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從事教育多年，我深深地感覺到隨着學校教育教學水平的提高，學生知識素養的提升與道德水平的提升之間存在着很大的速度差。
因此，作為吉林省唯一的雷鋒國小，我校多年來不斷加深對德育創新內涵的理解和整體把握，一直努力創設“學習英模人物，弘揚民族精神”的德育文化軟環境。學校在廣大師生中開展了多種形式的德育活動，樹立了雷鋒典型，使學雷鋒活動更具體並有實效。我們將原有的每學期末評選“身體好、學習好、道德好”的三好學生標準，改為評選在具有“三好學生”各項素質同時，又具有高尚品德情操的“雷鋒少年”這一更高的要求標準。使一直停留於單純的學習層面的評價機制，擴展到“學生的學習生活、社會生活、家庭生活”的廣泛領域之中。這無形中擴大了參評學生的範圍，調動了學生全面發展的積極性。更重要的是，這種做法打破了過去“三好學生”就是精英的錯誤觀念，充分肯定學生在每一階段中的點滴進步，將挑選精英的教育、轉變為培養精英的理念，為學生的進一步發展，打下了牢固的思想基礎。
教育家皮亞傑曾説過:如果兒童對他做的事情是有興趣的，他就能夠努力做到他的要求的極限。學校應該大力提倡未成年人思想道德教育，但有時孩子不知該如何去做，因此學校應為學生的道德發展提供一個良好的契機和發展平台，正是基於這一指導思想，我受到了社區“道德銀行”的啟發，在我校成立了吉林省首家“學生道德銀行”。這個特殊銀行的一切工作職務都由學生擔任。由學校提供必要的指導和服務。道德銀行以弘揚雷鋒精神為宗旨，存的是奉獻、儲的是愛心，“存款”是學生思想道德上的每一點進步。為了更好地發揮道德銀行的時效性，我們又開展了“續寫道德日記”活動，學生不但把做的好事“儲”到存摺上，還把做好事的過程包括心理上的變化都記錄在道德日記上。於此同時，任課教師也開始撰寫師德日記。通過這一系列活動，激發了學生做好事的積極性，培養了他們的社會責任感。
良好的道德品質是學生成才的基礎和前提，加強和改進未成年人思想道德建設是功在當代，利在千秋的系統工程。面對當今社會學生全面、多元的發展需求，德育創新已然成為一項新的課題擺在了眾多教育人的面前。我們應該擔負起教育的責任，以無私的奉獻精神投入到德育創新當中，為孩子們撐起一片天空，讓他們健康快樂的成長。