部編版語文教學計劃 篇1
一、指導思想
以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，落實規範，提高效率，紮實推進素質教育，為打造“高效課堂”而努力。
二、學情分析
四年級大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂於參加各項活動。在語文學習方面，兩極分化比較明顯：優秀生平時比較樂於表達，善於交流，知識掌握牢固；個別孩子對閲讀有濃厚的興趣，思維活躍；後進生上課好動，課後拖拉作業，學習質量不高。考慮到四年級是國小階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。
三、教材分析
統編版四年級下冊教材分組編排，仍以專題形式組織內容，依次是：鄉村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走遍千山萬水、學習把握長文章的主要內容、偉大的人物品格、奇妙的童話。本冊共編有27課。其中精讀20課，略讀7課。全冊保留了原教材3篇課文，新選和從其他冊調整了24 篇內容豐富、時代感強、適合教學的課文，其中《在天晴了的時候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的祕密》《短詩三首》等課文及古詩詞等是新選入的課文。
每組教材包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閲讀鏈接、資料袋）、口語交際、習作、語文園地（交流平台、詞句段運用、書寫提示、日積月累、識字加油站、快樂讀書吧等）。本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閲讀教學、口語交際、作文、語文園地的學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
四、教學目標
（一）識字與寫字
1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2.本冊要求識字250個，寫字250個。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
（二）閲讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5.能複述敍事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閲讀感受。
6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號的一般用法。
7.學習略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。
9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇(段)。10、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閲讀總量 不少於40萬字。
（三）習作
1.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、 3.願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4.能創作簡單的詩歌。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據表達的需要，使用冒號、引號。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內習作每學年16次左右。
（四）口語交際
1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，並能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。
2.聽人説話能把握主要內容，並能簡要轉述。
3.能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。
4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
（五）綜合性學習
1.能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論、創作詩歌。
2.結合語文學習，能將自己的見聞或感受用詩歌的形式表現出來。
3、能在老師的指導下組織學生編詩集，開展詩歌朗誦會等。
五、教學重難點
第一單元：
1、抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情
2、寫喜歡的某個地方，表達出自己的.感受
第二單元：
1、閲讀時能提出不懂的問題，並試着解決。
2、展開奇思妙想，寫一寫自己想發明的東西。
第三單元：
1、 初步瞭解現代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感。
2、 根據需要收集資料，初步學習整理資料的方法。
3、 合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。
第四單元：
1、 體會作家是如何表達對動物的感情的。
2、 寫自己喜歡的動物，試着寫出特點。
第五單元：
1、 瞭解課文按一定順序寫景物的方法。
2、 學習按遊覽的順序寫景物。
第六單元：
1、 學習把握長文章的主要內容。
2、 安一定順序把事情的過程寫清楚。
第七單元：
1、 從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。
2、 學習從多個方面寫出人物的特點。
第八單元：
1、 感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。
2、 按自己的想法新編故事。
六、教學措施
1.強化學習習慣的養成 語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的這學掌握，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，本期將繼續關注以下良好習慣的培養：
（1）課前預習與課後複習的習慣。
（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閲讀活動。
（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。
（5）繼續加強培養善於傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。
2.營造自主學習的情境 良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習夥伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
3.促進學習方式的改變 語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閲讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
4.有效利用課程資源 充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
5.開展輔優補差活動 教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助後進生，縮小優秀生與後進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新台階。主要措施：
1、作業面批、有錯及時改正。
2、課堂上優先提問、優先板演。
3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級裏的優秀生為其接對輔導。
