兒童自我意識發展緩慢，所以我們得更加註重兒童的人際關係。下面是本站小編為你整理的兒童人際關係量表，希望對你有幫助。
兒童之間的人際關係
即同伴關係，包括同伴，同伴團體(即小團體)，友誼三方面的關係。
同伴：與一個人共同活動的個體。
同伴團體：一夥共同活動的人組成的羣體，是建立在利益一致和互相依戀基礎上的持久的個體間的相互關係。
幼兒：暫時的遊戲夥伴關係
剛入學：共同學校的活動過程中，建立起新的互相關係
低年級：外部條件或偶然興趣一致。後來，確立了新的友誼標準。
中年級：出現了互惠的萌芽，並能以此原則處理一些具體問題。
高年級：開始重視友誼的交互性，即互相幫助的重要性。
班級中的地位對兒童人際關係的影響
1. 受歡迎兒童的特點
第一：良好的學習成績和能力
第二：良好的性格特徵
第三：良好的品德
第四：其他特徵(字寫的漂亮，儀表整潔等)
2. 不受歡迎兒童的特點
(1) 攻擊性行為
(2) 不良品行 遭同伴拒絕的主要原因
(3) 難易相處
(4) 其他特徵
兒童人際關係的調節
一、在生活中培養兒童的交往能力
(一) 建立集體性教學模式
5—7人規模的課堂學習小組，課桌改成馬蹄形，安排5到10分鐘小組進行集體性學習。
這種教學模式為發揮所有學生，尤其是發揮被忽視的學生提供了活動的條件，有利於培養學生的參與意識，尊重意識，學習意識，合作意識，表現意識。鍛鍊和發展社會能力。
(二) 開展豐富多彩的課外活動
課外活動為國小兒童的活動提供了豐富的內容和廣闊的場所，有利於兒童進行更廣泛的有趣的交往。文體活動，興趣小組，社會實踐
二、形成正確的交往態度和原則
人際交往的關鍵是態度
首先,培養他們尊重他人，以誠相見，善於關心和體貼他人。使他們逐步脱離認識上的自我中心。其次，教師應教育國小兒童待人處事要人情，謙虛友善。第三，教師要正確對待班幹部，既要信任他們，支持他們工作，又要對他們嚴格要求，加強管教，使他們樹立為集體服務的觀點，處處起帶頭作用。第四，在班級中正確開着批評和自我批評