離開校園進入不同行業,迎接人生第一份工作的挑戰。對涉世未深、缺乏職業規劃能力的畢業生來説,存在着相當大的壓力,最重要的矛盾是與先前理想中的職位，接下來本站小編帶你瞭解一下學生到職場的轉變。
一、課程實施中學生學習方式的現狀
1、學生學習方式的可喜變化
新課程改革以來，學生在學習方式、學習態度、情感與興趣上有了很大改觀。我們認為學生解決實際問題的能力提高了，學生的學習態度有所改進，學生的學習方式有所改進，學生更加喜歡學習了。他們可以獨立自主地發現問題，研究問題、掌握解決問題的方法，獲得情感體驗，具有批判意識和懷疑精神。能夠在學習中積極思考，在解決問題中學習。學生的學習方式發生了很大的轉變，學會了評價，課堂氣氛較活躍。新課程和新教材與學生生活的貼近，與社會實際的緊密聯繫，為教師的教學方式的轉變，學生的學習方式的轉變和學習興趣的提高提供了契機。新課程使學生卸下沉重的書包，卸下來自教師與父母的壓力，感受到了一種從未有過的學習自由和樂趣。
2、學習方式轉變中存在的問題
我們看到了學生在學習方式上發生的變化，但由於課程推進中各種各樣因素的影響，學生學習方式轉變中仍然存在一定的問題。
首先，課堂教學過程中，教師轉變學生學習方式的教學方式流於形式。一些教師在課堂上運用或鼓勵學生採納新的學習方式，從整體上看合乎教學方式或學習方式的要求，實質上卻與課程改革所要求的教學質量相差較大，有的甚至沒有效果。在教學中，有些教師引導下的課堂教學氣氛表面上十分熱烈，但當一堂課結束後，學生到底學了什麼，教師又給學生哪些知識，完成了哪些目標，學習效果究竟如何，卻很難評估，教師往往也不知道。
其次，教師在教學中過於重視新的學習方式，忽視或拋棄傳統的接受學習方式。新課程改革的目的之一是轉變學生過於接受的學習方式。在這裏，我們應該注意的是，新課程並不是單純地否定或拋棄傳統的接受學習方式，而是強調“過於接受”，這就是説，我們不全盤否定傳統的接受學習方式。
再次，課堂過於吵鬧，教師缺乏課堂調控的技巧。在新課程實施中，教師往往一宣佈討論或探究開始，學生便開始大聲討論。在課堂上，你根本聽不到學生在説些什麼，説的內容與學習有關還是無關，討論一段時間以後，教師再問幾個問題，就算結束。有的往往一節課都在討論，學生都在説，課堂上亂哄哄的，處於一種無序的狀態。
最後，教師不明確自己在學習方式轉換中的角色。新課程實施後，現代的學習方式被應用於課堂教學，但在課堂教學中卻存在這樣的問題：課堂教學方式發生變化後，有些教師對自己的角色困惑。特別是在探究學習、合作學習中，教師佈置完任務，學生開始討論，有些教師往往在講台一站，似乎學生的討論或合作學習與自己無關，結果使學生的學習缺乏有力的指導。這在某種程度上影響了教學質量。
二、課程實施中學習方式存在的問題的原因及對策
課程實施中學習方式上存在的一些問題，造成這些問題的原因是複雜的，但主要可以歸結為以下幾點：
1、教師對新課改的理解不深入
教師對課程改革基本理念的理解是課程得以實施的一個重要因素，這種理解往往通過教師課堂教學中的行為表現出來。課堂教學中學習方式流於形式，往往是教師對課程改革學習方式的變革理解不深入所致。學習方式的變革絕對不是表面上的，它也不是把原來的有利於學生的學習方式轉變為教學方式拿來就能發揮應有的作用。此外，如何對待傳統的學習方式與現代學習方式的關係問題，也與教師對課程的理解有關。對待傳統的學習方式我們要採取辯證的觀點。接受學習運用得好，如教師擅長講授，也可以主動地向學生傳遞知識;運用不好，授課會很沉悶讓人昏昏欲睡。探究式學習能啟發學生的思維，但運用得不好，也可能使課堂討論變得雜亂無章，離題萬里。因此，不能在主觀上認為接受學習是落後的，探究學習是先進的。
2、教師缺乏課堂調控的技能和技巧
以往的課堂教學，教師是課堂教學的權威，主要任務是傳遞知識，學生只要完成教師教授的知識，學習過程也就終結了。因此，對教師調控課堂的技能和技巧要求相對比較低。而新課程要求的課堂教學與以往不同，在新課程中，由於學生學習的主體性得到發揮，學生成為學習的主人，課堂教學方式也發生了相應的變化，對教師的課堂調控的技能和技巧的要求會更高。這樣，教師自身課堂調控技巧偏低與新課程要求之間的矛盾，必然會在課堂教學中反映出來。
職場新人必修課1、任何的工作一定要從前到後全部做完，如果老闆只讓你做1，要自己想想這個事兒有沒有2和3，如果老闆沒有時間教全部的過程，請自己多想想。推薦一個小故事《買土豆的故事》。