4、與科任老師、家長經常聯繫交流，形成教育合力
5、鼓勵為主，及時表揚。
6、重視思想教育，尊重信任，持之以恆，鞏固後進生良好行為習慣。
七、教學進度
略
部編版語文教學計劃 篇2
一、基本情況分析
1、學籍分析：
這學期教高一5、6班，學生基礎好，認知能力強。總的來説，作為高一新生，對歷史的學習還是停留在國中的理解層面。
2、教材簡要分析：
高中第一門必修歷史課以古今中外政治文明史為主題，着重反映人類社會和政治發展過程中的重要內容，共分為九個單元，30節課。教材編寫採用中外合編的特殊歷史風格，每個單元圍繞一個宏觀的歷史問題。每個單元分為幾節課，每節課都涉及一個具體的歷史問題。對於專題史的學習，要求學生有一定的知識積累，才能保持戰略地位。
二、教學目的和任務
根據課程標準的要求，通過對歷史必修課的學習和探索，既要了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象，又要注重歷史思維能力的培養。學生要學會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發展進程中整體與局部的關係，辯證地認識歷史與現實、中國與世界的內在關係。同時，可以增強學生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
三，教學質量目標
期會考試，學生合格率90%，優秀率25%
期末考試，學生合格率95%，優秀率30%
四、關鍵任務
激發學習興趣，培養學習方法，養成學習習慣，鞏固知識庫，穩步提升學習
部編版語文教學計劃 篇3
第1周
語文學習習慣養成教育（2）1.《藤野先生》（2）
第2周
2.《我的母親》（2）3.《我的第一本書》（2）
4.《列夫托爾斯泰》（2）
第3周
5.《再塑生命》（1）
綜合性活動寫作口語交際：獻給母親的歌（4）
第4周
6.《雪》（2）7.《雷電頌》（2）
8.《短文兩篇》（2）
第5周
9.《海燕》（2）10.《組歌》（2）
寫作口語交際綜合性學習：尋覓春天的蹤跡（2）
第6周
21.《與朱元思書》（2）22.《五柳先生傳》（2）23.《馬説》（2）
第7周
24.《送東陽馬生序》（3）
25.《詩詞曲五首》（2）
綜合性學習寫作口語交際：古詩苑漫步（1）
第8周
綜合性學習寫作口語交際：古詩苑漫步（2）
11.《敬畏自然》（2）
期中複習（2）
第9周
期會考試試卷分析期中總結
第10周
12.《羅布泊，消逝的仙湖》（2）
13.《旅鼠之謎》（1）
14.《大雁歸來》（1）15.《喂——出來》（2）
第11周
綜合性學習寫作口語交際：科海泛舟（4）
16.《雲南的歌會》（2）
第12周
17.《端午的鴨蛋》（2）18.《吆喝》（2）
19.《春酒》（1）
20.《俗世奇人》（1）
第13周
寫作口語交際綜合性學習：到民間採風去（6）
第14周
26.《小石潭記》（2）27.《岳陽樓記》（4）
第15周
28.《醉翁亭記》（3）29.《滿井遊記》（2）
30.詩五首（1）
第16周
30.詩五首（3）期末複習（3）
第17週期末複習（6）
第18週期末複習（6）
第19週期末複習期末考試（6）
部編版語文教學計劃 篇4
近十年的教育教學經歷使我明白教師不僅僅要“傳道、授業、解惑”，更應該注重學生的人格和個性的發展。尤其是在新課程改革中，在提倡素質教育的今天，過程情感教育顯得更加尤為重要。今天小編為大家帶來了有關國小語文教師教學計劃優秀範文，希望可以幫助到大家。
部編版語文教學計劃 篇5
本學期我擔任六年級2班的語文教學工作，這個班共有61人，其中女生25人，男生36人。班級學生由原來的六個班打亂重新分班而成，所以學生的語文基礎會有些參差不齊。再者，經過一個暑假的放鬆，五年級所學的一些知識點，可能忘得差不多了。新接手這個班，我有如下一些想法：
一、訓練良好的學習習慣，特別是書寫習慣。
第一個月，主要以培養良好的學習習慣，書寫習慣為主。獎勵和懲罰並進，提高學生的學習主動性和積極性為主。
二、認真備課，爭取做到精講精練。
本冊教材是新教材，有很多課文以前沒有教過，對我的要求就更高了。課前我一定認真鑽研教材，每一節課做到高效。一些無謂的練習就不要做。
三、豐富學生的閲讀面，注重日常的積累。
近兩年的考試，對課外知識的考察比較多，所以平時的教學中，要多拓展，多引導學生閲讀並積累。
新的學年，新的開始，一些具體的措施還得在教學的過程上根據學生的具體情況而定。總之，新的學期，我將一如既往。
部編版語文教學計劃 篇6
指導思想：
本學期國小語文教學研究繼續以課程改革實驗為契機，以提高語文教學效益為宗旨，以促進學生語文素養髮展和教師專業化發展為重點，加強教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，強化服務意識、創新意識、效率意識，切實發揮“橋樑紐帶”和“專業引領”的功能，努力提高我市國小語文教學質量。
工作重點：
1、繼續強化學習意識
通過多種形式與途徑深入學習《語文課程標準》及其他教育教學理論，真正轉變教學理念。尤其要組織語文教師認真學習課程標準中總目標及年段目標，明確國小語文教學目標、各年段目標及年段間目標關聯，使教學能瞻前顧後，有的放矢。
2、積極探索樸素而有效的課堂教學
在前幾年教學研究的基礎上，繼續深入課堂教學的改革，切實改進教學行為，以提高小語課堂教學效益為根本，優化教學目標、教學過程，提高教學質量，努力探索樸素的國小語文課堂教學，追求“倡簡、務本、求實、有度”的語文課堂境界。
倡簡：目標簡明扼要，過程簡潔清晰，手段簡捷有效；
務本：以學生的語文素養髮展為本，突出語文的本體地位，用好用足文本的資源；
求實：教學過程真實，教學方法樸實，對學生的語言、思維訓練以及學習方法指導、學習習慣培養紮實；
有度：目標要求設定有度，教學進程的推進及教學方法的選擇有度，課堂訓練適度，教學手段的運用及相關拓展有度。
3、繼續深化教學“六認真“研討，落實精緻化管理要求
教學“六認真“是語文教學永恆的研究話題，每一個環節都至關重要。繼續加強對教材研究，尤其是加強對教材內在聯繫、語文知識能力等訓練序列進行研究，繼續以單元為單位進行教材教法研討，對不同年段中出現的同類體裁課文的教學重點與難點進行研究；
加強對教學方法研究，根據不同年段要求、課文特點、學生特點設計恰當有效的教學方法，解決[本文由網站不錯哦收集整理]重點，突破難點，發展學生的語文能力與素養；
強化學法滲透與指導意識，結合不同課文的教學，指導相應的語文學習方法，使學生具備語文學習的能力，養成良好的語文學習的習慣；
加強課堂及課外訓練的設計研究，找準語言實踐點（聽説讀寫思等），精心設計課堂實踐練習和課外作業，力求使課內外練習更精要、更具針對性，勻出更多時間引導學生進行課外閲讀；
注重發揮學習評價的導向作用，教師要在融會課標精神、深入透徹把握教材的基礎上進行命題，關注基礎知識、基本能力及綜合運用語文知識的素養的檢測。
4、倡導豐富課外閲讀，提升學生語文素養
教學研討活動要力求做到“課內提效，課外豐富閲讀”，遵循語文教學規律、學生學習發展規律，重點探究學生學習興趣激發、學習方法的指導、學習能力與習慣的培養等有效策略，摸索一些有利於學生語文素養髮展的符合教學規律的教學策略，並實現課內外融通，通過相應的活動，激發學生課外閲讀的興趣與能力，豐厚學生的文化與精神積澱。本學期將繼續進行“閲讀之星”、“書香之班”評選工作，組織暑期國小生作文競賽活動。
5、做好教學質量的監控與調研
本學期將進一步落實教學質量調研的過程管理，提高調研的信度和效度。做好調研後期的質量分析工作，以期調整教學方法，改進教學策略，全面提高教學質量。本學期要特別加強高年級的質量跟蹤和調研活動，認真組織好國小畢業考試和質量調研工作。各校平時要求教師認真選編、批改、評講作業，做到“五有五必”：有練必選、有發必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。立足有效課堂，有效訓練，提高教學質量。
6、關注教師專業發展，提升教師教學素養
要求教師在學習中提高，語文教師要博覽羣書（教學、文學等），與學生共同閲讀，並在閲讀中積累思考，豐厚自身的文學及教學底藴；在活動中提升，堅持活動出人才的宗旨，舉辦各級各類活動，讓不同層面的青年教師得到不同的磨礪，得到相應的發展；在教學中錘鍊，日常教學中，語文教師要錘鍊自己的教學語言，讓課堂教學語言變得準確、生動、形象，成為學生的語言示範，磨礪自己的組織調控能力，靈活智慧有效地組織教學。
