個人讀書計劃高中 篇1
教師讀書是一項教師終身教育的工程，是教師獲得精神成長的有益途徑，是教師專業化發展的孵化器，是學校教育的一道清新美麗的風景。做為一名教師，更要與書為伴，與書為友，讓書籍成為自己師德修養的益友，成為自己業務理論水平提高的良師，學習他人的經驗，豐富自己的精神，讀書是一件幸福愉悦的事情。為了提高自己的理論修養和業務水平，適應新時代教育教學的要求，更好地實施素質教育，勝任教育教學要求，特制訂讀書計劃如下：
一、讀書目標：
1、通過學習教育經典理論活動，豐富自身個人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
2、通過學習教育經典理論，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的國小教師。
3、通過讀書，轉變教育觀念，提高教育教學能力，教育創新能力和教育科研能力。
4、通過讀書，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的國小教師。
二、閲讀書目：
1、重要講話讀本
2、學黨章黨規學系列講話 3. 《中國共產黨章程》 4.《中國共產黨廉潔自律準則》5.《中國共產黨紀律處分條例》《中國共產黨黨員權利保障條例》
三、完成目標保障措施：
1、堅持做到每天讀書學習一小時，以書為友，充實思想。
2、讀書過程中記下自己的觀點和看法，堅持每月至少撰寫一篇讀書心得。
3、堅持做好讀書筆記，摘錄教育教學信息，以新的教育理念指導教學，使自己的教育教學水平再上一個新的台階。
4、充分發揮網上資源共享的優勢，經常上網學習，瞭解各種讀書信息。
5、認真參加學校組織的各種讀書活動，主動與同事交流，利用集體備課、業務學習、教研活動的時間，積極和其他老師交流自己的學習體會與心得，多反思，多總結。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學工作有關的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。
個人讀書計劃高中 篇2
教師作為傳道授業解惑者，這種特殊的職業就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事，作為一名教師，在一定意義上説，讀書就意味着教育。學校就是一個學生在教師指導下讀書的空間，而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身養。為此我為自己定下了以下的讀書計劃：
一、 指導思想：
以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以加強社會主義榮辱觀教育為契機，以端正教育思想、豐富專業知識、提高專業技能為重點，創建有效促進自身專業發展的方式方法，努力提高自己的教書育人水平，不斷挑戰現實，為推進素質教育作貢獻。通過讀書鍛鍊思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新;通過閲讀經典，豐富人生，讓生命在閲讀中更加精彩!
二、我的讀書目標：
1、通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力，同時通過閲讀接觸更廣的課外知識,深化更多的學科內容 ,逐步養成多讀書，讀好書的習慣。
2、通過閲讀學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關係，塑造良好的教師形象，通過閲讀使自己業務精良，進一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。
3、通過閲讀學習，豐富自身人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
三、主要措施：
1、個人自學為主，充分利用課餘時間閲讀有關書目，養成不動筆墨不讀書的習慣，勤於做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保有時間讀書，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。
