教研工作彙報 篇1
尊敬的各位領導：
大家好！
一年來，在縣教研室的正確指導和大流鄉教育系統幹部職工的大力配合下，以教育教學創新年活動為契機，圍繞"課改、質量、創新、提升"四方面多學習、深思考，真抓實幹，有計劃、有重點創造性的開展各項教研工作，探索出了我鄉"365高效課堂"教學模式，教師專業化水平明顯提升，教學質量發生了根本性轉變，大面積提高，邁上一個新台階。下面就本鄉的教研工作，從以下七方面進行彙報：
一、制定教研計劃，逐項落實
每個學期開學，我們根據縣教研室的教研工作安排，結合我鄉的教育教學實際情況，制定出我鄉的教研工作計劃，並召開中心校全體和中國小校長會議，對工作計劃進行解讀，再印發給各學校，讓全鄉教師明白本學期的教育教學教研工作安排，之後就以計劃有序地開展教研活動。
二、抓好常規工作
始終堅持深入教學第一線，深入課堂，走近師生。一年來，我們教研員聽課累計達670節，與授課教師進行面對面商討，議論，在提高課堂效率上下功夫。每學期的期中，我們都要求任課教師對自己的教學常規進行自查，期末，我們再對全體任課教師的各項常規工作全面細緻的檢查，檢查教案（導學案）的書寫質量、查二次備課的改動情況，作業批改情況、聽課、評課情況，師生讀書情況，彙總參與教研活動的參與度，落實中心校安排的工作完成情況。每次常規檢查之後都做好檢查總結，反饋檢查情況，查漏補缺，達到逐步完善的目的。除全鄉範圍的檢查之外，我們還多次隨時抽查個別教師的教案、作業批改等等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規檢查形成了較好的補充。
三、加強學習和培訓，更新教育教學理念，提高教師專業化水平
我鄉實行"五定"學習制度，"定時間、定地點、定人員、定主題、定發言人"，把理論學習納入工作日程，作為重要任務來抓，週一下午是中心校人員集中學習時間，列出任務明細表，中心校集中學習活動34次，一週一個主題，一週一個清楚。同時要求各中國小也根據自身情況安排學習。通過學習教育理論、教學案例和教學故事等，更新了我們教研人員和教師的教育理念，提高了自身素質，為打造高效課堂奠定了堅實基礎。
為了不斷加快我校教師的專業化成長，我們經常鼓勵教師積極參加各級各類的教研、培訓等活動，並要求撰寫心得體會、反思、總結等，並發表到個人博客上，便於在網上與大家交流學習。
我鄉還經常組織教師到縣城、省內外各地去觀摩、聽講座、考察學習等，就本學年，自去年9月至今，分別去**2次，**3次，**1次，範縣4次，、二中、二十八中各1次，杜郎口中學4次等學習、聽課累計19次，參加教師170人次，聘請王慶華老師、市三中董金剛老師、王慶傑老師、範縣一實小李香芝老師等作課、作報告4次，受訓教師450人次，還組織教師用電腦觀看李鳳霞老師的報告等。除此之外，我們還積極爭取教育局安排的外出學習機會，多要指標，不放過任何學習機會。根據走出去、請進來的培訓原則多層次全方位為教師提供學習機會，讓教師去了解最新的教改動態，學習先進的教學經驗，回來促進自身的教學工作，增強駕馭課堂的能力。
四、開展多項活動，豐富師生校園生活，提升師生綜合素質
為使教研工作落到實處，中心校多樣化、網絡化、全面化的安排教研活動。
（一）、充分利用網絡平台，通過QQ羣開展校本教研，每週每年級每科一個談論主題，在網上交流，並且同學科的也可以發表自己的見解，可以提出好的方法或建議，省時省力，不受空間限制。所有聯網學校均建有自己的網站，教學資源充分利用，教師可以登錄觀看學習。
（二）、利用備課平台抓好網絡備課，使我們的集體備課質量得到保證。
（三）、開展"五個一"活動，每位教師整理一節優秀教學設計，在QQ羣上互評；每位教師寫一篇鋼筆字，元旦擇優展覽；每位教師寫一篇介紹自己的文章，可以介紹生活、工作中的點點滴滴或人生感悟，元旦擇優展覽；每位教師能有感情的朗誦一首古詩詞或一篇散文，即教師演講；每位教師一學期轉化一名後進生。
（四）、以創新年活動為載體，多次開展師生活動。在大嶽莊國小舉行國學經典誦讀活動；在大流國小舉行英雄之花遍地開演講比賽；學生書畫比賽（利用板面展示學生作品）；我的中國夢學生作文比賽；有計劃的安排學生月考；聘請進修校老師來為師生做勵志報告會，王順啟老師帶隊；整班質量評估及師德調查問卷活動；語數聯賽及讀報知識競賽初賽；六一文藝匯演；綜合各中國小自行組織的學生活動累計達210餘次，參加學生達20xx人次。教師技能競賽；"我與祖國共成長"教師演講比賽；語文教師素養大賽；教師讀書會活動（每週有安排學習，結果落實）；班主任工作論壇，介紹自己的班級管理經驗；以"你想做什麼，你想怎麼做，你想何時做"和"你做了什麼，你是怎麼做的，你是什麼時間做的"為主題，開展兩次校長創新論壇，讓校長認識到在其位要謀其政，不得敷衍了事，碌碌無為。參加教師累計126人次，活動的開展不僅豐富了師生的校園生活，在學校找到了生活的樂趣，同時增強了工作和學習的動力，綜合素質得到提高。
（五）、我們還認真組織集體備課累計114次，每週二、三下午為集體備課時間。按照"個人初備--集體討論--課案生成--個性設計--課後反思"的集體備課模式進行。備課組長提前一週安排備課內容，並確定主備人，主備人對負責的內容精心準備，其他人員做好復備。上課結束後，教師要寫出高質量的教學反思（針對教學反思，劉校長聘請了市三中董金剛老師做報告），便於課案的進一步成熟。強化集體備課的實施措施，加大對集體備課的過程性督查（劉校長多次親臨備課組），確保集體備課的質量。因此各備課組由中心校人員任組長，分工具體，任務明確。
（六）考試結束後，組織教師進行試卷分析，分析出試題考核的廣度和深度，什麼知識點作為了考查重點，訓練了學生哪方面的能力，學生的掌握情況如何，優秀率和及格率是多少，最後請對本試卷的出題質量做出評價，優劣各在何處。認真反思工作得失，重點是對現行的大流鄉365高效課堂教學模式的教學實踐認真總結，反思工作中的成績與不足，有什麼突出的棘手的問題，有什麼好的建議，改進的策略等，以及對下一步的集體備課有什麼好的建議，下一步的打算等。
五、注重研究，以課題帶動教師科研能力
我鄉在教育局的指導下，今年新申報課題4項，立項1項，已經結題4項（高國普1項邵志遠2項段躍傑1項），參加人員45人次。另外還鼓勵教師撰寫教育教學論文，製作課件，製作電腦作品等。今年我鄉教師撰寫的教育教學論文、課件等就有40多人次榮獲縣級以上獎項。
六、探索出"365"高效課堂教學模式
促進教育內涵發展，創新教育教學工作，以打造高效課堂，探索新型教學模式為重點，為此，我們多次組織骨幹教師、學校業務主任、中國小校長等召開業務會，成立6個教研組，分別由中心校人員任教研組長，確定重點研究項目5項（小組建設、學生合作展示指導、師生角色定位、課堂教學模式轉變、學生評價），進行專題研究，先後組織專題教研活動28次，（小組建設專題3次，預習展示10次，365高效課堂教學模式研討15次），預習課、展示課觀摩活動7次，僅參加觀摩課教師（作課、聽課）就有80人次，累計參加教研活動人員多達386人次。高效課堂教學模式運用經驗交流會6次，參加教師350人次。
經過我們的共同努力，探索出高效課堂教學模式，命名為大流鄉"365"高效課堂教學模式，在全鄉中國小課堂實行該模式，學生的能力得到提高，被動學習向主動參與學習轉變，提高了學生學習積極性，課堂有了活力，教學效果明顯改變。
七、成績與不足
我鄉"365"高效課堂教學模式的實施，校長積極主動，教師熱情高漲，學生學習方式轉變。把微笑帶進課堂，師生親和力強，以激勵貫穿課堂，學生積極性高。在課堂實踐中形成了"你問我答"、"自問自答"、"組問組答"、"自暴難題求助解答"等形式的問答，培養學生髮現問題、解決問題能力，培養創新意識。豐富學生活動，讓學生動手、動口、動腦，學生主持，學生解答、評價、質疑、補充、討論等，發展學生記憶、理解、運用、溝通等能力。縣教研室韓主任帶領教研室全體人員來我鄉指導高效課堂教學，對我們取得的成效給予高度評價。在教育局的指導、劉校長的帶領和全體教職工的共同努力下，我們取得了可喜的成績
今春我鄉有三名教師獲得縣優質課一等獎，四名教師獲得縣優質課二等獎；有兩名教師被縣教研室推薦向全縣教師做公開課，有2名教師推薦參評市優質課評選活動。20xx年縣電教優質課評選活動中，我鄉的三位參與者均獲縣級一等獎且被推薦到市級評比之中；市級課題"四體現課堂模式在國中數學教學中的應用"在20xx年5月已經通過市社科所審核。在今年的中招實驗操作考試中，我們的成績由去年的第13名，一躍而成全縣第一名，實現了質的飛躍。20xx年九年級畢業班質量評估中，按鄉鎮排名七科全部在前九名以上，其中語文第一，歷史、物理第二、政治第三；今年的國小語數聯賽，我們的成績比去年提高5個名次；今年的七八年級升級考試取得總評鄉鎮第六的好成績，中招報考一高49人，被一高錄取47人。
我們雖然開展了大量的活動，採取了一些重要舉措，取得了可喜的成績，但是與上級的要求和其他學校相比，我們仍然存在着差距和不足：
1、教師敬業意識有待繼續加強，事業心還有待於加強，教研質量還要提高。
2、教師自主學習積極性不高，教研意識不濃，在創新教育研究方面有畏難情緒。要抓好教師的學習，提高認識，利用多種途徑有效方式，努力提高教師創新教育理論水平和研究能力。
3、教師對現代化教育技術對教學的促進作用認識不夠，理解和駕馭現代教育技術的能力還存在欠缺，在計算機操作、多媒體課件的製作和使用、電化教學等方面還有待於進一步加強。
我們將滿懷信心繼續實踐"365"高效課堂教學模式，紮實深入地開展教學教研工作，虛心學習，以課堂教學改革為重點，加大教育科研和教學改革的力度，加強現代教育技術和創新實踐教育，充分發揮學校現有教育教學資源，加強教學流程的監控管理，促進教學質量的穩步提高。
我的工作彙報完畢，謝謝！
教研工作彙報 篇2
各位領導老師：
早上好！
我是英語教研組組長張三菊。現在，由我將我們教研組建設發展情況作簡要彙報：
我們國小英語教研組是一個充滿朝氣與活力，具有開拓進取和團結互助精神的年青教研組。本組由6名英語教師組成.年輕化、知識化、專業化、是我們教研組的特色.“挑戰自我，超越自我，博取眾長和開拓創新”是我們英語教研組老師的教學風格；培養自主學習、有創新意識的學生是我們英語教研組老師的終身任務。近年來，在區教研室和學校領導的關懷下，我們國小英語教研組得到了不斷的成長和發展。
一、領導與組織建設為教研組持續發展奠定基礎
學校重視教研組的建設，在教研組建設規劃中建立了《優秀教研組評選制度》和《教研組長職責制》等教研製度。我組由教研員王老師分管，王老師經常深入教研組參加教研組活動併為教研組的建設和發展出謀劃策，並且主動擔任了國小四年級英語的教學工作。我們每位成員也都制定了個人的發展規劃，有着明確的工作目標，教育教學中，團結奮進，嚴謹治學，為教研組的可持續發展提供了保障。
二、注重師德，團結協作
我們遵守中國小教師職業道德規範，敬業愛生。重視理論學習，積極探索課堂教學模式並勇於在平時的教學中實踐，促進學生全面發展。在這個集體中，我們的智慧是共享的，教學經驗是共享的，心是相連的。在工作上，我們互相支持，互相合作，形成了和諧的學習型、探究型集體，儘管我們分散在不同的學校中，但是我們小組成員並沒有因此放棄我們每次的教研活動，大家珍惜在一起教研探討的機會，每次活動都準時按點的參加，風雨無阻，活動中積極發言，毫不吝嗇的獻出自己的寶貴經驗，真正做到了資源、智慧共享，提升了我們每次教研的活動效率。
三、嚴格規範常規教研活動，促進教師專業成長
為了有效開展教研活動，每學期初，我們一起討論分析制定切實可行的教研組工作計劃。每學期的教研活動除了集體備課外還有公開課、彙報課、同課異構、骨幹教師引領等多種形式的活動。此外，我們積極參加區教研活動以及其它英語教研活動，我們小組成員每學期聽課都在20節以上，我們堅持每學期都進行教案、作業批改、學困生輔導等方面教學常規的全面檢查。
四、優化課堂教學，構建課堂教學模式。
我們教研組積極落實20xx年初區教研中心提出的“導學議練”的課堂教學模式，在自己的課堂中大膽摸索實踐，關注學生學習方式的轉變，積極優化課堂教學方法，注重學生興趣和良好的學習習慣的培養。我組成員在每學期都輪流執教校級公開課，互相學習進步，博採眾長，並取得了較好的成績，特別是我們青年骨幹教師趙倩倩，精心的課堂教學設計，靈活的教學方法，較強的課堂駕馭能力，紮實的基本功，給小組其他成員樹立了學習的榜樣。我們在實踐中不斷的探索總結教學規律、教學模式，力求探尋適合我們農村的國小英語教學模式，以提高教學質量和學生綜合運用英語的能力。
五、重視青年教師培養
學校每年都會組織青年教師培訓活動，我組結合學校教師專業化發展活動制定了專業學習、進修計劃，積極參加每次教研活動，促進了自己的專業發展。
六、進取、創新，體驗快樂。
我們在提高學生成績的同時也不斷收穫着成功。在上學期的期末考試中，廉慶麗老師，趙倩倩老師，張三菊老師所教班級學生的平均分、及格率、優秀率分列全鎮第一、二、三名。在區基本功比賽中我們有四位老師進入了前15名，並且趙倩倩老師獲得了一等獎的，而且還在區教研視導中取得了第一名的好成績，我們的課堂教學成績最低分也在三鄉鎮平均分之上。
七、網上教研
全組成員十分重視網上教研，積極上傳專業文章，認真學習網上優秀資源和案例，並注意積累優秀教學資源來豐富自己的實際教學工作。組成員建立了自己的教育博客，隨時記錄自己的教育思想和成功之作。
心之所願，無所不成。雖然由於條件有限，我們組還存在着這樣那樣的問題，教研活動材料得不到及時上傳，各種記錄保存還不是太完善，但在今後的教研工作中，我組成員將更加努力，最大限度的發揮組內團隊精神和骨幹教師的引領作用，憑藉此次教研小組評選活動的平台，借他人經驗，取長補短，成為可持續發展的集體。
以上，就是我們教研組建設、發展的簡要彙報，敬請各位領導和老師給予指導。
教研工作彙報 篇3
一年來，在縣教研室的正確指導和大流鄉教育系統幹部職工的大力配合下，以教育教學創新年活動為契機，圍繞"課改、質量、創新、提升"四方面多學習、深思考，真抓實幹，有計劃、有重點創造性的開展各項教研工作，探索出了我鄉"365高效課堂"教學模式，教師專業化水平明顯提升，教學質量發生了根本性轉變，大面積提高，邁上一個新台階。下面就本鄉的教研工作，從以下七方面進行彙報：
一、制定教研計劃，逐項落實
每個學期開學，我們根據縣教研室的教研工作安排，結合我鄉的教育教學實際情況，制定出我鄉的教研工作計劃，並召開中心校全體和中國小校長會議，對工作計劃進行解讀，再印發給各學校，讓全鄉教師明白本學期的教育教學教研工作安排，之後就以計劃有序地開展教研活動。
二、抓好常規工作
始終堅持深入教學第一線，深入課堂，走近師生。一年來，我們教研員聽課累計達670節，與授課教師進行面對面商討，議論，在提高課堂效率上下功夫。每學期的期中，我們都要求任課教師對自己的教學常規進行自查，期末，我們再對全體任課教師的各項常規工作全面細緻的檢查，檢查教案（導學案）的書寫質量、查二次備課的改動情況，作業批改情況、聽課、評課情況，師生讀書情況，彙總參與教研活動的參與度，落實中心校安排的工作完成情況。每次常規檢查之後都做好檢查總結，反饋檢查情況，查漏補缺，達到逐步完善的目的。除全鄉範圍的檢查之外，我們還多次隨時抽查個別教師的教案、作業批改等等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規檢查形成了較好的補充。
三、加強學習和培訓，更新教育教學理念，提高教師專業化水平
我鄉實行"五定"學習制度，"定時間、定地點、定人員、定主題、定發言人"，把理論學習納入工作日程，作為重要任務來抓，週一下午是中心校人員集中學習時間，列出任務明細表，中心校集中學習活動34次，一週一個主題，一週一個清楚。同時要求各中國小也根據自身情況安排學習。通過學習教育理論、教學案例和教學故事等，更新了我們教研人員和教師的教育理念，提高了自身素質，為打造高效課堂奠定了堅實基礎。
為了不斷加快我校教師的專業化成長，我們經常鼓勵教師積極參加各級各類的教研、培訓等活動，並要求撰寫心得體會、反思、總結等，並發表到個人博客上，便於在網上與大家交流學習。