7、改進教研形式，營造求真務實、和諧有效的教研文化
本學期，各校校本經典哦教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，將市級教研、視導片教研與校本教研相結合，展示活動與主題研討緊密結合，課題研究與教研活動相結合，豐富教研活動的形式與內涵，凝聚語文教研的集體智慧，切磋課堂教藝，充分實行資源共享，努力打造求真務實、和諧有效、富有創新的教研文化，推進我市小語教學水平的提高。上學期評選的市級先進教研組將組織展示活動。
活動安排：
2月份
1、制定教研計劃
2、青年教師基本功競賽（筆試部分）
3月份
1、學科帶頭人課堂教學展示
2、先進教研組展示活動
3、中國小作文教學研討會
4月份
1、青年教師基本功競賽（口試部分）
2、整班閲讀現場觀摩活動
3、試題編制研討活動、
4、民工學校教學工作調研
5月份
1、教師命題比賽 （5月1日前上交參賽試卷）
2、“閲讀之星”“書香之班”評比（5月15日前）
3、市國小生（四年級整班）鋼筆字比賽（5月15日前）
部編版語文教學計劃 篇7
指導思想：
本學期國小語文教學研究繼續以課程改革實驗為契機，以提高語文教學效益為宗旨，以促進學生語文素養髮展和教師專業化發展為重點，加強教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，強化服務意識、創新意識、效率意識，切實發揮“橋樑紐帶”和“專業引領”的功能，努力提高我市國小語文教學質量。
工作重點：
1、繼續強化學習意識
通過多種形式與途徑深入學習《語文課程標準》及其他教育教學理論，真正轉變教學理念。尤其要組織語文教師認真學習課程標準中總目標及年段目標，明確國小語文教學目標、各年段目標及年段間目標關聯，使教學能瞻前顧後，有的放矢。
2、積極探索樸素而有效的課堂教學
在前幾年教學研究的基礎上，繼續深入課堂教學的改革，切實改進教學行為，以提高小語課堂教學效益為根本，優化教學目標、教學過程，提高教學質量，努力探索樸素的國小語文課堂教學，追求“倡簡、務本、求實、有度”的語文課堂境界。
倡簡：目標簡明扼要，過程簡潔清晰，手段簡捷有效;
務本：以學生的語文素養髮展為本，突出語文的本體地位，用好用足文本的資源;
求實：教學過程真實，教學方法樸實，對學生的語言、思維訓練以及學習方法指導、學習習慣培養紮實;
有度：目標要求設定有度，教學進程的推進及教學方法的選擇有度，課堂訓練適度，教學手段的運用及相關拓展有度。
3、繼續深化教學“六認真“研討，落實精緻化管理要求
教學“六認真“是語文教學永恆的研究話題，每一個環節都至關重要。繼續加強對教材研究，尤其是加強對教材內在聯繫、語文知識能力等訓練序列進行研究，繼續以單元為單位進行教材教法研討，對不同年段中出現的同類體裁課文的教學重點與難點進行研究;
加強對教學方法研究，根據不同年段要求、課文特點、學生特點設計恰當有效的教學方法，解決重點，突破難點，發展學生的語文能力與素養;強化學法滲透與指導意識，結合不同課文的教學，指導相應的語文學習方法，使學生具備語文學習的能力，養成良好的語文學習的習慣;
加強課堂及課外訓練的設計研究，找準語言實踐點(聽説讀寫思等)，精心設計課堂實踐練習和課外作業，力求使課內外練習更精要、更具針對性，勻出更多時間引導學生進行課外閲讀;
注重發揮學習評價的導向作用，教師要在融會課標精神、深入透徹把握教材的基礎上進行命題，關注基礎知識、基本能力及綜合運用語文知識的素養的檢測。
4、倡導豐富課外閲讀，提升學生語文素養
教學研討活動要力求做到“課內提效，課外豐富閲讀”，遵循語文教學規律、學生學習發展規律，重點探究學生學習興趣激發、學習方法的指導、學習能力與習慣的培養等有效策略，摸索一些有利於學生語文素養髮展的符合教學規律的教學策略，並實現課內外融通，通過相應的活動，激發學生課外閲讀的興趣與能力，豐厚學生的文化與精神積澱。本學期將繼續進行“閲讀之星”、“書香之班”評選工作，組織暑期國小生作文競賽活動。
5、做好教學質量的監控與調研
本學期將進一步落實教學質量調研的過程管理，提高調研的信度和效度。做好調研後期的質量分析工作，以期調整教學方法，改進教學策略，全面提高教學質量。本學期要特別加強高年級的質量跟蹤和調研活動，認真組織好國小畢業考試和質量調研工作。各校平時要求教師認真選編、批改、評講作業，做到“五有五必”：有練必選、有發必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。立足有效課堂，有效訓練，提高教學質量、
6、關注教師專業發展，提升教師教學素養
要求教師在學習中提高，語文教師要博覽羣書(教學、文學等)，與學生共同閲讀，並在閲讀中積累思考，豐厚自身的文學及教學底藴;在活動中提升，堅持活動出人才的宗旨，舉辦各級各類活動，讓不同層面的青年教師得到不同的磨礪，得到相應的發展;在教學中錘鍊，日常教學中，語文教師要錘鍊自己的教學語言，讓課堂教學語言變得準確、生動、形象，成為學生的語言示範，磨礪自己的組織調控能力，靈活智慧有效地組織教學。
7、改進教研形式，營造求真務實、和諧有效的教研文化
本學期，各校校本教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，將市級教研、視導片教研與校本教研相結合，展示活動與主題研討緊密結合，課題研究與教研活動相結合，豐富教研活動的形式與內涵，凝聚語文教研的集體智慧，切磋課堂教藝，充分實行資源共享，努力打造求真務實、和諧有效、富有創新的教研文化，推進我市小語教學水平的提高。上學期評選的市級先進教研組將組織展示活動。
部編版語文教學計劃 篇8
語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往影響甚至決定着學生其他學科的學習，對我們每一位語文老師來説，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神聖的。因此，如何搞好九年級語文教學，如何使學生在國中階段的最後九個多月學有所獲，在會考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位九年級語文教師面前的重要任務和研究課題。為此我們必須對照新課標，冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價，進而對整個九年級語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝會考。
一、基本情況分析：
兩班的學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什麼差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養，他們有了一定的自學能力。但是高分比例不是很高。九年級，由於學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。
二、教材分析
我們採用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閲讀。六個單元有閲讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育國中語文教學計劃教學大綱的各項要求。二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系。三是設計了比較完備的助學系統，利教便學。四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利於減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。九年級語文的學習，是國中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敍、説明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。
