九年級《酬樂天揚州初逢席上見贈》優質教案 篇1
一、教學目標
【知識與能力】結合註釋解釋全文大意，並能初步體會是中藴含的情感。
【過程與方法】通過有感情地朗讀、獨立思考、討論、對文章中關鍵內容的探究等過程，體會文章語言的優美和表達的精妙。
【情感態度與價值觀】懂得詩人重新投入生活的意願及堅韌不拔的意志。
二、教學重難點
【重難點】通過有感情地朗讀、獨立思考、討論、對文章中關鍵內容的探究等過程，體會文章語言的優美和表達的精妙。
三、教學方法
問答法、自主思考、小組討論、PPT輔助教學
四、教學過程
(一)導入新課
1.同學們應該都聽説過，詩詞在古代交際中有非常重要的作用，一般會友送別，遊遷升貶都會寫詩寫詞感懷一番，收到的人，還常常再和一首。歷史上留下了很多這樣內容的詩。今天我們要來學習一首劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》。
(二)初讀感知
1.用ppt出示劉禹錫簡介如下：
劉禹錫(772—842)，字夢得，河南洛陽人。其先為中山靖王劉勝。唐朝文學家、哲學家，有“詩豪”之稱。劉禹錫詩文俱佳，涉獵題材廣泛，與柳宗元並稱“劉柳”，與韋應物、白居易合稱“三傑”，並與白居易合稱“劉白”，有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。(板書標題)
2.介紹本詩的寫作背景：此詩作於唐敬宗寶曆二年(826年)，劉禹錫罷和州刺史返回洛陽，同時白居易從蘇州返洛陽，二人在揚州初逢時，白居易在宴席上作詩贈與劉禹錫，劉禹錫寫此詩作答。
3.用ppt出示白居易當年所作之詩《醉贈劉二十八使君》
為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
4.簡單描述白詩大意。
5.初讀全詩，結合文中註釋解釋全文大意
(在巴山楚水這些淒涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭春。今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。)
(三)深入研讀
1.我們要理解本詩的內涵及情感，就須將本詩放在特定的背景中去理解。那麼我們對比白詩，來看看劉詩第一聯為什麼要這樣寫?
(劉禹錫這首是酬答詩，接過白居易詩的話頭，寫自己謫居在巴楚荒地，已經二十三年了。一來一往，有唱有和，顯出朋友之間推心置腹的親切關係。)
2.第二段有什麼典故?暗含了怎樣的情感?
(“聞笛賦”西晉向秀嵇康是好朋友，嵇康被殺後，向秀路過嵇康的家鄉，聽到有人吹笛，悲從中來，作出《思舊賦》;晉人王質，上山砍柴的路上偶遇兩童子下棋，就在一旁觀看，童子下完棋後，斧頭已經腐爛，王質下山後發現已過百年，同輩人皆已故去。此兩句表明了自己貶謫時間的長久，又暗示了世態的變遷，抒發迴歸之後物是人非，生疏惆悵的心情。)
3.本詩的第三聯是千古名句，請同學們對比兩首詩品析一下這兩句。
(白詩中“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”，是説同輩的人都升遷了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華。為劉禹錫抱不平。對此，劉禹錫以：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”來酬答。以沉舟、病樹自喻，略有惆悵，又相當達觀。反而勸慰白居易不必為自己感到不平，對世事變遷和宦海沉浮，表現出豁達的襟懷。此外，因為這兩句詩形象生動，今日常被人引用説明新事物必將取代舊事物。)
4.第四聯質樸清新平實，這兩句表達了怎樣的感情?
(因第三聯傷感低沉的情調，第四聯便順勢點明瞭酬答白居易的題意。詩人也沒有一味消沉下去，他筆鋒一轉，又相互勸慰，相互鼓勵了。表明作者對生活並未完全喪失信心。詩中雖然感慨很深，但讀來給人的感受並不是消沉，相反卻是振奮。)
(四)鞏固提高
我們學過的詩中，常常藴含一些人生的哲理，請大家回憶一下我們學過或者你聽説過哪些類似的詩句?簡述説明了哪些道理?
