，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，提升自身教學水平及數學教學質量。為了總結得失，明確經驗教訓，為下一階段的工作進行提供參考，現特將前一階段的工作情況總結如下：
一、學習為先，積澱底藴，夯實科研基礎。
學習是充滿思想的勞動，真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底藴。每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業生命的第一需求，讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分，通過學習不斷提高教學研究能力。我首先從管理理論上充實自己，自費訂閲《教育教學管理》，經常借閲《人民教育》、《湖北教育》利用休息時間學習，充實自己的理論積澱。其次還購買並認真研讀了《國小數學教師》、《國小教學設計》、《新舊大綱對比》、《教師教學究竟靠什麼》、《教育學》、《心理學》、《為了中華民族的復興》、《為了每一位學生的發展》等書刊以及各類教科研雜誌，更新自己的觀點，給自己業務方面注入新鮮的血液。利用業務學習的機會，學習了新課程標準，學習了與研究的課題相關的理論，積極參加教科研的校本培訓活動，豐富科研理論知識。同時我注重向身邊的榜樣學。學習老教師們的班級管理與協調能力、青年教師的熱情與虛心好學、*員的高風亮節。我積極參與了《班隊活動滲透心裏健康教育研究》課題的課題組長工作任務。通過研究課觀摩、查找相關資料、集體備課、研討等形式，對課題研究思路及相關基本方法等有了一定了解，為課題研究打下紮實的基礎。
二、加強教研、科研整合，落實研究過程。
任何偉大的研究都源於實踐，都基於對大量事實的研究。教科研也不例外，對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎。往往很多人缺少的是發現。在實際的教學過程中，我們都遇到各種各樣的問題，如學校與家庭、社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，因此，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。
本學期，將課題組的日常研究納入班隊活動常規管理之中，全面關注本課題研究進展。首先樹立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念，在日常教學中加以研究，將理論層面與操作層面有機結合。在教學實踐中發現問題並提出問題，在教育教學行動中捕捉、篩選、提煉、加工經驗和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源，並收集、整理成豐富的文本資料。
在進行課題研究時，我總是從教育理論和教學理念的高度着眼，用敏鋭的眼光審視自身教學，從身邊的教育教學實際入手，選定適當的研究範圍或方向。
本學期我在教學實踐中，嚴格要求自己。注重讓學生在班隊豐富多彩的活動中，心靈受到薰陶，人格得到培養，在培養學生學習習慣方面，我進行有目的地教育，注重解題方法、步驟的具體指導，在日常作業指導時，強調認真寫字、認真讀題、認真列豎式、認真檢查，確保正確率。教學中總是認真鑽研教材，理解編者意圖，結合學生實際，大膽探索教育教學方法，發揮學生主體作用，注重因材施教。為了使學生學得愉快，學得紮實，在教學過程中，科學地設計教學結構，大膽地改革教材，用活教材。採用的分層教學、小組合作學習、分類考核評價等辦法，讓不同的學生得到了不同的發展。組織學生在活動中體驗，關注知識的生成，讓學生自己感悟新知，培養了學生髮現問題和解決問題的能力。教給學生智慧和能力，促進學生可持續發展。本期學生參加競賽，我班10名學生參加獲獎的就有7人。不僅教學生學知識，還教學生學做人，與學生溝通把工作做在實處，做到學生的心靈深處，總是以愛為本，平等待生，及時瞭解學生的苦惱與歡樂，不斷改進工作方法，幫助學生建立自信，獲取成功。經常與家長聯繫，注重人文關懷，堅持德育為首，育人為本，做到了既教書又育人，讓學生快樂地成長，贏得了學生的尊重和愛戴。總之，在培養學生養成獨立的作業習慣時磨練學生的意志，加強人格培養和修 煉。還結合愛生行動，悉心做好後進生的輔導工作。加強對典型個案的剖析，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。
我和課題組的其他幾位教師經常互相聽課，教學中強化學生對自己及他人學習行為的反思意識，提升反思能力，促使其學習方式、方法的深度延伸，調整認識結結構，整合學科知識框架，然後互相評課，並研討形成下一步的實施思路，確定擬研究的問題及對策。
三、注重積累，樂做有心人，隨時收集豐富的素材。
