國中德育教育案例分析

隨着素質教育觀念逐漸深入人心,德育工作在高中受到了越來越多的重視。尤其是在班主任工作中,做好德育工作,對於提高班級管理工作的效率,促進學生的良好發展有着重要的幫助作用。下面是本站小編為大家整理的國中德育教育案例分析，供大家分享。

班主任德育教育案例 “曉之以禮、動之以情

我班有個學生叫李某。我剛接這個班時，他上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，後來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個後進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實!我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他並沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。 為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。這位同學滿口答應，並充分利用課餘時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這位同學也會產生一些厭煩情緒，説他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她説：要有耐心，慢慢來。後來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們説，這也離不開同學們的幫助，特別是這位同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。後來，有一次我找他談話時，他説：“老師，某某同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎?”我笑着説：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”

在第一學期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。

案例分析：

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對於李某這樣特殊的後進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心絃。“動之於情，曉之於理”：用師愛去温暖他，用情去感化他，用理去説服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個後進生來説，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋樑，他們之間就會無話不説。同學是學生的益友。在學生羣體中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓李某同學與其它同學交朋友做起，和好同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化後進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個後進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入瞭解弄清學生的行為，習慣，愛好及其後進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。李某的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評

教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋樑。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭;充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂於助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助;自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

通過一年的潛心努力，精心轉化，終於取得了令人可喜的成果：黃某同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變為紀律委員，由後進生轉變為先進生!他無論在哪裏見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報之一笑，並説上一聲：“你好。”

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。願：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位後進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把後進生轉化成為先進生，成為國家的棟樑之才!

聆聽花開的聲音

冰心説過“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”，走上三尺講台，實現兒時夢想的那一刻，我已深深懂得對學生要有一顆一視同仁的愛心，雖然剛參加工作的我滿懷激情，但是由於年輕氣盛加上缺乏經驗，面對班裏那些遲到早退不交作業打架抽煙頂撞老師的“釘子户”的時候，總有一種“恨鐵不成鋼”的感覺，總是容易焦慮、煩躁、有點想要逃避和放棄卻又不甘心，總是試圖用嚴苛的紀律去約束和制服他們，但往往鎩羽而歸，甚至適得其反。於是一次次硬着頭皮心頭籠罩着悲觀消極的情緒做着打持久戰的準備。直到一個孩子的出現讓這種壞情緒煙消雲散。

叫他小A吧，在鹽中的前兩年裏，小A一直是個神祕人物也是個知名人物，神龍見首不見尾，甚至很多他班裏的科任老師都沒見過他。雖然高一高二未曾教過他，但是對他卻早有耳聞，是的，不是遲到就是早退，上課玩鬧頂撞老師曠課更是家常便飯，用他自己後來的話説就是上學這麼多年幾乎沒有靜下心來聽過一節完整的課。果不其然，新班級成立的前兩週他一直沒來，期間我通過各種途徑打過許多次電話催他返校，每次得到的回覆不是生病了就是家裏有事，每次都説過幾天就回學校，但一直到放暑假也沒來。

終於，在8月中旬新學期開學的第一節課上，我見到了小A的廬山真面目，看着不像那種特別能鬧的學生，但是，人不可貌相，還是得盯緊點，我在心底這樣告訴自己。頭兩天，相安無事，但早操和課間操的隊伍裏從未出現他的身影。可能是我開學之初每晚預備課都會強調班級紀律尤其是請銷假制度，第三天的大課間他來找我請假“老師，我中午請個假”。我説“有什麼事嗎?”他説 “回家拿東西”。我説“都高三了，學習這麼緊張，需要什麼東西讓家長送過來吧”“家長都挺忙的，沒時間”他的語氣已經明顯有點不耐煩了。“好吧，請假的事一會再説，我怎麼發現你這兩天都沒跑操呢?”我問他。“我在以前班級就從來沒跑過，再説，跑操有什麼用啊?”聽他這麼説，當時我的心裏有一串大道理要講，但想了想，此情此景面對此類學生，這樣的話根本無濟於事還可能適得其反讓他更為逆反，所謂冰凍三尺非一日之寒，要想解凍還得另闢蹊徑、從長計議。初次交鋒，算我敗下陣來。

隔了三天，晚自習的時候，他又來請假，還是那個理由回家拿東西，這次我先有點不耐煩了，強壓住自己的情緒説了一句“讓家長來接你”。他還是那句話“有事來不了”，我説“那不行，萬一。。。”。還沒等我説完，他像第一次請假一樣不耐煩的情緒又上來了，而且還説了一句“我都這麼大人了，能出什麼事呀?再説，要真出了事跟學校無關，跟你也無關行了吧?”雖然，他的這句話已經讓我心裏怒火中燒，但我還是微笑着對他説“你們不管多大，在老師和父母的眼裏永遠都是孩子”。不知是我的笑容讓他意外還是我的話觸動了他，他竟不好意思地笑着撓了撓頭説“老師，真的沒事，我家就在學校後面，

我讓我媽媽給你打電話吧”。最後這假還是給他了，我把假條遞到他手裏同樣微笑着説“路上一定小心點，注意安全，回家早點休息，對了，到家告訴我一聲”。大約十多分鐘以後，我收到一條短信“老師，我到家了，放心吧。老師，您也早點休息，謝謝您”。再次交鋒，我知道我贏了。