三、教學策略：
1、領會課標內涵，鑽研《考試説明》。《語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標，領會了課程標準的內涵，才能瞭解學生知識與能力，語文素養等方面的不足。它是開展語文教學要重依據和指導性綱要，教學的理念、情景的創設，互動的教學平台的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現。它是會考命題的指導思想與基本理念，是會考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語文會考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學。《考試説明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據課標，結合考試實際，以會考的範圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的説明。因此，作文老師必須認真研究考試説明，讓複習能做到低時高效。
2、依據學生實際，探尋語文差異。本學期時間緊，任務重，學生語文能力差異大，有必要研究現階段學生最缺什麼知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。
3、精心備課，上好課。時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課，老師必須明確本節課的教學目的，達到一個什麼樣的要求。並且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。
4、重視閲讀訓練。閲讀是考試的“半壁河山”也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閲讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閲讀技巧，使學生掌握一定的閲讀方法，另一方面要求學生多閲讀一些課外書籍，根據教學大綱要求學生要養成讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少於80萬字（其中文學名著2——3部），因此，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看，原來沒有開放過的學校圖書室，請求管理員開放，也要求學生跟其它老師藉着看。有條件的買一些來互相傳閲。
總之，儘量調動學生的積極性，多看一些課外書。看了課外文章要求學生做到三個方面：
一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等。
二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閲讀文章，一定要求學生能體會出這些內容。
三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧，閲讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。
部編版語文教學計劃 篇9
一、總體設想
1、主體思想：依照循序漸進、難以結合的原則，注重基礎，強調方法，提升能力。
2、複習輪次安排：本屆高三語文複習分為三輪：
第一輪(XX年9月—XX年3上旬“市一模”)專題專練，逐項過關。
第二輪(XX年3初—XX年4月底)專項訓練與綜合訓練相結合，查漏補差，根據大學聯考新動向，調整訓練重點。
第三輪(XX年5月初—XX年6月初)進行適當的應試技巧指導與心理疏導，提高實戰能力。
二、學情分析
本校學生定位於四類學校，總體上基礎差較差，且學習主動性不強，在語文學科上的主要表現在：
（1）語文整體素養差，基礎書寫表達能力較為薄弱；
（2）閲讀面狹小，理解能力差，且缺乏獨立思考能力；
（3）對待語文的態度不夠重視，學習欠缺積極性；
所以，複習過程中，應立足學生實際，抓基礎，抓落實，抓複習的有效性。努力讓學生在複習中有所得，逐步培養學生的能力和興趣。
三、考點分析
1、語言知識
（1）語音：《普通話異讀詞審音表》，課下註解、課後附錄。關注多音字、形聲字、統讀字、易混字的讀音。
（2）字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。
（3）詞語：掌握辨析近義詞的方法，瞭解常用虛詞及複句的相關知識，注重熟語的積累及正確使用，重點掌握常見錯誤類型。
（4）病句：熟練掌握《考試説明》中的六種類型，培養分析能力，總結辨析方法。
2、語言運用
複習常見類型，關注新題型，多做創新題；貼近生活，注重實用；多做多練，學會表達。
3、名句名篇
名句名篇重點在課內，以《浙江省大學聯考考試説明》為指導，課外適當擴展，讀、背、默不間斷。
4、現代文閲讀
培養閲讀興趣，建立閲讀意識。準確理解文章內容，把握觀點主旨是關鍵；總結不同類型文章的閲讀方法和規律，熟練掌握答題技巧。
5、古詩鑑賞
廣泛閲讀，加強積累，進行鑑賞技巧的總結分析和點撥，授之以漁，以不變應萬變。
6、文言文閲讀
注重基礎知識的落實，注重翻譯與短句訓練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、態度、領悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。
7、寫作訓練
第一學期按文體分別訓練，指導學生掌握寫作的基本規律及寫作技巧，並訓練書寫能力，每二至三週一次，注重指導與評講；第二學期與考試結合，按題型訓練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。
四、複習策略
1、選好配套資料，以考點為專題組織教學內容。
2、以明確集中的複習目標來安排教學，以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程。
3、要根據複習課的不同類型設計不同的課堂教學結構，上好每一節課。
①知識複習課。
各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點、弄清大學聯考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練（包括大學聯考試題未出現的命題角度試題）。
②閲讀鑑賞複習課。
課前佈置預習（要求學生閲讀並完成文後試題）→上課第一環節指導整體把握文章（全文和各個局部寫了什麼，文章思路和結構，文章重點和特點）→上課第二環節進入答題，進行答題程序與方法指導（要求學生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區間，探究答案；分析解答要點，規範表述）→課末小結環節，歸納文章閲讀程序和解答試題基本步驟→佈置課外訓練作業。
③綜合試卷評講課。
評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用。
④作文指導課
作文指導與訓練，既要分散又要相對集中，既要系統化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊（即系列化），穿插於各項專題複習之間，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導（即系統化）。
4、給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。
5、認真進行質量分析，採取對缺差情況採取補救措施
每次模擬考試之後要認真採集數據，對學生個體和班級集體情況進行質量分析，全面清楚地瞭解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環節，從而對一個階段的複習作出小結，發現問題，及時採取補救措施。
五、備考措施
1、強化合作意識。
做到精誠團結，資源共享。教師分工負責相關專題，全體老師集體討論，力爭為學生提供最新的學習素材；研究複習備考中發現的新問題，交流複習備考經驗。