在注意或研究眾多教育現象時，面對紛繁複雜的素材和瞬息萬變的教育信息，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，我會在第一時間記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己在撰寫論文時不再為沒有翔實的事例而煩惱，而更具説服力、針對性和實效性。本期完整地積累了課題研究過程中的各種原始資料，如課題研究課設計理念、上課教案、教學反思等。
另外，嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文、教育故事、課後反思等形式來呈現，這就需要教師勇於嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閲讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，瞭解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。本學期，認真寫好每天的教學隨筆，能保質保量地完成教科室佈置的任務，積極參加各級論文評選活動，本期撰寫的教學論文有10篇獲得各級獎勵，其中在市、區級發表6篇。
四、收穫與體會
通過研究學生專題日記、思想日記等培養了學生的學習反思習慣，總結了學生學習方法，學生自我反思、自我完善的能力不斷增強。同時，也使我更深入、更全面地瞭解了學生的思想狀況、學習過程中的思維延伸，從而明確了對其進行思想教育、思路矯正的方向，教育教學更加富有針對性。
我的教學反思、實驗心得使我對實驗的過程、體驗得到不斷反思，研究思路不斷深入而富有針對性。同時也為課題研究提供原始依據，為課題組成員相互借鑑、相互啟發創造了條件。
總之，本學期我竭盡所能做了一些工作，深切地感受到，學校開展心理健康教育對提高學生良好的心理素質，培養健全的人格，提高教育教學質量，促進學生全面發展等方面有着明顯的作用。特別是通過班隊會滲透，是很有時效性的。進行國小心理健康教育課題研究是任重而道遠，我們將會為搞好這個課題實驗和提高國小生的心理素質而努力奮鬥！我相信：在各級領導的關愛和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我校教科研必將枝繁葉茂，喜結碩果。
2023教育科研工作總結 篇10
20xx年教育科研工作遵循"立足本位、研究本體、服務本地、提升本質"的工作原則，以提升教育教學質量為宗旨，以深化"三主"課題研究為重點，以教研與科研緊密結合為切入點，以有效激勵機制和評價機制為支撐點，以提高中國小骨幹教師培訓為依託，以全面提高廣大教師教育科研能力為中心，以"如何做一名科研型教師或科研型校長"交流會為突破口，科學有序地完成上半年科研工作任務，具體工作簡要總結如下：
一、突破性工作：
1、召開以"如何做一名科研型校長或科研型教師"為主題的交流會。
為貫徹長春市教委"開展教育大討論"的指示精神，踐行科學發展觀，提升校長和教師的科研水平，促進校長和教師由事務型、經驗型向科研型、專家型轉變，凸顯科研的導向引領作用，努力開創全區教育科研工作的新局面，20xx年6月2日我們召開以"如何做一名科研型校長或科研型教師"為主題的交流會。哈達國小李長髮校長、迎賓路國小史建茹副校長等10位人員大會交流，與會人員還進行了認真的研討。交流人員都根據本校、本學科特點擬了副標題，語言簡練，恰當，具有一語道破之功，而且能旁徵博引，很多例證極具説服力，並具有感染力，激發了與會人員搞科研的積極性。此次交流會準備充分、參與面廣、領導率先垂範，具有針對性、典型性、反思性和實效性。各中國小校級領導和科研骨幹教師光臨本次會議，我校張敏校長進行了大會總結，為長春市教育大討論第二階段--論壇階段活動的開展奠定良好基礎。
2、召開了吉林省教育科學規劃重點課題《構建未成年人思想道德教育機制的研究》結題現場會。
結題會5月25日在"龍子心"希望學校舉行，市教育局周國韜局長主持會議，王樹彬局長宣讀結題報告，經結題驗證我區有11項子課題順利結題，八十七中學西校、綠園國小、雷鋒國小、正陽國小、四間國小5所實驗校被評為優秀實驗校，我區被評為優秀實驗區，現場發牌。
我們教科所還對朝陽區11所學校的子課題進行了結題鑑定。
3、召開市級規劃課題《中國小學生社團活動的實踐探索與研究》子課題《開展學生社團活動，推進區域學生思想道德建設》的立項申報會。
為了進一步貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，創新、深化德育工作和團隊工作，全面提升我區青少年綜合素質，推動素質教育向縱深發展，推進區域學生思想道德建設的實踐與研究。我們積極參與並確立了《開展學生社團活動，推進區域學生思想道德建設》的子課題，三月份組織召開區級課題立項申報會議，分別有87中西校、民主、春陽、春光等6所實驗學校申報，做好課題指導、論證、填寫、實施等工作。課題實驗以《恰同學少年》和《綠園教育》等雜誌為平台，6月份市教科所王晶主任為我區實驗校教師做了《如何開展社團活動及做好兼職編輯》的專題輔導，為課題的研究打下了良好基礎。