我鄉還經常組織教師到縣城、省內外各地去觀摩、聽講座、考察學習等，就本學年，自去年9月至今，分別去**2次，**3次，**1次，範縣4次，、二中、二十八中各1次，杜郎口中學4次等學習、聽課累計19次，參加教師170人次，聘請王慶華老師、市三中董金剛老師、王慶傑老師、範縣一實小李香芝老師等作課、作報告4次，受訓教師450人次，還組織教師用電腦觀看李鳳霞老師的報告等。除此之外，我們還積極爭取教育局安排的外出學習機會，多要指標，不放過任何學習機會。根據走出去、請進來的培訓原則多層次全方位為教師提供學習機會，讓教師去了解最新的教改動態，學習先進的教學經驗，回來促進自身的教學工作，增強駕馭課堂的能力。
四、開展多項活動，豐富師生校園生活，提升師生綜合素質
為使教研工作落到實處，中心校多樣化、網絡化、全面化的安排教研活動。
（一）、充分利用網絡平台，通過QQ羣開展校本教研，每週每年級每科一個談論主題，在網上交流，並且同學科的也可以發表自己的見解，可以提出好的方法或建議，省時省力，不受空間限制。所有聯網學校均建有自己的網站，教學資源充分利用，教師可以登錄觀看學習。
（二）、利用備課平台抓好網絡備課，使我們的集體備課質量得到保證。
（三）、開展"五個一"活動，每位教師整理一節優秀教學設計，在QQ羣上互評；每位教師寫一篇鋼筆字，元旦擇優展覽；每位教師寫一篇介紹自己的文章，可以介紹生活、工作中的點點滴滴或人生感悟，元旦擇優展覽；每位教師能有感情的朗誦一首古詩詞或一篇散文，即教師演講；每位教師一學期轉化一名後進生。
（四）、以創新年活動為載體，多次開展師生活動。在大嶽莊國小舉行國學經典誦讀活動；在大流國小舉行英雄之花遍地開演講比賽；學生書畫比賽（利用板面展示學生作品）；我的中國夢學生作文比賽；有計劃的安排學生月考；聘請進修校老師來為師生做勵志報告會，王順啟老師帶隊；整班質量評估及師德調查問卷活動；語數聯賽及讀報知識競賽初賽；六一文藝匯演；綜合各中國小自行組織的學生活動累計達210餘次，參加學生達20xx人次。教師技能競賽；"我與祖國共成長"教師演講比賽；語文教師素養大賽；教師讀書會活動（每週有安排學習，結果落實）；班主任工作論壇，介紹自己的班級管理經驗；以"你想做什麼，你想怎麼做，你想何時做"和"你做了什麼，你是怎麼做的，你是什麼時間做的"為主題，開展兩次校長創新論壇，讓校長認識到在其位要謀其政，不得敷衍了事，碌碌無為。參加教師累計126人次，活動的開展不僅豐富了師生的校園生活，在學校找到了生活的樂趣，同時增強了工作和學習的動力，綜合素質得到提高。
（五）、我們還認真組織集體備課累計114次，每週二、三下午為集體備課時間。按照"個人初備--集體討論--課案生成--個性設計--課後反思"的集體備課模式進行。備課組長提前一週安排備課內容，並確定主備人，主備人對負責的內容精心準備，其他人員做好復備。上課結束後，教師要寫出高質量的教學反思（針對教學反思，劉校長聘請了市三中董金剛老師做報告），便於課案的進一步成熟。強化集體備課的實施措施，加大對集體備課的過程性督查（劉校長多次親臨備課組），確保集體備課的質量。因此各備課組由中心校人員任組長，分工具體，任務明確。
（六）考試結束後，組織教師進行試卷分析，分析出試題考核的廣度和深度，什麼知識點作為了考查重點，訓練了學生哪方面的能力，學生的掌握情況如何，優秀率和及格率是多少，最後請對本試卷的出題質量做出評價，優劣各在何處。認真反思工作得失，重點是對現行的大流鄉365高效課堂教學模式的教學實踐認真總結，反思工作中的成績與不足，有什麼突出的棘手的問題，有什麼好的建議，改進的策略等，以及對下一步的集體備課有什麼好的建議，下一步的打算等。
五、注重研究，以課題帶動教師科研能力
我鄉在教育局的指導下，今年新申報課題4項，立項1項，已經結題4項（高國普1項邵志遠2項段躍傑1項），參加人員45人次。另外還鼓勵教師撰寫教育教學論文，製作課件，製作電腦作品等。今年我鄉教師撰寫的教育教學論文、課件等就有40多人次榮獲縣級以上獎項。
六、探索出"365"高效課堂教學模式
促進教育內涵發展，創新教育教學工作，以打造高效課堂，探索新型教學模式為重點，為此，我們多次組織骨幹教師、學校業務主任、中國小校長等召開業務會，成立6個教研組，分別由中心校人員任教研組長，確定重點研究項目5項（小組建設、學生合作展示指導、師生角色定位、課堂教學模式轉變、學生評價），進行專題研究，先後組織專題教研活動28次，（小組建設專題3次，預習展示10次，365高效課堂教學模式研討15次），預習課、展示課觀摩活動7次，僅參加觀摩課教師（作課、聽課）就有80人次，累計參加教研活動人員多達386人次。高效課堂教學模式運用經驗交流會6次，參加教師350人次。
經過我們的共同努力，探索出高效課堂教學模式，命名為大流鄉"365"高效課堂教學模式，在全鄉中國小課堂實行該模式，學生的能力得到提高，被動學習向主動參與學習轉變，提高了學生學習積極性，課堂有了活力，教學效果明顯改變。
七、成績與不足
我鄉"365"高效課堂教學模式的實施，校長積極主動，教師熱情高漲，學生學習方式轉變。把微笑帶進課堂，師生親和力強，以激勵貫穿課堂，學生積極性高。在課堂實踐中形成了"你問我答"、"自問自答"、"組問組答"、"自暴難題求助解答"等形式的問答，培養學生髮現問題、解決問題能力，培養創新意識。豐富學生活動，讓學生動手、動口、動腦，學生主持，學生解答、評價、質疑、補充、討論等，發展學生記憶、理解、運用、溝通等能力。縣教研室韓主任帶領教研室全體人員來我鄉指導高效課堂教學，對我們取得的成效給予高度評價。在教育局的指導、劉校長的帶領和全體教職工的共同努力下，我們取得了可喜的成績
今春我鄉有三名教師獲得縣優質課一等獎，四名教師獲得縣優質課二等獎；有兩名教師被縣教研室推薦向全縣教師做公開課，有2名教師推薦參評市優質課評選活動。20xx年縣電教優質課評選活動中，我鄉的三位參與者均獲縣級一等獎且被推薦到市級評比之中；市級課題"四體現課堂模式在國中數學教學中的應用"在20xx年5月已經通過市社科所審核。在今年的中招實驗操作考試中，我們的成績由去年的第13名，一躍而成全縣第一名，實現了質的飛躍。20xx年九年級畢業班質量評估中，按鄉鎮排名七科全部在前九名以上，其中語文第一，歷史、物理第二、政治第三；今年的國小語數聯賽，我們的成績比去年提高5個名次；今年的七八年級升級考試取得總評鄉鎮第六的好成績，中招報考一高49人，被一高錄取47人。
我們雖然開展了大量的活動，採取了一些重要舉措，取得了可喜的成績，但是與上級的要求和其他學校相比，我們仍然存在着差距和不足：
1、教師敬業意識有待繼續加強，事業心還有待於加強，教研質量還要提高。
2、教師自主學習積極性不高，教研意識不濃，在創新教育研究方面有畏難情緒。要抓好教師的學習，提高認識，利用多種途徑有效方式，努力提高教師創新教育理論水平和研究能力。
3、教師對現代化教育技術對教學的促進作用認識不夠，理解和駕馭現代教育技術的能力還存在欠缺，在計算機操作、多媒體課件的製作和使用、電化教學等方面還有待於進一步加強。
我們將滿懷信心繼續實踐"365"高效課堂教學模式，紮實深入地開展教學教研工作，虛心學習，以課堂教學改革為重點，加大教育科研和教學改革的力度，加強現代教育技術和創新實踐教育，充分發揮學校現有教育教學資源，加強教學流程的監控管理，促進教學質量的穩步提高。
我的工作彙報完畢，謝謝！
教研工作彙報 篇4
尊敬的各位領導、各位專家、朋友們：
早上好！歡迎各位來我區指導學前教育工作。我區現有幼兒園211所，在園幼兒30573人，幼兒園教職工2212人。現就我室近年來開展學前教育教研的情況，彙報如下。
一、深入基層調研，服務政府決策。
幼教現狀是提高辦園水平的基本點。為了全面瞭解我區幼兒園的現狀，我室深入農村24個鄉鎮和城區各社區幼兒園，開展了學前教育調研工作。
1、深入鄉鎮，調研農村學前教育現狀。為了全面瞭解鄉鎮幼兒園辦園條件差、幼兒教育國小化的問題，我室於20xx年5月，分四組深入全區24個鄉鎮，採用訪談、問卷、實地查看等形式，對農村學前教育現狀進行了調研，形成了《榆陽區農村學前教育現狀的調研報告》。
2、深入城區，調研幼兒園基本情況。為了全面瞭解我區城區幼兒園入園難、保教水平低的問題，我室組織教研員於20xx年6月對榆林城區幼兒園進行了調研。共走訪了10個社區的36所幼兒園，抽樣訪談幼兒家長160人次，發放幼兒教師調查問卷160份，參與幼兒園一日活動27人天，形成了《榆陽區城區幼兒園辦園情況的調研報告》。
3、整理調研結果，形成建議報告。我室對兩次調研結果進行了全面細緻的分析，並將城鄉兩個調研報告合併，形成了《榆陽區幼兒教育的問題與建議》，及時上報區教育局。我室調研的成果，為政府決策提供了實證性依據。今年，區政府出台的《榆陽區關於進一步加快學前教育發展的實施意見》和《榆陽區學前教育三年行動計劃（20xx-20xx）》兩個重要文件，吸納了我室調研的部分成果，我室教研員參與了政府文件的草擬工作。區教育局認真對待我室的調研報告，針對調研中的問題，立即制定了《榆陽區學前教育常規要求》，目前已形成徵求意見稿。我室針對幼兒園保教工作的突出問題，又具體制定了《榆陽區幼兒園保教基本要求與行為細則》，目前正在討論中。
二、制定制度職責，規範保教行為。
保教水平是提高辦園水平的關鍵點。我室很抓關鍵，注重落實，對幼兒園保教工作進行了規範。
1、落實制度職責。一是實行“親臨式分片教研”制度。我室配備專職幼教教研員2名，兼職幼教教研員10名，專兼教研員進行分組劃片，分別承包指導片區幼兒園的保教工作。二是制定教研員工作職責。我室從實際出發，制定了教研員工作職責，要求教研員指導幼兒教師設計活動方案、開展幼教研究，同時要發現典型，培養新人。
2、制定保教細則。為了規範我區幼兒園一日活動中教師、保育員、保健員和家長的行為，增強幼兒園一日活動的科學性和合理性，我室制定了《榆陽區幼兒園保教基本要求與行為細則》，從幼兒園的生活活動、遊戲活動、體育活動和教育活動四個方面提出了基本要求和相關人員的行為細則。
3、指導保教考核。我室指導各幼兒園的保教考核工作，建立日考核、週考核、月考核、學期考核的評價體系。科學評價幼兒成長，科學評價教師、保育員、保健員、炊管員業績，建立長效激勵機制。
三、強化研究指導，彰顯辦園特色。
幼教研究指導是提高辦園水平的制高點。我室積極搶佔高地，在幼教研究和特色辦園方面進行了積極探索。
1、引領幼教科研。一是指導幼教課題研究。我室全程指導幼兒園課題的申報、立項、論證等工作。近年來共申報區級幼教課題4個，省、市級幼教課題各2個，已立項的課題已取得了階段性成果。榆林市第一幼兒園的市級課題《幼兒心理健康教育途徑研究》，榆林市第二幼兒園的市級課題《幼兒良好習慣養成的研究》，目前研究進展順利，成果在望。二是建立園本教研機制。我室指導幼兒園立足本園實際，有效開展園本教研。榆林市一幼形成了“課題引領，活動承載”的教研機制，榆林市二幼形成了“領域整合，突出亮點”的教研機制。
2、開設特色課程。我室以“原則規範、自主高效”的思想為指導，倡導幼兒園在遵循課程設計基本理念的前提下，綜合考慮本園實際及辦園風格，設計開發適合自身發展，促進幼兒快樂成長的課程，創造性地實施課程。榆林市第一幼兒園的多元寶盒、東昇幼兒園的健康教育、小天使幼兒園的沙盤遊戲等都創出了特色。
3、促進家園共育。一是舉辦家庭教育講座。我室配合幼兒園針對幼兒家長幼教知識貧乏的實際，邀請知名園長和教研員共同做家庭教育講座，去年以來，先後舉辦家庭教育講座8期，講座收到了預期的效果。二是組織家園早教論壇。我室組織家長論壇活動2次，建立了家長論壇QQ羣。同時指導幼兒園建立家長委員會，並通過家長委員會的活動，向家長宣傳正確的學前教育理念、教育方法。三是開展家教知識宣傳。我室指導各幼兒園通過家長開放日、建立家長園地、家園聯繫窗口、召開家長會、親子活動、親子製作活動、寒暑期致家長會一封信、幼兒期末評價家訪等形式，加強家園聯繫，積極宣傳家教知識。同時，指導幼兒園下發了《教育專家給年輕父母的30條建議》、《幼兒心理健康教育知識》和《家長應關注孩子的什麼》等育幼宣傳資料，促進家園共育。
4、創設育幼環境。我室每學期派教研員到幼兒園蹲點指導幼兒園創設活動環境。要求幼兒園環境創設要符合幼兒園安全衞生的有關規定，根據教育主題和幼兒發展目標定期更換環境佈置內容，設置班級自然角、觀察角，注重為幼兒創設寬鬆、和諧、民主、平等的精神環境。榆林一幼、二幼、東昇、小天使、紅黃藍、小博士等幼兒園的環境創設，理念新穎，育人功能發揮充分。
四、搭建交流平台，提升辦園內涵。
資源共享是提高辦園水平的鏈接點。我室在園間資源共享和幼師培訓方面開展了有效的活動。
1、創設辦園經驗交流平台。一是建立互助機制。20xx年，我室安排城區12所優質幼兒園幫扶12個鄉鎮幼兒園。今年，我室城區46所幼兒園結成“一對一”互動幫扶關係。各民辦幼兒園通過組織教師在園外聽課、參觀學習，不斷更新了幼教理念，提高了教師的保教水平。二是組織園長論壇。為了給全區幼兒園園長搭建一個經驗交流的平台，我室於20xx年6月組織了全區幼兒園園長論壇，論壇中5位園長作了經驗交流，達到了“信息交流、創辦特色”的論壇目標。三是召開現場會。20xx年5月，我室組織召開了全區民辦幼兒園管理流動現場會，提出了“校園環境優美化、設施設備標準化、文化氛圍濃郁化、園務管理精細化”的辦園思路，促進了民辦幼兒園的整體辦園水平的提高。為了落實全區教育工作會議精神，今年11月，我室又組織了全區學前教育現場會， 160位幼兒園園長參加了會議。會上進行了參觀和經驗交流，有效推進了全區幼兒園的內涵發展和品位提升。
2、提供教師業務培訓機會。一是安排骨幹培訓。我室內引外聯，採取“走出去，請進來”的方式，努力打造一批骨幹教師。每年邀請幼教專家和業務骨幹為幼兒園園長、骨幹教師做講座、上示範課。近年來，先後選派36名幼兒教師和教研員到北京、上海等地進行觀摩學習。今年，我室分別組織了為期3天的學習型幼教和幼兒骨幹教師培訓。20xx年10月，我室組織了骨幹教師“送教到園”活動，充分發揮骨幹幼兒教師的傳、幫、帶作用。二是指導園本培訓。我室指導幼兒園充分發揮骨幹教師的輻射帶動作用，積極開展園本培訓，提高教師的綜合素質。教研員輔導《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》和《陝西省實施國家關於幼兒園教育改革與發展指導意見的方案》等相關文件，聯繫示範課交流，指導説課評課反思，確保園本培訓的實效性。三是組織賽教活動。我室今年5月組織了國小幼兒園教師“教壇新秀”評選活動，其中8名幼兒教師參加了幼教組評選活動，評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎2名。評選活動有效地提高了幼兒教師的教育活動設計水平。
我室在幼教研究指導方面做了大量的工作，但離上級和老百姓對優質幼教的期望還有一定差距。今後，我們將一如既往的加強學前教育研究，乘勢而上，積極探索，再鑄榆陽教育新輝煌。
謝謝大家！
教研工作彙報 篇5
歡迎各位領導參觀指導我校的教研教學工作。
在縣局的部署下，在劉校長的領導下，在學校各位領導的支持下，一年來，我校教研工作緊緊圍繞“教研促教改，教研提質量”這一指導思想展開，教研室以務實的工作作風，確立了明晰的工作思路與工作重點，以和諧，穩定為基礎，以學習、實踐、反思為立足點，以全方位開展新課程改革、提高課堂教學效率為中心，以穩步提高我校教育教學質量為目的，有效地開展了校本教研、教師培養和課堂教學研究等活動，初步嘗試電子白板與導學案的整合使用，以此促進高效課堂教學目標的實現。切實調整教研思路，改進教研模式，認真學習新課程標準及現代教育理念。強力推進教育創新，全力搞好新教材研究，積極為一線教學效益服務，從而全面提高我校教育教學質量。根據學校的總體安排，教研室認真落實學校各項教學教研工作，取得了一定的成績。現總結回顧如下。
一、主要開展的工作和取得的成績
1、嚴格執行了學校工作計劃和本室工作計劃，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，確立了各項管理制度，以新課標為指針，發揮教研在教學中的先導作用，初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。