2、讀書活動做到“六個結合”：讀書與反思相結合，提倡帶着問題讀書，研究問題，解決問題;讀書與實踐相結合，學以致用，注重實效;讀書與校本教研相結合，切實化解實踐中的難題;個人閲讀與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發，共同提高;讀書與課改相結合,理解新課程,融入新課程,實施新課程;讀書與不斷解放思想相結合，提高認識，創新工作思路。
3、讀書活動與課堂教學相結合。要用現代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生髮展和學生需求這個中心，為學生的發展提供開放的空間。邊學習教育理論，轉變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
4、充分利用網絡，進行網上閲讀，瞭解、把握教育教學的信息和動態。
5、堅持讀書與反思相結合，帶着問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。
四、讀書安排：
1、經典閲讀：《名師怎樣備課》。
2、選讀書目：《馬列主義》。
讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性。讀書，能夠使教師不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈着創造的活力和快樂。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現自我人生層次的提升和生命的昇華。魯迅説：“時間就像海綿裏的水，只要願擠，總還是有的。”我想，每天擠出時間堅持讀書。我的讀書口號是：讓閲讀成為一種習慣。相信通過努力，書中的陽光會照亮我的心靈，指引我前進的道路
個人讀書計劃高中 篇3
讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人昌理，讀書使人善辯。為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，以滿足學校教育教學工作的需要，讀書不僅是滿足自己的精神需要，不斷充實自己，也能通過這樣的途徑學習他人的先進經驗，讓自己能更加勝任教育教學工作。特制定如下的讀書計劃。
一、讀書目標：
1、知識提高：讓自己成為更富內涵的教師。
2、思想提高：在讀書中提高自己的思想境界。
二、讀書宗旨：
讓閲讀成為生活的習慣。
三、讀書內容：
四、主要措施：
1、積極參加學校組織的各項讀書活動。
教師讀書之後重要的是形成自己的“想法”並轉化為“做法”，將教師個人化的教育想法稱為“教師的信念”。有了“教師的信念”之後，“教師的行動”將隨之發生改變。我希望通過我的讀書實踐，能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題能力，提高人文素養，培養完善的讀書人格，成為有知識、更有文化底藴的優秀教師。
2、以自學為主，在課外和休息日主動學習、摘錄。
經典閲讀《肖川的教育理念》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》，構成自己的“三本書”。在前階段，重點閲讀學校選擇的“三本書”。以及在下個階段任意選擇一本書重點閲讀，同時泛讀剩下的其他推薦書。
3、主動與同事交流，討論讀書體會心得。
讀書內容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則，與教育教學工作有關的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。
4、把所學的理論知識與實踐相結合，在實踐中不斷探索讓自己的專業不斷提高。
最後，我想説：天下風光在讀書。“閲讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閲讀不能改變人生的起點，但可以改變人的終點。”培根説：“讀書足以怡情，足以博彩，足以成才”。通過讀書，使我們的人生便得豐富多彩，不被社會所淘汰，我們應把讀書作為今天的選擇，讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生髮展的最高境界!
