教師的經驗是在瞭解、體驗自己的教育敍事，以及在教師羣體中交流反思故事的過程中成長的。作為體育教師對自己的教學經驗有怎樣的故事呢？本文是本站小編整理的體育老師教育敍事，僅供參考。
體育是一個被日益重視的學科，它所承載的任務也日益重要，作為一名體育教師的我們，在與學生共同成長的生命歷程中，一個個鮮活的教育故事比比皆是，只要我們真心付出，認真傾聽，就會發現體育教師的真諦，體會發生在自己教育過程中的精彩。
體育課對於學生來説是一門十分喜歡的課程，但實質上並不是如表面上的光鮮，他們喜歡的是體育課上的自由活動，也就是愛玩什麼，玩什麼;愛幹什麼，幹什麼。他們不想要老師的干預，甚至不想學習教師教授的內容，這樣就需要體育教師不斷提高自身素質，適應新時代的要求，真正瞭解學生對體育課的需求，走入他們的內心世界，我在十多年的教學實踐與積累過程中發生的幾個小事給我很多啟示。
為了規範學生的體育課秩序，上課集合不允許遲到，玩笑名曰遲到原因為上廁所動作太慢，即蹲起速度慢，於是下條例為遲到做50個蹲起，鍛鍊、增強蹲起速度。學生由於此條例的約束，都積極集合，但也有很多受到懲罰者。可是有一天，作為制定條例的我因為學校的其他事遲到了幾分鐘，一直站隊等我的學生齊聲説：“老師遲到了!老師做蹲起!”。我是一陣尷尬，連忙解釋了遲到原因，同時想怎麼辦呢?我決定了做蹲起，於是對學生説：“老師做，為了嚴明咱們的紀律，老師必須作為表率。”在我做的過程中學生都説：“不用做了老師，我們都知道了，你不是故意的。”在我做完了時，學生給予了一陣掌聲。從此，學生上課遲到極少了，他們知道沒有規矩不成方圓，連老師都要受到懲罰，何況我們乎!從八年級到現在的九年級，我教授的6個班上、下課集合一直都是景然有序，可見是規矩長期堅持與實行的結果。
在教育過程中總有一些學生行為散漫或性格特殊的同學，我教的七班有一個叫袁志洋的男生，他什麼也不學，什麼活動也不參加，而且説話時總不敢面對別人，頭和眼睛總轉向一邊，記得剛教他時，我要求上課校服必須拉索拉好，可是每次集合時他總是敞着懷兒，我就點名説：“袁志洋!把拉索拉上!”。他説：“不行，老師我拉上熱”，我説：“那你就脱下去!”，他又説：“脱下去我就冷!”，真是氣人又噎人，當時馬上要火冒三丈，可靈機一動，我説：“我有一個辦法，你把拉索半拉上，這樣既不熱也不冷，正好!”，説着我就動手幫他把拉索拉到胃的位置，他當時啞口無言，我沒有給他反應的機會，馬上走到隊伍前立刻進行其他的活動了!從此以後他每次都主動拉上拉索了。但是上課的時候做什麼活動也不積極主動，總是強逼着才勉強應付，於是我採取了一個全班男生“逼迫”方法，就是他不做，全班男生都要等待或相應懲罰，這樣他成了全班男生的“公敵”，他豈敢怠慢，在逐漸“整改”過程中，他的表現日益漸強。有一次在測肺活量的時候，他表現了前所未有的積極性，都下課了還不好意思的問我：“老師，我這項能得多少分呀?”，我一聽還真是新鮮，他竟然關心起自己的分數了，趕緊抓住這個機會，耐心的告訴他如何計算，並且給他查處了成績，説：“你這個分數還可以，證明你還有一定的潛力，只要你上課按照老師的要求做，相信下次測沒準你還能成為咱班最高分呢，或者最大進步獎。”所以在以後的體育課上我都用期待的眼光暗示他，真的起到了促進效果，九年級的他已經在體育課上成了一名正常的孩子。
育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡;多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛。我們要為學生設計多姿多彩的教學內容，更要給學生一份寬容，一片晴天。在教學中要採用多種教法和手段，營造寬鬆的教學氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生在體育課上健康、快樂的成長。