2、積極響應縣局課改精神，20__年8月，在開學前就導學案對全體教師進行了校本培訓，培訓的內容從教育理念、導學案的設計、導學案教學、集體備課、小組合作到課堂評價，開學後，從校長到教師認真學習太谷《24字導學案教學模式》，並做了筆記，用於指導導學案課堂教學。20__年12月，全校教師赴太谷參觀學習，並做了座談交流。我們教研室一年來一直堅持深入課堂，針對各科各個環節教學中存在的問題，進行學習交流，研究探討。本學期結合學校教師課堂使用導學案的情況，嘗試創建了我校“四環節”導學案模式，四環節包括：問題導學、合作探究、知識梳理、訓練反饋，（語文課結合學科特點、課時內容滲透這四個環節）。
3、深入推進了每週的教研活動，注重了教研形式和質量，注重了實效，做到了活動事先有籌劃，有準備，有書面安排表；活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結果反饋等，教師們能夠在活動中積極的進行交流、研討，並各抒己見，而後進行反思，活動效率得到了很大的提高，課堂教學效果有了明顯的提高。
4、積極穩妥地開展了磨課活動，彙報活動及教學能手的評比活動，學區聯合體幫扶活動及公開課活動，促成了一些教師深鑽教材，改進教學，取長補短，互相學習的良好局面。教師的聽課行為也變成了一種自覺和渴望。查閲教師的《聽課記錄》，便不難看出，老師們的聽課次數增多了，評課能力增強了，這也間接反應了教師教學水平的提高。
5、做好青年骨幹教師的培養工作。
確立骨幹教師的培養方案，結合學區聯合體結對活動，確立學校骨幹教師名單，明確了師徒互相學習、共同促進的目標，為提高青年教師的教學水平和發展創造了條件。通過一學期多的活動，初見成效。
6、高質量地組織完成了學期月考、期會考等試題的排版、制卷、印卷工作，有效地對學生特定階段的學習進行了檢測以及同時對教師相應階段的教學效果進行了評估，並促使部分教師及時調整和改進教學，為我校教育教學質量的提高充當了指揮棒的作用。
7、認真完成了“文水縣第一屆微課活動及電子白板使用活動”，從備課到錄製過程，教師們積極主動提出各自的意見和見解，最終使得這一活動順利完成。更主要的是，這個活動積極推動了教師對現代化教學手段使用。
8、強化業務與理論學習，夯實教師的專業知識與理論基礎，打造學習型教師團隊。以教研組組織了業務學習，保證一週一次對教研業務學習的質量。有的教師還撰寫了學習心得和隨筆。每個教研組上交一定數量的電子導學案，為我校教學資源庫積累了一定的素材。
9、把反思同課堂相結合，課堂同課題相結合，在教學改革中，學校注重對教師個性化培養，鼓勵教師形成自己的教學風格。學校規定要針對課堂教學的得失、教學設計的優與差、學生在學習中存在的問題、導學案的使用等進行反思，在教研組中充分發表自己的意見，經過調整、整理、歸納、梳理、得出成功的結論，形成研究課題，再返回課堂並指導課堂教學，形成課堂——教研組——教科研——課堂這樣一個循環流程。我校形成了“問題課題化、教研課堂化、科研指導化”的三化一體教研模式。校本教研多層次，全方位展開，給任課教師提供了成長的平台，拓寬了發展的空間，提升了教學質量。
10、面向全體，繼續組織教師做好“培優輔差”工作。我們要求教師從每個學生的實際出發，分層管理、因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題。深入開展教學研究，提升教師隊伍素質
11、加強教學常規檢查。校長室、教研室、年級、教研組對教學常規齊抓共管，定期、不定期地對教師的學科計劃、教案、聽課記錄、教學反思、學生的作業（包括導學案的批閲）等進行檢查。如發現問題，則要求教師及時整改。
12、藉助特色學校創建工作，積極組織開展校本研究，各年級確立與教育教學有關的小課題研究，以教研組為單位進行實踐、探究，並寫出研究報告、階段性工作總結、結題報告。如：語文組、數學組、英語組的主題性教研活動，政治組、歷史組開展的研究性學習，教研室組織的養成教育校本課程的開發等。
13、加強實驗室、微機室、圖書室、電子白板的應用研究
在上級領導的關心和支持下，我校配備了物化生實驗器材、電腦和圖書，並且有18個教學班配備了電子白板。
2間電腦室內置100多台電腦，均已開始正常使用。我校電腦室主要功能為：（1）用於正常開展學校信息技術課程的教學活動，使學生從小就懂得信息技術知識，會合理地選擇利用網絡。（2）通過網絡，可以讓學生開闊視野、增長見識、迅速準確地瞭解外界發生的事情，不會造成信息閉塞，跟不上時代發展的步伐。（3）供教師備課使用，收集、查詢對教學有利的各種教學資料，達到資源的共享，做好各門學科的教學準備工作，使教學取得良好的效果。對於電子白板的利用，通過培訓和教師的積極嘗試，利用率達到98%，電子白板的合理有效的應用，大大提高了課堂教學效果。
實驗室，我們配備了專職教師管理，從管理員職責到實驗室的各項管理制度都作出了規定。教師演示台和學生的實驗桌剛剛配備齊全，下一步我們將全面展開分組實驗，為每個學生提供親自動手操作、實驗的平台，有效達到培養學生科學素養的目的。
二、存在的問題與不足
1、少數教師對待教研的觀念還要切實扭轉，要使其深刻認識到提高教學質量與認真進行教研的必要性，也要使其認識到學校的發展與通過教研提升自身水平的重要性，只有思想認識提高了，才能有效的執行和開展一切工作。
2、課堂教學改革還需進一步加強。教師的教學理念，教法，課堂觀、教學觀、學生觀仍然滯後於新課程課堂教學的需要，導致課堂上學生的主體地位不明顯、教師的主導作用不突出，自主、合作、探究的學習方式還需進一步的改進。
3、我校“四環節”導學案教學模式還在嘗試實驗階段，有許多內容還需要我們去改進和完善。
4、教師從事教科研動力明顯不足，很難形成必要的內部動機，也就難以去學習和應用科學研究的方法；從事教科研的能力有待提高，感性認識的成分多一些，理性的認識的成分少一些，探索的成面多一些，成果層面的東西少一些。
5、由於資金不足，實驗室和圖書室還未達到標準化建設的要求。
6、校園網絡化建設還有待進一步的開發與應用。
三、今後發展思路及淺層思考
1、深入闡釋並強化“校本教研”思想，進一步打造適合我校的教研格局，積極完善適用於我校的教研製度，以教研推動教改，以教改提高質量，以質量謀求發展，以發展孕育品牌。
2、真正的創設適合我校的導學案教學，推進我校教育教學改革的發展。
3、加強“校園信息化工程”建設，優化校園網，實現校外資源校內共享化，營造與時俱進的教研氛圍，凝聚強大的教科研實力，推進我校向現代化學校邁進。
我不能説我們的教研教學工作做得有多好，但我可以肯定地説我們在一直改進。
謝謝！
教研工作彙報 篇6
各位領導、老師：
大家好！
我很榮幸能代表八一國小語文教研組，在這與各位老師交流教研組工作經驗。自20xx學年以來，我校語文教研活動始終以課堂教學為立足點，把握語文“工具性與人文性統一”的課程性質及其特徵，結合國小生學習的特點，按照學區教研工作和學校制定的教研工作要求，努力尋求有效途徑，打造高效課堂，提高課堂教學效率。幾年來，在上級領導的關懷下，我校語文教研組得到了不斷的成長和發展。現將我校教研組推行情況作以彙報：
一、以課堂為陣地，確保了課堂教學的實效性
教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高效率的課堂教學承諾，我們語文組在開學初就要求每一位語文老師認真學習語文課程標準，認真研讀教師教學用書，研究教材，要嚴格備好每一堂課，備出適合自己班級的課，備課中要安排好每堂課的練習時間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業的時間。
為了提高老師課堂的有效性，我們語文組規定，每節語文課不許拖堂，語文課堂作業不得擠佔其他課時間完成，教研組成員之間要經常商討備課情況，及時探討上課後情況，安排好每一單元的檢測練習，並要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鑽研教材的時間也就多了。
二、開展教研活動，提高教師教科研水平。
教研活動是我們成長的舞台，努力提高教科研水平是我們的目標。每學期的教研組活動，我們每個人均會積極參與，共同學習。
為了有效開展教研活動，每學期初，組織教研組成員一起討論分析情況，制定切實可行、便於落實的教研組工作計劃。每學期的教研活動形式，我們都儘量做到形式的多樣，研討的有效。我們的活動形式除了聽評課、理論學習外，還有觀看名師錄像課並當場評課、教學質量分析、課題研等。教研活動時間定於每週四晚上。每次教研組活動，由主持老師根據學期初制定的教研主題，自選內容，提前一兩天分發相關的材料，組長要求所有成員做好參與發言準備。在每次活動中，大家都能各抒己見，發表意見，有所感悟。如每次的課堂研討課活動時。
由教研組長作好通知、安排等工作，使參與教研活動的人數最多，保證本組教師全部參加。課後教研組長主持組織評課、説課。因為都是在教學第一線的教師，而且相互瞭解相通，在評課中，都能直言不諱的進行評價與指正，所以在每次教研活動後，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數教學靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助，對全體教師也是一次又一次的提高教學水平的學習。應該説每次的教研活動的效果都是比較好的。我們的教研活動是一個教師互相學習、互相展示的舞台；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。
在每次校驗活動中，我們十分重視資料的收集。每次教研活動，組長負責做好活動紀錄，收齊好材料，如課堂研討課詳案執教反思主評評課稿、專題討論資料、質量分析材料等，並在期末時對所有的材料進行整理彙編，交與教務處存檔。
三、狠抓常規教學，規範教學常規管理
（1）堅持每月進行一次教案、作業批改、學困生輔導等方面教學常規的全面檢查。每月教研組都要根據相關要求進行認真的檢查、記載和反饋。對檢查中發現的個別存在的問題，教研組長及時、當面的與成員進行交流、探討，以求教學常規的更規範。
（2）堅持抓好聽課，我們要求每位教師每學期聽課達到15節以上，並要有詳細的評課。我們要求教研組成員平時都能積極參加學校組織的理論、業務學習，並認真做好學習筆記，學期末要上交以檢查存檔。
（3）堅持寫好教學反思。要求教師每單元教學反思數量不少於三篇，要寫出本堂課的亮點、不足、改進措施。幾年來，每位教師都能堅持寫教學反思，通過寫教學反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業務能力。
四、優化課堂教學，構建基本課堂教學模式
新課程極力倡導構建自主、合作，探究的學習方式，我們教研組在新課標指引下，通過多渠道學習、研究，摸索出了一套適合本校教學的方法：從課堂的導入、課堂提問，到課堂評價、課堂作業的佈置等，都力爭收到很好的效果，學生學習效率得到了提高。
五、大力開展課外閲讀，豐富語文綜合活動
《義務教育語文課程標準》強調，要培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，並規定義務教育階段課外閲讀總量應在400萬字以上，背誦古今優秀詩文240篇以上。為了有效地落實新課程的理念，全面提高學生的語文素養，我們平時要求學生認真讀書，做好積累，寫好心得體會。為引導閲讀和營造良好的閲讀氛圍，學校規定每班每週星期五開設1節閲讀課，教研組和教務處開展了豐富的讀書實踐活動，中高年級的讀書競賽、讀書摘記交流、讀書手抄報評比等活動。
教研工作彙報 篇7
國中英語教研組，這是一個團結和諧的集體，是一個底氣十足的團隊，全組成員齊心協力，不斷努力，提升全組的同時，形成了我組獨具特色的風格和特點。在教學中研究，在研究中教學，探索有效備聚焦課堂，實現有效教學，最終促進教師的個人發展和提高教育教學質量。
一 .強化觀念更新，創新英語教學
英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真 學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到"三創新"-- 創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本；創新教學方法，使教學活動由"教"向"學"轉變，真正提高45分鐘的課堂教學效率；創新教學手段，運用現代化教學技術和遠程教育資源是創新外語教學的重要途徑。
二、抓好教學業務工作 提高教師的專業素質
1.團結協作，發揮集體備課組的優勢
備課是上好一節課的關鍵和前提。我們採取集體備課與個人備課相結合的辦法。以年級組為單位進行集體備課。做
到有計劃、有目標、有實效;做到研究教學內容、學生實際、教學方法；做到統一計劃、統一進度、統一教學資料；及時交換在教學中遇到的問題，切實反思與解決問題，向課堂45分鐘要質量。
2、抓好教研組活動這個主陣地，向45分鐘要質量 課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環節。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中佔有重要的地位。本學期我們每週安排兩位老師進行講課，集體評課，每週都有詳細的活動安排，針對課堂教學中出現的情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上和教學方法上有一個大幅度的提高。
三、開展了學生活動，進一步營造了良好氛圍
根據各年級段的教學特點和學生的心理特點及實際情況，以備課組為單位，由備課組組長負責，組織多樣的學生競賽活動，吸引學生的眼球，激發了學生對英語的興趣，使學生更關注英語的學習,甚至熱愛英語，進一步營造了良好的英語學習氛圍。
總之，外語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了優異的成績。 但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，他們的工作還有很多需要提高改進的地方，例如：如何提高學生的積極性？如何縮小兩極分化？在今後的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，爭取更大的飛躍。
國中英語教研組工作總結
一年來，我們位教師，以學校總體教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，發揚合作意識，以更新教育教學觀念為先導，以課堂教學改革為重點，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，全面提高了我校國中英語教研組教研工作水平。
一、加強理論學習，提高教師理論素養
1、本學期要重點學習《英語課程標準》和《英語課程標準解讀》等有關課程改革的材料。學習課程改革專著《課程改革與課程評價》，明確英語課程在基礎教育階段的四個基本任務，特別是要認真學習和理解課程標準中的"六個基本理念"，並用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。
2、加快信息技術學習進程。組織本教研組全體外語教師學好電腦技術和網絡技術，並建立自己的博客，在博客裏放入自己的文章。能熟練運用基本信息技術，從而推動學科教學與信息技術的整合。
3、組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師要通過理論學習，不斷反思、探索，並聯系實際積極撰寫外語教育教學論文。
教研工作彙報 篇8
尊敬的各位領導、各位老師：
大家上午好！
主題教研活動開展以來，我校領導高度重視此項工作，學校就此制定了活動方案，我們美術組根據方案的要求，結合自身的實際情況，制定了美術組的主題教研計劃，使研究內容做到清晰明確，心中有數。經過兩年多的探索與實踐，我們美術組的教研活動取得了一定的成效。