(不識廬山真面目，只緣身在此山中。——蘇軾《題西林壁》)
山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。——路由《遊山西村》等等)
(五)小結作業
小結：回顧全文生重點詞句及大意。情感昇華：人生在世，不如意事常八九,可與人言無二三。遇到挫折後，我們應該做的不是歎息抱怨，而是勇敢豁達地繼續生活下去
作業：課下請學生選擇文中自己喜歡的句子，寫一段200字左右的賞析。下節課點評。
九年級《酬樂天揚州初逢席上見贈》優質教案 篇2
教學目標：
1.能根據上下文語境解釋“棄置”“空吟”“翻似”“歌”“長”等字詞的意思。
2.能簡單地評析“用典”手法在文中的作用。
3.能正確選擇和確認作者的思想感情，併產生認同感。
4.能有感情地背誦詩歌。
教學重點：
名句辨析：能説出詩中名句的含義及所包含的哲理。
教學過程：
一、背景導入----劉柳貶謫
《小石潭記》是一篇著名的貶謫文學作品，其作者是誰?柳宗元有個一生最要好的朋友，也被貶官，也寫出名篇。他們在詩壇上並稱“劉柳”，他是誰?
劉禹錫多次遭貶後，還遇到了同樣遭貶的白居易，後人稱他們是“劉白”，同是天涯淪落人，於是就有了本文的故事。
二、朗讀白詩----感受大意
《醉贈劉二十八使君》
白居易
為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
你為我舉杯滿酒同飲共醉，我為你拿起筷子擊盤吟詩。可惜你寫詩才華堪稱國手也是徒然無用，命運不由人出不了頭誰都無可奈何。放眼望去處處風光你卻長守寂寞，滿朝文武個個升官你卻獨自蹉跎。我也深知你才高名重，遭遇點不幸不算什麼，但是二十三年的不幸損失實在是太多太多了。
三、辨體解題----朗讀探究
1.面對白居易的同情和悲歎，劉禹錫是怎樣酬答的呢?從題目“酬樂天揚州初逢席上見贈”中可見那些信息?重點字詞解析探究。酬、樂天、見、贈。
酬答，白居易，久別重逢，見：放在動詞前，表示對自己怎樣，相當於“我”。闊別重逢，酒宴寫詩，白居易先贈詩，劉禹錫後酬詩。可見，這是一首酬贈詩。
2.朗讀詩歌，體會思想感情是不是悲歎?教師範讀、學生範讀，集體朗讀。
存疑?感情基調似乎不僅僅是悲歎，似乎與白詩不同。到底是什麼呢?引出下文具體分析。
四、朗讀探究----理解詩意。
1.朗讀前兩句。首聯“巴山楚水淒涼地，二十三年棄置身”承接白詩的哪句話而言?寫出了什麼內容?表達了怎樣的思想感情?
明確：二十三年折太多。
探究關鍵詞：巴山楚水、淒涼、二十三年、棄置。這兩句意思是寫作者自己被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區，二十三年被朝廷拋棄置放在那裏。劉禹錫想改革時弊，遭到打擊，被貶到淒涼荒僻之地，其間苦楚可以想見。
首聯直抒胸臆。“淒涼地”和“棄置身”兩句富有感情色彩的字句的渲染，把詩人抑制已久的心酸憤懣之情表現了出來。
2.朗讀前四句。頷聯運用了哪兩個典故?請藉助註釋把它找(概括)出來，並説説所表達的感情。
明確：向秀作賦的典故和王質爛柯的典故。“懷舊”句表達了對受迫害的故友王叔文柳宗元等人的悼念和對統治者的不滿;“到鄉”句抒發了詩人對歲月流逝、人事變遷的感慨。既暗示了自己貶謫時間的長久，又表現了世態的變遷，以及迴歸之後生疏而悵惘的心情。“翻似”，倒好像，有抑鬱不平、憤憤不平的意思。
3.朗讀前六句。賞析頸聯名句：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
(1)此聯針對白詩的哪兩句話而言?