4、召開了吉林省基礎教育校本科研基地《美技課程整合與校本教材開發》開題會。
根據省教科所文件精神，市教科所要求每區要有一所學校有研究價值的課題立項為校本科研基地，楊家國小的《美技課程整合與校本教材開發》課題市裏、省裏都很感興趣，經考察楊家國小被列為省校本科研基地。20xx年6月24日在楊家國小召開了課題開題暨教學開放活動。會前參觀了師生軟陶作品，會上楊家國小崔國明校長致辭，省教育科學院張延華所長宣讀課題批覆書，課題主持人尹芳副校長作開題報告，課題實驗教師董開春做了典型發言，還展示了一節美技課程（軟陶）活動課。省教育科學院遲長武院長和長春市基礎教育崔國濤處長做了點評指導。他們對此次活動給予了充分的肯定，同時也對課題的實施提出了寶貴建議。《新文化報》為此做了報道。
5、抓隊伍，培養骨幹，打造會研善創的科研隊伍。
（1）抓科研領導隊伍建設：
為了搭建我區科研交流平台，互相借鑑、取長補短、資源共享，科學制作和使用博客，在認真調研的基礎上，20xx年4月28日周秀娟副所長對中國小科研領導進行了《製作科研博客搭建信息交流平台》專題培訓，使科研領導瞭解了博客的由來、定義、種類、用途、博文的分類及體裁等，會申請製作博客，現有50%的學校領導製作了科研博客並聯網，填補了我區領導博客的空白，力爭達到學以致用，提高區域教師的科研能力的目的。
（2）抓科研領導及骨幹隊伍建設：
為推動學校教育教學工作，提高教師專業水平，促進羣眾性教育科研的普及和深入，市教育學會號召區各中國小校，積極開展小課題研究，為使教師都能積極投身教科研，更好地進行校本研修，走科研興校之路。20xx年6月9日辛楓進行了《開展教師小課題研究，促進教師專業成長》的專題講座。使科研領導及科研骨幹明確了什麼是小課題、怎麼實施小課題等知識，推進小課題研究的深入開展。
二、重點工作：
1、完成了中國教育學會、省教育學會課題結題工作。
①中國教育學會科研規劃課題《基礎教育課程改革發展性評價研究》子課題的結題和成果徵集工作。
召開課題結題工作會，明確任務，準備相關材料，指導撰寫結題報告。我區9個子課題共徵集成果16項，出書15人，報送的結題材料以美觀、統一、整齊，受到了中國教育學會的高度讚揚（等待結題）（分別是：126中學的"學生作文創造素質與實踐能力發展的實驗研究"、"函數與生活實踐辯證關係的發展性研究"、"提高英語作業效果研究"、87中西校的"國中生物發展性學生評價體系的研究"、錦程學校的"校本課程的開發與研究"、迎賓路國小的"運用學科整合資源提高教學質量的研究"、正陽國小的"新型學習方式與教學方式的研究"、楊家國小的"國小語文課堂教學評價的研究"）
我們還指導了89中學完成中國教育學會科研課題-《校園文化在學校教育中的作用的研究》結題工作，並獲得了結題證書（市學會立項）。
②吉林省教育學會科研規劃課題結題和省教育學會第八次教育科學研究優秀成果徵集工作。
我區7個課題共徵集成果138項，報送的結題材料以"條理清楚，記載詳實，規範整齊"受到省學會的好評（等待結果）（分別是：88中學的"國中語文教學分層教學實證研究"、"國中數學研究性學習的探索與創新的研究"、"中學生環保意識培養的策略研究"、78中學的"學案導學資源體系的構建"、民主國小的"構建特色課堂，有效提高教學質量教學模式研究"、錦程學校的"學生心理健康狀況的調查與教育策略的研究"、春暉國小的"信息技術與學科整合教學模式的研究"）。
通過各級各類課題結題工作，提高了課題負責人的科研能力，使我區一大批教師經歷了一次科研活動的練兵和洗禮。
2、完成並下發了綠園區第五屆教育學會組織機構改選人員名單。
為了完善綠園區教育學會組織機構建設，加強教育學會工作，強化社會羣體研究工作力度，使區域教育學會工作更加高效運作，我們對長春市綠園區第五屆教育學會組織機構進行了重新改選，經我區各中國小民主測評、反饋意見，經統計會長、副會長、祕書長、常務理事、理事會理事共150人全部通過，並將組織機構改選人員名單下發到各學校。
3、多方調研，增強工作的針對性。
為更好的瞭解我區中國小科研課題開展情況，推動了科研工作的進展，我們本着為基層服務，加強課題指導的宗旨，3月-4月份深入到綠園國小、雷鋒國小、民主國小、正陽國小等20所中國小學校調研（其中農村中國小校3所），與校長、科研領導、科研骨及部分教師進行面對面的交談，檢查了科研室和課題檔案材料，深入科研骨幹的課堂聽課、認真評課。通過調研瞭解了科研工作存在的問題，明確了工作方向，解決了領導和教師課題中存在的困惑問題。每人都撰寫了調研報告。
4、完成了區域《中國小教育質量整體提升實施策略的研究》課題的目標細化表和材料的歸納整理工作。