美術課程強調通過發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特徵相適應，以靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化為持久的情感態度。
我們美術組研究的主題是《在美術活動中如何激發學生學習的興趣》，根據我們的教研主題，我通過《生活日用品的聯想》來進行課堂驗證。我為《生活日用品的聯想》一課制定以下教學目標：引導學生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，通過對日用品的再造型，培養學生的學習美術的興趣及想象力、創造力，讓學生在學習中體會創造的快樂。本課重點：通過對生活日用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發學生的創造能力和熱情。難點：引導學生對生活日用品產生聯想，並把自己的聯想表達出來。
本課設計思路：
1、創設情境，激發興趣。播放一首特殊的樂曲，介紹生活日用品，並根據生活日用品想象，引出課題。
2、講授新課，提示學生回憶生活中都有哪些日用品，並對其進行分類。出示聯想的例子，引導學生了解聯想的依據是日用品的外形，出示日用品帽子，請學生根據帽子外形進行聯想，找出聯想的方法。體現了自主探究的學習方式。
3、開拓學生思路，讓日用品的聯想更趣味化，情景化，指導學生添畫背景的作品更生動。
4、欣賞學生作品，請學生説説作品好在哪？為什麼？自己想創作什麼樣的作品？
5、學生創作，展示作品，讓學生説説自己是如何創作的。最後欣賞設計師的設計作品，讓學生知道生活中到處都有着奇妙有趣的設計，設計讓我們的生活更加快樂，以《快樂頌》歌曲結束本課。體現了藝術課之間的融會貫通。但是，我深知本課也存在一些不足。教師的示範作品對學生的思維有了束縛，學生有模仿現象，作品的創新意識還不夠強。學生的自我學習的意識不突出。學習較被動。
總之，在本次主題教研活動中，我充分感受到了主題教研活動對於我們教學工作的促進。今後，我將以本次教研為契機，踏踏實實學習有關理論，在美術教學活動中激發學生的學習興趣，真正實現培養學生欣賞美、創造美的能力，從而提高學生的藝術素質。
教研工作彙報 篇9
我很榮幸能代表語文教研組，在這與各位老師交流校本研修情況。幾年來在學校領導的關懷下，我們語文組得到了不斷的成長和發展。現在，我將我們教研組校本研修情況作簡要彙報：
一、基本情況介紹
我們語文教研組現有6位教師，50歲以上1人，40歲以上5人，哈骨幹一人，阿城科研骨幹3人，教學新秀1人。語文教研組是一個團結互助、敬業愛生、勇於探索，積極進取的和諧團體。我們貫徹“做最好的自己”的教研概念，以“學生髮展為本”為教育教學的指導思想，互敬互助、互幫互學，工作熱情高。教育教學中，嚴謹治學，盡心盡職。積極參與教育教學改革與實踐，認真學習現代教育理論，努力學習、掌握現代教育技術。在我們的努力下，我校語文教學成績一直是穩中有升，近幾年的會考語文成績在鄉鎮中一直名列前茅。六名語文教師，都是班主任，是學校管理的半壁江山，是教育教學的中堅力量，可以説我們語文組是一支團結的有戰鬥力的團隊。
二、校本研修活動
1、加強理論學習，落實課改精神
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成“無本之木，無源之水。”為了有效促進研修，提高素質，我們組採用“自我研習+同伴互助”的校本培訓模式。自我研習強調教師的個人反思。我們組全體教師堅持寫教學反思，通過反思表達自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個體的研究引向集體的研究，這也是我們教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和定期性兩種：
（1）隨堂課探討，教師結對，問題會診等是教師羣體同伴互助的日常行為。
（2）定期性的同伴互助包括公開課探討等方式。在這些活動中，教師圍繞教育教學典型問題展開深入細緻的研討，提高教研活動的有效性。在傳統的校本培訓之外，我們努力學習信息技術，以適應新的教學要求，在培訓學習中，我們也力爭在各級各類教研活動上實踐，以促進我們專業成長。20xx————20xx這三年中，我們組教師李晶波代表阿城區參加哈市《燭光杯》課堂教學大賽獲得特等獎。
郭宇老師獲得一等獎，曹志勇老師在阿城區“正中華音寫中國字”課堂教學大賽中獲特等獎，孟憲華老師在阿城區“探索杯”教學大賽中獲特等獎，朗讀指導課《鄉愁》獲一等獎，趙春生老師在阿城區“育龍杯”課堂教學大賽中獲一等獎。在不斷的培訓、學習、實踐中，我們正在慢慢的成長、成熟。
2、確立課題，形成教研特色
依據哈爾濱市及阿城區進修會議精神“語文教學中人文精神的培養與探究”，確立了我組教研重點————作文教學的研究。確定教研課題後，在領導的親力親為的引領下，我們用以“課”帶“研”的形式開展豐富多彩的教研活動。
首先，備課組的制度建設，在“四定”（時間、地點、內容、主備）原則下，備課組充分發揮引領的作用，備課活動的質量已經使年輕教師的教學水平迅速得到了提高。同時領導的親力親為，帶動了我們備課組活動的有效開展，老師們除了“四定”之外，還做到了“三統一”（統一進度、統一難點和重點、統一考試）、“二備”（備教材、備學生）由於備課組卓有成效的活動，不僅迅速提升了青年教師的教學能力與水平，而且使備課活動真正落到了實處。
其次，上好“三課”，在互聽互評中反思，研究。“三課”即常規課、研討課、示範課。課後全員參與評課，取長補短，不斷反思，不斷積累，提高到主題開放，特色展示的質的昇華。如每次的課堂研討課活動時，由教研組長作好通知、安排等工作，保證本組教師全部參加。課後教研組長主持組織、評課。因為都是在教學第一線的教師，而且相互瞭解，在評課中，都能直言不諱的進行評價與指正，所以在每次教研活動後，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數教學靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助，對其他教師也是一次又一次的提高教學水平的學習。應該説每次的教研活動的效果都是比較好的。我們的教研活動是一個教師互相學習、互相展示的舞台；更是一個教師積累教科研素材的資料案例。
3、大力開展課外閲讀，豐富語文綜合活動。
《義務教育語文課程標準》強調，要培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，並規定義務教育階段課外閲讀總量應在400萬字以上，背誦古今優秀詩文240篇以上。為了有效地落實新課程的理念，全面提高學生的語文素養，我們平時要求學生認真讀書，做好積累，寫好心得體會，教研組和教導處組織開展了豐富的讀書競賽實踐活動，陶冶了學生的情操，提高學生的學習興趣。
成績代表着過去，未來等待着開創，我們組將在現有的基礎上，繼續努力耕耘在教育一線這片樂土上，立足校本教研，努力使我校的語文教學質量登上一個新台階，不斷學習、創新，努力創建一流教研組。
以上，就是我們語文組校本研修的簡要彙報，敬請各位領導和老師給予指導。
教研工作彙報 篇10
歡迎各位領導參觀指導我校的教研教學工作。
在縣局的部署下，在劉校長的領導下，在學校各位領導的支持下，一年來，我校教研工作緊緊圍繞“教研促教改，教研提質量”這一指導思想展開，教研室以務實的工作作風，確立了明晰的工作思路與工作重點，以和諧，穩定為基礎，以學習、實踐、反思為立足點，以全方位開展新課程改革、提高課堂教學效率為中心，以穩步提高我校教育教學質量為目的，有效地開展了校本教研、教師培養和課堂教學研究等活動，初步嘗試電子白板與導學案的整合使用，以此促進高效課堂教學目標的實現。切實調整教研思路，改進教研模式，認真學習新課程標準及現代教育理念。強力推進教育創新，全力搞好新教材研究，積極為一線教學效益服務，從而全面提高我校教育教學質量。根據學校的總體安排，教研室認真落實學校各項教學教研工作，取得了一定的成績。現總結回顧如下。
一、主要開展的工作和取得的成績
1、嚴格執行了學校工作計劃和本室工作計劃，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，確立了各項管理制度，以新課標為指針，發揮教研在教學中的先導作用，初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。
2、積極響應縣局課改精神，20__年8月，在開學前就導學案對全體教師進行了校本培訓，培訓的內容從教育理念、導學案的設計、導學案教學、集體備課、小組合作到課堂評價，開學後，從校長到教師認真學習太谷《24字導學案教學模式》，並做了筆記，用於指導導學案課堂教學。20__年12月，全校教師赴太谷參觀學習，並做了座談交流。我們教研室一年來一直堅持深入課堂，針對各科各個環節教學中存在的問題，進行學習交流，研究探討。本學期結合學校教師課堂使用導學案的情況，嘗試創建了我校“四環節”導學案模式，四環節包括：問題導學、合作探究、知識梳理、訓練反饋，（語文課結合學科特點、課時內容滲透這四個環節）。
3、深入推進了每週的教研活動，注重了教研形式和質量，注重了實效，做到了活動事先有籌劃，有準備，有書面安排表；活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結果反饋等，教師們能夠在活動中積極的進行交流、研討，並各抒己見，而後進行反思，活動效率得到了很大的提高，課堂教學效果有了明顯的提高。
4、積極穩妥地開展了磨課活動，彙報活動及教學能手的評比活動，學區聯合體幫扶活動及公開課活動，促成了一些教師深鑽教材，改進教學，取長補短，互相學習的良好局面。教師的聽課行為也變成了一種自覺和渴望。查閲教師的《聽課記錄》，便不難看出，老師們的聽課次數增多了，評課能力增強了，這也間接反應了教師教學水平的提高。
5、做好青年骨幹教師的培養工作。
確立骨幹教師的培養方案，結合學區聯合體結對活動，確立學校骨幹教師名單，明確了師徒互相學習、共同促進的目標，為提高青年教師的教學水平和發展創造了條件。通過一學期多的活動，初見成效。
6、高質量地組織完成了學期月考、期會考等試題的排版、制卷、印卷工作，有效地對學生特定階段的學習進行了檢測以及同時對教師相應階段的教學效果進行了評估，並促使部分教師及時調整和改進教學，為我校教育教學質量的提高充當了指揮棒的作用。
7、認真完成了“文水縣第一屆微課活動及電子白板使用活動”，從備課到錄製過程，教師們積極主動提出各自的意見和見解，最終使得這一活動順利完成。更主要的是，這個活動積極推動了教師對現代化教學手段使用。
8、強化業務與理論學習，夯實教師的專業知識與理論基礎，打造學習型教師團隊。以教研組組織了業務學習，保證一週一次對教研業務學習的質量。有的教師還撰寫了學習心得和隨筆。每個教研組上交一定數量的電子導學案，為我校教學資源庫積累了一定的素材。
9、把反思同課堂相結合，課堂同課題相結合，在教學改革中，學校注重對教師個性化培養，鼓勵教師形成自己的教學風格。學校規定要針對課堂教學的得失、教學設計的優與差、學生在學習中存在的問題、導學案的使用等進行反思，在教研組中充分發表自己的意見，經過調整、整理、歸納、梳理、得出成功的結論，形成研究課題，再返回課堂並指導課堂教學，形成課堂——教研組——教科研——課堂這樣一個循環流程。我校形成了“問題課題化、教研課堂化、科研指導化”的三化一體教研模式。校本教研多層次，全方位展開，給任課教師提供了成長的平台，拓寬了發展的空間，提升了教學質量。
10、面向全體，繼續組織教師做好“培優輔差”工作。我們要求教師從每個學生的實際出發，分層管理、因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題。深入開展教學研究，提升教師隊伍素質
11、加強教學常規檢查。校長室、教研室、年級、教研組對教學常規齊抓共管，定期、不定期地對教師的學科計劃、教案、聽課記錄、教學反思、學生的作業（包括導學案的批閲）等進行檢查。如發現問題，則要求教師及時整改。
12、藉助特色學校創建工作，積極組織開展校本研究，各年級確立與教育教學有關的小課題研究，以教研組為單位進行實踐、探究，並寫出研究報告、階段性工作總結、結題報告。如：語文組、數學組、英語組的主題性教研活動，政治組、歷史組開展的研究性學習，教研室組織的養成教育校本課程的開發等。
13、加強實驗室、微機室、圖書室、電子白板的應用研究
在上級領導的關心和支持下，我校配備了物化生實驗器材、電腦和圖書，並且有18個教學班配備了電子白板。
2間電腦室內置100多台電腦，均已開始正常使用。我校電腦室主要功能為：（1）用於正常開展學校信息技術課程的教學活動，使學生從小就懂得信息技術知識，會合理地選擇利用網絡。（2）通過網絡，可以讓學生開闊視野、增長見識、迅速準確地瞭解外界發生的事情，不會造成信息閉塞，跟不上時代發展的步伐。（3）供教師備課使用，收集、查詢對教學有利的各種教學資料，達到資源的共享，做好各門學科的教學準備工作，使教學取得良好的效果。對於電子白板的利用，通過培訓和教師的積極嘗試，利用率達到98%，電子白板的合理有效的應用，大大提高了課堂教學效果。
實驗室，我們配備了專職教師管理，從管理員職責到實驗室的各項管理制度都作出了規定。教師演示台和學生的實驗桌剛剛配備齊全，下一步我們將全面展開分組實驗，為每個學生提供親自動手操作、實驗的平台，有效達到培養學生科學素養的目的。
二、存在的問題與不足
1、少數教師對待教研的觀念還要切實扭轉，要使其深刻認識到提高教學質量與認真進行教研的必要性，也要使其認識到學校的發展與通過教研提升自身水平的重要性，只有思想認識提高了，才能有效的執行和開展一切工作。
2、課堂教學改革還需進一步加強。教師的教學理念，教法，課堂觀、教學觀、學生觀仍然滯後於新課程課堂教學的需要，導致課堂上學生的主體地位不明顯、教師的主導作用不突出，自主、合作、探究的學習方式還需進一步的改進。
3、我校“四環節”導學案教學模式還在嘗試實驗階段，有許多內容還需要我們去改進和完善。
4、教師從事教科研動力明顯不足，很難形成必要的內部動機，也就難以去學習和應用科學研究的方法；從事教科研的能力有待提高，感性認識的成分多一些，理性的認識的成分少一些，探索的成面多一些，成果層面的東西少一些。
5、由於資金不足，實驗室和圖書室還未達到標準化建設的要求。
6、校園網絡化建設還有待進一步的開發與應用。
三、今後發展思路及淺層思考
1、深入闡釋並強化“校本教研”思想，進一步打造適合我校的教研格局，積極完善適用於我校的教研製度，以教研推動教改，以教改提高質量，以質量謀求發展，以發展孕育品牌。
2、真正的創設適合我校的導學案教學，推進我校教育教學改革的發展。
3、加強“校園信息化工程”建設，優化校園網，實現校外資源校內共享化，營造與時俱進的教研氛圍，凝聚強大的教科研實力，推進我校向現代化學校邁進。
我不能説我們的教研教學工作做得有多好，但我可以肯定地説我們在一直改進。
教研工作彙報 篇11
一、加強理論學習，提高教師的業務能力
20xx年暑假，我校在教育局的指導下，組織全體進行了二期課改理論的學習與交流。本組極為重視這一活動，學習期間本組每一位教師都寫了學習體會，認識到把生命教育和愛國主義教育滲透到教育教學活動當中的重要性。本組教師積極參加區教研活動，認真聆聽專家報告，學習開課教師的的成功經驗，努力把素質教育落實到實踐中去，以培養學生的創新精神及動手能力作為本組的一大理念。
二、落實教學常規常態化
1、注重備課組活動。本組分為物理、化學和勞技三個備課組，每次活動前，各備課組長都制訂好活動計劃，使活動有的放矢，注重實效。
2、注重教案的詳細規範化。本組還有一年就要退體的唐麗君老師不光花費大量的心血編寫了勞技教材，而且每篇教案都寫電子詳案，並且打印成冊，以豐富校本教材和更好地提高課堂效率。在她的影響下，全組教師都實行了電子備課。
3、注重上課時間的準確化。本組教師將學校的上課時間準確化落入實處，預備鈴響時，教師都進入教室，督促學生將上課準備工作做好，上課鈴響準時上課。
