人際交往的困難與家庭教育的關係

人際交往的困難與家庭教育有着密切的聯繫。下面是本站小編給大家蒐集整理的人際交往的困難與家庭教育的關係文章內容。希望可以幫助到大家!

(一)教育方式失當父母是孩子人生中的第一任也是永遠的老師，他們的價值觀、教育觀等因素的外部表現在孩子成長過程中具有特殊影響。“90後”學生的家長多生於20世紀70年代，學習方法、教育方式、生活需求等成長環境與現在有很大不同，部分家長卻沒有認清這一點，對孩子仍採用傳統的教育方式。這會使孩子產生心理問題，很難獲得真誠相待的朋友，人際圈也就越來越小。

(二)家庭環境複雜“90後”高職學生正處於人格建立、認知能力、情感培養的關鍵時期，健全、健康、積極的家庭環境與他們的成長有着至關重要的關係。一般的家庭中，父母擔當各自的角色，這樣互補的教育方式，使孩子心性平和寬容，做事為人有度，易於接納他人。父母感情不和睦、父母離異、再組家庭等複雜的家庭環境中，孩子相對敏感，容易缺乏對人的基本信任，在人際交往中處於被動地位，不重視與他人感情的建立和培養，人生態度較冷漠。

(三)經濟條件困難由於不同地區存在的經濟發展、教育水平、文化氛圍等成長環境差異，城鎮學生的生活環境優於偏遠地區。由於經濟上的困難，偏遠地區學生易於產生沉重的心理負擔，擔心他人看不起自己，難以向他人敞開心扉，會產生自卑心理。研究也證實了家庭經濟情況良好的學生和家庭經濟困難的學生，在強迫、焦慮、人際關係等精神特質方面有一定的差距，家庭經濟困難的學生更容易出現人際方面的問題。

(一)高校優化人際交往技能培養環境營造健康積極的校園文化氛圍。校園文化作為高層次的精神形態，在學生的發展、成才中發揮着不可忽視的作用。通過一定物質環境和精神氛圍，使生活在其中的個體潛移默化地在思想觀念、價值取向、心理素質、行為方式等方面達到認同，朝着積極正面的方向發展，從而實現對精神、心靈的塑造。加強心理健康教育及諮詢工作。高校應重視引導學生認識心理健康的重要性，通過開展專題講座、團體心理輔導、心理普測等活動，幫助他們掌握基本的心理健康知識，正確認識自我，深刻認識到人際交往能力的重要作用，主動要求提高自身的人際交往能力。

(二)家庭強化人際交往技能營造和諧的家庭氛圍，對孩子進行正確教育。在和諧、融洽的家庭氛圍中，促使孩子在與同伴進行人際交往時，態度友善，更樂於幫助他人、信任他人，發生矛盾時也能主動讓步、化解矛盾，更易贏得良好的人際關係。培養孩子寬容待人的態度。一個善於忍讓和包容的人也可以獲得他人的理解和支持，這樣便可以在人際關係中擁有更多有力的因素。學會了替他人着想，寬以待人、嚴於律己才能贏得大家的信任和歡迎，在人際交往中才能更好地發展。重視挫折教育。家長應特別注重將積極的挫折應對方式滲透到與孩子的日常交往、日常培養中去。鼓勵孩子面臨挫折時的自我應對、自我調節能力，通過行為調節、合理情緒宣泄、轉移注意力調節等方式消除煩惱、釋放壓力，看到挫折事件中的積極面，有意識地淡化消極面。同時，家長應多讓孩子接觸社會、實踐鍛鍊，培養孩子的意志力與挫折耐受力。

(三)家庭教育與高校教育相結合高職思想教育和“90後”大學生家庭教育在教育內容、教育方法、教育形式和教育效果等方面各有特點。“90後”人際交往困難學生家庭要實現教育目標，離不開高職的指導和支持，共同探討有效的教育途徑，建立與家庭保持長期有效聯繫的工作機制，形成高校思想教育和家庭教育相結合的教育方式。及時反映學生的異常情況。家長對子女在校的主要表現有知情權，做到讓人際交往困難學生的家長及時瞭解學生的在校情況，家長才能積極配合學校找到學生問題的癥結所在。扭轉家長態度，促使家長積極參與到教育中來。另外，還可以將學生在學校的全面表現以書信的方式反饋給學生家長，爭取家長的大力支持。

加強家校聯繫，及時提供家校雙方所需的信息。教師和家長同時擔任教育者的角色，只有加強聯繫和交流，達到相互瞭解、相互信任，形成教育合力，才能更好地引導孩子身心健康發展。只有學校、老師瞭解學生的實際情況和存在的問題，才能在學生髮生突發狀況時提供必要的幫助。