體育老師教育敍事篇二一、用愛温暖學生的心靈
對於現在的家庭來説，父母雙方都忙着工作，對孩子的關心較少，再加上孩子相對比較頑皮，對學生教育比較困難，出現了一些所謂的後進學生。但教育是心靈的藝術。我們教育孩子，主要是通過合適的溝通方式同學生之間建立一座心靈相通的橋樑。所以教育學生要以人為本，我們教育的對象是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是簡單的人與人的溝通，而是兩者之間充滿了人情味的心靈交融。所以我認為對於體育課堂中出現的一些身體素質差和所謂的調皮生，我們要放下架子親近他，敞開心扉，關愛他，每一名孩子不是天生身體素質就好，所以對這樣的學生，教師首先要付出愛，關心他，用師愛去温暖他，用道理去説服他，我們必須對學生坦誠，使他明白堅持鍛鍊就可以讓自己變得更強健，更要在生活上愛護他。給孩子一個機會，相信我們的孩子，會克服現在的困難，慢慢改變心裏，相信每一個孩子的本性都是純真的，在愛的教育和呵護下，學生會漸漸地改變，會養成良好愛鍛鍊的好習慣。
二、用情去感化學生的思想
一名學生在落後，也會想在班級交朋友，所以同學的幫助對一個後進生來説，是必不可少的，甚至有時勝過老師的力量。所以我們教師一方面要在課堂中滲透情感教育，一方面要調動同學的力量幫助後進學生。首先學生之間一旦建立起友誼的橋樑，她們之間就會無話不説。因此，我們在班級要採取同學互幫互助的方式，多創造後進同學與優秀同學交流的機會，讓她感受到同學給自己帶來的快樂，同學之間是不排斥的，教師可以通過同學間交流，瞭解後進學生的一些想法從而想出解決的方法，總之通過同學的教育，在轉化後進生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、用心化去學生身上的堅冰
家家有本難唸的經，所以教師首先要了解情況，弄清每一個後進學生的行為，習慣，愛好及其後進的原因，從而有針對性地想方設法進行解決，因材施教，正確引導。如對家庭父母離異，缺少關愛的學生就要以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋樑。激發他學習的興趣，解決學習上的一些障礙;如果對那些因家庭不重視教育孩子、放縱孩子導致的後進，我們就要加強引導，並且找一個責任心強、學習成績優異的給予學習和思想上的幫助……。
總之在更新教育觀念的今天，作為一名有責任心和愛心的教師，我們的任務不僅是使那些優秀的孩子成才，而且有責任讓那些存在瑕疵的學生改正身上的缺點，得到應有的發展。願我們教師用愛使每一位後進生都成長為優生，這是我作為一名教師發自內心的祈願。
體育老師教育敍事篇三遊戲 是學生非常喜愛的活動，如何在 體育課 上運用 遊戲 來激發學生的練習興趣，提高鍛鍊的效果，這是我們每一位體育教師在思考的問題。 國小生的 體育課 應根據國小生身心特點，利用 遊戲 培養學生對體育的興趣，用豐富多彩的 遊戲 形式來完成>體育教學的目標。
國小階段尤其是低年級的學生對體育課特別感興趣，課堂上有較強的表現慾望和競爭意識，樂學、好動、愛模仿、喜歡遊戲，是他們的特點。但他們對技術動作的學習興趣不大，認知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩定，對體育活動的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久，又是他們的弱點。根據這些特點在設計時以多變的內容使他們時時有新鮮感。經老師的調控，使學生始終保持在最佳狀態下學習、鍛鍊和娛樂。在整堂課中始終把增進學生身心健康和適應社會的能力作為目標和歸宿，為學生營造平等、民主、寬鬆、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上參與、體驗、創想、感受，達到目標要求。
