中學生的人際關係的影響因素是多方面的，最重要的還是自身的因素。下面是本站小編給大家蒐集整理的中學生人際交往的影響因素以及中學生人際交往中存在的問題文章內容。希望可以幫助到大家!
1.家庭因素的影響
家長是學生的第一任老師，家庭環境對中學生正常交往能力的形成是有着極其重要的影響的。一些家長對孩子交往能力不重視，或因為自身的文化素質和修養不夠，往往只是注重孩子的物質生活資料的給予和滿足，而不重視孩子的精神需求，平時很少與孩子進行交流，或者有交流，其交流的方式也比較簡單或粗暴，孩子一犯錯誤就非打即罵，這也在一定程度上使孩子封閉內心世界，不願意與家長交流，影響了中學生正常交往能力的形成。還有些父母望子成龍心切，對孩子逼得比較緊，使孩子處在繁重的課業中，無時間及機會與人交往。另外，我國實行計劃生育政策，城鎮中獨生子女增多，在家庭內部也減少了與同齡人交流的機會，這對孩子的交往能力的形成也造成一定的影響。
2.學校環境對中學生交往的影響
雖然現在我國已經在進行新課改，全面實施素質教育，這為中學生進行健康的人際交往，提高人際交往能力提供了有利條件。但是現在素質教育的評價機制尚未健全，應試教育的評價機制在學校、社會仍有很大的影響。因而，不少學校在會考、大學聯考的指揮棒下，仍採用應試教育的教學方法，致使中學生的學業負擔較重，參加各類實踐活動的時間較少，缺少正常人際交往的平台和機會。並且，一些中學生由於學習成績落後，從而屢屢產生挫折和失敗感，導致部分學生極度自卑，從此封閉自身的內心世界，不願意與人交往，不能適應學校和社會環境，有甚至些開始出現不良的行為習慣。
3.社會大環境的影響
自改革開放以來，特別是實行社會主義市場經濟以來，我國的社會人際關係也在悄然地發生變化，其中一個重要表現就是情感的逐漸淡化。人與人的關係利益化的現象日益增多，原來和睦互助的鄰里關係少了，現在人們一回到家就緊閉鐵門，有些居住在同一層樓的鄰居，居住了幾年都還相互不認識，甚至出現對門的鄰居被盜了，還以為是請了搬家公司來搬家。還有，社會上某些人所信奉的“金錢至上”、“走後門”等不良風氣也影響着中學生的交往觀念，導致一些學生之間的交往也帶上了較強的功利色彩。
4.互聯網發展帶來的影響
互聯網的產生及迅速發展，使得信息的傳播更為快捷方便，極大地方便了人們的生產和生活。但是互聯網也具有兩面性，現在網絡上傳播的一些不良思想也影響着中學生。一些中學生受此影響，人際觀出現了偏差，在錯誤人際觀的指導下，出現一些不良的交往行為。還有一些中學生受網絡遊戲的影響，上網成癮，生活在網絡的虛擬世界裏，而現實世界裏的人際關係的交往受到很大影響，部分中學生沉迷網絡，甚至出現了排斥現實世界的人際交往的情況，極大地影響了中學生的身心健康發展。
中學生人際交往中存在的問題探析1.從中學生人際交往的觀念意識來看，存在交往價值觀上的偏頗。人的活動是具有能動性的活動，人的活動在人的意識指導下進行，因此人的觀念意識對交往主體具有指導性。中學生在人際交往過程中，價值取向上的偏頗，導致其人際交往行為呈現某些不和諧的因素。
集中表現為：在交往態度上，以自我為中心，自私自利，不顧他人和集體的整體利益;在交往目的上，功利化的特徵明顯。情感的逐漸淡化是市場經濟條件下人際關係的一個重要表現，取而代之的是物質利益的交換，這使得同學之間的交往帶上濃烈的功利色彩;在交往判斷和評價上，把物質利益的滿足以及滿足的程度作為判斷交往與否的標準。
2.從中學生人際交往的過程來看，存在着多變性的特徵。中學時期，學生的生理髮育逐漸向成人過渡，而在心理上還比較幼稚。這使得中學生的情緒具有強烈性、不穩定性的特徵。中學生的情緒是強烈的，“暴風驟雨”就是形容中學生的情緒經常具有不可遏制性，甚至在遇到稍不如意的時候動輒拳腳相加，以武力解決問題。許多報道中所提到的青少年暴力犯罪的事實，正是這一時期中學生情緒易於衝動的強烈性的實際證明。
3.從中學生人際交往的實踐能力來看，存在人際交往實踐能力的欠缺。人際交往實踐能力的欠缺是影響人際交往和諧的原因之一。由於年齡關係，國小生的活動範圍僅被限定在家庭、親戚這一狹小的範圍內。到了中學時期，隨着學生的活動範圍逐漸擴大，接觸的事物日益豐富，這就需要他們單獨處理一些陌生的問題。但是不少中學生缺乏交往的經驗，尤其是成功的交往經驗。他們想關心人，但不知從何做起，想表達自己卻很難找到一個恰當的時機和方式，內心想表示温柔，言語卻是生硬的，常常適得其反。
中學生人際交往的狀況中學生隨着年齡的增長，身心逐漸發育成長，自主意識不斷增強，知識的不斷增長，眼界的不斷拓寬，社會生活範圍逐步擴大，中學生進行人際交往的心理需要不斷增強。在現實生活中，中學生在人際交往方面，往往與同齡人有着較高的交往熱情，而且絕大多數交往動機比較健康，但同時還存在着一些糊塗思想(如哥們義氣之類)和不健康的交往現象。在與家長的交往上，一部分能夠與家長交流和溝通，但也有相當一部分中學生與家長不能順利溝通和交流，存在一些交往障礙;與老師的交往上，往往只是聽老師的説教，往往因為對老師有些害怕不敢或不願意把自己心裏的想法與老師交流，導致交流只是單方面的，沒有實現健康的人際交往。與社會交往方面，我國的中學生因為升學壓力比較大，父母管束也比較嚴，基本上是學校、家裏兩點一線，而寄宿制的學校基本上是封閉式管理，學生們基本上是教室、食堂、宿舍三點一線，與社會的交往極少，導致一些學生根本不會與社會中的人交往，出到社會後一時難以適應。總的來説，我國中學生交往的總體狀況是健康的，但也存在不少的問題。
據筆者在所在學校進行調研顯示，對高二年級的三個文科班和三個理科班共368名學生進行問卷調查，發現有25.69%的學生認為自己的人際關係存在一定的問題，有8.76%的學生認為自己在人際交往方面遇到了較大的困難。這一比例還是比較高的，凸顯了中學生人際關係總體健康，但還是存在一定的問題的狀況，需要引導中學生樹立正確的人際交往觀，提高人際交往能力，解決人際交往方面遇到的問題。要解決中學生在人際交往方面存在的問題，必須先探究影響中學生人際交往的因素。