這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”兩句而發。
(2)如何理解此聯的字面意思?
明確：沉舟側畔，千帆競發，病樹前頭，萬木爭春。
(3)顯然，本文不是寫景詠物為目的的詩歌，“沉舟”和“病樹”指什麼呢?
明確：“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己。那他想表達的思想是什麼?請看劉禹錫的人生寫照：【補充1】
l 莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。
l 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
l 一落名宦途，浩如乘風船。
l 馬思邊草拳毛動，雕眄青雲睡眼開。
l 莫道桑榆晚，微霞尚滿天
至此，劉禹錫的真正思想才顯露出來。原來白詩的意思是您長守寂寞獨自蹉跎，真令人悲歎不已;而劉詩的意思是反過來勸慰白居易不必為自己的寂寞蹉跎而憂傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現出開朗、豁達、樂觀、坦蕩的氣魄和襟懷。
(4)作為哲學家劉禹錫的又一個註解，此聯被後人賦予的的哲理意義是什麼?
【補充2】“芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波”(劉禹錫寫給白居易的，24字標題)
明確：借用自然景物的變化暗示社會的發展，新事物必將取代舊事物。
4.朗讀八句詩。尾聯“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”針對白詩的哪兩句而言?歌一曲、暫、長的意思是什麼?
明確：為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。此聯點明酬贈之意，同時又與友人共勉，體現出作者振作精神、頑強不屈、堅忍不拔的氣概。事實上，戰鬥精神一直充盈在劉禹錫的血脈中，請看：
【補充3】《贈看花諸君子》(被貶10年後)：“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回。玄都觀裏桃千樹，盡是劉郎去後栽。”他以玄都觀比當時的朝廷，巧借點綴春光的“輕薄桃花”曲筆展意，説滿朝中紅極一時的權貴都是自己被貶後才爬上去的。這首詩引得朝中權貴羣起而攻之，劉禹錫再次被貶到連州去當刺史。
【補充4】《再遊玄都觀》(被貶24年後)：“百畝庭中半是苔，桃花淨盡菜花開。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來!”詩人以昂揚不屈的口吻，再次顯示了他堅持真理、堅忍不拔的精神。
5.全詩總結：白居易對劉禹錫的遭遇抱有同情和悲歎，而本文前四句承接白詩，後四句翻出新意，表達出不同於白居易的思想。下面請選擇前後文各四句的感情基調或色彩：傷感、雄健、低沉、慷慨、昂揚、沉鬱、豪放、高昂、感慨、雄渾、憤慨、哀歎、憤懣、豪邁。
前文：傷感、低沉、沉鬱、憤慨、感慨、哀歎、憤懣
後文：雄健、慷慨、昂揚、豪放、高昂、雄渾、豪邁
五、緣情探旨——剛健有為
面對白居易的同情和勸慰，詩人劉禹錫的情感變化是沉鬱中見豪放，語調變化是從低沉到高昂。這種雄渾豪邁的詩歌風格讓白居易大吃一驚，讚佩不已，你知道他稱呼劉禹錫別名是什麼嗎?——“詩豪”(語文書P56)。我們嘗試用這種“沉鬱中見豪放”、“從低沉到高昂”的情感和語調來朗誦詩歌。
這正是：《學習酬贈詩有感》樂天贈詩悲愁腸，夢得酬詩志昂揚，進退得失奈若何，人生需要正能量!
