部編版六年級上下冊語文《臘八粥》教案 篇1
教學目標
1.會寫“臘、粥”等15個字,會寫“糊塗、攪和”等9個詞語。
2.朗讀課文,想象八兒的饞樣兒。
3.瞭解課文的內容,説説哪部分寫得詳細,哪部分寫得簡略,想想這樣寫的好處。體會作者是如何詳寫主要部分的。
4.找出文中描寫細膩的句子,體會其表達效果。
教學過程
- 第一課時 -
一、導入新課,激發興趣。
1.在上節課中,我們跟着老舍先生一起去看了北京的春節,其中提到了一種臘八那天會吃的食物——臘八粥。民間有句俗語“臘七臘八,凍掉下巴”,這説明在臘月天氣很冷。於是,產生了一種民俗,在臘八這一天要喝臘八粥,把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。
2.在你的心目中臘八粥是什麼樣的?談談你對臘八粥的印象。
3.導入新課:今天,我們就跟着沈從文一起去品嚐一碗熱騰騰的臘八粥。
4.板書課題,介紹作者和作品。
二、檢查預習,掃清字詞障礙。
1.指名讀生字、新詞。
着重指導:唾沫(tuòmo) 孥孥(nú nú)
2.指導書寫課後方格中的字。
着重分析指導“膩、灌、褐、筷”,並且在黑板上方格中示範。
三、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,説一説這篇課文圍繞“臘八粥”主要講了一件什麼事。(本文圍繞八兒等着吃母親熬煮的臘八粥的經過,展現了一幅淳樸、和睦、温馨的圖景,表現了一家人的其樂融融。)
2.通讀課文,你認為整個小故事可以分為哪幾個部分?能否用小標題概括故事情節?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)
3.説一説哪一部分寫得詳細。(等粥)哪一部分寫得簡略?(吃粥)
4.找出自己喜歡的部分,小組內讀一讀,談一談你的感受。
四、課堂小結。
初讀課文後,你感受到了什麼?(八兒天真、可愛、嘴饞,臘八粥香甜誘人、惹人喜愛。)
- 第二課時 -
一、複習故知,導入新課。
導入新課:這節課,咱們繼續學習作家沈從文筆下的文章——《臘八粥》(師生齊讀)。讓我們再一次走進這一幅細膩獨特的臘八風俗畫。
二、精讀課文,體會情感。
(一)品讀第一部分(第1自然段)。
1.請一位同學朗讀文章第1自然段,其他同學思考:作者寫臘八粥時,為什麼要花費那麼多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫出了臘八粥的材料豐富。)我們在上節課也曾經提到過關於臘八粥的句子,回憶一下。
從中你可以感受到臘八粥吃起來一定如何?(美味可口)
2.那麼作者是如何描寫臘八粥的美味的呢?(運用擬人的手法,寫出了臘八粥在鍋裏煮的狀態,還有臘八粥的香氣。)
3.寫臘八粥的材料和煮的狀態除了能夠襯托臘八粥的香甜可口,還有什麼作用?(為後文的故事情節做鋪墊。)
(二)品讀第二部分(第2~8自然段)。
那麼多人都喜愛臘八粥,八兒也是其中的一員。那麼面對這樣的一鍋粥,八兒又是如何表現的呢?
自讀第2~8自然段,畫出描寫八兒的語句,體會一下八兒的心理是怎樣的?作者是如何表現的?
①“喜得快要發瘋”:心理描寫,略帶誇張的手法,寫出了八兒的興奮。“眼睛可急紅了”:神態描寫,寫出了八兒的迫不及待。“‘那我餓了!’,八兒要哭的樣子”,語言和神態描寫,寫出了八兒的迫不及待。
②從八兒的心理、神態、語言中能感受到八兒有什麼特點?(天真、可愛、頗有童趣)
(三)品讀第三、四部分(第9~19自然段)。
1.朗讀第9~13自然段,從八兒與媽媽的對話中,你能感受到八兒的心理和人物特點是怎樣的呢?