學生在遊戲中，充滿了快樂與激情，快樂的活動中演繹出許多動人的故事。孩子們忘情的投入其間，充分展示着自身的主體精神，折射出機智與智慧，也傳達出兒童盎然的活力，這就是兒童的生活，他們在遊戲中體現着生命的本真。所以在我上的每一節體育課，我都會抽出點時間給孩子們玩遊戲，我們一同去創造，只要去摸索，你會發現教學的樂趣無處不在，因為每一個教學內容的背後都隱藏着 “ 無限風光 ” ! 我深知課上那些精彩的遊戲更是孩子們健康成長不可缺少的 “ 好夥伴 ” 。孩子們真誠的言語，對我的下一堂課充滿了期盼，有一股莫名的力量讓我有了不懈追求的理想，我要讓更多的遊戲出現在課堂，我嘗試着創編遊戲的故事情境。
一、遊戲的延伸 遊戲 “ 老鷹抓小雞 ” 深受孩子們的喜愛，母雞設法確保小雞，小雞團結一致，不離開集體;老鷹機靈的去捕捉排尾的小雞。如果將遊戲繼續拓展，母雞帶着小雞們齊心協力進攻老鷹，或者母雞帶着一羣小雞，老鷹帶着一羣小鷹，共同作戰，把原來的遊戲延伸下去，孩子們一定會驚喜無比。
二、遊戲的創新 單調的技能技巧練習很難提起孩子們的興趣。如 50 米快速跑教學，可以以 “ 報紙胸前跑不掉 ” 的形式進行接力比賽。還可以把 50 米設計成 25 米往返跑，將學生分成數列縱隊，隊員可根據名次先後為本隊相應得分。例如：四路縱隊，一、二、三、四名分別得 8 、 6 、 4 、 2 分，依次輪過後，請排頭累計全隊得分，積分最多者可獎勵一個小遊戲。
三、遊戲的聯想 利用學生熟悉的故事創設情境，將學生帶入情境。如遊戲 “ 跳進去拍人 ” 編為 “ 大鬧天宮 ” ，追拍者是 “ 孫悟空 ” ，其他人是 “ 天兵天將 ” 。遊戲中一會兒是一個 “ 孫大聖 ” 和 “ 天兵 ” 廝殺，一會兒又是多個 “ 孫悟空 ” 與 “ 天兵 ” 追逐，效果自然不錯。
四、遊戲的組合 將兩個或兩個以上的遊戲或兩種不同的動作技能，通過組合或重組設計出一個新遊戲。在 “ 貼燒餅 ” 遊戲中把其它的遊戲規則和特點合併進來，例如把 “ 木頭人 ” 遊戲的規則加入其中。在 “ 木頭人 ” 中有一個規則叫 “ 真木假木 ” ，我把這一規則加入該遊戲中，把 “ 真木假木 ” 變成 “ 真貼假貼 ” ，學生進行遊戲時興趣高漲。
五、遊戲的改造 “ 找朋友 ” 遊戲也是體育課堂中常玩的遊戲，適當的進行改造也別有一番樂趣。學生按逆時針或順時針跑動，在慢跑中老師喊數 “3” ，三個學生不但抱攏成為好朋友，還要做出人體數字 3 的造型;如教師喊 “5 +太陽 ” 則 5 個同學組合並在最短的時間內拼出太陽的造型，形式不限。該遊戲培養了學生的想象力及創造精神。
六、遊戲的德育滲透 在遊戲活動中更能體現學生的意志品質、創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也為教師開展>心理健康教育和德育滲透提供了良機。
遊戲是學生樂於參與的一種活動，是一種潛移默化的體驗，是孩子們學生時代的生活歷程。學生在快樂的遊戲中，能體驗到體育運動的樂趣，同時掌握自己動作的本領。所以在教學中我不斷向自己發問：每一個遊戲是否還有更好的方法?想方設法的讓學生在遊戲中多方面受益。努力做到獨具匠心以求一變，變中出奇，變中立新。讓孩子們期盼下一節體育課裏新遊戲的到來。