2、注重備考研究。
要研究《考試説明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實；對《考試説明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確複習目標，調整總複習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考、教與學的結合點。同時充分發揮互聯網的作用，搜索各種大學聯考網絡信息；積極參加省市縣各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導備考工作。
3、講究複習方法。
教師要經常歸納各個知識點的命題規律和各種題型的做題方法，力求教學能達到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣佈“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，並互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。
4、培養良好習慣。
培養書寫工整規範的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰，力爭讓每個學生不因書寫問題而失分。
培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。
培養勤於練筆的習慣。引導學生即時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材，達到練筆的目的。
5、重視扶優補差
①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的瞭解，注意點面的結合，讓差生有進步，讓優生有突破，因勢利導，因材施教。我們學校的學生，優秀的畢竟是較少，提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，儘量少些錯別字，注重訓練書寫工整等等。
②課堂上，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。對差生，採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，發現他們的優點和成績就及時表揚，幫助後進生彌補知識上的缺陷，增強學好語文的信心，提高學習成績。
③組織課外輔導，對於優等生，18選6課程的開設，在每週定期對優、差生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。
六、教學安排
部編版語文教學計劃 篇10
一、教材簡析
本學期所使用的是全國中國小教材審定委員會20xx年初審訂通過的《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊》。本教材分為閲讀和綜合性學習兩大部分，書後還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閲讀分為以下六個專題，即戰爭、愛、建築、科學、古詩文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、説不盡的橋、走上辯論台、蓮文化的魅力、怎樣蒐集資料等。
二、目的要求
1、熟練地使用工具書，認識本冊教材中出現的生字，做到會讀、會寫、會用；學寫規範、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。
3、多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特徵，力求有創意的表達，能根據表達的中心選擇恰當的表達方式，寫出感情真摯的文章。
4、能根據對象和場合，學習文明得體、大膽地進行交流。
5、能夠主動參加綜合性學習，掌握查找資料、蒐集信息的基本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悦。
三、學生情況簡析
本人在本期的教學班級為31班和32班，兩個各有五分之二左右的同學語文基礎較好，語文成績優異。另有五分之三的同學語文基礎較差，成績仍然不理想，主要表現在不能正確地理解所閲讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不足。
四、教學措施
1、開展豐富多彩的語文活動，培養學生的學習興趣；
2、採用靈活多樣的教學方式，充分發展學生的能力。
3、鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。
4、加強作文指導，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。
五、教學進度安排：略
部編版語文教學計劃 篇11
為遵循教育部20xx年頒佈的《中等職業學校語文教學大綱》的基本精神，即堅持以人為本的理念，促進學生髮展；淡化“學科本位”，彰顯職教特色；無視求真，現將高一《語文基礎模塊》上冊教學制定如下計劃。
一：任務與要求
1、指導學生學習必須的語文基礎知識、掌握日常生活和職業崗位需要的現代閲讀能力、寫作能力、口語交際能力。
2、使學生具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閲讀能力。
3、注重基本的語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。
4、使學生接受優秀文化的薰陶，提高品德修養，養成良好的個性，健全的人格，促進職業生涯的發展。
二、內容安排
20xx年10月5日
部編版語文教學計劃 篇12
學年度第二學期高中語文組工作計劃------學年度第二學期高中語文組工作計劃上學期，高中語文組在教育教學領域取得了一定的成果，但我們深知成績屬於過去，經驗屬於未來，未來的工作還很艱鉅。為順應形勢，進一步參與我校的課堂教學改革，深化素質教育和創新教育成果，本學期本組將繼續發揚“求真務實，高效創新”的教學理念，提高教學質量，體現有效課堂特點，加強校本課程建設。為此，特以“用制度和計劃來管理，以成績來説明問題”的理念擬定本學期教研組工作計劃。
一、指導思想：
在學校教務處、教科室的直接領導下，緊緊抓住有效課堂教學改革這個契機，不斷強化教研意識，立足校情和學生實際，大力推進教育創新，繼續深化新課程改革，提高語文課堂教學效率，竭力提高學生學習語文的興趣，提高學習成績，努力構建具有因材施教特色的高中語文教育教學教研體系，與時俱進，鋭意進取，開創教育教學新局面。
二、教研目標和措施
1.強化理論學習，為語文教學的可持續發展奠定堅實的基礎。積極閲讀思考，努力培養“三養”。教師以自學為主,培養和樹立教育教學新理念，力求在問題教學的實施、如何“用教材”、課程開發與反思探討等幾方面有較深刻的領悟並基本形成能不斷完善的自己的教學新理念系統。問題教學的實施是貫串幾個方面的本學期科組理論學習的重點，也是學習運用洋思杜郎口經驗的切入口。本學期還要求每位教師寫一篇教育教學論文,以不斷提升個人素質，同時參加本校的教學論文評比。配合教研室的崗位培訓，注重理論學習，集體的理論學習準備分階段設定主題、設定主講人來進行。
2.落實備課組的各項工作和建立習題庫。堅持集體備課制度，做到三定：定時間、定主講教師、定主講內容。主講教師根據教材內容提前準備好主講材料，以説課的方式進行教材分析和教材處理方法的設計，提出在教學中如何培養學生的自主學習能力，如何突出學生的主體地位的方法措施。其他教師則提前學習並研究教材知識，集體備課時，勇於發言，提出不同見解。做到既有統一的教案，統一的進度，又有各自的風格特色，能因材施教。準備好本單元試題，供學生測試時使用。備課組長認真做好集體備課材料的記錄與整理，每學期末認真做好本備課組的總結，並針對某類文體，初步形成這類文體教學的基本模式。