此課題是馬學局長主抓的課題，為使本課題順利現場結題，撰寫了課題的具體實施方案和課題總結，詳細研究並撰寫了召開此課題結題前成效報告會的具體實施方案，並認真佈置落實。還利用到各校調研的有力時機，對基層學校"主導"課題的實施情況進行了重點調研，掌握了第一手材料，對此課題的七大研究領域內容進行細化目標分解，制定了"主攻課題基層學校目標細化表"（包括"基層學校開展的活動、基層學校上交材料、教育局支持、同行系統支持"四方面內容）。通過會議將此表下發到基層學校分口修改，使其明確職責，做到宏觀調控指導、微觀任務落實，各校按照目標細化表準備材料，為課題結題做好準備工作。
5、進行心理健康教育課題研究，徵集部分成果。
召開了區心理健康教育課題組擴大會議。傳達了市文件《深入開展心理健康教育課題研究、推廣課題研究成果》精神，收集整理上交了心理學會理事9人，"先進實驗校"7個，優秀心理班會成果7個，組織2次市級《心理健康教育》課題活動。
6、加強科研基地建設，發揮基地示範作用。
為確保科研示範基地在實施"科研興校"戰略中的示範和先導作用，市教科辦將對首批和第二批示範基地進行重新認定，同時在原有百所基地校基礎上，再次認定一批科研基地校。我們設計了"基地校申報表"（包括：學校自然情況簡介、課題實施情況、活動開展情況、取得的成績）在自願申報的基礎上確定"87西校"為我區第二批示範基地。同時幫助綠園國小完善科研工作，準備驗收。
7、做好吉林省教育學會30週年大慶準備工作。
我們查找檔案，回顧歷史，歸納整理，總結成果，為省學會出版的"三本"集子準備材料（《吉林省教育學會課題研究成果選集》、《大有可為的事業---獻給吉林省教育學會30華誕》畫報、《吉林省教育學會1988-工作專輯（續前十年）》）。
三、常規工作：
1、召開年度科研工作會議，明確工作思路。
為使科研工作任務明確，有的放矢，有章可循，提高認識，3月24日召開了20xx年度教育科研工作會議。對20xx年工作進行全面總結，佈置20xx年工作任務，力爭做到抓有方向，指導有措施，使科研工作真正發揮前瞻、引領、推進教育教學改革和發展的作用。
2、做好課題統籌管理工作：設計並下發7個表格對各級各類教科研課題進行全面統計。現正在實施的國家級立項課題15項，省規劃課題18個，市規劃課題32個，中國教育學會課題14個，省學會課題9個，市學會課題2個，其它課題6個。我們科學分類，按級管理，做到宏觀導向，中觀調控，微觀細緻，努力形成科學、規範、超前的管理格局。
3、收取省、市科研型名校長、科研型名教師以及各級各類科研骨幹證書複印件並做好統計工作。其中市科研型名校長3人，市科研型名教師3人，省科研骨幹教師7人，市科研骨幹教師19人。
4、查找並整理了達標校材料，並打印了目錄。
5、設計進修學校領導班子科研課題統計表，並做好統計。
6、領取並及時下發了各種雜誌。
7、聽課64節。
四、取得的成績：
1、吉林省教育科學規劃重點課題《構建未成年人思想道德教育機制的研究》我區5所實驗校被評為優秀實驗校，我區被長春市教育局評為優秀實驗區，取得了134項課題科研成果，23篇文章獲特等獎，發表於《構建未成年人思想道德建設研究》系列叢書中。
2、共12個課題結題（省教科院《構建未成年人思想道德教育機制的研究》課題11個、中國教育學會《校園文化在學校教育中的作用的研究》課題1個）
3、教科所人員有5篇文章在省雜誌、省叢書中發表。
4、教科所人員有2篇文章獲教育科研成果獎。
5、豐靜被評為長春市學科骨幹。
2023教育科研工作總結 篇11
一、學校對教育科研工作認識到位
我們通過20xx年末結題的榆樹級《走進生活學語文的研究》課題的反覆實驗過程及成果推廣過程對科研立校、科研興校的意義認識更加深刻了。通過這個項目的研究推進了我校語文課堂教學改革發展，就全校所有學科課堂教學相比較，語文課堂教學效果顯著。真正改革了傳統的單一的教師教、學生學，教師講、學生聽的局面。根據語文學科的特點，在生活中學習與積累，在課堂上師生互動，寓教於樂，師生對話式的和諧相處的課堂教學模式已經形成。更重要的是參與研究的教師的素質有了明顯的提高。因此，我們堅定了一個信念就是：教學質量要提高，新課程改革要實施，學校要發展，必須堅定不移地、認真地抓好教育科研工作。
二、把教育科研工作當作學校的重點工作來抓，真正納入學校的工作議事日程
開學初有工作計劃，有對教育科研工作的佈置安排，學期中有對教育科研工作的督促和檢查，學期末有總結。且把教育科研工作納入學校崗位責任制中，能夠承擔榆樹級和校級科研課題研究的分別在崗位責任制中加分，在年末教育科研工作作為專項總結，評出科研工作先進教師，予以表彰獎勵。這樣做一是引起了教師的重視，二是激勵了大多數教師參與的積極性。
三、具體做法
1、首先抓了教師的學習，我們學校為每個教研組徵訂了《吉林教育》、《長春教育》、《吉林課程改革》等不同學科方面的刊物，為教師的學習提供了大量的資料。通過學習教師更新了觀念，學到了一些先進的經驗，同時也看到了我們的不足，提高了全體教師從事教育科研的自覺性。
2、推廣科研成果和大力弘揚科研工作突出的`典型事蹟和典型教師。我們對20xx年末結題的榆樹市級《走進生活學語文的研究》，為了將其成果進一步推廣和完善，我們認真地回顧和總結了課題實驗成功的地方和不足之處，將成功的經驗加以推廣運用於學科教學之中，且將一些成功的做法用於指導新立項的課題的試驗和研究。