個人讀書計劃高中 篇4
為貫徹青島市教育局下發的“讀教育名著、做智慧教師青島市中國小教師?十二五?讀書實踐工程”文件的精神(青教辦字[20__]14號)，促進自我專業發展，結合學校活動主題“讀教育名著、做智慧教師”，具體讀書計劃如下。
一. 每年選讀6本教育名著作為教師重點研讀書目。 (1)班主任
(2)樂在民主育人中
魏書生
(3)為了自由呼吸的教育
李希貴 (4)走在行知路上
楊瑞清 (5)情境教育的詩篇
李吉林
(6)帕夫雷什中學
蘇霍姆林斯基 (7)吾國與吾民
林語堂
(8)教學勇氣——漫步教師心靈 帕爾默 (9)崔其升與杜郎口經驗
崔其升
(10)教學革命——蔡林森與先學後教蔡林森
(11)教師人文讀本
劉念
黃湧
二. 每年至少選讀20本推薦古今中外人文、科學與教育名著。 1 陶行知名篇精選 (教師版)方明編 2 家庭教育 陳鶴琴
3教育漫話
洛克 4愛的教育
亞米契斯
5第56號教室的奇蹟
艾斯奎斯
文史哲類
6論語新解
錢穆
7大學全集 曾子 (作者), 範勇毅 (註譯), 8中庸全集
子思 (作者)範勇毅 (註譯), 9弟子規
李毓秀(清)
10科學究竟是什麼(第3版) A.F.查爾默斯
11必要的張力:科學的傳統和變革論文選 托馬斯·庫恩 (Thomas ) 教育基本理論類
12教育新理念
袁振國
13教學哲學
張立昌 郝文武 14教育的使命與責任
肖川 15 學業不良心理學研究
沈烈敏
16學會關心——教育的另一種模式
內爾·諾 丁斯著 17教學機智——教育智慧的意藴
馬克思·範梅南 18課堂中的皮格馬利翁—教師期望與學生智力發展
羅森塔爾 雅各布森 當代教育實踐探新索類
19 走在教育的邊緣
劉鐵芳 20我的教育苦旅
高萬祥
21 教育：非常痛，非常愛
王開東 22 跨越教育的教育思索
王榮華
23批判反思型教師ABC Stephen D. Brookfield 24格致文化的傳承與創新
張志敏 25 局外生存-相遇在學校場域
馬維娜
26為什麼是他們——來自名師的智慧
楊衞東
27“新基礎教育”論——關於當代中國學校變革的探究與認識
葉瀾 課程與教學類
28觀察：走近兒童的世界 Sheila Riddall-Leech 北京師範大學出版社 20__年1月
29改變教學的36部教育名著劉徽
30課堂密碼:對課堂教學的深度思考 周彬
31教學理論：課堂教學的原理、策略與研究
施良方
32靜悄悄的革命:創造活動合作反思的綜合學習課程
佐藤學 研究方法類
33做研究性教師
鮑傳友
34課堂觀察：走向專業的聽評課
沈毅 崔允漷 35做自然主義研究-方法指南
大衞·A·歐蘭德森
36如何成為質的研究者——質的研究方法的教與學
嚮明、林小英
三. 每學年至少撰寫5000字以上讀書筆記，用讀書學到的理論思想、觀點指導教育教學，根據所學所得，反思自己的教育教學實際，寫出讀書心得體會6篇。 四.每年至少撰寫40篇教師讀書隨筆發表於我的《教師博客》。 五. 積極參加學校組織“讀書論壇交流”會，交流讀書體會，每 次交流都要做好學習筆記。
六. 每學期寫一篇《個人讀書計劃》和《個人讀書總結》。 七. 認真撰寫文章，向報刊雜誌投稿。
八. 讀書中伴隨讀書摘抄，為以後積累資料。
九. 每週至少閲讀一種教育教學刊物;堅持每天讀書半小時以上。
十. 結合自己的學科和愛好讀其它的書籍，豐富知識。
個人讀書計劃高中 篇5
一、基本設想
高一、高二是學生讀書的黃金時段，閲讀關乎學生精神世界的成長。所以作為高中階段的學生，要多讀書，讀好書，將讀書融入生活，並逐漸的把讀書當成一種自覺的行為和追求。
現在部分學生閲讀的目的純粹是為了考試需要、分數需要，而非閲讀原本的內在目的“求知”。所以自覺性不高，外在強制性強，閲讀索然無味。針對以上狀況，我做如下設想：
我覺得高一學生要以感悟文本為主，所以我主要選擇一些有關夢想、親情、心靈系列的書目，文體上主要以散文化語言為主，篇幅小，自然清新的文字，可以讓學生在閲讀中潛移默化，開始關照身邊的一花一草、一人一事;同時也能提高學生鑑賞散文的能力，無形中補足學生作文語言貧乏的現象。