體育老師教育敍事篇四體育是一個被日益重視的學科，它所承載的任務也日益重要，作為一名體育教師的我們，在與學生共同成長的生命歷程中，一個個鮮活的教育故事比比皆是，只要我們真心付出，認真傾聽，就會發現體育教師的真諦，體會發生在自己教育過程中的精彩。 體育課對於學生來説是一門十分喜歡的課程，但實質上並不是如表面上的光鮮，他們喜歡的是體育課上的自由活動，也就是愛玩什麼，玩什麼;愛幹什麼，幹什麼。他們不想要老師的干預，甚至不想學習教師教授的內容，這樣就需要體育教師不斷提高自身素質，適應新時代的要求，真正瞭解學生對體育課的需求，走入他們的內心世界，我在十多年的教學實踐與積累過程中發生的幾個小事給我很多啟示。
為了規範學生的體育課秩序，上課集合不允許遲到，玩笑名曰遲到原因為上廁所動作太慢，即蹲起速度慢，於是下條例為遲到做50 個蹲起，鍛鍊、增強蹲起速度。學生由於此條例的約束，都積極集合，但也有很多受到懲罰者。可是有一天，作為制定條例的我因為學校的其他事遲到了幾分鐘，一直站隊等我的學生齊聲説：“ 老師遲到了!老師做蹲起!” 。我是一陣尷尬，連忙解釋了遲到原因，同時想怎麼辦呢?我決定了做蹲起，於是對學生説：“ 老師做，為了嚴明咱們的紀律，老師必須作為表率。” 在我做的過程中學生都説：“ 不用做了老師，我們都知道了，你不是故意的。” 在我做完了時，學生給予了一陣掌聲。從此，學生上課遲到極少了，他們知道沒有規矩不成方圓，連老師都要受到懲罰，何況我們乎!從七年級到現在的九年級，我教授的五個班上、下課集合一直都是景然有序，可見是規矩長期堅持與實行的結果。
在教育過程中總有一些學生行為散漫或性格特殊的同學，我教的六班有一個叫崔書深的男生，他什麼也不學，什麼活動也不參加，而且説話時總不敢面對別人，頭和眼睛總轉向一邊，記得剛教他時，我要求上課校服必須拉索拉好，可是每次集合時他總是敞着懷兒，我就點名説：“ 崔書深!把拉索拉上!” 。他説：“ 不行，老師我拉上熱” ，我説：“ 那你就脱下去!” ，他又説：“ 脱下去我就冷!” ，真是氣人又噎人，當時馬上要火冒三丈，可靈機一動，我説：“ 我有一個辦法，你把拉索半拉上，這樣既不熱也不冷，正好!” ，説着我就動手幫他把拉索拉到胃的位置，他當時啞口無言，我沒有給他反應的機會，馬上走到隊伍前立刻進行其他的活動了!從此以後他每次都主動拉上拉索了。但是上課的時候做什麼活動也不積極主動，總是強逼着才勉強應付，於是我採取了一個全班男生“ 逼迫” 方法，就是他不做，全班男生都要等待或相應懲罰，這樣他成了全班男生的“ 公敵” ，他豈敢怠慢，在逐漸“ 整改” 過程中，他的表現日益漸強。有一次在測肺活量的時候，他表現了前所未有的積極性，都下課了還不好意思的問我：“ 老師，我這項能得多少分呀?” ，我一聽還真是新鮮，他竟然關心起自己的分數了，趕緊抓住這個機會，耐心的告訴他如何計算，並且給他查處了成績，説：“ 你這個分數還可以，證明你還有一定的潛力，只要你上課按照老師的要求做，相信下次測沒準你還能成為咱班最高分呢，或者最大進步獎。” 所以在以後的體育課上我都用期待的眼光暗示他，真的起到了促進效果，九年級了他已經在體育課上成了一名正常的孩子。
育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡;多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛。我們要為學生設計多姿多彩的教學內容，更要給學生一份寬容，一片晴天。在教學中要採用多種教法和手段，營造寬鬆的教學氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生在體育課上健康、快樂的成長。
體育老師教育敍事篇五針對於國小低年級學生，動作要領到底要不要講得那麼細，課中的分解動作練習有沒有必要?因為我發現，有些學生在學習了動作要領之後，動作相反不協調了，變形的動作對學生的體育學習是不利的。
在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?
怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師>培訓中，教研員説，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排着整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現在的體育教學有些教師還是以競技項目為主，以增強體質為教學目標。
>素質教育與現代思想要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體，要重視培養獨立從事科學鍛鍊身體的 能力。於是我們有些教師由此認為體育教學要實現多項轉變：由“重視學會”轉變為“重視會學”;由“重視體育技能學習”轉變為“重視體育能力的培養”;由“重視技能掌握”轉變為“重視情感體驗”。於是在教學中就出現了“自定目標、自主學習、自主鍛鍊”等名目繁多的 教學手段。學生在課堂上愛怎麼學就怎麼學，只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就説我們學校這次開展的體育教學活動來説，兩堂體育課內容設計都合乎學生的興趣，但是總覺得少了些什麼，運動技能蕩然無存，教師和學生輕輕鬆鬆在歡笑中下了課。試問學生的能力得到發展了嗎?學生的體能得到鍛鍊了嗎?
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽?理論與實踐總是存在着一定的距離。象我們學校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。在學生的心裏可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼裏認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務正業，讓學生在操場瘋玩，自己到處轉悠，巡視。二來學校的環境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別説其它項目。高喊了幾年的素質教育，快樂體育，還是在傳統的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示範等等。
公説公有理，婆説婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際情況的教學才是最好的。
體育老師教育敍事篇六本人1980年出生於黑龍江省龍江縣龍江鎮。從上國小起，我就是學校體育隊的成員，十幾年的學習生涯中，我一直沒有間斷體育鍛煉，曾多次在各級運動會上獲得獎勵。20xx年畢業於哈爾濱體育學院籃球專業，取得本科學歷，學士學位。於當年8月回到自己曾經就讀過的龍江三六中任體育教師。和很多曾經教過自己的老師一起共事，一開始真的有點無所適從。但是，在老師們的鼓勵下，我用最短的時間戰勝了心理上的障礙，很快適應了教師的崗位，而且迅速的和學生打成一片，無論是訓練還是上課，氣氛都很融洽。幾年來，我深深地感到了做教師的快樂，尤其是做一名體育老師真的是樂在其中。有人説體育老師是這個行業中最苦的。而我卻覺得體育老師的快樂和其他老師一樣，源於對教育理想和人生價值的追求，體現在富有創造性和建設性的教育實踐過程中。快樂的體育老師勇於實踐，在實踐中掌握教育規律，探索教育方法，形成自己的教育理念。一個被動的、懶惰的體育老師肯定是毫無快樂可言。我的體育教育工作是快樂的、幸福的。在教和學的實踐中，我和我的學生一起享受着學習的快樂、體驗着成功的喜悦，感受着成長的幸福。雖然參加工作時間不長，這個曾經培養過我的母校也給了我一片展翅飛翔的藍天。幾年來，我培養訓練的隊員為我校贏得了多項縣級以上的獎勵，我本人也獲得了優秀教師、教學新秀等獎勵。
一、提升理念 完善自我