第二天的5點45的早操隊伍裏，我看到了他的身影，雖然沒有穿校服，但不知為何我的心裏還是有那麼一絲絲的感動而且覺得自己看到了希望。接下來的日子裏，我的政治課上他也不再只是趴着或是低着頭而是時不時的回答問題，雖然很多時候都不準確，但我還是抓住每一次可以鼓勵或是表揚他的機會給他信心。大約兩週以後，他開始交作業了，而且隔三差五就來問題，雖然很多問題都很基礎，但我每次都是耐着性子給他講鼓勵他，他也會跟我聊班裏的一些我看不到的事情還有很多班級管理的建議。而且我還利用它寫字漂亮的優勢讓他組織出板報，寫課程表和座次表甚至獎狀。慢慢地，他不光學政治了，語文、歷史、英語等老師也發現他表現越來越好，雖然他不是學生幹部，但他對班級工作的熱心程度一點也不遜色，不僅每天跑操而且還帶頭喊口號，早晚預備課帶領全班同學朗讀班級誓言背誦英語單詞，在他的帶動和影響下，班裏那些原先以基礎差聽不懂跟不上為藉口不交作業不學習的孩子也都漸漸進入狀態了，甚至原先了解小A的老師都驚訝於他的變化開玩笑問我“張老師，你對小A施了什麼魔法?”

是啊，我到底對小A施了什麼魔法呢?我也不知道。其實，我一直都把這歸結為自己運氣好，恰巧碰到小A自己轉變了，知道學習了，直到我看到小A寫的9月份月考總結。他是這樣寫的“高中就像一艘泰坦尼克，登上船，你會遇到很多人，窮孩子，富孩子，學習好的或者愛打架的，説不定JACK和ROSE也會出現在你的世界裏，於是一切變得浪漫。畢業那天，或許就是沉船的時候，這時候，你將再也見不到一些人，再也聽不到一些事，彷彿他們隨着泰坦尼克一起沉入海底，有些人你會一輩子記在心裏，或幸福或痛苦。但總有人在你落入冰冷的水中時温暖了你的心。感謝你，我的老師，是你温暖了我的心。這麼多年的學生生涯，我一直是反面典型，我已經習慣了老師同學的冷眼與嘲笑，習慣了在教室的角落裏扮演空氣的角色，是您，讓我知道被老師關心和在乎是什麼感覺，謝謝您，雖然我現在成績依然很差，雖然我知道要把自己從原來的環境裏徹底拉出來很難，但是，我想要改變就一定不會輕易説放棄，正如您所説——我們置身於一條很長很黑的隧道里，慶幸的是，在我們眼睛能看到的地方有一絲光亮，這就是我前進的方向”。

小A的轉變讓我明白了，教師充滿理解和信任的語言似一股股清泉滋潤每位學生的心靈，會產生潤物無聲的效果。正如泰戈爾曾説“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，才使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石”。“春風化雨，潤物無聲”，對學生自尊的呵護，給學生以尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。設想，如果只是一味的斥責和譏諷，又怎能換來“浪子回頭”的覺醒呢?是的，愛是一把心靈的鑰匙，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙!

我16歲那年的一個早晨，父親説他要去一個叫米雅斯的村子辦事，一路上可以把汽車交給我駕駛，但條件是在他逗留於米雅斯村期間我要替他將車子送到附近的一個修車鋪檢修。要知道，我當時剛剛學會開車，但卻極少有實踐的機會，而到米雅斯村有將近20英里，足可以讓我狠狠地過一把開車的癮。在修車鋪的師傅檢修車子時，我去附近的一家電影院看電影，我接連看了四部。出了電影院，我一瞧手錶，已經是六點鐘了。比我與父親約好的時間遲了兩個小時!

我知道，如果父親得知我是由於看電影而遲到，一定會生氣，可能因此就不再讓我開車了。於是，我心中編了瞎話，告訴他汽車需要修理的地方很多，所花時間也相應的長了。他向我投來一瞥。“賈森，你為什麼一定要撒謊?””我沒有撒謊，我説的是實話。””四點鐘的時候，我給修車鋪打了電話，他們説車早就檢修好了。”我的臉頓時羞得通紅。我向他承認了看電影的事實，並解釋了決定撒謊時的想法。父親認真地聽着，臉上蒙上一層陰霾。

“我非常生氣，但不是生你的氣，而是生我自己的氣。我想，我是一個不稱職的父親，我讓你感到對我撒謊比説實話更有必要。我要步行回家，好在路上深刻反思自己這些年來子女教育方面的失誤。”

不論我如何懇求，如何抗議，如何道歉，他都置之不理。父親大步踏上了鄉村崎嶇的泥路。我趕緊跳上汽車，驅車跟在他後面，希望他能回心轉意。我不停地央求他，不斷地自我批評，但均無濟於事。將近20英里的路程他就是這樣走過，平均每小時走了五英里。

看着父親承受着疲憊和痛苦，作為兒子，我卻無能為力，這是我生平有過的最難受的經歷，也是最讓我刻骨銘心的一課。從此以後，我沒有對父親説過一句謊話。

[教育智囊]：

什麼是有效的教育?這就是有效的教育!雖然它是一種懲罰，一種固執得有點極端的懲罰，不是温情，也不是暴躁，卻直擊人的心靈!

如果有一種方法可以使學生永遠不再撒謊，我一定會去用;如果有一節課可以讓學生刻骨銘心，一輩子難忘，我一定要上這節課。

這樣的課每一位教師都應該多積攢一些，用一生的時間。