高二學生在高一階段的基礎上，心理上趨向於成熟，更多地追求文化味道，以思辯為主。深度的多層次閲讀是必要的，所以我選擇魯迅、沈從文、林語堂的文章，來提高學生的文學品味;同時唐詩宋詞的欣賞也是提高學生底藴的必要途徑;在讀書的同時，更要讓學生學會思考人生、學會思辨，並輔助以勵志的書籍，讓學生學會自我調節。
二、基本做法
(1) 高一階段，一個月一本書;書目的選擇，以重點推薦為主，閲讀興趣高的學生還可選讀其他推薦書目;一個月後，寫1500字的讀書感悟。
其中，每週三的閲讀課自由選擇讀物，比如最新雜誌、語文報、推薦書目。我推薦我班讀的雜誌：《青年文摘》、《讀者》、《格言》、《意林》、《閲讀與作文》、《青年博覽》、《散文選刊》(學校閲覽室)，同時做好摘記，寫好評論或者感悟。
對於《語文報》中精彩語段，我安排學生課前兩分鐘分享;對於語文報中的作文佳作，週五作文課上貫串。
早自習10分鐘《文言文助讀》。一個月的時間，以平均每天1-2篇的進度推進，餘下的篇目假期繼續推進。
學期末，讀書交流會，話題是“我最喜歡的那本書”，大家可以暢所欲言，進行思維碰撞。
(2)高二階段，一個半月一本書(其中寒暑假可以多讀)，讀後寫3000字的感悟。同上。
學期末，讀書辯論賽。
四、成果展示
(1)優秀讀書筆記評比
注：以小組為單位，每小組推選一人，申請班級量化節分加2分。
(2)優秀點評評比
注：先由小組評出優秀點評，同類文章擇其一為優秀點評，評“最佳點評獎”，頒發證書。
(3)優秀摘記評比
摘記的比較好的，交給課代表審核，挑出好的，給予一定物質獎勵，同時統一紙張謄寫、收集，形成班級文摘集。
(3)班級“讀書之星”評比
注：每個專題，每班限定名額為7人。申請班級量化積分加3分，頒發證書。
要求：讀書速度快，質量高，讀書感悟內容多，程度深。
評比方式：每個小組推選一人，班級競選。
(4)書香班級評比
注：全校或者友誼班級進行徵文比賽，評選書香班級，頒發獎狀。
五、自我預期
不同程度的學生有不同的閲讀速度，閲讀時間段中間可能產生斷層情況;同時文言文本身難懂，對於《文言文助讀》的推進，我個人覺得有難度，如何去落實文言文助讀呢?有關書目是否滿足大多數同學的期待，還有待檢驗。
附：書目推薦理由
高一階段：
《我很重要》中“重要”並不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。人們常常從成就事業的角度，斷定我們是否重要。但我要説，只要我們在時刻努力着，為光明在奮鬥着，我們就是無比重要地生活着……其文學魅力感染心靈，哲理韻味指點迷津。很多作品都被選入了中學語文教材，多篇成為大學聯考題庫素材。她的書裏沒有驚天動地的傳説，也沒有轟天動地的傳奇，但她給你呈現一個美好平淡的世界，同時如同老媽媽一樣，告訴你一些最質樸最實用的道理，給你温柔而堅強的力量。去讀讀吧!在這樣一個浮華年代，找一片心靈的伊甸園。
《林清玄散文精選》收錄了深受青少年讀者喜愛的《紅心番薯》、《光之四書》(《光之香》
一節入選全國大學聯考語文試卷)等，以期在給成年讀者帶來安寧與回憶的同時，也給青少年讀者向上的力量，讓我們以《林清玄散文精選》作舟，與林先生一起，“循着時光的河流向上游前進，兩岸花樹宛然，羣山微風依稀，好像重活了一次。”
《蘇東坡傳》為我們展現了一個鮮明的蘇東坡。他雖文章聞名天下，仕途卻歷盡艱辛，屢遭迫害，但終不改其樂觀的天性;他一生融儒、釋、道於一體，詩、文、詞、書、畫俱在才俊輩出的宋代登峯造極;他比中國其他的詩人更具有天才的多面性、豐富感、變化感和幽默感;他的人格精神所體現的進取、正直、慈悲與曠達，千年來始終閃耀在中國歷史的星空。學貫中西的林語堂先生用生花妙筆將一位文學家、政治家、書畫家的一生娓娓道來，一個性格鮮明、多才多藝、形象飽滿、可敬可愛的蘇東坡也清晰地浮現在人們的眼前。
《祕密》為世人揭示了一個被隱藏千年的祕密。作者朗達•拜恩是澳大利亞電視工作者，有一年，父親突然去世、工作遭遇瓶頸、家庭關係也陷入僵局，就在人生跌至谷底、生活即將崩潰時，意外發現了隱藏在百年古書中的祕密。這個祕密零星地存在於各種口述的歷史、文學、宗教與哲學之中，更藏在人與世界的各個互動層面，每個人自身都存在着自己所不知道的能量。運用這個祕密，為你的生命帶去偉大改變!