3. 探究教學規律，為語文教學的突破性發展尋求持久的動力。努力做好有效課堂教學，落實六項教學工作管理條例。每位教師都要做好自己的本職工作，認真備課。根據教材內容和學生的實際，設計合理的教學方案，寫好課時教案，注重反思，讓學生做學習的主人。認真批改作業，作文批改做到簡批與詳批（有眉批和尾批）相結合，重在做好作文評講.每個星期對自己的教學得失與學生情況進行反思，不斷改進教學方法，不斷提高教學水平。每位教師跟蹤1-2名學困生，對他們的思想、學業進行幫助指導,促使他們拉近與大家的距離，教育他們學會做人，學會學習。
4. 開展教研活動，為語文教學的創造性發展提供良好的保證。強化同組聽課評課制度，每次聽課後儘量多交換些缺點和存在問題，提出改進意見，相互切磋，共同提高；高度重視公開課教學，無論是新分配的老師，還是有多年教學經驗的老教師在新課改面前，要甘當國小生，潛心研究，相互學習。公開課教學就是一個很好交流的平台，我們每個人都不要放過每一次學習提高的機會；繼續做好“走出去，請進來”工作，力爭多創造機會讓組內老師走出校門聽取外校的優質課、示範課，參加各級各類的教學研討會，回來後在本組傳達學習，形成輻射。本學期本組準備舉行青年教師優質課比賽，並從中選出一名老師參加市裏組織的優質課大賽，選出兩名老師上教學開放周的公開課。
5.根據各年級的特點，開展第二課堂活動，豐富學生的課餘生活，調動學生主動參與學習的積極性，爭取在研究性學習，校本課程的開發方面取得突破性進展。本學期，我組計劃開展一些作文、演講、書法、古詩文、名句等知識競賽。寓教於樂，有力地促進我校的第二課堂的開展，進行傳統文化薰陶。高一、高二年級要開展讀名著、背好詩、做演講、開辯論等活動。向學生推薦好的書目，規定閲讀時間，寫讀書筆記，並進行抽查。還要舉行讀書報告會，每期末對學生的優秀作品進行整理，並打印成冊，分年級進行評比。同時注重培養學生中演講、辯論的人才。高三則設定目標，全力以赴迎接大學聯考。做好學科宣傳欄，至少出兩期。共2頁，當前第1頁12學年度第二學期高中語文組工作計劃
6.抓好畢業班的備考工作。備課組長要寫好備考計劃，在認真分析教材、認真研究考綱、認真分析學生的具體情況的基礎上,制定出切實可行的措施，把工作落到實處。
7.完善科組博客。
三、具體安排
第一週：制訂科組、備課組及個人學期計劃。
第二週：市教研室活動。總結上學期教研工作，研討本學期教研工作。
第三週：語文組活動。佈置學期工作，明確指導思想。
第四周：--年大學聯考語文學科備考專題研討會。
第五週：傳達“市十佳教師”評選要求。
第六週：備課組蒐集習題，建立習題庫
第七週：組內研究課。
第八週：備課組活動。準備段考試題。第九周：段考複習及中段考。
第十週：備課組活動。。
第十一週：段考質量分析及有效課堂教學研討。
第十二週: 備課組活動。準備好第二課堂活動內容。
第十三週：組內研究課。
第十四周: 備課組活動。
第十五週: 科組工作階段性小結第
十六週: 備課組活動。準備期末考試題。
第十七週: 期末複習及考試。
部編版語文教學計劃 篇13
【教學目標】
1、知識與能力：
⑴積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特徵。
⑵瞭解墨子及其非攻主張。目標
⑶體會墨子高超的勸説藝術。
2、過程與方法：自主、合作與探究的方法。
3、情感態度與價值觀：
認識非正義戰爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，儘自己所能為和平作貢獻。
【教學重點】
1、積累文育知識，提高學生的自學能力。
2、理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。
3、背誦自己喜歡的句、段，增加語言積澱。
【教學難點】
鑑賞墨子的勸説技巧。
【教學方法】
1、誦讀──品析──背誦。
2、設疑──點撥──釋疑。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導語設計
當今世界的兩大主題是和平與發展，戰爭給人們帶來的苦難罄竹難書、今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑藉自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰爭，請看他非凡的表現。
二、資料助讀
1、關於先秦諸子散文：
先秦諸子散文產生於春秋戰國百家爭鳴的時代、主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等、先秦諸子散文的發展大致經歷了三個階段：春秋戰國之交為第一個發展階段，以《論語》和《墨子》為代表。《論語》是較短的語錄體散文。《墨子》在對話中有議論，初具議論文的規模。戰國中葉為第二個發展階段，以《孟子》和《莊子》為代表。《孟子》是對話體論辯文，《莊子》接近專題論文、戰國後期為第三個發展階段以《荀子》和《韓非子》為代表。
先秦諸子散文大多文情並茂，極具文采，善用譬喻陳説事理，論辯是非，增強了説服力，而排比、誇張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛。總之，先秦諸子散文無論思想性還是藝術性都對後世文學產生了深遠影響。
2、《墨子》及墨子：
墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一説宋人，戰國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主張?兼愛”“非攻”。
《墨子》是先秦墨家著作，現存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學辭和語錄，其中也有後期墨家的作品。《墨子》是我國論辯性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論政，邏輯嚴密，説理清楚。語言質樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中佔有重要的地位。
3、公輸：
公輸，名盤，又稱魯班，山東人，是我國古代傳説中的能工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐，陰險狠毒的人。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師示範背誦課文，學生聽讀，把握字音。
生字：
械(xiè)軒(xuān)輿(yǔ)犀兕(xī sì)黿(yuán)罨(tuó)鮒(fù)梓(zī)褊楠(pián nán)多音字：
請説之(shuō)長木(zhàng)公輸盤(bān)見我於王(xiàn)禽滑釐(gǔ)通假字:
公輸盤不説(通“悦”，高興)子墨子九距之(通“拒”，阻擋)
子墨子之守圉有餘(通“御”，抵擋)公輸盤詘(通“屈”，理屈)。
2、學生自由朗讀。
四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意
1、學生自讀課文，結合註釋，借用工具書，翻譯課文。
2、以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。
3、教師指導學生積累本課的文言知識。
⑴解釋下列加粗的詞語：
請獻十金(請允許我，表敬詞)
荊之地方五千裏(土地方圓，與現代漢語表意不同)
公輸盤九設攻城之機變(巧妙的方式。現代漢語中“機變”為“隨機應變”之意)
⑵一詞多義：
公輸盤不説(高興)見公輸盤(拜見)雖然，公輸盤為我為雲梯(這樣)
請説之(解釋)胡不見我於王(引見)然臣之弟子禽滑釐等三百人(但是)
不可謂知類(事理)為楚造雲梯之械(這樣)
為與此同類(類別)子墨子聞之(指代造雲梯攻宋這件事)
宋何罪之有(賓語前置的標誌，結構助詞)
臣以王吏之攻宋也(用於主謂之間，取消句子獨立性，結構助詞)
吾知子之所以距我(“的”，結構助詞)
⑶翻譯下列句子：
夫子何命焉為?譯：先生(有)什麼見教呢?宋何罪之有?譯：宋國有什麼罪過呢?
胡不已乎?譯：為什麼不停止(攻宋)呢?胡不見我於王?譯：何不向楚王引見我呢?
此為何若人?譯：這是什麼樣的人呢?
五、理清行文思路，把握文意
1、提問：本文對應的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什麼?