(八兒急切地想要吃到臘八粥,但是隻能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣後,開始猜想鍋內的情景;但是同時也沒有隻想着自己,也想到了自己的家人。所以八兒不但天真可愛,而且也孝順體貼。)
2.從媽媽對八兒的回答中,你能感受到什麼?(媽媽是非常疼愛八兒的。)
3.從這段富有生活氣息的對話中,我們還能感受到八兒與媽媽之間濃厚温馨的親情。
4.一位同學朗讀第14自然段,其他同學思考:八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢?畫出相關句子並進行品析。
①“飯豆……腫脹了吧”運用擬人手法,寫出了想象中豆子發脹飽滿的狀態。
②栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。
③哪個詞可以形容八兒想象中的臘八粥?(妙極了)
④這段猜想有什麼作用?(寫出了八兒對臘八粥的猜想,為八兒實際看到臘八粥做鋪墊。)
⑤寫出八兒怎樣的心理?(憧憬、渴望的心理)
5.當媽媽把八兒抱起來以後,他終於看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮的粥究竟是怎樣的呢?作者是怎樣描寫的?齊讀第15~17自然段,找出相關語句。
①栗子跌進鍋,飯豆煮得腫脹,花生仁兒脱了紅外套,鍋巴圍了鍋邊成一圈兒,粥的顏色是深褐。
②作者運用了擬人的手法,生動形象地寫出了臘八粥內各種東西的狀態。
6.你覺得當八兒看到這鍋粥的時候,心裏是怎麼想的呢?從哪裏可以看出來?
①“他驚異得喊起來了”——感到驚訝。
②“怎麼,黑的!”——有點嫌棄,覺得臘八粥很髒。
7.看到八兒有這樣的反應時,媽媽是如何表現的?(“撿了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒”。)
從媽媽的行為中你能感受什麼?(媽媽對八兒的疼愛。)
教師小結:在第三、四部分中,八兒的心理髮生了哪些變化?(迫不及待—等待—憧憬—驚訝—嫌棄)
(四)品讀第五部分(第20~21自然段)。
最後八兒終於喝到了臘八粥。作者又是怎樣來寫喝臘八粥的呢?畫出你覺得寫得好的句子進行賞析。
①“靠着”、“斜立”、筷子“擺”成十字,動作描寫。
②“肚子已成了一面小鼓”,外貌描寫,寫出了八兒喝飽了以後滿足的樣子。
③“半碗陳臘肉,八兒的爹同媽也都奈何它不來了”,八兒的父母也喝得十分滿足,通過對人們喝完臘八粥後狀態的描寫,表現出臘八粥的美味。
三、總結全文,拓展延伸。
1.雖然文章的標題是《臘八粥》,但讀完全文後,我們發現文章詳寫的部分是第二部分,等臘八粥,而喝臘八粥則略寫。為什麼?
(通過寫熬製臘八粥的過程,表現八兒和家人其樂融融、温馨和睦的家庭氣氛。)
2.作者的寫作目的並不是寫臘八粥的美味,而是通過描繪這個生活場景體現普通百姓對生活和家庭的熱愛。
3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段,仿寫一種你最喜愛的食物。
教學反思
教學時重在通過對主人公八兒的語言、動作、神態及心理描寫,體會八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運用邊讀邊想象的方法,讓學生充分讀書,談讀書感悟,充分喚起學生的認知體驗,有助於學生更好地理解課文。
部編版六年級上下冊語文《臘八粥》教案 篇2
教學目標:
1.學習字詞,積累疊詞,瞭解小説背景。
2.瞭解小説藉助對話推動情節發展的特點,引導學生學習用讀對話梳理情節的方法,整體感知人物形象。
3.初步瞭解小説用語言塑造人物形象的特點,關注人物語言描寫的不同形式,用品讀關鍵詞句,揣摩心理的策略,加深對人物形象的感知。
4.深讀文章,分清內容的主次,體會作者是如何做到詳略得當的。
教學重、難點:
1,初步瞭解小説用語言塑造人物形象的特點,關注人物語言描寫的不同形式,用品讀關鍵詞句,揣摩心理的策略,加深對人物形象的感知。
2,深讀文章,分清內容的主次,體會作者是如何詳略得當的。
教學過程:
第一課時
一、導入新課,明確文體
1.播放微視頻,引出小説背景。
2.板書課題,讀準課題。
二、字詞教學,瞭解環境
1.出示字詞,讀準字詞,引導學生從詞語內容和形式上發現規律。
2.情境朗讀,瞭解環境。
三、梳理情節,初識形象
1.快速默讀第6—19自然段,思考:八兒想吃臘八粥卻吃不到,他是怎麼辦的?