《瓦爾登湖》是亨利•戴維•梭羅是美國超驗主義作家。他於1845年春天，在老家康科德城的瓦爾登湖邊建起一座木屋，過起自耕自食的生活，並在那裏寫下了著名的《瓦爾登湖》一書。這是一本寧靜、恬淡、充滿智慧的書。其中分析生活，批判習俗處，語語驚人，字字閃光，見解獨特，耐人尋味;形象的描繪，優美細緻，像湖水的純潔透明，像山林的茂密翠綠也有一些篇頁説理透徹，十分精闢，給人啟迪。這是一本清新、健康、引人向上的書，對於春天，對於黎明，都有極其動人的描寫。讀着它，讀者自然會感覺到心靈的純淨，精神的昇華。“不必給我愛，不必給我錢，不必給我名譽，給我真理吧。”這是他的心裏呼聲。去拜讀這本心靈的教科書吧!它會讓你不虛此行。
《安靜的位置》作者用哲學的眼光對人生、生死、生命的意義、自我、孤獨、愛、永恆等人生的終極問題進行了嚴肅的思考，讀的過程中會對你的人生有所啟迪。讀書的樂趣就在於此，不管隔了多麼遙遠的時空，人性永遠是相通的。
高二：
《談美》是朱光潛先生於1932年寫的一本美學入門書，談了美從哪裏來、美是什麼以及美的本質等問題。書中從淨化人心、美化生活出發，提出人生的藝術化，倡導情趣化的生活。認為藝術化的生活，既是個人修養、快樂的源泉，也是淨化社會、收拾人心、拯救社會問題的根本良方。《朱光潛談美》一經出版，很受讀者歡迎，值得認真閲讀與領會。
《邊城》是作者最負盛名的代表作，憑此書一舉奠定了其在文學史上的重要地位。書中寄託着作者關於“美”與“愛”的美學理想，是最能表現人性美的一部作品。小説以20世紀30年代川湘交界的邊城小鎮茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優美筆觸，描繪了湘西邊城淳樸的世道民風和天然的生活狀態。全書共二十一個章節，每個章節都似一幅或濃或淡的水墨畫，以古樸清新的語言，表現出一種“優美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。
《正能量》這本書破除了我們過去秉持的“性格決定命運”“情緒決定行為”等認知。運用書中的技巧，可以使我們產生一個新的自我，變得更加自信、充滿活力、也更有安全感。《正能量》還揭祕了什麼樣的行為模式可以影響我們的信念、情緒、意志力，並通過一系列的練習，提升我們內在的信任、豁達、愉悦、進取等正能量;同時，規避自私、猜疑、不自信的負能量。當我們陷身困惑、爭執或消極能量之中時，可以運用懷斯曼教授的理論，解脱或改變破壞性的能量。當積極的能量被引爆時，我們的人生將會得到神奇的大轉變。
《魯迅雜文選讀》簡介：閲讀魯迅、瞭解魯迅，是一門無法忽略的功課，也是一種不可推卸的責任。魯迅的雜文就像一座橫亙在我們面前的大山，藴含着豐富的思想文化寶藏，《魯迅雜文選讀》為我們打開了一扇窗口，通過它我們可以看到中國傳統文化的另一面，以及魯
迅運用雜文隨心所欲、出神入化的境地。錢理羣
《生活的藝術》是林語堂旅美專事創後的第一部書，也是繼《吾國與吾民》之後再次獲成功的又一英文作品。他將曠懷達觀、陶情遣興的中國人的生活方式，和浪漫高雅的東方情調予以充分的傳達，向西方人娓娓道出了一個可供效仿的“生活最高典型”的模式。
《邊城》是沈從文最負盛名的代表作，憑此書一舉奠定了其在文學史上的重要地位。書中寄託着作者關於“美”與“愛”的美學理想，是最能表現人性美的一部作品。小説以20世紀30年代川湘交界的邊城小鎮茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優美筆觸，描繪了湘西邊城淳樸的世道民風和天然的生活狀態。全書共二十一個章節，每個章節都似一幅或濃或淡的水墨畫，以古樸清新的語言，表現出一種“優美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。