2、中途如果遇見無法完成的問題一定要及時問老闆，不要等着老闆追你去問。老闆之所以交給你，是相信一個公司精挑細選出來的大學生是可以完成類似追一個媒體問問是否收到快遞的小事兒。如果老闆問起來，請不要告訴老闆對方沒人接電話，或者對方找不到。有問題發生，不要把問題丟回給老闆，一定要想辦法解決，職場是一個只要結果的地方。一定要有解決問題的能力，當你開始動腦子想辦法解決了所有的問題，你在的維能力和工作能力才能有所進步。要做一個思考者，而不是工作者，要有自己的價值。(這是我在轉正前接受的最重要的一個教育，這也是一個學生到職場最關鍵的轉變)
3、你不需要知道你的同事一天的工作到底是什麼等等，雖然現在很多職業教育學校讓你儘快瞭解這一點，因為我們每個人的工作是不固定的，每天項目不同做的事情完全不一樣，有時間的話，多檢查一下簡歷是否流暢，或者增加一些實踐經驗。
4、瞭解每一個行業從做好每一件小事兒做起，不僅僅包括做完做好，更包括由此而引申出來的所有的方法、溝通、隱患、技能你是否都思考的到。只有對每一個小事兒做到了面面俱到的瞭解和掌握，才能往前走的更快一點。
5、如果今天實在沒事兒幹，那就看看和業務相關的網站，學習一下前輩的心得。任何一個細小的工作都有很深的水，學無止境。不要和其他的實習生結夥聊天有説有笑，好像在聚會的樣子。不要無聊的去網上聊天，灌水，八卦。這點你可以在宿舍舒服的牀上完成，不用不遠萬里的來公司完成。(當年我就很像聚會)
6、一定要思考一下如何體現自己的價值而不僅僅是去費力的工作。有過實習經驗的同學一定能發現實習生總是覺得自己工作很累，而正式員工越到高層似乎越輕鬆。其實不然，高層的辛苦是我們想不到的，只是高層更加會管理自己的時間和各項事情，而不會總是抓狂，高層所表現的不是輕鬆，而是有序。 (我想這很重要，我曾花了一年的時間才意識到這個問題，希望你能明白的早一點。)轉載請保留
7、請不要問XX公司薪水不高為什麼要繼續做，為什麼不去替別人考試或者幫別人攢書。成長比成功更重要，何況暫時的有錢不叫成功，而且永遠的有錢也不一定就是每個人想要的成功。
8、請不要在向你的領導表示了對公司和行業的熱愛之後，去問一些類似於“公關到底是做什麼的”之類的問題，要問就問點有深度的。
9、你可以穿的花枝招展，也可以笑的天真爛漫，但是請不要在公司騷首弄姿。
10、請不要根據工資的高度決定是否留下來，除非這地方真的沒法保證你的温飽問題。前三年是要積累和沉澱，而不是要求所得。走的越深你才會知道你是個啥都不懂的小白菜，菜到你自己都覺得你可能是被誤招的 。(我經常會菜到這個地步)
11、工作上如果有任何問題請，太累或者工作量大都要和領導説，不要一直撐着。不要半夜回不了家還要罵公司變態，沒人知道你根本做不完。
12、工作在公司做完，一個實習生不至於要把工作帶回宿舍去做來顯示自己的重要性，好像沒了你公司就毀於一旦。回學校多讀書多學習專業課，假期就去玩。工作和生活要平衡好，不要實習一下就搞得你的世界天下大亂，那是無能的表現。
13、不要以自己的思想去想公司的利益，不要認為自己曠工去看演唱會有利於創新能力的發展，回來還説老闆思維固化，故步自封。上班時間是你產出的時間，不是你積累的時間，你上學的時候幹什麼了?公司不為你的個人成長和學習買單，聰明點的話你應該知道從工作中讓自己得到成長和鍛鍊。
14、讀書，讀很多書，讀各種書，讓自己儘快的成長，不要求你有一張成熟的臉，但是要有一個成熟的心。不要在年紀很大碩博畢業後還在思考一些幼稚的譬如為什麼公司不是你理想的那個樣子的問題。
15、學習能力不等於工作能力，學校裏拼智商，社會裏拼情商。情商太低的回家補課去，別回學校大罵公司怎麼怎麼不好。
16、如果有條件的話，請儘可能在入職的時候選擇一個做事專業，甚至嚴苛的領導，而不要根據哪個領導是你師兄，或者哪個領導長得帥，哪個領導不嚴查你的報銷來決定。前三年的紮實基礎，專業精神和工作標準對一個人的未來具有深遠的影響，也是你未來跳槽是否能拿到你想要的薪水的重要底氣。
17、能力有大小，但是態度一定要積極，如果作為實習生都吊兒郎當的想推活兒，上班遲到下班就跑一到吃飯就積極踴躍的彈跳，那還是回被窩裏躺着去吧。
18、做一個純潔的實習生，不要勾心鬥角，哪怕是實習生與實習生之間，這是一個所有前輩都願意無私教你一些什麼的年紀，胸懷寬廣才能海納百川，多好的不交學費學技能的時候。
19、如果對業務不熟悉，請自行加班加點來研讀學習。而不是在領導問你點什麼的時候，説自己是新來的還不清楚，但下班就立刻消失跑掉。
20、做任何工作心裏要有一杆秤，要學會假設自己做的東西就是要直接交給大老闆的，中間沒有任何人為幫你修改什麼，你要交的就是成品。能力大小可以培養，過沒過腦子領導一眼就看得出來，依賴心理只能讓領導不再給你重要的事。