教師是人類靈魂的工程師。因此，做為一名人民教師，政治思想水平和政治思想覺悟的高低，世界觀和價值觀的正確與否非常重要。參加教育工作以來，我積極主動的學習馬列主義毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”思想。堅持用馬列主義和毛澤東思想武裝自主的頭腦，堅決擁護，積極參與改革開放，樹立“發展才是硬道理”的理念，堅持用馬列主義哲學思想來認識、分析和解決工作和生活問題，指導和統帥我的教育實踐，堅持用馬列主義世界觀去影響和教育學生，使自己逐漸成為明辨是非、愛憎分明、有正確的思想觀念和立場，能夠科學合理地安排教育教學工作，善於為人師表的人民教師。
成為一名光榮的人民教師是我從小的理想，當夢想成真之後，我立志成為一名優秀的人民教師。參加教育工作以來，我堅持不懈地刻苦鑽研教育教學理論，不斷提高自己的教育教學水平，不斷地創新拓寬工作思想，不斷地提升教育教學理念，並經常向老教師和優秀教師虛心學習，取人之長，補己之短，從而豐富自己的教育教學經驗。在體育教師的工作實踐中我感受着成長的樂趣，也享受着成功的快樂。得到了學生、家長和學校領導、教師們的充分認可和高度評價。20xx年我被評為縣級優秀團員， 20xx年年和20xx年評為校級優秀教師,20xx年，評為校級教學新秀。
二、人生的坐高
追求是自我價值的實現，作為一名體育老師，我非常希望自己早日成為一名具有較高的專業素質和教育教學素養的合格的體育老師。為此我苦練專業技能，鑽研教學方法，嘗試和學生多溝通。儘管我做了很多努力，真正進入課堂教學後還是遇到了很多困難。學生的體質水平、體育能力等都給上好體育課帶來很大障礙。在傳統的體育教學觀、師生觀、課程觀的束縛下，教師強行教、學生勉強練的教學方法給上體育課的學生造成沉重的心理負擔，出現了隨着年齡增長年級升高喜歡上體育課的人數呈下降趨勢的現象。不少學生上體育課時消極怠工、無精打彩，而在課外體育活動中卻生龍活虎、樂此不疲，兩者成鮮明的對照。出現這麼強烈的反差的原因何在?我認為，原因固然有多方面，但必須看到，要學好體育，不僅要求學生具有一定的智力水平，而且要求學生具有良好的非智力因素，後者起着重要的推動、維持、調節學習的作用。體育教學藝術的本質就在於促進學生樂於進行體育學習，“深化旨在追求運動樂趣的體育學習，滿足孩子們的運動欲求，就會產生運動的樂趣，這種欲求的水平越高，越明確，其滿足後獲得的喜悦也會越大。因此，體育課不能是帶有教師強制性的，而必須是能使學生自發、自主地享受運動中的樂趣的體育課”。基於這樣的因素，讓他們變苦學、畏學、厭學為樂學，努力創造良好的教學氛圍，收到了較好的學習效果。
幾年的教學工作中，我不斷的摸索探究，認識到學生是學習認識活動的主體，一切教育教學的影響，只有通過學生自身的活動才能為其接受。因此，課堂上必須把學生擺在主體位置上，在教師 啟發引導下，讓他們自己去學、主動去學，獨立探討，獲取知識，從中真正體驗到親自參與掌握知識的情感，產生愉悦的情感體驗，把體育學習看成是一種既緊張又愉快的活動，自覺積極地投入到學習中去。教學中，我認真分析教材的特點，仔細研究教法，最大限度地適應學生的需要，因材施教，鼓勵學生自覺地、主動地進行創造性的學習，取得良好的教學效果。
要讓學生在愉悦中學習體育，就要講究教學效率，減輕學生的學習負擔，否則學生便會陷入苦學的境地之中。提高課堂教學效率，要在“精”上下功夫，做到精講精練，這就要求教師精心備課，仔細鑽研教學方法，精心設計輔助練習和示範動作，達到事半功倍之效。
體育教師如果能在教學中創設感染的情境，教之生情，授之生趣，充分發揮體育教學的感染力，這必定又是一個層次的愉悦。情感具有感染功能，它能提高課堂情緒的興奮性和對所學內容的接受性。這就要求教師在備課時悉心鑽研教材，充分挖掘教材的思想性、趣味性，此外，教師準確而優美的示範能給學生美的享受，學生去模仿、學習的積極性必然會大為提高。因此，我在努力提高自身的教學能力的同時，更加註重自己基本功的練習。每節課都精心設計示範動作。每節課都給學生留下深刻的印象。