3、我們認真地抓了榆樹市級課題《現代教育手段在語文教學中的運用的研究》的試驗和研究，按計劃完善了相關的資料，同時對課題研究的各環節進行了實驗和交流，使課題深入順利的進行。在每個學期都開展了課題研究階段成果彙報課，通過彙報課不盡完善了課題的研究實驗，也帶動了我校全體教師現代教學手段的普及和提高。
四、存在的不足
1、少部分教師行動不是很自覺的；
2、榆樹市級課題實驗過程中缺乏全體成員的合作精神。
2023教育科研工作總結 篇12
緊張而充實的一學期又悄然而過。在本學期裏，我校教育科研工作繼續立足於當前新課程改革要求，在我區大力推行“1551工程”，打造“優質教育集羣”的總目標下，圍繞學校的“三個奮鬥”目標（即，南岸區“優質教育集羣”樣板學校，重慶市“特色學校”，具有國際視野的全國知名學校），努力做到以課題研究為抓手，以校本研修為助推力，以課堂教學為主陣地，以實踐活動為載體，以充分發揮教育科研在課程改革中的引領作用。在我校原有的濃郁教科研氛圍下，開拓創新，構建適應學校一校四點教育集羣發展的特色化科研體系。
一、主要工作
學校發展，科研先行。本期教科室完成了如下重點工作，對學校內煉基本功，外塑形象都起到了積極的'推動作用。
對內有“三步曲”：主題詞為“明確重點，真抓實幹”
第一步：是承接學校六年課改實驗報告的撰寫工作。基於我區作為全國六年課改實驗區，我校又是全區窗口實驗學校，深知此報告的撰寫不僅是提煉與物化學校紮實推進六年課改所取得的累累碩果，而且也為本區彙集區域範圍內課改成績提供第一手真實、有效的資料。任重路艱，而意義重大。為此，我們理清工作思路，一方面收集與梳理我校六年新課程課改各學科教師的優秀論文或案例，一方面進一步查詢與學習當前新課程改革前沿的理論與兒童心理學知識，為撰寫南坪實驗國小六年課改實驗報告做好事實基礎與理論鋪墊。在此基礎上，執筆撰寫全面反映新課程改革中學校在創新課程管理，創新師培模式，創新課程建構三個方面所獲得的寶貴經驗。特別是創造性地從顯形課程與隱形課程整合建構中思考、提煉本校課改具體措施與實施成效。全篇報告撰寫時間歷時近2個月，合計24000餘字，先已經順利上交到區教委。
第二步：是科研室先後三次組織中心組老師到重慶市檔案館、南岸區檔案局去查閲校史資料。大家不辭辛苦，分塊蒐集，再綜合整理並撰寫出南小校史4000餘字。由於校史內容得到進一步的充實，在最終完善學校未來五年發展規劃起到了非常重要的作用。整個學校未來五年發展規劃，歷時2周，合計14000餘字。現在是我校凝鍊核心價值觀，打造特色學校文化中不可缺少的一部分。
第三步：是重慶市教育科學規劃20xx年度重點課題“以責任教育為特色的學科教學實踐研究”作為新一輪重點課題，對學校建設課程文化，走好內涵發展之路有着深遠影響。其研究任務重，時間緊，其與學校各學科教學息息相關。本期重要選擇語文與數學兩門基礎學科開展試點研究。從指導各個年級撰寫方案，到第一稿方案撰寫完畢，到科研室的
審稿，到課題現場論證會的召開，到各個年級再次修改，以及最後第三次稿子的確定與上掛重慶市教育科研課題研究信息化管理系統，歷時20天。申報校級子課題由最初的9個到最後整合完成校級7個子課題，並着手開始實施。如今，期末各個子課題研究小組已書寫了各自的研究總結。同時，在課題管理中過程為本，首先是對各個實驗班級的管理。這學期，科研室繼續為各班印製出“責任教育考評手冊”、“責任教育班級管理手冊”，《南精靈在成長》考評手冊，作為班級實施責任教育的有利輔助工具。其次是對科研中心組的管理。7名兼職教師每月集中學習一次，針對課題研究學習先進理念，針對實際問題出謀劃策，本期多次棘手的事情都是在這樣面對面的思維碰撞中解決的。而且每次會議都會做好相關會議記錄，以備案。
對外有“五旋律”：主題詞為“精煉典型，品牌經營”[註解：抓住學校迅猛發展過程中師生的典型案例，以建設現代化、個性化、國際化優質義務教育品牌學校為外宣目標，立足思想外宣、文化外宣，提煉南小特色辦學風采。]
第一旋律：以“植根責任、靚色英語、多元發展”為題製作學校外宣專題片，展現南小教育工作魅力。在科研中心組具體負責落實的過程中，先後召開4次會議，分別是依據編寫提綱分板塊撰寫文稿，接着合成文稿並初定各個板塊所需要的視頻和圖片，然後集中審核相關素材是否符合文稿要求，最後交付製作者手中，並參與了相關資料的補充。其中，文稿整體撰寫為5000餘字，歷時3周時間才初步完成其整體錄製工作。但是，時至今日，此專題片隨着學校辦學規模的擴大，以及一年多來全體師生緊密圍繞在校領導班子周圍再接再厲所取得的輝煌成績需要進一步補充，所以在下學期此專題片要進行完善。
第二旋律：配合學校對外招生工作,我們短時高效地完成學校對外宣傳手冊的製作。從擬訂任務承擔提綱、到中心組成員集中開會分工，到撰寫文字資料，到篩選典型圖片，到陪同製作手冊與最後的審定，用了兩天半的時間。大家雖然在加班加點的工作中倍感辛苦，但是能得到校方的肯定也十分高興。