4、注重教學環節的監督的檢查。認真組織月考、期中期末考試卷，做好考試後的質量分析、經驗總結，制定改進措施。
三、認真抓好公開課
近三年來，我校每學期都組織一週的公開課教學比賽，以提高教師的教學水平和教學實效。本組是我校開課最多的教研組，也是獲得公開課成績最好的組。以上學期為例，本組十位任課教師就有七位開課，其中張潔老師的公開課獲得一等獎，唐麗君、馬海宏獲二等獎，李翔、李文敬獲三等獎。張潔老師這節課並被學校推薦參加區級比賽。陸羣偉老師在本學期新進教師教學彙報活動中獲優勝獎。每次公開課教學周後，及時評課、相互切磋交流，達到了相互學習，共同提高的效果。在開課時每位教師都認真備課，製作多媒體課件，展示了本組教師應用現代教學手段的能力。除公開課以外，本組還組織説課輔導和交流，對青年教師的説課能力的提高起到了一定的作用。本組把組內教師一些好的教案，多媒體課件及説課案蒐集起來掛在校園網上進行推廣，並從網上下載優秀教案分發給相關學科並組織教師研討、學習。
四、認真抓好教科研工作
改變教育教學觀念，深入學習“二期課改”、“研究性學習”等方面的理論。對青年教師做出了應用新課程理念和新課程標準指導教育教學活動的要求，檢查並交流體會。
針對我校實際情況及本學科的具體要求，在本組其他教師的幫助下，兩門學科編寫並使用了校本教材，唐麗君老師的勞技校本教材和李翔老師的陶藝校本教材，這兩套校本教材上本學期的區教育局對我校的視導中，得到了區勞技教研室的高度評價。
教研工作彙報 篇12
我校現有15個班級，400多名學生，體育組由2位體育專職教師擔任。由於場地的限制，我校的體育運動水平在區的層面只能算是中等，但我們體育教師還是十分的努力，下面我就來談一談近幾年來我校體育組的建設情況。
一）學校領導支持體育工作：
我校的場地雖然不大，但學校投資卻不小，年我校就有了40米左右的塑膠跑道與人工草皮的操場。為我們體育教學帶來許多便利，每年學校在添置體育器材方面都很熱心，只要我們體育組提出要求，他們一定幫我完成，是我們學校開展各項體育活動堅強的後盾。我校的場地本來就很緊張，但得知我們需要有個體能測試室，學校領導二話沒説就裝修了一間教室給我們，同時也裝修了體衞辦公室與器材存放室。有這樣的支持，我們體育組在工作方面更加順暢起來，相信在我們體育組共同的努力一定有所作為的。
二）教研組開展活動：
雖然，我們體育組只有2個人，但我們還是經常開展組內的教研活動（每週二上午）。分管我們的領導也經常參與我們的教研，比如有教學比武或技能比武時，我們總在一起研究討論，通過一系列的試教與研討，爭取在學區與區的比賽當中脱影而出。由於，我們二人還是青年教師，教學經驗與訓練經歷相對薄弱。我們還經常到學區內其他學校進行求教，得到劉驊、胡曉銘、高原、丁佳偉等學校的同行的幫助。我感覺的我們的教研活動越來越有實效性了，希望我們能在教研中闖出一條適合我們曲陽四小的教研之路。
三）每天快樂一小時：
隨的課改的要求，學生每天有一個小時的鍛鍊時間，根據學校的實際情況我們是這樣安排的：每天早上10分鐘的早操，下午10分鐘室內操，中午12：00到12：40的操場自由鍛鍊時間，學生可以問體育室借器材進行鍛鍊，包括2次眼保健操10分鐘。在沒有體育課的情況下，學生每天鍛鍊時間1小時10分，有體育課或體鍛課，學生鍛鍊時間是1小時45分鐘。通過，每天1小時的鍛鍊，現在學生感到非常的快樂，通過每天的1小時讓他們在活動中鍛鍊，感覺特別輕鬆與開心。
四）體育各項比賽：
説實話現在參加比賽還真不容易，首先就是運動員來源問題，我們學校有2個運動隊，一個是田徑隊一個是跳踢隊，平時訓練的人還是比較多的10幾個，但比賽人卻很少，因為比賽時間的問題，家長都不願意學生放棄“補課”的時間參加比賽，平時鍛鍊還是比較支持的。為此，我們與班主任、家長都溝通了想法終於得到了他們的諒解與支持，因此也獲得了一些成績。如：學年區自編操的一等獎、學年自編操市的二等獎、區田徑比賽：女子壘球第二名、第六名。區兩跳一踢比賽：女子短繩第一名。作為青年教師我們還參加了區的教學比武與技能比武，學年劉鋒與吳駿老師參加區的綜合技能比武，獲技能類的一等獎；
學年吳駿老師參加區的説課比賽獲區的二等獎；
學年劉鋒老師參加區的技能比武獲一等獎，並代表虹口區參加市的比賽。成績只能代表過去，我們將繼續努力爭取更好的成績。
五）反思不足：
1）校運動隊的訓練時間太少，怎麼樣利用課餘時間訓練學生是我們需要解決的問題，否則體育比賽成績很難突破。
2）教學研究還是不夠，往往技能類比武能獲好成績，而教學比武類成績還是不能達到區的一等獎水平，我們要繼續努力，爭取有上佳的表現。
3）科研是我們的弱項，希望通過不斷的學_，能改善我們現在這種的情況。
4）體育資料的整理與收集還應該規範化，通過這次的調研，我會吸取經驗，以後在整理與收集方面下苦功。
很高興今天能有這麼多兄弟學校的老師來校指導工作，如有不足的地方，請給予提點與幫助，謝謝，大家！！！！
教研工作彙報 篇13
尊敬的各位領導、同志們：
按照局領導的工作安排與部署，我對藝術教研室XX年的工作總結及XX年新的工作計劃向各位領導做如下彙報：
XX年在局領導及中心領導的重視、支持下，藝術教研室同兄弟科室開展了一系列活動與工作：教師節文藝匯演；中、國小音樂、美術論文評選；中、國小音、美教師基本功大賽；中、國小音、美優質課評選；音、美教師業務培訓；藝術大學聯考考前強化指導訓練；中、國小課堂教學評估等一系列活動。這些活動，通過學習、座談、交流、視導、指導等各種方法，極大的提高了教師業務水平，激發了教師的積極性與工作幹勁，並取得了好的成績：
1、論文XX年，為了更好的提高廣大教師的業務理論水平，根據市局的工作安排，藝術教研室組織全縣中、國小音、美教師撰寫教學論文，通過篩選，向市藝術教育委員會選送了二十篇，經市藝術學科專家評選，我縣選送的論文全部獲獎，並得到市藝術學科專家的好評。
2、基本功大賽能否勝任音、美學科的基本教學任務，關鍵看教師的基本功是否紮實。XX年市教育局藝術教育委員會組織全市音、美教師進行了基本功大賽，通過比賽，向省藝術教育委員會選送了十名選手，參加山東省中、國小音、美教師基本功大賽，我縣有四名教師被選中，參加了省級比賽，並且獲得了一個二等獎，三個三等獎的好成績。
3、優質課評選優質課是體現教師業務理論水平與基本功是否過硬的有效陣地。通過我縣優質課選拔，向市藝術教育委員會選送了八名（音、美兩科）教師參評市級優質課，分別獲得了市級優質課一、二等獎。
4、藝術大學聯考一年一度的藝術大學聯考迫在眉睫，今年的藝術大學聯考，美術科類又是實施聯考的第一年，考試的方法、方向與內容都有了非常大的變動，時間也較往年提前了，時間非常緊迫，各學校的專業教師，也是多方打聽有關考試的方向與內容。藝術教研室通過組織教師討論、研究，查找有關文件，參加山東省藝術教育論壇會議等多種方法，找出考試方向與思路，並且，對三所高中的美術類藝術生進行了考前技能與技巧的指導、培訓，使我縣美術特長生大學聯考專業過關240人（總報名人數251人），其中，本科達218人，專科22人，總過關率95.62%。
一、本學期指導思想成績只能代表過去，XX年，藝術教研室將繼續以全面推進素質教育為目標，深化課程改革為核心，發展農村藝術教育為重點，提高教學工作質量，使我縣藝術教育再上新台階。
二、發展目標至XX年，九年義務教育階段城市學校藝術課程開課率達100%。農村90%。至XX年，農村學校開課率達到100%。（摘：全國學校藝術教育發展規劃）XX年，藝術教研室將繼續督促我縣農村學校開展面向全體學生的經常性的豐富多彩的課外藝術活動，深化課程教學改革，加強科學研究，大幅度的提高學校藝術教育的教學質量，建設一支能基本滿足學校藝術教育需要，又具有實施素質教育能力和水平的教師隊伍。
三、主要任務（一）課程與教學大力改革教學方法，深化課程改革，更新教育思想觀念；使學生在學習藝術基礎知識和基本技能的同時，注重愛國主義和集體主義精神的培養；提高審美能力和文化素養；促進學生全面發展；全面推進素質教育。（二）課外藝術活動課外藝術活動是學校藝術教育的重要組成部分，它即與藝術教育相互關聯，又具有與學科教學相區別的獨特的教育價值。因此，在指導學校教育考慮面向全體學生的同時，還要鼓勵學生積極參與，大膽表現與創造，在普及的基礎上，儘可能的滿足學生提高的願望。同時，幫助學校開展課外藝術活動，指導教師提高業務水平，利用有利條件，組建、成立藝術活動小組，健全計劃、制度和措施。加大對高中藝術特長生的訓練指導力度，使我縣大學聯考更上新台階。（三）教師隊伍建設建設一支數量和質量都能滿足學校藝術教育需要的藝術教師隊伍，是提高藝術教育教學質量的關鍵。充分利用各種有效方法，調動教師積極性，改變藝術教師專職不專業的局面，提高教師業務水平。XX年，藝術教研室會以更加飽滿的熱情，堅強的能力和高度的責任感，不懈努力工作，為我縣藝術教育的新局面作出積極的貢獻。各位領導，以上彙報，不足之處，敬請批評指正。
教研工作彙報 篇14
根據教育局教研室指示精神，本次期會考試由教育局統一命題，我鄉採取了分片集中，六年級調換主監考的考試形式，嚴格考試。考試結束後，在17日集中評卷，評卷老師嚴肅認真。從考試成績來看，我鄉的國小教育教學質量比較理想，但也存在一定問題，我們班子成員藉此機會深入分析，認真探討，從現在起為年末甚至小考打下基礎。本次考試，低年級試卷從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，低年級試題比較淺顯，學生對所考的知識點都能基本掌握。中年級本次考試試卷命題能面向全體學生，充分體現了課程的基礎性，開發行和綜合性，此次試題靈活多樣，例如三年級語文試卷中包含看拼音寫詞語，辨字組詞，多音字組詞，選詞填空，按課文內容填空等內容。對學生進行了基本能力的考察。改寫句子，閲讀積累等，真正體現了“學以致用，在用中學，在學中用”的新課程理念，。高年級的期中試卷，檢測了學生基礎知識和技能的掌握程度，突出了基礎性和靈活性、應用性和探索性、層次性和差異性。試題知識覆蓋面較廣，同時突出了平時教學中的難點、疑點、趣點。如六年級數學試卷題量不大，共六大題。第一題填空，考察的很全面，難度不大學生完成的較好；第二、三題選擇判斷有一定的難度，學生完成起來有些吃力，第四題計算“四則運算化簡比解方程”。第六題應用題，用些偏難。
根據這次考試及我來高村鄉這一段時間的瞭解，我將一如既往的從以下幾點開展了教學教研工作：
一、以身作則，當好表率。
為推進以“教學為中心”的三大平台充分發揮作用，首先做到校長重視教育科研，把主要工作精力放在教學一線，與教師打成一片，時刻了解教學一線的實際，做到了“一主動，三帶頭”即主動常規檢查，每學期不少於2次;帶頭深入課堂聽課、評課，帶頭組織教師收看專家講座，課堂實錄，帶頭組織參加集體研備，帶頭記寫業務學習筆記，撰寫教育論文。通過教育科研自身業務素質明顯提高，有力促進教研工作紮實開展。
二、加強管理，紮實推進。
認真貫徹落實縣局、教研室的指示精神，緊緊圍繞“上好一節滿意的課”實施意見，在落實上下功夫，把教育科研與集體研備、遠程教育應用、校本教研、課堂評價、評模選優、年度考核各項工作結合起來，形成一個整體。校本教研工作不僅有主管領導和健全的組織結構，職責明確，要求具體而且制定具體工作規劃方案和一系列制度作保障。
三、過程研究，切合實際，真抓實幹。
校本教研活動我們注重過程，重點做4方面的工作。
1、加強學習，轉變觀念。
工作時間，集體辦公制度，為教師學習提供了充足的時間，學校定期組織教師學習有關文章交流研討，記寫心得，撰寫體會;同時學校不惜一切，盡最大的能力保障遠教設備正常運行，做到小毛病當天排除，大問題不過24小時。學校分語文、數學教研組，每週組織教師集體收看專家講座、名師教學錄像，不少於2次。廣泛的學習機會，提高教師的認識，轉變了教學理念，加大了課改的力度，先進的教學方式方法體現在課堂教學之中，教學效率明顯提高。
2、公開課教學，完善提高。每學期兩輪公開課教學，我們以“上好每節課為教學標準，嚴格要求教師認真對照自己，深刻反思，找出不足和存在的突出問題，通過評課進一步幫助授課教師找到差距，廣大教師在互幫互學中不斷髮揚成績，克服不足，教學水平都有所提高。
3、課題研究、目標明確。全校教師圍繞學校“怎樣進行師生互動”這一主課題，人人確立了子課題，把教與學融為一體，形成了主動學習，課堂實踐、自主反思、撰寫心得的好習慣，共同向着目標深化改革，開拓進取。
4、遠教應用，注入活力。我校把遠程教育應用與校本教研緊密結合起來，作為評模、選優、年度考核的重要依據。廣大教師充分利用遠教設備、音像一體，豐富的教育資源這一現代化的教學手段。廣泛應用於課堂教學之中。另外，我們要求教師做到人人精通計算機，校校擁有u盤，最近教師的學習積極性進一步提高，課堂教學效率明顯提升。
四、乘東風，促提高。
我校教師乘集體備課研究的東風，確立了：典型引路——教師評析——教學反思——本週研討——形成共案——輸入u盤——形成個案的模式，對每一個環節深鑽細研，注重落實，穩步推進。不僅如此，我校結合實際，要求教師提前預備，做到課課節節預備，通過一段時間的努力，校本教研，集體備課效果明顯。
雖然我們在教育教學工作中取得了些許成績，但是在工作中還存在許多的問題，主要體現在以下幾點：
1、個別教師懶散，上進心有待進一步提高。
2、校本教研經費不足。
3、教研人員配備不齊，教研人員難以專心從事教育教學研究工作，致使教育教研工作開展起來很吃力。
總之，通過教研活動，我們發現了自己的成績與不足，發現了工作中方方面面的問題，以後在工作中，我們要繼續以提高教師的素質、課堂教學質量為中心，進一步加大教研力度，使校本教研上檔次，上水平，更好的服務於教育教學工作。
教研工作彙報 篇15
為進一步提升我校的課堂教學質量，激勵教師採用多種方式增加對課堂教學的投入，積極推進教學方法與教學手段改革，提高我校教育教學質量，積極弘揚我校的優秀教學傳統，本學期以教研組長，骨幹教師為先導的公開教學活動圓滿結束。本次教學活動是以做好課堂常規教學、促進教師專業成長、提高課堂教學質量為核心，給老師們提供了一個挑戰自我、展示自我的舞台，提供了一個專業成長的綠色平台。各位教師都格外珍惜每學期一次的校級公開課活動，把它作為自己練兵和展示的大好機會，認真備課，認真準備，可以説，每節課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑑的長處。確確實實達到了我們通過教學活動實現互邦互學，共同提高的目的，都取得了很好的成績。可以説，本學期的教學活動，從某個側面呈現了我校教師的教學能力和教學水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、鋭意進取的良好精神風貌。
一、教學活動的亮點
本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現了我校教研活動的亮點：
1、領導重視，羣策羣力，全程聽評
本次教學從校長到副校長都十分重視，組織的每一個細節，學校的各位校級領導都很關心。教研室認真組織實施，從課堂教學的籌備到評課總結，學校領導自始自終全程參與，教研組年級組全方位予以
幫助，評委們認真聽課評課。正是因為領導的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次公開教學獲得圓滿成功。
2、態度端正，準備充分，展示風采
在活動中，我們看到教師態度端正，非常重視，準備充分。通過鍛鍊，個人的綜合素質得到了促進和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發。在活動中，教研組老師團結協作，共同鑽研教材，探索教法，分析學情，資源共享，合作意識強，展示的成績好。教師認真準備教學方案、教學教具，充分體現了教師的求學、鑽研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質風采。教師的求知探索的精神正在形成，可以説，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是教研組集體智慧的結晶，都是精彩的展示。
3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。