2.根據學生回答,梳理小説情節。
3.根據板書,串聯情節,瞭解小説主要內容。
4.小結:這篇小説就是用對話推動情節的發展。剛才,我們讀了八兒和媽媽的對話,梳理出的情節就是小説的情節。
5.交流:從這些情節中,你看到一個怎樣的八兒?
四、品讀語言,豐盈形象
1.聚焦情節中八兒的語言,初步感受語言的變化。
2.品讀短句。
(1)齊讀,思考:本句中哪個字最精彩?
(2)對比朗讀,從“那”字,你感受到什麼?
(3)聯繫自己生活經歷,感知八兒形象。
(4)有感情地朗讀。
(5)小結:一個“那”字,又讓我們看到一個(回扣板書)的八兒。剛才,我們抓住了八兒的語言,品讀“那”這個關鍵詞,揣摩了八兒的心理,從而讓八兒的形象在我們頭腦中更加豐滿。
3.品讀長句
(1)自由讀,邊讀邊思考:為什麼有這樣的變化?
(2)四人小組合作,完成學習單。
填一填:八兒每次是怎麼分的,有什麼變化?
寫一寫:你又讀到一個怎樣的八兒,並想想理由(填在磁卡上,一張磁卡寫一個詞)。一定要填在磁卡上。
温馨提示:四人小組,一人主持,其他三人一人彙報一處。
(3)小組彙報。
(4)小結:剛才,我們讀了八兒這處長的語言,從分粥的變化中揣摩了八兒的心理,讓他的形象在我們的頭腦中更加豐盈。
(5)串讀三次分粥的句子,讀出變化。
4.小結:剛才我們品讀了八兒的語言,關注了關鍵詞句,揣摩了八兒的心理,讓八兒的形象躍然紙上。沈從文不愧為語言大師,在對人物語言進行描寫時,每個詞語,每句話都經過了反覆的推敲,多一個字不行,少一個字也不行,藉助不同的語言形式展現人物不同的形象。
五、課堂小結
這節課,我們通過梳理環境中的情節,品讀八兒的語言,揣摩他的心理,看到了一個(回扣板書)的八兒。八兒心裏隱藏的語言和那鍋不斷歎氣的粥,這又藏着什麼奧祕呢?下節課我們再來揭祕。
第二課時
【導入】
一、談話導入,回顧課文內容評論
1.談話導入。
2.回顧課文內容,想一想課文圍繞臘八粥寫了什麼事?
【講授】
二、品讀課文評論
1.課文的主要人物是誰?八兒給你留下了怎樣的印象?
2.明確任務:課文是如何寫八兒嘴饞的?