第三旋律：配合學校“4.18”家長開放日活動,科研室老師再次在短短的5天時間內完成科研類2塊展板的構思與製作。大家也是目標明確、分工合作、成效顯著。
第四旋律：《南精靈》校報作為我校面向學生、家長以及社會的一個平台，科研組成員歷來非常重視此項工作。這期期末與大家見面的校報，集中召開的設計會就有3次。第1次會議是立足於學校在“一體四翼”辦學規模與新時期不斷完善的辦學理念指導之下，所開展的主要工作及取得的成績。討論四個版面的內容構成並安排各個版面的責任編輯。第2次會議是審定各個板塊責任編輯的文稿與圖片，提出修訂意見。第3次會議針對第1次排版草案各個責任編輯進行審定，並彙總整體情況。第4次會議針對第2次排版草案各個責任編輯再
審，並再次彙總情況。而針對《南精靈》校報草案前後就進行了4次校稿，才最終定下來，交付印刷。
第五旋律：不僅通過重慶市教育科研課題管理系統反映學校課題研究情況，而且在校園網中“教育科研”板塊中，不定期隨時上傳學校、教師在各級各類比賽中獲獎情況以及優秀的教育案例或論文。讓更多的社會大眾知道學校迅猛發展的現狀。
此外，諸如：為重慶基礎教育發展六十週年掠影提供圖片與文字；組織教師參加改革開放30年、建國60週年、創新學習學術專委會、南岸區6年課改成果等相關稿件申報、評選活動；為20xx年6月的《今日教育》組稿宣傳學校特色教育；完成本期全校372項教師獲獎情況的登記，合計A4紙19頁；修訂《南精靈》評價手冊；協助學校青年教師成長室修訂“南坪實驗國小教師成長手冊”等一系列工作都成為中心組老師們一直兢兢業業、默默工作的內容。也正因為如此，在學校濃郁的教育科研氛圍中，依靠着全校老師對學校教育科研的那份熱愛與認真態度，依靠着科研組老師的共同努力，本學期學校科研成果豐碩：學校被重慶市教委評選為重慶市第三屆教育科研先進集體，學校承擔的教育科學“十五”規劃重點課題“城市國小生責任教育實踐研究”成果被重慶市教委評選為市級一等獎。學校也有幸成為了重慶市教育科學研究院學習指導專委會的理事單位。特別值得一提的是科研中心組老師成長很快。2人完成了第三屆區級科研骨幹教師的培訓，成績優異。另外，有2人也即將參加第四屆區級科研骨幹教師的培訓。
二、反思與下學期設想
曾經輝煌皆過去，而今應思其得失。為此，結合反思內容談談下學期教育科研工作設想：
（一）強基礎
1、繼續完善教育科研管理制度：參研教師每月書寫教學反思；每月填寫班級管理手冊1次；每月填寫《南精靈在成長》考評手冊1次；每月組內至少開展1次與教育教學實踐緊密聯繫的教育科研工作相關專題研討會，做好會議記錄；每月各個年級組從教科研研討會議中篩選優秀稿件，至少1篇交到科研室；每2周科研中心組成員要負責更新校園網中教育科研相關內容；每月開展至少1次教育科研工作例會，商討課題相關事宜或迎接教育科研工作中的突發事件；思考分層培訓，按照重點培養與全員培訓相結合的原則。全面培訓層面，思考除了繼續關注外派學習後的彙報交流外，還要充分利用校內教師能力差異，強調以校本資源的最大化運用為主，開展以解決課題研究中實際問題為主的研討交流活動。在學習、研究、討論的過程中，切實提高老師的參與科研的能力。重點培訓層面，為想幹好事，能幹好事，實實在在幹事的青年教師搭建成長平台，爭取更多外出培訓學習的機會。
2、對康德校區的老師全面參與此學校市級教育科研課題研究進行普及性的認知培訓，並指導他們參與到1-6年級的語文、數學校級子課題的研究中。
（二）抓重點
1、完成中國教育學會獨立課題“城市國小生責任教育實踐研究”的現場結題驗收工作。
2、認真實施重慶市教育科學規劃重點課題“以責任教育為特色的學科教學實踐研究”，特別是各校級子課題的中期研究與階段彙報。
3、組織至少1次校級子課題研究經驗集中交流學習會，鼓勵組內至少開展1次對外開放的子課題研究研討活動（活動形式，如：會議研討、經驗彙報、專家講座、成果展評，等等。），科研中心組要加強對其子課題研究的指導力度。
4、協助籌辦教師專業發展現場會。
回眸過去，我們思緒飛揚；展望未來，我們任重道遠。新的一學期中，全體科研中心組這支團結向上的隊伍將發揚優點，克服不足，迎難而上，以教育科研為先導，深入實施新課程背景下的教育科研工作，推進教學改革向縱深方向發展，努力為學校教育科研工作再上新台階貢獻自己的微薄之力。
2023教育科研工作總結 篇13
一年來，我校教科研工作在局教研室的領導下，在校領導的支持下，堅持以“科研強師，科研興校”為指導思想，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，努力創造一個和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，現進行簡單的回顧與總結。
一、教育科研製度化，促進學校可持續發展。
我校認真落實區教體局各項規章制度，以業務學習、教研活動、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領導小組，“業務校長—教研室—教研組—課題組”的科研管理網絡。領導帶頭參加教研活動，校領導及中層分包教研組，指導教研活動。同時，充分發揮教研組長的引領導航作用，紮紮實實地開展活動，使得教科研工作順利地走向正規化、制度化的軌道。