在課堂教學設計和課堂教學中，每位教師在教學中都體現了自己獨特的教學方法，亮出了自己的優點。活動激活了教師的潛能，湧現了一些教學新秀。這次競賽充分展現了青年教師的成長和進步，發現了一些有潛質、有能力的教師，欣賞到了一些好課。孔月香老師，在課堂上真正做到用心貼近學生，用靈魂感染學生，課堂上的舉手投足、一言一行傳達着給學生關懷，聽説讀寫全方位訓練了學生的能力，對基礎差有針對性的訓練，讓外語課超越教材、走近生活，激發了學生的學習潛能和興趣，是難得的一堂生動活潑的外語課。如張發興老師的語文課，教學設計思路清晰，課堂節奏張弛有度，教師動作示範大方到位，教學雙邊活動把握得當，課堂上學生學習興趣濃厚，始終保持着強烈的學習慾望，每個學生都體驗到了成功的喜悦，真正體現了
快樂學習的新課程理念。可以説，十幾堂課都有個性，各自展現了各自的特色，堂堂出精彩。
4、創新意識，創設情境，調動氣氛
絕大多數教師都能抱着虛心學習態度認真備課、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創新的意識，能創設多種教學情境，調動學生參與教學，學生上課學習積極，課堂氣氛好。通過教學活動，評課，增進了同行之間、學科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現代教學理念有了更深的感悟，也對現代教學要求有了進一步的研究和認識。
5、課改精神，深入人心，創新教學
在教學活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創設學習情景，儘量讓學生學習的主體地位得到發揮。教師們能夠利用分組討論、學生到台上板書、自由發言討論等多種教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。很多好的做法都生動地説明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。
二、值得反思的問題
本次活動在取得成績和進步的同時也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進。
1、教師講授的內容多，預設的多，放手讓學生主動探究、自主有效學習的不夠。有效的課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少來計算,而不是單純看老師講授了多少。
2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學生的現象。飄在空中，離學生較遠。教師自身的素質展示很好，但教學知識落實不夠。
3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現兩極端，或上到哪裏算哪裏或過於注重形式硬撐着完成教學設計內容，課堂教學實質性的東西把握準確度不夠。
4、總體上看，師生間交流的深度和廣度還不夠。學生的回答討論多數還是淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。教師要善於捕捉教學過程中動態生成的問題，不要刻板地按事先設計提問，更不要總是提問固定少數幾個學生。
5、有的老師板書缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用;
6、作為教學還應注意細節，要儘量避免出現一些語言、教態的細節。
7、從全校教師的情況看，部分教師聽課的積極性不夠，覺得此事與己無關，13節課，有的老師竟然連一節課也沒有聽。
三、課堂教學的幾點建議：
1、在課堂教學中落實課堂常規，要遵照教學的規律辦事，不能隨心所欲的搞教學“拼盤”。不搞“形象面子工程”，這樣做違背了學習的規律，淡化了教學的主體，其實也不會收到多少效果。
2、要真正的面向全體學生，在教師的眼中，不能有死角。我有幾堂課聽課坐在比較靠後的位臵上，比較多的看到了一些學生在課堂上被冷落後的表現。這些學生在教學初始，和其他人一樣的興致勃勃，也許是擔心老師看不見，舉手時還特意站了起來，有時還向老師發出了請求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學生髮言時，他
們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時，我才深深的覺得自己過去的如此做法對學生有多大的傷害，我希望老師們在教學中要特別關注邊、遠、差的學生，給他們表現和進步的機會。
3、提倡超越教材，但必須有正確理解教材、尊重教材做基礎，不然只能偏離方向。今後我們還加大教師自學的力度，既包括教學理論，也包括新教材。自發的校本教研是最有生命的教研，是最有潛力的教研。
4、要從教育的全局考慮，對學生的潛力要合理開發。我們有比較多的課堂安排的太滿，沒有給學生留下課間“喘息”的時間，有的教師用與課堂無關的刺激，使學生處於非常亢奮的狀態，我認為，學生的體力和腦力都是重要的學習資源，過度開採，不利於他們持久的發展，最起碼不利於他們下一節的學習。
5、擺正常規課與公開課的關係。偶獲成功存在較大僥倖，不斷成功才是真正的成功。我們應該用公開課的標準嚴格要求自己認真備好平時的每一節課，認真的上好平時的每一節課，常規課和公開課之間應該劃等號。只有把平常課當公開課，才能把公開課當平常課。
總之，這次教學活動是以新課改基本理念為指導，以強化教師教學基本功提高教學質量為目的，為教師們搭建鍛鍊成長、展示自我的舞台，也是為老師們提供相互啟發，互相學習的一個平台。教學活動達到了預期的目的，取得了積極的成效。做課教師得到了鍛鍊和提高，同時也推動了我校整體教學活動的深入開展。成功是精彩的，遺憾同樣精彩，有一位哲人説過：有遺憾才會有進步，關鍵是我們要能夠發現遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發出驚人的光彩。我們所做的一切事都是無止境的，沒有最好，只有更好，教學工作更是如此，無論是參與者還是組織者，讓我們一起總結經驗和教訓，努力做好自己的本職工作，為我校教學質量的整體提升做出更大的努力。
最後，感謝13位教師，你們的課為我們提供了一次學習的機會，你們的成功和失誤都是精彩的、寶貴的，給我們留下了今後研究的話題和反思的問題，同時，從你們的公開課中，折射出學校課堂教學整體風格水平的重大突破。
公開教學活動雖然拉下了帷幕，但這不是結束，恰恰卻是我校教學教研工作的一個新的起點，我們更希望，通過這樣教學活動，有更多的優秀課從這裏摧出，有更多的優秀教師從這裏起步，這是一個展示的平台，這更是一個騰飛的起點!
教研工作彙報 篇16
一、普通教研
主要有兩種形式：
1、集體備課
開學時，我組就根據課標要求，按年級統一制定了教學計劃，科學地安排了教學進度，爾後，有序地展開教學工作。在教學中，每個人或多或少都會遇到一些難題，於是我們就集合小組成員的力量來攻破難關。
我們一般選擇教學起來較難的單元或課時集體備課。大家聯繫課標、教材，結合學生的實際確定三維目標，以學生為主體設計教學活動。此中，我們共同經歷了愁眉深鎖的苦惱，也分享了討論、交流後豁然開朗的喜悦，進一步增強了合作的意識。
2、隨機教研
隨機教研由於不受時間、地點等的限制，深受我們老師歡迎。平時，我們組的老師在自己的課堂上出現了什麼問題，下課後都會跟同伴們進行傾訴、探討、切磋，借鑑別人的經驗，反思自己的教學行為。當然，在老師們對自己在課堂上處理某個問題或某個環節得心應手時，也會興奮地和同伴交流，大家共享成功的喜悦。無形之中，增強了我們的教育教學反思意識。
二、學數學，用數學活動
為密切數學與生活的聯繫，增強學生應用數學的意識，我們本期組織學生開展了“學數學，用數學”活動。我們一般結合課本中所涉及到的數學知識，開發活動主題。（請看：出示作品）
如：六年級學生學了“百分數的應用”，老師就發動學生按居住片分組，調查周圍地帶去年、今年兩年的房價情況，並計算出今年房價比去年增長的百分率，並通過各組調查結果的彙報、比較，鼓勵學生髮現問題。學生在活動中發現，雖然處於不同地帶的房子的.均價是不同的，它受環境、交通地位等因素的影響，但共性之處是所有地帶的房價都比去年增長。小小的活動讓學生直面現實，從而關注社會，關注民生。
另外還有調查自家的“恩格爾係數”，也就是計算自家至少一個月內的食品支出金額佔消費支出總金額的百分率，判斷自己家的生活水平狀態。
再如，六三班開展了節水大行動。圍繞這個活動主題，
五年級則結合所學的“組合圖形的面積”，讓學生想辦法測量修建的操場的面積。等
在活動中，學生體會到數學與生活的密切聯繫，認識到了數學的應用價值，同時，也培養了學生的動手實踐能力，增強了社會責任感。
三、課題研究
本期我們組確立的研究課題是“新課程下如何提高高年級學生的計算能力”。
課題的產生：培養學生“準而快”的計算能力，不僅是我們國小數學教師的重要任務，也是學生學好數學的基礎。但是課程改革以來，我們數學老師發現學生解決問題的能力確實較前有所提高，但是，計算能力卻不容樂觀。而且越到高年級，學生計算方面的弱勢就表現的尤為突出。這學期開學不到兩個月，我們六年級的數學老師就反映，不少學生頻繁在計算上出錯。在組內交流中，五年級的數學老師也反映學生的計算正確率低。看來，新課程下如何提高高年級學生的計算能力已成為一個嚴峻的問題擺在我們面前。
原因初探：這些高年級學生從一年級到五年級，學過的計算也不少，整數的四則運算，小數的四則運算，還有分數的四則運算……那麼究竟是什麼地方出了問題呢？難道課程改革後學生的計算能力就要下降嗎？為了掌握具體情況，我們一方面組織學生針對自己作業中出現的計算錯誤進行自我“計算反思”，由錯例分析自己究竟是錯在何處，並尋找原因（出示學生反思）。另一方面，我們老師也聯繫學生的作業、練習、測試中的計算錯誤進行分析並進行歸因。最後綜合我們調查到的和觀察、分析到的情況，我們初步發現，影響這些高年級學生計算能力的主要有以下幾個方面：
1、計算方法掌握的不紮實。其中表現最為突出的就是小數乘除法、分數除法。高年級了，列豎式計算小數乘法還不清楚如何對位，小數除法還經常在小數點處理上出錯，試商還要試半天，計算分數除法經常忽略“乘以除數的‘倒數’”…
2、缺乏必要的運算技巧。表現在：
（1）不能自覺選用運算定律使運算簡便。
（2）學過的運算規律不知運用。一個數擴大或縮小10倍、100倍…只要把小數點向右或向左移動一定的位數就行了，可現在，遇到“1.35×10”，列豎式計算的不乏其人。
（3）計算分數乘法不知道先約分再計算簡便
（4）分數化百分數方法不靈活。如3/25，學生多用3去除以25，化成小數後再化成百分數，而實際上，25乘4分母就變成100了，根據分數的基本性質，再把分子3也乘4，百分數就轉化出來了。
3、鍾情於現代計算器計算，忽視筆算。
學生大都比較重視“解決問題”（即應用題），就像重視語文中的“作文”一樣，80%的學生都認為計算沒意思，輕視計算，有惰性心理，平時計算經常藉助計算器。
4、沒有養成良好的計算習慣。我們從作業中發現學生書寫不規範，數字、運算符號寫的潦草，並且都沒有驗算的習慣，題目算完便了事。
…
當然，也有我們老師自己的原因。因心中受教材設置的內容所牽引，我們也沒能把計算重視起來，常練不懈。
擬訂計劃：
針對實際存在的問題，我們教研組的老師上網查閲了一些有關提高計算能力的資料，又聯繫自己的教學經驗，結合本班的實際，在組內對“如何提高學生的計算能力”這個問題進行了討論。經過斟酌，我們決定根據學生的計算實際情況，循序漸進地開展訓練，暫決定從以下幾方面努力：
1、加強、鞏固計算方法。針對學生的弱項，重温計算方法。
2、加強口算訓練。
引導學生掌握基本的口算方法。有的口算題如果不找到方法、竅門，就會影響速度，而且易出錯。每天都要堅持訓練，慢慢要有速度要求。
讓學生記住一些常用數據。如25×4=100，125×8=1000等，這些常用數據都要讓學生背下來，做到張口就來。
3、培養學生的估算能力，使他們養成檢驗結果的習慣。
4、體會運算技巧的優勢，掌握基本運算技巧。
5、鼓勵學生經常分析錯因，在反思中提高。
6、引導學生養成良好的學習習慣。平時督促學生認真書寫、筆算，找到“病因”，知錯就改，減少使用計算器的次數。
教研工作彙報 篇17
一、完善教研組織、強化制度約束，為校本教研提供保障。
針對我校每個年級只有兩個平行班級的實際情況，學校成立了以教務、教研為主體，全體教師為成員的“校本教研”工作小組。明確了由“校長、主任引領，語文、數學和綜合教研組具體落實”的工作職責;組織全體教師討論並制訂了《校本教研製度》、建立了集體備課制度、校本培訓制度等，並彙編成冊，通過制度約束，將校本教研與教師考核、評優選先緊密掛鈎，充分調動了教師參與教研的熱情和興趣，也為推動“以校為本”教研活動的深入開展提供了有力保障。
二、加強校內外學習培訓，提高校本教研實效。
為適應教育發展的新形勢，學校充分利用遠程教育資源，先後組織教師在遠教室多次聆聽專家講座，深入學習《基礎教育課程改革綱要(試行)》及新《課程標準》、教材教法，促使教師進一步瞭解課改目標，主動投身於教改實踐。積極提高教師的專業素養。
三、充分發揮老教師、骨幹教師的傳幫帶作用，促進校本教研。
為使青年教師儘快適應教學需要並能脱穎而出。我校採取積極鼓勵新老協作，做到優勢互補，共同提高的方法。學校要求一位骨幹教師或老教師幫扶一名新上崗教師，帶教的教師從教學常規、教案備寫、教學理念、教學手段的運用等方面進行傳、幫、帶。我們的老教師熱情、無私奉獻，新教師積極上進、勤學苦練、主動踏實。記得XX年9月劉彩燕、馬金鳳老師新上崗時，學校委派了老教師吳桂萍和丁彩虹進行幫扶。在她們的熱心幫助下，兩位教師很快適應了教學，並通過一年多的學習成長，於06、07學年度分別在鎮優質課競賽中取得了二、三等獎的好成績。同時，他們的學科教學成績也始終名列前茅，現已經成為我校年輕的骨幹力量。
四、探索集體備課方式，促進教師共同發展，為校本教研注入活力。
集體備課作為一種教研活動方式，我校一直在摸索着前進。在具體操作上，我們分語、數2個備課組，第一步確定課題，第二步由主講教師備課、上課，備課組集體聽課;第三步由備課組教師根據上課的情況，交流意見，每一個成員都可以對原有教案進行修改;第三步由主講教師進行歸納整理，進行再設計;第四步在平行班裏再上研討課。實行了教學資源共享，保證了集體備課的實效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學習，共同提高。
五、積極開展各種活動，為校本教研深入落實搭建平台。
為強化教師提高課堂教學質量，促進教師專業成長，我校領導經常性地開展推門課、跟蹤課、達標課的聽評課活動，強化每位教師備好每一節課，上好每一節課。同時，開展各種形式的課堂觀摩、研討、競賽活動。
加大教案、作業等的檢查力度，堅持教案教研組長每週籤，教案、作業月月查，學校不定期抽查，做到有檢查、有記錄、有反饋、使每位教師明確自己在教學工作中存在的問題，及時改正，不斷提高，並定期組織教案、作業展評活動。
六、努力提高骨幹教師的專業水平，引領校本教研走向深入。
骨幹教師的`培養和發展是學校教師專業化發展的集中體現，我校現有各級骨幹教師8名，佔教師總數的1/3。他們，撐起了課堂教學的藍天、擔起了校本教研的重任、樹起了教師發展的標杆！除了幫扶青年教師，得到教學相長;還要積極參加各項教研活動：比如，為教師進行校本培訓，為學校承擔專題講座，為學校承擔觀摩課、校本教研等等;有力地拓展了骨幹教師的發展空間，為骨幹教師的成長提供了廣闊的舞台。骨幹教師的理論水平，專業能力不但得到了提高，而且帶動了校本教研走向深入。
七、充分利用媒體資源，紮實推進校本教研。
媒體是課堂教學的重要輔助手段，為提高教師熟練操作電腦的能力，我校制定了《遠程教育量化考核細則》、《遠程教育培訓計劃》，並把遠程教育培訓納入教師量化考核之中。
八、深入課題研究，實現校本教研的創新與昇華。
近年來，我校在課題研究方面也邁出了嘗試性的第一步。XX年我校針對課堂教學中存在的實際問題，制定了“國小自主合作學習方式的實效性研究”課題，因為是第一次，我們也是摸着石頭過河，一邊學習，一邊摸索，雖還沒有圓滿結題，但也取得了一定的成績。教師通過蒐集資料、課堂實踐、總結反思、交流學習、等有效地促進了教師專業化發展。學生學習方式有了較大的轉變。