3.讀文探究
1)默讀課文,畫出描寫八兒特點的句子,作批註。
2)小組交流
4.集體彙報
1)描寫動作的句子。
2)描寫語言的句子。
3)描寫心理活動的句子。
5.小結:全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經過,展現了一幅淳樸、和睦的圖畫。表現了一家的其樂融融。
【活動】
三、指導朗讀評論
1.本篇課文人物對話描寫較多,組織學生分角色朗讀。
2.通過揣摩人物心理,聯繫提示語來指導有感情地朗讀課文。
3.組織朗讀比賽,互相點評,取長補短。
【作業】
四、作業評論
1.有感情地將課文朗讀給家長聽。
2.查找有關中國傳統節日的資料,進一步瞭解中國傳統民俗文化。
部編版六年級上下冊語文《臘八粥》教案 篇3
一、指導思想:
以音樂審美為核心,提高學生的學習興趣,引導學生主動參與音樂實踐,尊重個體不同的音樂體驗和學習方式,發展學生的創造性思維,形成良好的人文素養。
二、學生情況分析:
六年級的學生現在一般都十三、四歲了,心理都趨向成熟,他們的感知、理解能力更加豐富,對抽象事物思考也會加強,但在想象力上或許有所減弱,換句話講,他們的表達方式與中低段有明顯區別,他們更希望在小範圍內討論。所以對於這些學生教師應該在語言方面有所改變,可以一種成人式或直接式的對話提問,而且語言中要不時的加入幽默的成份。
三、本冊教材分析:
本冊是六年級上冊,本冊教材的內容都明顯的很有深度,首先從欣賞上説,全冊共有七課,1、同一首歌“我的祖國”2、“草原牧歌”3、“多彩的美洲”4、“芬芳茉莉”5、“神奇的童話”6、“勞動的歌”7、“鄉情鄉音”
四、教學目標:
學生的生活範圍和認知領域進一步擴展,體驗感受與探索創造的活動能力增強。引導學生對音樂的整體感受,豐富教學曲目的體裁、形式,增加樂器演奏及音樂創造活動的分量,以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。
(1)保持學生對音樂的興趣,使學生參與音樂活動。
(2)培養音樂感受與鑑賞能力。
(3)培養表現音樂的能力。
(4)培養藝術想象和創造力。
(5)培養樂觀的態度和友愛的精神。
(6)注重培養學生環保意識
五、教學內容:
1、歌唱部分:
本學期按照教學大綱的要求,注意培養學生正確的發聲、演唱方法,防止喊歌;讓學生學習正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學中抓住重難點,演唱時要注意音準、節奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養學生學唱二聲部合唱、輪唱、獨唱、小組唱等。
(1)在氣息的控制下,逐步擴展高音。
(2)運用不同的力度、速度、音色表現歌曲的情感。
(3)唱保持音時,聲音要飽滿。
(4)學習二聲部合唱,注意音量的均衡,音色的協調。
2、基本知識部分:
(1)認識變音記號:升記號、還原記號,知道其作用。
(2)理解3/8、6/8拍號的含義。懂得六拍子的強弱規律,學習其指揮圖式。
(3)學習三連音,切分音;認識速度標記;認識保持音記號。
3、欣賞部分:
上好欣賞課,通過欣賞,擴大學生的視野,以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞學生。好欣賞課的同時,認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”,提高學生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面,大多數學生圖個熱鬧,而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少,學生不知道音樂美在哪,就很難激發學生欣賞音樂的情緒,達不到預期的目的,因此,需要學生先熟旋律,再作欣賞。
六、工作措施:
(1)總結經驗。認真備課,認真學習音樂教學大綱,全面瞭解本學期的教學任務,備教材、備學生、備教法,教學目標明確,重難點突出。
(2)課堂形式設計多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最限度的調動學生的積極性。並使他們限度地學到知識,掌握技能。並注意在課堂上採取一定的形式,培養學生的團結協作能力及創新能力。
(3)積極參加組裏的教研活動,多聽同行老師的課,吸取他們的長處,不斷提高自己的業務和教學能力。
(4)積極地使用現代化的電教設備,豐富教
(5)密切聯繫學生,因材施教,對不同的學生要注意採用不同的教學手法,使學生能夠充分發展。經常徵求學生對老師的意見,不斷改進教法,提高教學效果,爭取大面積的豐收。
(6)積極和其他學科溝通,積極研究學科整合,響應新課標要求。