明確：本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。
2、提問：談談你對本文思路的看法。
學生討論，成果展示：
以“見”字一線穿珠。
墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤
(1～12)(13～16)(17～22)
墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮;模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。
2、以人物思想、態度的變化為線索組織全文。
背景交代：公輸盤“服”楚王曰：“善”公輸盤詘楚王曰“善”
六、佈置作業
熟讀課文，背誦自己喜歡的句、段。
部編版語文教學計劃 篇14
一、教材分析：
全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成。為了方便識字和閲讀，生字和課文全部加註了拼音。
1、“培養良好的學習習慣”共兩部分，主要經過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衞生並在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從國小會愛惜學習用品。
2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫忙識字、閲讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅僅能使學生情景圖集中識字，並且還能幫忙學生認識事物，激發學生學習的興趣。
4、課文，共安排20篇課文分4組編排每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、資料新、插圖美、作業準的新點，具體表此刻：
（1）入選課文篇幅短並且題材廣泛資料生動活潑插圖新穎趣味。
（2）每篇課文均為全文注音這樣安排既可複習漢語拼音幫忙學生識字也有利於進行朗讀、背誦、訓練、培養閲讀本事。
⑶課後練習有朗讀背誦或複述有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的資料和形式體現語文本事的整體發展以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
二、班級概況：
學生入學不久，活潑好動、每個人的思想，品德都不成熟，處於構成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不瞭解，心中團體主義觀念還未構成，對於學習更説不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步構成的階段。
三、本學期教學目標：
1、學習習慣：
（1）掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。
（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音：
（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、和整體認讀音節。
（2）能準確地拼讀音節。
（3）能説出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
3、識字寫字：
（1）培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀個生字。
（2）説出基本筆畫的名稱。
⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規範，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。
4、口語交際：
（1）能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
（2）能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
（3）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
5、閲讀：
（1）能聯繫課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。
（2）認識句號、問號、感歎號，能讀出陳述、疑問、感歎等不一樣的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。
（3）朗讀、背誦、指定的課文，分出主角朗讀對話。
（4）正確地複述課文、語句連貫。
（5）能想象課文所描繪的情境，明白課文的大意。
四、本冊教學重點、難點：
（一）重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，所以漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
（二）難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，所以學生掌握起來就比較困難，所以，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，所以400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閲讀教學中是個難點。
五、教學措施：
1、端正教學思想，改善教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。
2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆長期練。
3、對於5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具趣味味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。致力於學生獨立認讀本事的培養。
4、識字是閲讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。經過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
5、“閲讀是學生個性化的行為”。所以在閲讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閲讀的主動權交給學生。同時，把閲讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閲讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閲讀本事。在閲讀教學中還要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的説教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對漢字的認識和積累。
6、重視範讀、範寫、範背，充分發揮教師的示範作用，並結合範讀、範説進行聽力訓練，結合範寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。
7、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達本事。同時，低年級語文教材中，課文資料豐富，並有必須的懸念，能夠利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去説。
部編版語文教學計劃 篇15
新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分説明了法制教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的語文肯定也必須重視法制教育。那麼怎樣才能在語文教育教學中更好的滲透法制教育呢？
一、教師在整個過程中起引領作用。法制過程既是説理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種行為對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。比如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的準備，採取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心裏還會產生一種對教師的敬佩之情，並從老師身上體會到一種責任感，這樣對以後的學習工作都有巨大的推動作用。
二、在教材中挖掘法制教育素材。在國小語文教材中，大部分法制教育內容並不佔明顯的地位，這就需要教師認真鑽研教材，充分發掘教材中潛在的法制因素，把法制教育貫穿於對知識的分析中。課題《11、去年的樹》 可滲透的法制內容：《中華人民共和國森林法實施條例》第三條國家依法實行森林、林木和林地登記發證制度。依法登記的森林、林木和林 1
地所有權、使用權受法律法保護，任何單位和個人不的侵犯。森林、林木和林地的權屬證書式樣由國務院林業主管部門規定。 第二十一條禁止毀林開墾、毀林採種和違反操作技術規程採脂、挖筍、掘根、剝樹皮及過度修枝的毀林行為。 課 題《17、長城》可滲透的法制內容：《中華人民共和國文物保護》 第九條 各級人民政府應當重視文物保護，正確處理經濟建設、社會發展與文物保護的關係，確保文物安全。基本建設、旅遊發展必須遵守文物保護工作的方針，期活動不得對文物造成損害。公安機關、工商行政管理部門、海關、城鄉建設規劃部門和其他有關國家機關，應當依法認真旅行所承擔的保護文物的職責，維護文物管理秩序。課題 《19、秦兵馬俑》 可滲透的法制內容： 《中華人民共和國文物保護》第三條古文化遺址、古墓葬、古建築、古石窟、石刻、壁畫、近代現代重要史蹟和代表性建築等不可移動文物，根據他們的歷史、藝術、科學價值，可以分別確定為全國重點文物保護單位，省級文物保護單位，市、縣級文物保護單位。這樣學生不但學到了知識，而且又瞭解了有關的法律法規。可以説是一舉多得。這樣的例子在語文中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到法制教育的素材的。
三、多角度分析便於在教學中進行法制滲透。教師在教學過程中，可以採取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行法制教育，比如研究性學習，合作性學習等。在語文中，有很多知識光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來説，我們可以採取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利於自己又有利於他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關係，只有在小組其他成員都成功 2
的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習
成績的習慣。
法制滲透不能只侷限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些語文活動課和語文主題活動。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講文學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
在語文教學中滲透法制教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反覆性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到法制、智育的雙重教育目的。
部編版語文教學計劃 篇16