此外，我還認識到，大部分學生更偏愛那些能夠溝通師生情感的“交流型”教師。體育教學活動是體育教師與雙方交互作用的過程，是師生在特定的環境中，形成和發展具有特殊性質的關係的過程。積極健康和諧的師生關係是學生個性和諧發展的重要條件，是促進體育教學活動取得成功的重要因素，師生關係在體育教學活動與體育教學效果之間具有一種“中介”作用，知識的傳授、品德教育、情操陶冶、身體鍛鍊，只有在師生之間具有良好的人際關係的條件下才能實現。所以，在教學過程中，我對學生批評少、指導多，肯定多、鼓勵多，營造一種寬鬆和諧的學習氣氛。經常使用恰如其分地激勵方式，有效地激發學生的學習興趣。激勵的根本在於肯定學生自身的學習能力，提高學生學習的自信心。使無論學習好的學生還是成績差的學生都能享受體育課的快樂，從內心產生一種自我追求，推動自己自覺努力學習。通過不懈的努力，我所任教的體育課堂不再是散心課，也不再是苦熬課，我快樂的教，學生快樂的學，每節課都讓學生學到很多體育知識，還鍛鍊了身體。 幾年來，我潛心教學研究和探索，教學效果有明顯提高，也獲得了多項獎勵。 20xx年12月，我設計的藝體教學設計《跳箱》獲得縣級一等獎，20xx年3月，我所講的《蹲距式起跑與起跑技術》一課獲縣級一等獎。
三、喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要説我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播着希望……”當初為人師的我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上，“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無言的承諾。
隨着素質教育的推廣，體育分數納入會考成績，學校也尤為重視體育學科及體育發展。那麼怎樣搞好體育訓練工作呢?怎樣使承諾中的那縷陽光更加五彩斑斕呢?我開始了辛勤的體育田徑訓練和學生身體素質提高的繁瑣工作。 俗話説：“選材的成功就等於訓練成功的一半”，無論在操場上上課，課外活動等活動場所，我處處留意，發現好苗子及時作好記錄。幾年來，我親自挑選的10幾名隊員都在縣級以上的運動會上取得了好成績。陽光是温暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。 “教師是人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”要讓學生對教師有着一種特殊的信任的依賴情感，在工作中教師還應注意身教，為人師表。因此，在訓練中我和學生一起進行比賽和練習，帶動學生們的積極性，使學生們更加投入訓練。在學生練習跑步技術動作時我經常用大嗓門糾正學生的錯誤動作，每次訓練結束總感覺喉嚨有點沙啞。
我堅持早晚兩練，每天早晨我都要比上班時間早到一個小時左右;傍晚，我訓練結束時，人們都已在吃香噴噴的米飯了。對此，我毫無怨言。記得隊員李默然同學與家長鬧矛盾，訓練結束後不肯回家，我瞭解情況後跟他進行交流，在我一再的勸説下終於答應我送他回家，並跟他父親進行解釋，同時也瞭解到他家的特殊情況，母親有病，父親工作忙，沒時間照顧，所以想讓孩子輟學回家照顧母親。當我從他家門口走出來的時候天也黑了。為了不放棄一名優秀的運動員，我騎車多次上門與家長交流、溝通，並利用課餘時間幫助這個學生補上訓練課。功夫不負有心人，在我的努力下我的行為終於打動了家長。為此家長也感到光榮。
20xx年以來，我校籌建排球特色學校。我和其他幾位體育老師利用課餘時間編排了一套具有我校特色的排球操。幾經斟酌，實踐，不斷的修改之後，現在已應用於學校的課間操，效果非常好。既體現了我校的體育特色，也起到的很好的鍛鍊作用。20xx年龍江縣運動會上，我校的排球操大課間展示獲優秀表演獎。
幾年來學校的體育工作在我和其他老師的共同努力下，逐漸形成了特色，領導和老師們的讚揚聲在我身邊響起，但我深深地感到，這並不是我個人創造的奇蹟，這是心與心碰撞時產生的火花，這是燦爛的星光聚成的銀河，而我只是在格守自己的承諾，履行着一個普通教師的職責，在事業默默地耕耘中。雖歷盡辛苦，但一路走來，也採集了累累碩果：
作為21世紀教師中的一員，站在新世紀的起點上，我將努力用全面發展的師魂來塑造人，用學貫中面的師能武裝人，用高風高節的師表鼓舞下，為了那無悔的承諾，譜寫出無愧的青春之歌。