教育故事具有比較豐富的內涵和特點,教育故事是師生共同成長的重要路徑,是學生道德成長的甘露,在學生心靈成長的過程中起着不可或缺的作用;是教師專業發展的階梯,是教師專業成長的重要途徑。 下面是小編為大家整理的個人教育故事，一起來看看吧!
分蘋果
這是一位白宮名人小時候的故事。 一天，媽媽帶回幾個蘋果，大小不同。三個孩子都爭着要大的。媽媽把那個最紅最大的蘋果舉在手中，説：“這個蘋果最紅最大最好吃，你們都想得到它。很好!那麼，讓我們來做個比賽，我把門前的
草坪分成三塊，你們三人一人負責修剪一塊，誰幹得最好，誰就有權利得到它。”於是，三個孩子展開了比賽，結果，這位白宮名人贏得了這個最大最紅的蘋果。長大成人以後，他的故事廣為流傳，家喻户曉。面對媒體，他發表感言：非常感謝母親，是她讓我明白了一個最簡單也最重要的道理——要得到最好的，就必須付出相應的努力。
個人教育故事二孟母三遷
小時候的孟子頑皮好動，不思學習，整天跟着左鄰右舍的小孩玩耍。孟母開始又罵又打，什麼辦法都用盡了，還是不見效果。她後來一想：兒子不好好讀書，與附近的環境不好有關，為了給孩子創造一個適宜學習的教育環境，孟母三次遷家。
第一次找了一處鄰居家沒有貪玩的小孩的房子，可這裏緊靠着鐵匠鋪，孟子還是沒心思學習，整天模仿鐵匠打鐵。第二次她把家搬到了荒郊野外，周圍沒有鄰居，門外是一片墳地，以為兒子這下該好好讀書了，可兒子卻學着送葬的人埋墳祭掃，燒錢化紙。第三次孟母把家搬到了一所學堂旁邊，這回孟子終於跟着老師讀書了。
可是過一段時間，孟子又逃學了。孟母知道後傷透了心，揪着他的耳朵拖到織布機房，抄起一把雪亮的剪刀，“嘩啦”一聲，把織機上將要織好的布全剪斷了。孟子不知母親為何如此生氣。孟母厲聲説：“你貪玩逃學不讀書，就像這剪斷了的布一樣，四六不成材;你像這樣三天打魚兩天曬網地讀書，就永遠成不了人才。”這一次，孟軻心裏真正震動了。他認真思考了良久，終於明白了道理，從此專心讀書，終成大器。
個人教育故事三學會傾聽，得體讚美——賞識別人
愛上作業
——我的生活教育故事
【故事背景】
在教學過程中經常聽到老師説：“某某同學又沒交作業。”即使是交上的作業中也存在着一些意想不到的問題，如：作業質量差;也發現自己在作業的收交上存在着方法上的欠缺，用在收作業的時間上浪費太多。這些問題，一是在收作業的過程中發現的，另外是在作業的批改中察覺的。還有的是學生的粗心造成的，等等。這些問題發現後，如果不及時幫同學們改正，勢必會造成孩子們學習習慣上的缺憾，長此以往，孩子的學習就會受到影響。
針對這個問題，可以採用以下方法——作業編號投遞法。
【我的故事】
有的孩子記作業慢，要告訴他們養成教師在黑板上佈置作業，他們在下面記作業的習慣。把家庭作業寫在黑板的同一個位置上，當孩子步入教室的時候，他們會自覺地看一看黑板的右上角。這樣就形成了一條簡單的常規，家庭作業成了學生期望的一件事情——一件應該做的事情。
不佈置家庭作業是比較容易的，但我們必須要佈置具有分層性的作業。同樣重要的還有教師批改家庭作業的態度。作業有沒有批改?有沒有打分?有沒有加以討論?有沒有在後面的課程裏得到利用?家庭作業也是實現家長與教師之間聯繫的工具。家庭作業代表了教師這一方，必須確保這些作業不是徒勞無功的任務，或者確保作業難度不要太大，以免家長變成了完成作業的主要角色。
我總是喜歡把作業佈置在黑板的右上角，標上日期和作業編號。同時我會要求一個學生把這些日期、作業要求、作業編號抄在紙上，然後張貼在書香欄裏。如果有學生錯過了某次家庭作業，那麼它所要做的就是到書香欄裏查找該次作業的日期和編號，把作業補好。很多時候要向學生做好解釋作業的工作，這樣學生才能完成好作業。
收交作業是項浪費時間的工作，我們教師總是希望能節省每一分鐘來用於教學。為了節省時間，在教室裏準備好幾個大小與作業本一般大的盒子，寫上學科名稱，然後要求學生將自己的作業投到相應的盒子裏，等到合適的時間把盒子裏的作業收走。比較理想的就是在講桌邊就能收取作業，這樣當學生在交作業的時候，就可以記下哪些學生還沒有上交作業。
每個同學都要記下他旁邊至少兩名同學的電話號碼，無論他們是不是這名同學的朋友。如果佈置家庭作業的時候有個同學不在，那麼起碼他可以打電話給兩個知道家庭作業的同學，這樣他就沒有藉口不做作業。
【故事感言】
1、學生的作業完成與收交情況較之以前有了很大的進步。
孩子們不完成作業的少了，作業收交時間縮短。以前編造理由不完成作業的孩子也漸漸養成了良好的學習習慣。能過快樂地完成自己所屬層面的作業。如果哪名同學的作業拿給全班展覽，他們的積極性會更高。
2、孩子們把作業當成了一種樂趣，而不是一種負擔。
在課改如火如荼的進程之中，孩子們的其他能力也相應獲得發展。作業的分層佈置，孩子的積極性與信心倍增。他們在作業中得到了鍛鍊與提高。