《把欄杆拍遍》是樑衡專為中學生編寫的一本散文讀本，最大的特點是樑衡親自挑選了一些適宜中學生閲讀的文章，並對每篇文章親自進行點評，以便讓中學生讀者能夠明白每篇文章的寫作背景及寫作技巧和方法。 本書收集著名散文作家樑衡近年苦心創作的散文精品五十餘篇，集中展示作家的精神境界與文化品位。收入本書的作品多以寫人為主。有鐵甲烈馬、威風凜凜，以武起事又以文為業的大詞人辛棄疾;有被皇家發配邊荒的中國古代最後一位罪臣，同時也是中國近代史的第一位功臣林則徐……此外，作者的一批極具個性與人文內涵的山水散文，也在本書的收集之列。作者寫人突出文學與政治糾葛的背景，善用理性分析和形
象表現，因此，作品大多視野宏闊，充滿磅礴氣勢。作品融“大事、大情、大理”於一體，具有強烈的現實感和時代氣息，同時也賦予作品以極高的藝術審美價值。
《蔣勛説唐詩》中，蔣勛用十個章節來講述他心中的最精彩的一百首唐詩，他心中最好的唐朝詩人，從魏晉到晚唐，從文學到美學，從張若虛到李商隱，充滿詩意，充滿禪機，娓娓道來，好看，好讀，好美。唐代是“花季”，是詩的盛世，是一場精彩的戲，誕生了諸多偉大的詩人，如李白、杜甫、王維、白居易、李商隱等。
《蔣勛説宋詞》中蔣勛——中國台灣美學大家、文化教父，以寬廣的學養和善於發現美的眼睛，為大家娓娓道來中國文學史上重要的一篇——宋詞。為了把這 “安靜、圓滿的果實”講解透視，《蔣勛説宋詞》全書按照五代、北宋、南宋詞的脈絡，分別講述了李煜、馮延巳、范仲淹、晏殊、晏幾道、歐陽修、蘇軾、柳永、李清照、辛棄疾與姜夔。具有極大的可讀性和流暢度。
《世界因你不同:李開復自傳》是李開復唯一的一本自傳，字裏行間，是歲月流逝中沉澱下來的寶貴的人生智慧和職場經驗。搗蛋的“小皇帝”，11歲的“留學生”，奧巴馬的大學同學，26歲的副教授，33歲的蘋果副總裁，谷歌中國的創始人，他有着太多傳奇的經歷，為了他，兩家最大的IT公司對簿公堂。而他的每一次人生選擇，都是一次成功的自我超越。透過這本自傳，李開復真誠講述了他鮮為人知的成長史、風雨兼程的成功史和燭照人生的心靈史，也首次全面披露了他親歷的蘋果、微軟、谷歌等IT巨頭風雲變幻的內幕。娓娓道來，字字珠璣。抓住一切去探尋生命的意義，總有一天，世界因你而不同。
其他推薦書目理由：
《水知道答案》講述了聽到“愛”與“感謝”，水結晶呈現完整美麗的六角形;被罵作”渾蛋”，水幾乎不能形成結晶;聽過古典音樂，水結晶風姿各異;聽過重金屬音樂，水結晶則歪曲散亂…… 122幅前所未見的水結晶照片，向世人展示了一項罕見的獨特觀察： 水能聽，水能看，水知道生命的答案!
《不曾走過,怎會懂得》是《紐約時報》最暢銷作家、普利策獎得主安娜•昆德蘭沉澱生命之作!我們生命的篇章是一個個漫長的故事——關於朋友們、家人們、男人們、工作、我們曾經的過錯，以及成功避免的錯誤。其中，有些情節枯燥無味，有些情節跌宕起伏，有些內容我們殫精竭慮才終於懂得，有些內容我們思索一生也無法理解。可無論如何，人生就是這一連串的生命體驗，經歷過的，才是屬於你的故事;走過的，才是屬於你的人生。 在遠行的漫漫長途中，我們路過迷惘，路過失望，路過欣喜，路過淡然，路過一切繁華消殆的時光。它蹉跎了我們，也沉澱了我們;它剝去了我們青春的衣裳，也脱下了我們的年少無知與輕狂。那些我們走過的彎路也好，受過的疼痛也罷，都是來度我們的。最終，那些屬於我們的，還是會出現在我們要走過的路上。所以，親愛的，走吧，有些路你不走下去，就不知道它有多美;有些路你不走下去，就不知道它有多美。
