彩色的非洲反思 篇1
教學《彩色的非洲》以後我感悟到了：如今的課堂是改革的課堂，是把學習的主動權交還給學生的課堂，是生龍活虎的課堂。二十四字模式的貫徹和嘗試，使課堂更加充實，更加活潑，更加豐滿。《彩色的非洲》是縣裏驗收我們東關學校時，我公開講的一節課。
講課前，我收集參閲了大量的資料，精心備課。備好後，又請專家，高人修改指正，所以這節課感覺備課方面很充分，很細緻。學生方面，我們已經實行課堂改革一年多了，學生在自主、合作方面已經很順手了。所以，上完這節課後感覺上得很實在，上得很成功，感覺較完美。
上課後，我出示世界地圖，向學生介紹了非洲的地理位置、氣候特點、人種狀況。接着我讓學生打開書，指名讀“閲讀提示”，並提出“閲讀提示向我們提出了什麼要求?”於是學生通過閲讀，找出了要求“想一想，非洲真是一個色彩斑斕的世界，都表現在哪些方面?結合課文和你搜集到的資料，談談你對非洲的印象。”這就是這一課的學習目標。學生因有了本課的學習目標，有了本節課的學習任務，所以有了學習的動機和方向。
學生根據學習目標，展開了自主嘗試，邊默讀課文，邊圈點勾畫，邊進行批註，邊旁批心得體會。用簡潔的語言，用簡潔的詞語。學生們勾出了描寫非洲“色彩”的詞語：(湛藍、碧綠、黑白相間、藍底白花、紅綠相間、赤橙黃綠青藍紫……)學生們劃出了描寫非洲色彩斑斕的主要句子：(非洲的自然景觀是彩色的，動物是彩色的，植物是彩色的，人們的衣食住行也是彩色的，藝術更是彩色的)，劃出了概括中心的中心句，承上啟下的過渡句，總結全文的總結句，還有一些修辭手法的句子。學生們在句子段落旁邊批出了自己的感悟體會，(如：非洲的景色與眾不同，別具一格，迷人的世界，令人神往，藝術的天堂，美的境界，我想長上翅膀飛到非洲看看……描寫的淋漓盡致，描寫的讓人如臨其境……)真是自主學習，是實實在在的學習，既培養了學生的自學能力，也為學生的自我發展奠定了基礎。
彩色的非洲反思 篇2
1.有疑而入，朗讀貫穿教學始終，培養學生的自學能力。
要培養學生的自學能力，首先要學會質疑。課堂伊始，我和學生聊非洲所認識的非洲，學生們説出了貧窮、落後的一些現象，於是我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”，激起了學生的好奇心，接着播放農遠錄像，讓學生談感受，找出中心句，使學生對文本有個整體感受，同時學習作者前後呼應的寫作特點。
接着將課文濃縮成幾句話，在自主閲讀中讓學生完成填空，培養了學生自學能力。
2.注意教給方法，讀寫結合，培養學生的自學能力。
在學生自主閲讀的過程中，引導學生從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導學生重點精讀、品讀，指導學生採用“讀、找、畫、議、寫”讀懂課文，理解課文內涵。
3.自主介紹一處喜歡的風景，積累優美詞句。
本文有許多描寫風土人情的優美詞句，可以培養學生積累詞句的能力。因此，在教學的最後一個環節，我增加了“介紹非洲”這一個內容，然後説説理由：“你為什麼喜歡?有哪些詞句是你喜歡的?”
這樣，在説説讀讀中，培養了學生語言表達能力和積累詞彙的能力。
最後，在回讀文本中，教師進行思想昇華的教育。
遺憾總是伴隨着課堂。在教學中，也有幾處教學細節處理不當：
1.我讓學生找課文中其它的過渡句，結果學生花了很長時間還是找不出來，最終還是教師被動地出示。這樣讓人覺得是為了生硬地找過渡句而找。不如學生找不出來時就及時出示，稍作講解。
2.因為理文脈時大量時間的花費，致使後面的語言賞析部分也就不能給學生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺。而這些都是教師對於學生的預設不到位，沒及時調整課堂教學，為了完整呈現教學流程而導致的。
彩色的非洲反思 篇3
《彩色的非洲》是人教版第十冊第八單元“異域風情”的最後一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。
這篇課文有兩個特點非常明顯，一是表達。它在篇章佈局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上採用了先概述再分述最後又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲的讚美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優美生動，作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，無不體現着意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。
彩色的非洲反思 篇4
《彩色的非洲》是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文下冊第八單元的最後一篇文章。本篇課文向學生展示了一幅幅多姿多彩的異域風光和文化，鮮明地表達了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀後大開眼界。
因為所學課文是自讀課文，同時又因為所學內容與學生的生活實際相距甚遠，因此在預習課文時，我讓學生到課外書和網絡上廣泛收集有關非洲的資料，並且提出要結合課文所介紹的內容開展活動。關於非洲動植物，日常生活以及藝術的圖片的要多欣賞，並儘可能的打印下來，對於有特色的介紹，要將文章過目後，能挑選精華抄下來或打印下來。這些工作使得學生對非洲的瞭解更進了一步，對文章的領悟有了充實的基礎，為教學的有效進行提供了保證。同時，我為了上好這節課，也反覆深入研讀課文，蒐集資料充實教學內容，製作了多媒體課件，能讓學生在課堂中通過欣賞非洲的植物、動物、日常生活、藝術等影片或圖片，對非洲有更加形象直觀的瞭解。可以説這些做法充分地體現了立足教材，超越教材的思想。
彩色的非洲反思 篇5
為了體現學生自主學習略讀課文的有效性，進而培養他們的學習能力，我採用了教、扶、放相結合的原則。首先我教學生學習了三個起總括作用的句子：(1)“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”(2)“藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑髮亮的非洲人，構成了七彩的非洲!”(3)“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”通過研讀，學生由淺入深，逐步體會到了三個句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。接着，我帶領學生抓住：文章從哪幾個方面讚歎了
“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”這一問題，從整體入手理清了全文的脈絡。然後，我縱觀全文設計了下面的問題：⑴邊讀邊想，你彷彿看到了怎樣的畫面?⑵你從內容和語言上感受到了什麼?讓學生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學習，並做批註。這一做法體現了學生在老師的幫扶下放開手腳，開拓思維大膽學習，讓學生學會兼顧全文，有的放矢，抓住重點進行學習，使學生個性得到了張揚。教師在整個教學過程中只是起到了引導作用，引導學生緊扣重點語句和段落進行多種形式的讀，如大聲朗讀、默讀、速讀、個別讀、引讀等，以讀代講，讀中感悟。我還引導學生採用“批註、聆聽、查找、思考、述説”等方法，讓學生細細品味文章的語言美和意境美，與文本進行親密的接觸，從而讓學生學會使用新潁獨特的寫作方法，並積累了優美的語言。
在本文的教學中，我也有許多不足之處，特別是在導入過程中，影片沒有按照預想播放成功，課尾也沒能欣賞到非洲的音樂和舞蹈，改變了一些教學預設，非常令人遺憾，使課堂教學有所欠缺。