1、在工作中，我校堅持按照各項規定，組織教學教研，認真制定教學教研工作計劃，堅持業務學習制度，聽評課制度，校本研修制度，加強了備、講、批、輔等各教學環節的過程管理。本着理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。堅持執行單週星期二下午的專題業務學習，以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查，單週四下午第三節課的教研活動，期期有重點，次次有主題，人人有見解。雙週四下午的集體備課，共同鑽研教材，充分發揮每位教師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進了學校教學教研工作，紮實有效的進行。
2、認真抓好教研組建設。教研組長認真組織教研及集體備課活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人“五落實”。對於組內開設的、校內組織的常規課、彙報課、示範課、研討課等公開課，人人蔘與聽課、組內評課，並形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高，每學期，教師聽課人均在20節以上。
3、每學期，加大教學調研力度，採用聽、看、測、問等形式，對部分年級、部分學科的課堂教學質量進行調研，學校領導聽課不低於32節次，評課不低於20節次，準確把握了教學動態，瞭解到教育教學中的突出問題。
二、加強學習，促進教師成長。
1、教師專業成長，教育科研是先導，理論學習是基礎。學校為教師訂了相關的教學雜誌供教師借閲，使教師有書可看，有感而發，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎。教師們積極撰寫學習筆記，每月不少於。
我們鼓勵教師“多閲讀、多反思、多執筆”。不斷促進對課程改革的進一步領悟。我們提倡教師利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽，查閲相關資料，及時瞭解課改動態，擴大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養。採用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平台。
2、自我反思制度。隨着新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑。我校非常重視這一環節，在學習的基礎上，要求每位教師每月至少寫一篇有針對性的反思。可記一節課的成敗，教學過程中的得與失，學生學習中的獨特見解等，在反思中提高，在反思中成長。學校還在9月底舉行了教師基本功——教學反思比賽，通過交流展示，揚長補短，提高自我反思的質量。。
3、每學期，我們積極組織教師參加外出學習及業務培訓工作，本年度達100餘人次。
4、抓隊伍建設促進教師成長。有步驟分層次開展，特別是加強青年教師的培養工作，繼續開展“師徒結對”活動。師傅的指導，加上徒弟的努力，青年教師在備、講、説、評能力方面得到不同程度的提高，其中馮瓊閣老師獲得市級優質課一等獎，並被推薦參加衞東區送課下鄉活動，她樸實的教學風格，自主、和諧的課堂氛圍，給全體教師留下了深刻的印象。王丹老師獲得市實驗優質課一等獎。
三、開展常規科研活動，提高綜合素質。
本學期，我校積極組織教師開展各項活動，以活動為載體，開展崗位練兵，提高教師綜合素質。
1、課堂教學是素質教育的主渠道，是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究，強調教師的課堂教學的各個環節必須體現新課標的理念。教學管理人員經常深入課堂進行指導，通過聽評課和與教師座談，瞭解課堂教學出現的新情況、新問題，並與教師一起研究對策，實施有效教學。
本學年，學校開展了新課程研討課、集體備課公開課、外出學習彙報課等。
每次活動教師們非常重視，精心設計教學過程；各教研組也積極為參賽教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學生為主體、教師為主導的原則。精美的課件、獨具特色的設計讓學生輕鬆愉快地學到了知識。每天下午，教導處專門組織教研組人員及時進行課堂教學評議，大家相互交流，取長補短，顯示了濃厚的學研氣氛。
2、積極開展國小教師教育技術能力培訓。鼓勵廣大教師先認真通讀《教育技術培訓教程》教材，在掌握理論的同時，發揮電教信息員的作用，通過專題講座，引領廣大教師不斷提高信息教育技術能力，達到信息教育技術為教育教學服務的目的。