《唐詩綜論》是林先生數十年唐詩研究的主要成果，是有關唐詩研究文章的結集。中國是詩的國度，詩國的高潮是唐詩，深入淺出而富於生氣的唐詩，給後人以無盡啟示，併為今天的文學創作提供了藝術借鑑。這是林庚先生對於唐詩的基本看法，也是他特別喜歡並潛心研究唐詩的根本原因。文章分三組：唐詩高潮、唐詩遠音和談詩稿。後兩組文章所談詩篇和詩人，唐之前溯源《詩經》及屈原，唐之後涉及宋代詞賦和蘇軾，以此經之緯之，縱橫交錯，從而更凸顯唐詩的立體形象。所以，本書雖是文章的組合，卻有專著的效果。
《圍城》是三十年來橫貫常銷暢銷小説之首。《圍城》是錢鍾書唯一的一部長篇小説，堪稱中國現當代長篇小説的經典。小説塑造了抗戰開七年級類知識分子的羣像，生動反映了在國家特定時期，特殊人羣的行為操守、以及困惑。從另一個角度記述了當時的情景、氛圍。雖然有具體的歷史背景，但這部小説揭示的只是人羣的弱點，在今天依然能夠引起人們的共鳴。第一版於1947年由上海晨光出版公司出版。《圍城》是中國現代文學史上一部風格獨特的諷刺小説。被譽為“新儒林外史”。“圍在城裏的人想逃出來，城外的人想衝進去。對婚姻也罷，職業也罷，人生的願望大都如此。”——楊絳
《活着》講述了一個和他命運之間的友情，這是最為感人的友情，他們互相感激，同時也互相仇恨，他們誰也無法拋棄對方，同時誰也沒有理由抱怨對方;《活着》講述人如何去承受巨大的苦難，就像千鈞一髮，讓一根頭髮去隨三萬斤的重量，它沒有斷;《活着》講述了眼淚的豐富和寬廣;講述了絕望的不存在;講述了人是為了活着本身而活着，而不是為了活着之外的任何事物而活着。
《遠行》收錄了梭羅九篇關於遠行的文章，文章簡練有力，樸實自然，富有思想內容。在他筆下，自然、人以及超驗主義理想交融匯合，渾然一體。可以説，《遠行》中的文章寫出了最深刻，也最寬廣的自然世界。他的這些文章深受愛默生、甘地、馬丁•路德•金等人的
讚賞。也直接啟發了《在路上》等偉大的旅行文學的創作。這本書在西方被譽為最偉大的旅行文學作品之一，可與梭羅最知名的作品《瓦爾登湖》媲美。
《走近宋詞品人生系列•蘇軾:一蓑煙雨任平生》講述最富有智慧的蘇軾，是清醒的，他的一生在波瀾詭譎的宦海中浮浮沉沉，“問汝平生功業，黃州，惠州，儋州”，然而，對他來説，一花凋零，絲毫荒蕪不了整個春天。他那文思如泉湧的才情，每每噴薄欲出，揮動如橡之筆，如同兒戲一般輕鬆自如，令人拍案稱奇。天馬行空的思想，隨遇而安的心態，無論怎樣的憂患來臨，他總能一笑置之，安之若素，每有得於心，把酒臨風，絕妙詩文倚馬可待。
《論語譯註(簡體字本)》內容簡介：“半部《論語》治天下”，自古至今，無論在士人當中還是在老百姓中間，《論語》一書都是中國人的一部不能逾越的聖典。 楊伯峻先生《論語譯註》向以註釋準確、譯註平實著稱，是當代最好的《論語》讀本之一。
《把心安頓好》 是周國平20xx-20xx年的最新隨感集，也是繼《人與永恆》、《風中的紙屑》、《內在的從容》之後的第四部隨感。作者思考的中心是價值觀問題，對何為圓滿的人生進行了詮釋：人最寶貴的東西是生命和心靈，把命照看好，把心安頓好，人生即是圓滿。作者對生命和靈魂的本真進行了思考，倡導人們珍惜平凡生活，注重內在生活，這對疲於生活的現代人是很好的心靈撫慰和人生指向。
《雅舍小品》中他的文字，或在平淡樸實中流露風趣，或在幽默詼諧中顯現温厚。融情趣、智慧、學問於一爐。瀟灑雋永，明麗生輝。梁實秋最為世人珍視的小品和雜文，飽含了他經歷悲喜歷練和世界觀轉變後，對人生的一種超脱體驗;他追求恬淡寧靜，充滿閒情逸致，襟懷清雅，有中國古代名士的遺風;不圓於現實，而又着根於人性，令他的作品能超越時代和地域，歷久常青。
《悵望千秋:唐詩之旅》很大程度上是傳承一種精神，那是偉大的唐詩精神——以李白和杜甫為代表的集傲岸與悲憫於一體、集生活與藝術於一身的高貴精神。並非每部來自中學生閲讀現場的著作都具有文化性和思想性，相反，有很多恰恰缺少中學生所必具的文化與思想高度，而是遷就部分同學的低齡化閲讀趣味和文化享樂心理。而這套書在選擇推薦書目時，就着眼於文化品味，以提升同學們的文化與思想高度。