一個學期又開始了，四年級學生要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以説，四年級是很關鍵的一個學年。
一、教材分析
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閲讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發現，日積月累，展示台或成語故事等)。
二、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閲讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4整體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
三、教學目標達成措施
(一)營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過的方式來實現的。
1.學生與文本對話。學生閲讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閲讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3.學生與學習夥伴對話。人教版教科書，在中安排了兩個學習夥伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閲讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4.學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閲讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的.啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
(二)促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
人教版教科書有着自己的教科書話語表述系統，這是不同於教師教學的話語系統，同時又指導着教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
部編版語文教學計劃 篇17
為了更好的搞好教學工作，鞏固和提高教學水平，遵照義務教育新課標教學大綱的要求，結合本校本班實際，特制定本學期語文教學計劃。
一、指導思想：
堅持德育為首位，以國小生日常行為規範為準繩，以新的教育理念為中心，大力培養同學們的創新精神和實踐能力，力爭我班各方面的工作有新的突破。
二、班級學生基本情況
五（2）班共有學生49人，其中男生24人，女生25人。本學期由我擔任語文教學，從總體情況來看，這班學生的學習興趣並不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生原有的語文基礎參差不齊，語文水平不平衡，在知識方面，大多數學生在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能藉助工具書去理解，聯繫上下文理解的能力沒有形成。在閲讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閲讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。學生書寫方面大部分學生書寫不整潔。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閲讀和作文練習，提高學生的綜合能力。
三、教材分析
（一）教材的基本結構
本冊教材採用圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。共設計了八個專題。依次是：我愛閲讀、月是故鄉明、學習説明性文章、生活的啟示、遨遊漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。每個單元包括導語、課例、口語交際？習作和回顧？拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。
本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。另外安排兩次"綜合性學習"，一次是在"我愛閲讀"專題中，要求學生結合課文的學習，進行一些調查訪問、蒐集資料等活動，交流發現和得到的啟發。另一次綜合性學習"遨遊漢字王國"安排在第五組。
（二）教學目標
1、識字、寫字教學對於書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑藉本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的`問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。
2、閲讀教學
（1）精讀課文的教學指導朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領悟感情。精讀內容，領會方法。
（2）略讀課文的教學略讀課文的教學，一是內容上，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閲讀中進一步掌握讀書方法，提高閲讀能力。
（3）選讀課文的教學材料可按課文內容分別插入相機學習，可按課文內容分關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合複習材料，讓學生課外獨立完成。
3、口語交際教學本冊安排7次口語交際，並首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。
4、習作教學根據學生實際適當調整內容。核心思想是多練，淺練，多賞識。幫助學生養成良好的文風。真實、具體是國小階段作文的基本要求。
5、綜合性學習的教學。
（1）充分發揮學生的主體性。
（2）合理安排課內外的活動時間。
（3）根據本班實際情況選擇學習內容和學習方式。
三、教學重點難點。
1、紮實進行語言訓練。本學期着重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閲讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元着重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人蔘與訓練。
2、落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閲讀、習作、聽説訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閲讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。
3、注意聽説讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽説讀寫各方面的聯繫。閲讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽説訓練除了教好4次聽説訓練外，閲讀教學中要練習聽話説話，作文教學一般也要從説到寫。
四、教學主要措施。
1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。
2、對學習困難的學生，採取教師個別指導、同學互助的活動，。一些簡單的問題讓困難生優先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。並經常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。
3、對學習優秀的學生，給他們創造閲讀條件，讓他們多讀課外書籍，並講給同學聽，帶動全班的閲讀興趣。
4、隨時聽寫檢查生字和認讀字；採取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
5、以討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強口語交際能力。
部編版語文教學計劃 篇18
一、班級基本情況
我班共有學生50人，其中男生27人，女生23人，在這50人學生當中大部分同學都能追求上進，認真學習，按時完成作業，積極發言，勤學好問，但有少部分同學學習比較懶惰，作業馬虎，經常不能按時完成作業，針對本班學生情況，擬定以下計劃。
二、指導思想
根據教學大綱要求，認真貫徹國家的教育方針，全面推進素質教育，加強語文實踐，培養學生的創造精神，使他們具有初步的聽説讀能力，並從中受到思想品德和科學思想方法的啟蒙教育，促進學生的全面以展。
三、教學要求
1、能夠準確、熟練地拼讀音節。能借助漢語拼音識字、學習普通話。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
2、學會370個生字，認識120個二類生字。要求學會的`，能讀準字音，認清字形，能借助圖或詞句瞭解字義，能正確書寫。要求認識的字，只要讀準字音即可，不要求、書寫，不默。
3、學習音序查字典的方法。
4、繼續練字用鉛筆寫字。依照筆順規則，按田字格里的範字寫字，要把字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿態合乎要求，逐步養成良好的寫字習慣。
5、學過的詞語能夠準確認讀，正確書寫，在語言環境中懂得意思，大部分能在口頭或書面語言中運用。
6、能用普通話朗讀課文，要求讀得正確、流利，有感情。能背誦指定的課文或片斷。能借助拼音閲讀第三冊《自讀課本》和淺顯的拼音讀物，懂得大概意思。認識逗號，句號，感歎號，冒號和引號，會用句號、問號和感歎號。
7、能用學過的詞語寫句子，能根據圖意寫兩三句話，樂於把自己想説的話寫下來。
8、能聽懂別人説的一段話或一件簡單的事，聽後能複述基本內容。別人説話能注意聽，不隨便插話。能用普通話回答問題，與別人進行口語交際時能把話説完整，説通順，態度自然大方，學習運用禮貌用語。
四、教學進度安排
九月：《識字學詞學句(一)》《憫農》《蠶婦》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《讓我告訴你》《秋天裏》。
十月：《秋天》《我要的是葫蘆》《難忘的一天》《蘭蘭過橋》《打電話》《撈月亮》《狐狸和烏鴉》《坐井觀天》《小馬過河》《説説有什麼不同》。
十一月：《識字學詞學句(二)》《説繞口令》《精彩的馬戲》。
《駱駝和羊》《誠實的孩子》《藍樹葉》《買文具》。
十二月：《四季的腳步》《我是什麼》《清清的溪水》《植物媽有辦法》《我説你猜》《初冬》《看雪》《北京》《動物過冬》《小鴨子得救了》。
十二月下旬至元月：期末複習，迎接期考。
部編版語文教學計劃 篇19
一、內容分析
1.教材特點：
(1)立足學生實際
(2)體現現代意識
(3)弘揚人文精神
(4)突出開放性
(5)注重策略引導。
2.知識結構：本教材分為閲讀和綜合性學習兩大部分，書後還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閲讀分為以下六個專題，即戰爭、愛、建築、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、説不盡的橋、走上辯論台、蓮文化的魅力、怎樣蒐集資料等。
3.知識內在聯繫：七～九年級教材中，八年級上、下冊屬於一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
二、學生分析
1.學生知識能力基礎：這兩個班級的.學生大多數同學愛好語文學習，好的習慣正在逐步養成,學習興趣和學習態度比七年級也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。有十分之一的同學語文基礎較好，語文成績優異。
2.個別差異：有十分之三的同學語文基礎較差，成績不夠不理想。