3、我校是省書法實驗學校，學校一直十分重視寫教育，大力推行漢規範化，提高師生正確工整地書寫漢的能力，努力營造“端端正正寫，堂堂正正做人”的寫氛圍。在實踐中，我校採取了一系列有效措施：每天下午課前20分鐘為學生練時間，要求時間落實到位，教師到位，指導到位；開展書法講座，舉行書法教學實驗觀摩課，每週定寫指導日，購置硬筆書法教材、練本，舉行寫大賽等等。書寫美麗漢，傳承中華文化，取得了滿意的效果。
4、教導處根據當前學生計算能力不強的實際情況，上半年有針對性地組織了各年級速算比賽，旨在提高學生的心算能力，促進學生的智力發展。活動的開展提高了學生學好數學的信心，張揚了學生的個性，也為教師的教學起了促進作用。
5、教學質量是學校永恆的主題，為了在教師中樹立質量意識，我校每年初都要召開教學質量分析會。會議由教導主任主持，各任課教師對上學期期末檢測進行詳盡的分析，找出存在的問題，提出解決措施。校領導從總體評價、成績與進步、問題與思考等方面做出系統、全面的分析，在肯定成績的同時提出存在的問題，並就成績與不足提出了建設性意見。這對於我校教育教學質量的提高，起到了積極的推動作用。
6、採用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平台。為了幫助教師更好地開發利用教材，20xx年3月19日下午教研時間，教導處特邀教研室王峯濤老師前來我校，作教科研講座。我校全體數學老師參加了講座。
王老師就如何“用教材教”作了內容豐富、深入淺出的講座。教師們都聚精會神地聆聽並認真做了筆記。講座結束後，部分教師和王老師就數學教學中遇到的實際問題，進行了互動交流，王老師非常熱心地回答了教師們諮詢的有關問題，教師們都認為這樣的講座具有實際的指導意義。
4月1日上午，市、區教研室有關人員一行十人，在市教研室樑主任的帶領下來到我校，就學校的教學工作進行了調研。調研組隨堂抽聽了五位教師的課，課後與授課教師互動交流，對他們駕馭課堂的能力給予了充分的肯定，並指出了教學中存在的不足，最後就如何抓實教學、教研活動等方面提出了許多寶貴的意見和建議。
7、為做好最後階段的複習工作，家校攜手共同教育好學生，5月8日下午，學校召開了畢業班家長會。會上，教導處郭銀平主任先就如何家校攜手教育好學生，從四個方面對各位家長提出建設性意見：一是畢業班工作的重要性；二是我校對畢業班工作十分重視；三是畢業班面臨的困難與壓力；四是對家長的期望和要求。各任課老師就學生近段的學習狀態與表現和家長們進行了溝通。這次會議，為增進家校雙方的瞭解，讓學生得到全面發展，步入理想的中學打下了堅實的基礎。
四、課題引路，科研強師興校。
蘇霍姆林斯基説：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來一些樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”為此，我們鼓勵教師走研究之路，努力做研究型教師。我校以科研促教改，認真抓好教研工作，進行教法、學法研究，切實解決教學中存在的實際問題，課題引路，積極推進校本專題研究。每學期初，在教導處的引導下，各教研組都從本學科、本年級的教學實際出發，確定本組的教研課題。通過近幾年的努力，學校教科研工作初見成效。20xx年2月，我校又被評為平頂山市教育科研先進單位。
五、一年來取得的成績
一年來，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。惠海燕老師主持的《國小生感恩教育實踐研究》等兩項課題獲市級二等獎，王會娜老師主持的《低年級經典誦讀實驗研究》等兩項課題獲市級三等獎，王月軍老師主持的課題《教師如何轉變學生學習方式的研究》獲省級三等獎。另有兩項課題被確立為河南省教育科學規劃重點課題，兩項課題在市級立項。王丹、馮瓊閣老師獲省級課件評比一等獎。
一系列教學活動的開展，為教師專業成長打造了良好的平台，今年有兩位老師被評為市級骨幹教師，八位被評為區級骨幹教師。教師們的教學水平也有極大跨越，學校積極組織教師參加上級組織的活動和比賽。活動前，在業務校長的領導下，認真組織，精心指導，反覆聽評，不厭其煩，獲得優異成績。其中李曉燕老師獲得省優質課二等獎，王月軍老師獲省教學技能大賽二等獎，市級一等獎，張燕老師的課被評為省級體育示範課。馮瓊閣、王丹老師獲市級優質課一等獎，陳明芹老師獲得市級優質課二等獎。田紅霞、馮瓊閣老師代表區教體局送課下鄉，獲得好評。李曉燕老師參加了區英語青年教師觀摩課活動，馮瓊閣還代表市教育局去魯山在觀摩培訓活動上作課。
六、存在問題及努力方向
1、加強學校同外界的接觸。
2、提高廣大教師撰寫教學論文的積極性。
3、學生的書寫要各年級、各教師還要行動起來常抓不懈，促進學生養成良好的書寫習慣。
4、今後在教研活動內容豐富上下功夫。
總之，我校將不斷調整和改進我們的工作方法和思路，營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞台，提供信息交流的場所，使教科研工作真正為學校和教師的發展提供優質服務。