板書：
首聯：抒情——淒涼、棄置——辛酸憤懣
頷聯：用典——向秀作賦、王質爛柯——悲痛感歎
頸聯：比喻——沉舟、病樹——開朗豁達
尾聯：點題——歌一曲、長精神——堅忍不拔
九年級《酬樂天揚州初逢席上見贈》優質教案 篇3
教學目的：
1、詩歌中表達的憤激的思想感情。
2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現在對名句的新的理解
3、對學生進行詩歌賞析的訓練，學習寫簡單的賞析文章。
教學重點：通過朗讀訓練體會詩歌表達的意境和深刻含義。
教學方法：朗讀、賞析
課時安排：一課時
教學過程：
一、 情景表演激趣，導入新課。
情景：小剛和小強是一對好朋友。國中畢業後，兩人都沒有考上高中。轉眼已經有三年沒有見面了。今天，在母校門口偶遇了，他們會有怎樣的舉動呢?請兩位同學上來表演一下。
(預設表演：握手、擁抱、互相打招呼;交流別後的生活;回憶當年的學習生活等)。
(設計此環節主要是想讓學生髮揮想象，發揮潛力，通過表演來導入新課的學習。)
二、 詩歌背景介紹。
感謝兩位同學的精彩表演。今天我們要學習的詩歌——《酬樂天揚州初逢席上見贈》，(板書)詩中也有兩位故人，他們是著名的詩人劉禹錫和白居易。
敬宗寶曆二年(826)冬，劉禹錫罷和州刺史後，迴歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千，因此，寫了這首詩，以答謝白居易。
三、 解題。
酬，這裏是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢;另一是久別之後，初次相逢。到底是哪一種理解，現在尚無定論。我個人採用的是第二種理解。“席上見贈”是對白居易的詩的回贈之説。
四、 聽錄音或教師範讀課文，師生共同感受詩歌的音樂美。
五、 發揮想象，感受詩歌的意境美。
(一) 分組説話，生生互動。請每個同學在自己的小組裏，用優美的語言把頭腦裏想象的詩歌畫面描述出來，同學之間互相評價，互相學習，力求全面理解詩歌的意境。
(二) 老師作簡潔的詩歌賞析介紹，目的是幫助同學們深入地理解詩歌。
(這首詩歌的首聯直抒胸臆。劉禹錫因參加王叔文領導的政治革新運動而遭貶。被貶到“巴山蜀水淒涼地”，一去就是“二十三載”，其間苦楚可以想見。“淒涼地”和“棄置身”兩句富有感情色彩的字句的渲染，把詩人抑制已久的憤激之情表現了出來。頷聯用了兩個典故。一個是《聞笛賦》，另一個是“爛柯人”。“懷舊”句表達了對受害的戰友王叔文等的悼念，“到鄉”句抒發了詩人對歲月流逝，人事變遷的感歎，頷聯用典貼切，感情深沉。頸聯承頷聯而來。“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之後那些仕途得意的新貴們。後來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只採取這一聯所表達的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發展起來，社會在前進，前景無暇美好的道理。這種與詩人的理解不同的理解，並不奇怪，因為時代不同，欣賞某一作品的感受和作者不同這是很自然的。，尾聯看似平淡，其實是點睛之筆。“長精神”三字，含義深刻，表現了詩人意志不衰，堅忍不拔的氣慨。)
板書：
首聯：直抒胸臆。 “淒涼地” “棄置身” 憤激之情
頷聯：運用典故。 《聞笛賦》 “爛柯人” 感歎之情
頸聯：千古名句。 “沉舟” “病樹” 自比之意
尾聯：點睛之筆。“歌一曲” “長精神” 堅忍之慨
(三) 有感情地朗讀課文多遍。
六、 學習詩歌的“藝術特色”，感受詩歌的結構美。
(詩中運用了層層遞進的手法，首聯自敍被貶的遭遇，為全詩定下基調，頷聯悼念戰友，自己回故鄉的情景，使憤激之情更進一步深化，頸聯把自己的沉淪和新貴們的得勢進行對比，使自己的憤激之情達到了頂點，尾聯急轉直下，以自勉、自勵來結束全詩。全詩言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。)
七、 背誦大比拼。規定5分鐘的時間，看誰背得最快最好。請背得快的同學介紹經驗。
八、 作業;
(1)默寫這首詩
(2)結合對“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的理解，寫一篇200——300字左右的賞析文章。