問題與反思
總結我校的教研工作，在取得小小的一點成績的同時，我們還有着更多的思考和追求。
1、校本教研，要走出一條光明大道，僅一小部分教師的努力還不行，得上下級的整體協調，才能使其具有規範化和指導意義。
2、教研活動缺乏開展的深度，學習內容較為侷限;同時新課程對我們教師本身的素質要求是越來越高。我們的理論水平還不高，需要多“走出去、請進來”開闊視野
3、我們的工作還處於層面之上，還未深入到校本教研的精髓，沒有留下多少值得細細品味、或供人評判的資料，需要我們在今後工作中注意收集和整理。
4、期盼走向網絡教研之路，真正實現資源共享。
教研工作彙報 篇18
隨着課改的全面推進和深入發展，廣大教師面臨着教學觀念的更新、教學行為的改進、不斷提高專業素質的挑戰和發展的機遇。學習、研究、實踐、反思也勢必成為教師迎接挑戰的必由之路。開展“校本教研”,加強教研製度建設就成為我校促進教師成長、促進教學改革、促進學校發展的迫切需要。
根據教育局《關於加強我旗中國小以校為本教科研製度建設的實施意見》，按照教研室工作計劃和教科研規劃，在旗教研員的指導和幫助下，x年我校的教學工作就確立了“課堂主渠道為落腳點，學校教研為主線”的思想，積極開展校本教研，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為選題範圍，以教師為研究的主要力量，研究和解決教育教學實際問題，總結和提升教育教學經驗。現就我校幾年來校本教研的開展情況向與會的各位領導作一彙報，不成熟的地方，請批評指導，以便在今後的工作中不斷改進和提高。
一、以校本教研的基本理念作為開展校本教研的指導思想，努力把學校建設成為學習型組織，成為開展教學研究的主陣地。
大興學習研究之風，為了促使教師養成終生學習的習慣，我們擬定了學習制度、指導制度和交流制度，制定了學習計劃，定時間、定地點、定內容，領導帶頭學習、專題宣講，從教育教學理論、校本教研理念，教學觀念的更新和教學行為的改進等方面，採取講座、觀看錄像、課堂教學觀摩研討、大組交流、小組討論等多種形式，針對教師教學實際中所面對的各種問題展開學習研討，喚醒教師對自身教學實踐的反思，明確以下三點：
1、校本教研以促進每一個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師面臨的各種問題為立足點，總結和提升教育教學經驗。
2、校本教研以教師為主，強調實踐反思、同伴合作、專業引領的實踐方式，把教學實踐、教學研究和業務進修緊密結合。
3、校本教研以喚醒教師對自身的教學實踐的反思為起點;以學校教育教學的的現實問題為對象;以促進學生髮展，促進教師發展為目的。通過實踐——反思——再實踐——再反思——再實踐，不斷更新教師觀念，不斷改善教學行為，不斷提高教學效果，切實解決教師在課程實踐中的實際難題。
二、建立以校長為主要負責人的校本教研製度，加強以校為本的教研製度建設，確保校本教研有長久的生命力。
校長是學校的引路人，為了使校本研究這一項工作不喊空口號，不擺花架子，切實有效、紮紮實實的開展，使校本教研有長久的生命力，我校確立了校長是校本教研第一負責人的.思想，並整合教務處與教研組的力量，建立校本教研的指導機構，創設一種教師互相關愛、互相幫助、互相切磋交流的文化氛圍，使學校成為教師成就事業、不斷學習和提高的“學習共同體”。教務主任負責指導參與校本研究，即是課改的實踐者，又是教育教學的科研人員，以課例為載體指導課堂教學，並做好教研的總結工作;教研組長負責組織開展研究，指導本組教師，常抓不懈;教師積極投入研究工作，不斷學習、不斷實踐、不斷反思、不斷總結，堅持寫學習筆記、教育日記、教學隨筆等。
為了保障校本教科研有長久的生命力，教師積極主動全員參與，堅持不懈地開展下去，我們從實際出發，加強了校本教研的度建設，擬定了校本教研的組織制度、啟動制度、學習制度、專家指導制度、夥伴合作制度、校內校際交流制度、教師激勵制度、經費保障制度等。x年7月，總校協同內蒙古三A公司在大佘太鎮成立了助學助教基金會，對在校本教研和課題研究方面作出成果的教師予以獎勵。x年9月，我們爭取“三A”助學助教基金20xx元，分別予以中學教師白禪恆和中心校教師許豔梅表彰獎勵。x年11月，中心校許豔梅的市級立項課題“國小數學目標教學”順利通過驗收。中學白禪恆充分利用“現代遠程教育平台”，對現有的電教設備進行了一系列的改革創新，大大提高了資源利用率。他創建的多媒體電視交互教學——“長線鼠標在課堂教學中的運用”被列為全國教科研“十五”規劃課題，同時引來包頭市元乙科技公司的大力協作，在大佘太總校創建了全國教育科研“十五”規劃教育科學研究實驗基地。20xx年9月，總校再次啟動“三A”助學助教基金，給予白禪恆1000元的表彰獎勵。
以中心校為核心，建立了聯片教研製，進一步健全了教研教改機構。同時，建立經費保障制度，每學期每個教師教研經費100元，並鼓勵和支持教師從教學實際和自身出發，開展教學研究，寫好教學隨筆。20xx年4月，我們在中心校舉辦了大型的課堂教學觀摩和教學研討交流，20xx年7月，總校聘請內師大孫沛教授做了現代教育技術專題講座，並聘請內師大四名大學生進行了為期一週的“多媒體電視交互教學”的實地考察與指導。在中心校的帶動下，各村小之間也廣泛開展了聯片教研活動，收到了良好的效果。
以教科研為先導，深化課程改革，積極倡導以課例為載體的教育教學研究模式。通過多種形式的集體備課、課例研究、案例分析、問題討論解答等活動，激發教師開展教科研課題研究。20xx年11月，中心校教師劉彩霞的實驗課題“國小語文看圖説話寫話三想教學”和何芳的“國小數學嘗試教學的操作藝術”被確立為市級教科研立項課題。20xx年3月，中心校的李佳、廣思慧、劉彩霞、張麗萍，天巨德學校的郭曉平被評為旗級課改實驗先進教師，20xx年12月，中心校王菲的美術課接受了區、市、旗三級教研室的觀摩研討，得到了一致好評。
三、廣泛開展以“集體備課”、“同課異構”為主，結合“教研組建設”的校本教研活動，配合教學觀摩，聽、評、説課等途徑，使教師人人蔘與，努力形成互相幫助、互相切磋交流的文化氛圍。
校本教研立足本校，教研形式多樣。我校具體分析教師隊伍的實際情況，針對性的選擇教研形式，開展以“集體備課”“同課異構”為主，結合“教研組建設”開展校本教研，配合“聽課”、“評課”、“説課”、“教學觀摩”等途徑，使教師充分互動起來，相互學習、合作研究，形成科研氛圍，同時針對我校班大人多教師工作量大的實際情況，切實減輕教師工作量，改革作業批改，讓作業批改由單一的勞動轉向多元化，使量變而質不變，從而使教師從繁重的作業批改中解脱出來，讓教師有充足的時間參與校本教研，使教師感受到研究的益處，形成教學有方的良好態勢，改變苦熬硬磨提高成績的笨辦法，走“科研興教”的科學之路。
1、集體備課
x年8月，為了全面推進新課程的實施，促進我校教學工作改革和發展，結合我校的實際情況我們提出了集體備課，並通過校委會的再三研究決定把集體備課這項工作作為一項制度來執行，規定每天學生放學後一小時為教師集體備課時間，要求同年級、同學科的教師輪流主備，每個教研組都有分管領導參與。備好的教案由教務處認真審核後准予講授。在備課時確立先“説”後“備”再“講”的原則。為了總結集體備課的經驗，指導課堂實踐，教務處每週選取一個年級跟蹤聽課，要求教師備課後標明各自的教學時間、班級，聽課後及時給予指點，教師在評課後寫出教學反思筆記，以實踐——反思——再實踐這種形式提高集體備課的質量。同時帶動了教師聽課的積極性。開展集體備課後教師有了備課的充分時間，徹底杜絕了上無準備的經驗課的現象，在一定程度上提高了教學質量。實行集體備課後，同年級、同學科的教師參與備課，在備課過程中商討課堂中容易出現的問題，如：哪是學生易於掌握的東西，哪能些是學生掌握起來困難的東西，教材的重點、難點、關鍵在什麼地方，哪一個教學環節會出現問題等，通過共同探討。解決問題，提高了教師駕馭教材的能力，吸收了較好的教學方法。教師在備課過程中取長補短，起到了以老帶新、以優帶平的效果，加快了年輕教師的成長速度。如：康麗雯、杜聰慧兩位教師共同備的《百分數的意義》這一節課，兩位教師共同參與積極探討，康麗雯老師是位老教師，教材把握準確，杜聰慧是位年輕教師，教學理念新，教學方法新穎、靈活，通過集體備課，使兩位教師的優勢結合到了一起，課堂教學效果很好;劉勇、尹利英、許豔梅三位教師備的《求平均數》一節課，一致協商採用新理念指導的方法來教學舊教材，學生能做的，教師不包辦，充分發揮學生的主體作用，收到了意想不到的好效果，增強了三位教師的教學改革信心。再如李佳、劉彩霞、何芳三位教師研究積極性高，李佳老師是位新教師，個人素質高，但對教材還不算熟悉，在和兩位教師的研討中進步十分迅速，已被評為我校學科帶頭人。集體備課可以使教師學習和借鑑別人的經驗，逐步提高自己、充實自己，從而提高課堂教學質量。
2、同課異構
為了更深入的研究課堂教學的方法、途徑，在開展集體備課的同時，我們創造性地開展了“同課異構”活動。如果説“集體備課”是提高教學質量的一翼，“同課異構”則是提高教學質量的另一翼，兩種研究活動相輔相承。“同課異構”即指同年級、同學科的教師商定出相同內容的課，採用不同的構思，不同的切入點設計，進行教學。每月將同年級、同學科教師的教學內容、教學時間報送教務處，教務領導組織本學科教師聽課、説課、評課，互評後進行分析、研討，彌補教師個人不足，充分張揚教師的教學風格，起到了較好的效果。如：張麗萍、郭瑞雪、田苗、三位教師教學《棉鞋裏的陽光》一課，教材處理、教學組織都各有所異，通過互相聽課，吸取彼此的長處，完善了自己的教學。郭瑞雪教師感慨地説：“我同張老師都採用了‘摘蘋果’認讀生字的辦法，但組織教學卻截然不同，張麗萍老師組織教學的方法讓我受益匪淺”。從“集體備課”、“同課異構”開展以來，得到了我校廣大教師的認可，普遍認為只有比較，方知自身不足，只有交流，才能提高自我。
3、加強教研組建設，充分發揮其指導課改、研究教學的工作職能。
教研組是校本教研的基礎單位，教研組的活動情況直接影響每位教師的成長，抓好教研組建設是校本研究的基礎，從開展校本研究以來，我校就十分注重教研組的建設、管理、引導，成立了教研組機構，明確了教研組工作職責，制定了教研組考核辦法，並在教研組內部開展“達標課”、“優質課”、“創新課”的評比活動，創設有利的條件培訓學科帶頭人，使這部分學科帶頭人逐步成長、成熟起來，再組織觀摩、研討，以點帶面推動我校課堂教學質量的整體提高。
校本教研是學校教學工作改革和發展的必由之路。今後，我校的教學工作將繼續立足於課堂，孜孜不倦的開展好學習研究工作，堅持走“科研興教”、“科研興校”的道路，有機整合學校內部資源，努力形成教學、科研、校本培訓、校本課程開發緊密結合的教研系統，進一步促使我校教師隊伍的專業化水平和教育教學質量的全面提高。
教研工作彙報 篇19
我鎮一直堅決貫徹執行市培訓中心的各項要求，認真開展以校為本的教學研究和每單元檢測達標過關活動，紮紮實實地做好基層工作，確保教體局和培訓中心的政令得到貫徹執行， 使教育教學工作按上級要求不折不扣地得到開展，順利地完成上級的各項要求和任務。
自我鎮教研中心成立以來，不斷加強對各學校的教育教學的質量監控，對各校的校本教研和單元檢測活動進行了詳細的檢查和落實，現將總體情況彙報如下：
一、加強制度管理，確保校本教研的有序進行。
學校是建立以校為本教研製度的主體，我鎮各校首先都建立健全了教研教改機構，成立以校長為組長，以教導主任、教研組長、骨幹教師為成員的教研教改領導小組和校本教研領導小組，進一步完善明確了各自的職責、任務，齊抓共管。
1、建立校本教研研討制度。各校根據自身情況確定每週六或其它時間為校本教研活動日，開展形式樸實、實效性強的教學研討活動。以學科為單位總結、交流、反思本週教學情況，思考、研討下週教學內容。從教學研討、教學觀摩、説課、評課到教學反思與交流等內容，不搞花架子，實事求是，面對現實，真正做到以校為本，真正使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。
2、教師結合自己的學科特點與所教年級學生的年齡特點，以新理念指導教學，並在教師之間共同備課、相互聽課、集體評課，加強互動與研討。活動時，中心發言人從教材分析、教學目標、教學過程、設計意圖等方面介紹教學設想，其他同頭課教師不斷討論補充，集思廣益，充分發揮共同教研、同伴互動的作用，利用校本資源，解決校本問題。
3、認真開展好“三個一”活動，即每學期組織好一次學科活動，上好一次示範課，寫好一份教學案例。學期結束對各教研組的工作進行評價，完善活動記錄，確保教研活動落到實處。
二、深入探究，提高“校本教研”的工作實效。
1、分組協作 互動研討
各教研組長在組織學校教研活動的同時，制定計劃，深入到教研組參加教研活動。教導處重視的是教師之間的互相學習、聽課、交流、研討。
2、以點帶面 優勢共享 抓各教研組的研討與交流，使課改實驗以點帶面、優勢共享。教研組教研主要解決如何把更新了的教育理念轉化為教學實踐的問題。每位教師都有自己的教研任務。我們在教研的基礎上主要採用了抓研究課、公開課，以點帶面的.工作方法，改變課堂教學面貌。
3、撰寫教育故事，積累經驗 我鎮二國中教師每兩週交一次教育故事（或教育反思），採用活頁的形式，由值周領導進行批閲，評選出優秀的文章，供經驗交流使用。其它各校也都規定了一定數量的教育反思或教育故事。
三、教學單元檢測情況
單元檢測是全面提高我鎮教育教學質量，統一課堂教學的基本模式，我鎮各國中為把課堂教學改革推向縱深，都積極落實培訓中心的單元檢測制度，確保教學質量的穩步提高。
單元檢測能樹立教師對教育教學質量反思的意識，通過單元反饋和作業批改掌握每單元的目標達成度，及時補救，夯實基礎。各學校各任課教師分工協作，負責出單元檢測試卷，由學校統一印製，教師掌握時間進行檢測，在課本上未過關的知識點旁做記號，以便被檢測學生能在規定時間內掌握，準備複檢。檢測完畢後，任課老師分析檢測結果，給合格率最高的班級加分，給合格率低的班級分析原因，敦促課任老師拿出整改、補救措施，並建立培優補差檔案限期達標。
檢測題目，以課本為依據，不超過例題和書上練習題的難度，既確保教學質量，又保護所有學生的學習積極性。由年級組長參與，組織、管理、監督。 在我鎮教研中心到各校調研的過程中，各個學校都建立了單元檢測試題檔案，沒有弄虛作假的現象。 總之，我鎮各校都能嚴格按照上級的要求，踏踏實實地做好本職工作，真正使校本教研工作在學校能落到實處，並開花、結果。
教研工作彙報 篇20
我們茶店鄉一中現有18個教學班，學生992人，教職工總數68人，任課教師56人，其中本科學歷26人，專科學歷29人，合格率達98%，20xx年，在市教體局教研室和鄉中心學校的直接指導下，學校教研教改工作堅持以市教育工作會議精神為出發點，牢固樹立和認真落實科學發展觀，求真務實，科學創新，立足校本教研，優化課堂教學，不斷探索素質教育的新途徑，取得了一定的成績。
一、加強教師隊伍建設。
加強教師隊伍建設，提高教師素質，是搞好教學工作，提高教學質量的保證。因此，我們在學校本培訓中，努力創新校本培訓機制，積極拓展校本培訓方式，以促進教師專業發展為本，滿足教師專業需要為目標，努力提升教師的政治和業務素質。
1.強化教師培訓，提高教師業務理論水平。
本學年，我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。除教師進修學校的新教材崗位培訓外，我們對教師進行教材教法培訓，業務理論學習。堅持定時以校組織，教研組間周組織和教師業餘自學相結合形式進行業務學習。學習內容有《新課程標準》及其解讀、《現代教育思想》、《基礎課程改革發展綱要》、《説課的藝術與實踐》、《教師應記好聽課筆記》、魏書生的《建設民主科學的班集體》、洋思和杜郎口的教育思想和教育教學模式等，一本本教育書籍，充實了教師們的教學理念，擦亮了教師的眼晴。要求教師邊讀書邊把個人的閲讀感悟和教學心得及時整理下來，形成讀書筆記。要求每個教師每學期的讀書筆記不少於5，000字。並充分利用校本教研進行多媒體課件製作培訓，課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校每學期為各科教師徵訂1—2份所教學科的報刊雜誌，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學校加強檢查和督促，每學期進行一次教師業務水平測試，考試結果記入教師新課改及業務能力檔案，並納入教師全期考評。
2.走出去，請進來。
學校廣開渠道，充分發揮現代遠程教育和電化教學的作用，將名師請進來，組織聽課、評課，並走出去到各校參觀考察學習，求經索寶，今年春天，學校先後派出14名教師到鄭州聽課學習。同時，還積極參加市教研室組織的各項聽課和比賽。9月29—10月1日又組織21名骨幹教師和班主任老師到鄭州參加了第七屆全國著名班主任老師工作報告會，聽課學習。10月26日徐現青、郭拴林、劉相吉、張志倉、任愛紅、朱宏傑六位同志，參加了河南省中基教育教學研討活動，聆聽了鄭州八中、實驗中學和鄭州外國語學校教授的講座，每次學習回來後，或以校，或以教研組，組織教師交流研討，通過成果移植實踐，教師們均感悟很深，受益匪淺，為我校教師隊伍的成長和教育教學工作注入了新的活力。
3.培養骨幹、名師，鼓勵教師進修和繼續教育。
我校組織啟動“名師培養工程”，充分發揮學校學科帶頭人，骨幹教師在學校本培訓中的示範輻射作用，促使學校優秀教師在教育理論，學科專業、文化修養、課堂教學等方面打下深厚的功底，並能帶動和指導其他教師進行專項課題研究，在本校教師羣體中起到有效的.帶動和輻射作用。張志華老師今年參加了市級骨幹教師培訓。在學歷進修、繼續教育方面，學校對教師鼓勵和支持，只要持有效學習證明，視為正常出勤，像陳海青、嶽豔紅、王鬆強等一批青年教師，正在進行高學歷進修。近幾年來，我校青年教師已有20餘名取得了本科學歷，佔任課教師的46%，今年春季我校31名教師參加了安陽市教育技術能力培訓，秋季又有19名教師報名學習， 8月24—27日我校全體教職工參加了市人事局組織的電子政務信息技術培訓，全部合格，近年來，我校全體教師接受了教師進修學校新課改下的培訓工作，學校為參加學習的教師全部報銷車費和培訓費，這些措施有效地調動了教師學習的積極性。
二、校本教研中的管理措施和具體做法
以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。
本年度，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程當中教師所面對的各種具體問題為對象，充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為教師之間進行信息交流，經驗分享和專題討論提供平台，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。
開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，並由專人負責，加強對教師的教研指導和管理監督。
教研工作彙報 篇21
“校本教研”是一種融學習、工作和教研於一體的學校性活動和教師行為。幾年來，我們以“培養熱愛學生、熱愛學校、熱愛教育事業的老師”為指導思想，從學校實際出發，認真進行教研活動，取得了明顯的成效。目前，學校教研氣氛活躍，教師的整體業務素質有明顯的提高。
一、加強組織建設，是提高校本教研質量的保障
1、為了讓校本教研很快進入規範化、序列化的軌道，我們學校首先成立了以校長為組長，有副校長、教導主任、教研組長參與的學校教研工作領導小組，在教研領導小組的統一領導下，我們制定了學校教研工作的總體目標，即：“以新的課程改革在學校的深入實施為中心，在實現教師教育觀念和教學行為的改變的基礎上，提高教師課堂教學能力。” 同時，我們將課任教師分為語文、數學、英語、理化生、政史地、音體美勞6個教研組，推選學科帶頭人或骨幹教師擔任教研組長，組織開展教研活動。我們對教研活動進行四定：定時間、定地點、定內容和定重要發言人。
2、學校教研領導小組，在認真聽取廣大教師的意見和建議的基礎上先後制定了《教師校本教研實施方案》、《教師教研規章制度》、《教師教研學習與反思制度》等一系列規章制度。這些教研製度，對教師教研活動起到了很好的規範和激勵作用。同時，我們在全校教師中開展“四個一”活動，即每學期至少學習一本教育教學理論專著，至少確定一個教改教研專題，至少講一節優質課，至少寫一篇有價值的教改教研論文，教導處負責檢查評估，並將考核結果作為年度獎懲的主要依據。
二、強化學習培訓，是保證校本教研實效性的前提
新的課程改革，要求我們必須更新教育理念，轉變教師角色，改變教學方法。因此，我們把教師教材教法培訓和教研培訓作為我們學校教研的一項重要內容。
1、訂閲教學雜誌和有關課改的刊物、資料。這是獲得課改理論和信息的首要來源。其中有關課改的理論文章是學科教研組業務學習的主要內容。我校為提高教師理論知識，讓教師們通過學習理論，獲取信息，吸取經驗，指導課改實踐。我校先後多次購得教育理論書籍500多本，價值10000多元。
2、播放專家講學錄像和教學錄像。我校購買了優秀教師的教學光碟，在教研活動中，組織教師觀看、座談。教師們可以不出校門就能聆聽專家的講學，接受高層次的培訓和觀摩，這是一種省時省力有效的培訓方式，教師很感興趣。
3、加強與先進學校的交流，瞭解教育教學的最新動向。教研要吸收、利用外地成功的先進經驗。學校先後投資十多萬元成立了電子備課室，鼓勵教師在網絡上學習先進經驗和先進做法。同時，學校又先後派人去洋思中學、吉大附中等省內外名校參觀學習，學習名校的教研成功經驗。名校的教研經驗結合本校的教學實際，應用到學校的教研當中，給我們以很大的幫助。
三、立足“三個層面”，是有效落實校本教研目標的關鍵
第一層面，學校層面
1、引領型教研
為了保證校本教研活動能在“正確軌道上順利開展的前提下”提升層次，我們多次聘請縣教師進修學校的教師來我校聽課、評課，做專題講座，參加學校的活動。專家們與老師們共同研討，進行交流與對話、釋惑與解惑。這種面對面的交流，讓老師們接受了專家們的思想傳播和業務指導，獲取了大量的'信息，解決了教學上的困惑和問題，促使我校教師在實踐中更好地逐步體會、完善新的理念，從而獲取專業上的快速成長。
2、科研型教研
課題研究是提高教師教育教學能力的有效途徑，也是學校教研的重要形式。為了讓課題研究增強實效性和針對性，我們一方面通過學習讓教師進一步樹立“科研興教”、“科研興校”、“科研強師”的教育理念，在全校教師中掀起了向科研要質量、向科研要成效的浪潮。另一方面，我們引導教師從“自身教學實踐中所遇到的實際問題”入手提煉課題，進而引發探索問題、解決問題的思考和研究。讓教師真正領悟“問題即課題，教學即研究”是學校課題研究的本質內涵。學校有計劃地組織教研組、教師根據實際教學確立研究課題，然後帶着問題去進行“小而深”的教學研究。
在全縣中國小轟轟烈烈進行主體化教學法實施之初，我們學校便申報了課題《國中主體化課堂教學模式研究》並獲得了省級立項。目前《國中主體化課堂教學模式研究》及相關子課題，已經處於收尾論證階段。“在教研中科研，通過科研促進教研”，教師的科研能力、教研能力、教學水平有了大幅度提高。
3、示範型教研
我校現有市級骨幹教師2名，縣級骨幹教師15名，在學校本教研中，我們充分發揮骨幹教師的作用。一方面我們非常重視骨幹教師的業務提高，另一方面我們鼓勵骨幹教師與其他教師結對子，實行師徒制。通過骨幹教師的傳授、交流、示範、指導，其他老師也不斷髮展提高。我們還經常派骨幹老師到省內外參加教研教改觀摩活動，回來後落實“三個一”，即：作一次專題報告，上一堂彙報課，指導青年教師上一節課。使赴外學習起到“派出一個，帶動一片”的效果。
在每學期開學初，學校業務領導都要提供一節觀摩或研討課，並由市、縣級骨幹教師，進行為期一週的示範課，供全校教師學習，充分發揮骨幹教師的引領作用。
教研工作彙報 篇22
在學校工作中，影響教育質量的關鍵因素就是教師的素質，教師素質的提高，不僅僅是教師學歷層次的提高，更主要的是教師教育教學能力的提高。促進教師教育教學能力提高的重要途徑就是校本培訓和校本教研，它是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面是我校在借鑑外校經驗的基礎上，結合我校實際開展兩項工作的彙報。
一、我校開展校本教研的幾種做法
（一）、加快課程改革步伐，提高了教育教學質量
教學質量是學校的生命線，為此我校始終把提高教學質量放在學校的中心工作來抓，取得了可喜的成績。
一是堅持以輔差培優的方式，培養年輕教師；堅持“課內打基儲課外求發展”的思路，激活課堂。始終立足課堂、放眼課外、優化教法、滲透創新、深化教改，推進新課程改革的步伐，提高教育教學質量。每個老師自命課題，上“誘思探究”研究課，將誘思探究理論靈活運用到課堂教學中，在此課堂教學大賽中，湧現出了一批理念新、基本工紮實的骨幹教師。二是結合課改，加強教研活動。利用高一課改的有利時機，教研室每月召開二次研討會，加強了大教研活動，各教研組開展了學科周活動；同時又派出許多教師到外校聽課學習；我們與山東淄博三中、佳木斯一中結對子，邀請了佳木斯一中校長到我校講學，淄博三中為我校贈書，派部分教師到鄭州四中、安徽、西安等地參加全國“誘思探究”研討會，並在我校成立了“誘思探究”理論學習小組，有效的推動了我校教科研活動的開展。許多教師的論文已在省級刊物上發表，受到好評。三是狠抓高三、九年級的教學工作，積極組織各類競賽活動，為提高學校的升學率夯實了基矗面對高會考，我校採取高三月考、聯考，大學聯考、會考直通車輔導；專題講座、專題研討，抓特徵，找差距；請有經驗的教師到我校進行專題講座等形式，大學聯考升學率逐年有所上升。
（二）、科研興校，努力提高教育教學水準
教學工作是學校的生命線，教科研工作則堪稱這條生命線上不可或缺的源頭活水。為了保證學校教育教學質量的優勢地位，在老師中牢固樹立科研意識和終身學習意識，加快教育科研步伐，增加跟蹤前沿知識的能力，整體提升教育教學水準。學校成立了以校長為組長的課題研究領導小組，以剛啟動的高中課程改革為動力，以課題研究為載體，結合本校教學實踐，深入探討“誘思探究教學論”這一課題。校領導結合“課改”學習，組織教師努力探索，提倡精導巧練，優化教學過程。
高水平的教育需要高素質的教師隊伍。這是時代對教育提出的現實要求，也是時代對教師素質提出的挑戰。素質教育呼喚着高素質的教師，建設高素質的教師隊伍是全面推進素質教育的根本保證。隨着辦學規模的不斷擴大，學校領導更加註重加強師資隊伍建設，認真實施“師表工程”、“青藍工程”、“名師工程”、“繼續教育工程”。開學初，學校公佈了（骨幹教師評聘條例），將一批事業心強、業務精、教學效果好的把關教師評為學校骨幹教師，此舉極大地鼓舞了全校教師的敬業奮進的士氣和為教育事業拼搏的熱情。“青藍工程”是青年教師隊伍建設的基礎工程，只有青年教師接上班，學校工作才有後勁，教育、教學才能持續發展。為全面提高青年教師的素質，學校採取以老帶新的“傳、幫、帶”方式，着重在組織教學能力、管理能力、課堂教學經驗方面給予青年教師指導、幫助，給青年教師壓擔子，並定期組織全校公開課、觀摩課、實驗課等，儘可能多地提供學習機會，力求給青年教師以最廣闊的提高素質及發揮才能的空間，有許多青年教師成為校、區級骨幹教師，還有不少青年教師成為區科研課題組的成員。
教育科研工作既能提高教師羣體素質，又能提高辦學品位，豐富了辦學內涵，通過教育教學的不斷研討，我們欣喜地看到，老師的.角色、教學方式、創新精神也隨之發生了深刻變化，為___中學教學質量的提高奠定了堅實的基矗
（三）、分科教研，合作交流。
學校調整教科研體系，完善了以教科室、教導處為龍頭、各教研組為基本單位、各教學班為教改基地的實驗體系。實行分科教研，合作交流。
（1）分科教研的主要內容
一是針對課改中出現的問題進行有針對性的研討，二是通過聽課交流、聽課指導提高教師教學水平，三是根據學校提出的年度研究主題開展研究。
（2）合作交流的幾種方式
一是校長、教導主任、教研組長的交流：一月一次的三級交流；校長、教導主任定期、不定期的參加教研組的活動。領導成為教研的參與者、合作者和研究者。二是教師之間的交流：集體備課、案例分析、不同學科的教師共上一堂課，學術沙龍。目的是對教學進行診斷與評價，學習借鑑別人經驗，查找不足。三是校際之間的交流，校本教研是在“本校”展開的，是圍繞“本校”的問題進行的，但它又不完全侷限於本校的力量。應搞好校與校之間的信息互通和合作教研。
（四）、任務驅動，保證質量。
（1）教研組定期活動（每週一次）與分散活動。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。
（2）教研組每月一次教研公開課，進行案例分析，使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助於教師瞭解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛鍊，促進教學水平的提高。
（3）教師每週寫一篇教學反思或教學隨筆。
課前反思：新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。
課中反思：根據教學實際，及時反思調整教學策略。
課後反思：上完課後，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念，從而找到改進的切入口。
（×）每學期一次課題彙報。總結階段性成果、交流課題研究經驗、調整課題研究方案。
（5）每學期舉辦一次“學術沙龍”。學校不限主題，教師自主發言，可以是本學期的經驗總結，也可以是對某個教育問題的理解。
（6）每個月舉辦一次讀書論壇活動。貴在交流學習，督促教師讀書。
（7）每學期辦一次專家講座或教學指導活動。專業研究人員以其開闊的視野、前瞻的理念、淵博的學識，參與“校本教研”，能使“校本教研”在一定的理論高度上進行，必能促進教師的專業發展，及學校的深層次發展。學校適時的聘請專家來校進行教學指導（先後聘請了陝西師範大學張熊飛教授、北京師範大學傅東櫻教授、寧夏大學謝保國教授、銀川九中陸三柄老師、中衞中學有名數學老師蔣老師等），教師們可在與專家的互動中，在真實的課堂、參與、交流、研討中，實現真正的提高。
二、我校開展校本培訓的幾種做法
1、內容講究實效
校本培訓工作應以學校整體發展和教師專業化發展為本，注意培訓的系統性，以提高教師隊伍的整體水平，在“實用、有效”上作文章。首先，要轉變教師觀念，發揮被培訓者的主體作用，使參加校本培訓變為教師自身的發展的需求。其次，針對教師現狀，充分考慮教師已有的教育經驗，不做重複的培訓，師資隊伍建設是一個永恆的話題，提高教師素質是學校工作的長期任務，為適應教育的發展，學校應隨時代發展不斷更新培訓內容，一方面着眼於課程、教材、教法、管理中的問題，緊密結合教師的教學實際，以問題的提出為根本，以解決問題為目的，有效地促進了教師教學能力的提高。另一方面，本着學校缺什麼專業教師就培訓什麼教師，教師缺什麼素質補什麼的原則開展校本培訓工作。
2、形式靈活多樣
校本培訓工作主要是以教師的在崗培訓為主，因此要做到靈活多樣。我校的培訓工作主要採取了以下幾種形式：一是自學與集中培訓相結合，要求教師每年定一本教育雜誌和學習一本教育理論專著，並把自己認為好的教育思想和方法摘錄下來，每月寫一篇學習心得。學校每學期舉辦一次集中培訓或請專家來校作×次專題講座，以更新教師的教育觀念。二是信息交流和人員交流相結合。學校除把其他學校的教改信息傳送給教師以外，還選派教學骨幹到兄弟學校參觀學習，本學期我校啟動了教師全員培訓計劃，包括中層領導在內的全體教師到家外地名校參加一週的輪訓，收到了良好效果。三是自我鑽研與集體研討結合，我們要求每位教師都要根據自己的教學實際，圍繞學校的主導課題，確定好自己的教研小課題，採取分散研究，集體研討的形式，以教促研，以研促教。
三、努力方向
建立教研組、教師個人開展校本教研、校本培訓的激勵和保障措施，加強×+×。×的教師培訓工作，強化教師培訓的力度，提高教師參與校本教研的積極性和主動性。