《冬至的夢》反思 篇1
本文文質兼美，這樣的文章非常適合讀中悟情、情中去寫、積累佳句，所以本文我將採用讀、背、寫結合的方法來進行教學。本課第二自然段要求背誦，結合這一目標在第二自然段中我將設計這樣的環節：冬至前後……萬物生命的血液在湧動一節，將指導學生盡情朗讀，配樂朗讀創設一個温馨的氛圍，然後就這一節中蘋果樹、葡萄枝等一些事物都做着自己温暖的夢，希望的夢，讓學生暢想這些事物在自己的夢中都夢到了什麼?由此讓學生寫一小段話然後配樂朗讀。本段後半節不信……它們好像已經等不及了，指導學生抓住關鍵的詞語背誦這一小節。關鍵詞語為：不信……藤條……樹枝……凍土地……冰河。草根……樹苗……它們。
教師帶領學生參照板書回顧：蘋果樹、葡萄枝、青蛙蚯蚓一切有生命的事物都做着温暖希望的夢，我和爺爺也做着這樣的夢，作者用這樣的文字描寫無不透露着對春天的嚮往熱愛，也就是説作者用描寫這些植物動物，又描寫我和爺爺的行為心理都是圍繞着對春天的嚮往與熱愛選題的，從表面來看，這篇文章所寫的內容聯繫不大可是卻都圍繞着一箇中心，這就是散文的最主要的特點形散神不散。一般的散文都有這個特點。
《冬至的夢》反思 篇2
作者寄“夢”於具體的事物之中，因此，教學中，圍繞着作者的“夢”，以“尋夢”、“品夢”、“續夢”、“圓夢”展開。隨着對課文理解的深入，把課前讓學生蒐集的描寫春天的古詩，以師生對接，同學之間對接的形式展開。在古詩中感受春天的美好，感受“我”在冬夜裏等待春天的過程是美好的，因為它讓我們始終心懷希望，心懷嚮往。同時，古詩的積累，也使學生感受着古典詩詞的獨特魅力!教師自己描寫春天的詞的展示，對學生無疑有着更深的影響力，從而，為下面填空練習打好了基礎。
理解課文是離不開“讀”的。在教學這篇文章時，我運用了多種多樣的朗讀形式來加深學生對課文的領會。如，教師範讀，齊讀，指名讀等。在朗讀中品味，在朗讀中情感得到昇華，同時也在朗讀中積累了優美的語句。
這篇文章，語言優美，作者飽含深情的筆墨如歌似詩，教學中良好意境的創設，美的朗讀，讓學生感到的是：語文是美麗的。
《冬至的夢》反思 篇3
本文文質兼美，這樣的文章非常適合讀中悟情、情中去寫、積累佳句，所以本文我將採用讀、背、寫結合的方法來進行教學。本課第二自然段要求背誦，結合這一目標在第二自然段中我將設計這樣的環節：冬至前後……萬物生命的血液在湧動一節，將指導學生盡情朗讀，配樂朗讀創設一個温馨的氛圍，然後就這一節中蘋果樹、葡萄枝等一些事物都做着自己温暖的夢，希望的夢，讓學生暢想這些事物在自己的夢中都夢到了什麼?由此讓學生寫一小段話然後配樂朗讀。本段後半節不信……它們好像已經等不及了，指導學生抓住關鍵的詞語背誦這一小節。關鍵詞語為：不信……藤條……樹枝……凍土地……冰河。草根……樹苗……它們。
冬至的夢是温暖的夢，是希望的夢，植物動物、我、爺爺無不用自己的方式描繪着自己的夢，這就是作家徐魯為我們呈現的她的童年世界。一篇文字就是作者精心構建的一個世界，這節課同學們靠自己的聰明才智瞭解了冬至這個節氣帶個作者的滿懷的期待與幻想，下課之後請同學們蒐集其他一些有關冬至的文章或者詩作，用自己的方法去解讀作者的內心世界。
《冬至的夢》反思 篇4
愛學習、愛祖國、愛勞動主義歷來是中華民族的優良傳統，它是動員和鼓舞青少年刻苦學習，奮發成才的一面旗幟，是引導大學生樹立正確的理想、信念、人生觀、價值觀和世界觀的教育途徑。我班級十分重視對學生進行“三愛”教育，根據學校有關文件精神，圍繞這一主題做了大量工作，現將班級“三愛”的班會活動情況總結如下：
一、主題教育——創設“三愛”氛圍，深化“三愛”情感
三愛教育一直是我校德育教育的主線，注重把中華傳統美德教育和革命傳統教育相結合，大力開展中國改革開放的歷史教育和國情教育，緊跟當前形勢，以學生喜聞樂見的方式組織開展主題教育活動。
(一)上好“三愛”教育第一課
結合中國56個民族，從我國經濟、政治、文化和社會建設的發展進步，感受以愛國主義為核心的時代精神，增強學生對中國共產黨的熱愛和對中國特色社會主義道路的認同，樹立為構建社會主義和諧社會和中華民族偉大復興作貢獻的志向，培養愛國情感和愛國意識。
1.製作手抄報一期
2.開展“五個一百”、“中華詩詞進校園”讀書活動。
3.利用班級羣向同學介紹偉人故事，講述偉人事蹟。
4.利用班委會對學生進行教育
總之，多渠道引導全體學生向偉人學習，重温革命歷史，發揚優良傳統，感受民族精神和偉人的偉大力量，體驗民族精神的時代內涵，從小樹立民族自尊心、自豪感、責任感和使命感，激發為祖國繁榮富強而不懈努力的志向。
二、踐行愛國主義，做合格公民
我班以“愛祖國，愛學習，愛勞動”為主題，把“三愛”教育和公民教育相結合，將“三愛”的教育內容滲透到日常的學習生活中。
(一)“紅色”教育
利用每週的星期二下午進行紅色教育，進一步加強對學生的“三愛”教育。
(二)滲透教育
通過實踐增強學生的愛國情感。瞭解我國的56個民族，以及他們居住地的特點和自然風景、風俗習慣，瞭解我國各民族人民勤勞、勇敢、淳樸、智慧的事蹟。通過學生的參觀、學習，親自走進“民族小屋”，觸摸具有民族特點的器物，從而增強民族的認同感，達到對學生熱愛祖國、熱愛人民的教育。
(三)主題教育
1.10月份開展了有關於愛祖國《瞭解家鄉，歌頌祖國》寢室文化藝術
2.製作民族教育手抄報一份，開展了民族團結教育徵文一次。
3.製作“五個一百”“中華詩詞進校園”手抄報一期。
4.結合讀書活動，開展讀書彙報會一次。
“三愛”教育是一項長期的教育任務，我們引導同學瞭解祖國、黨的歷史和現狀，引導他們樹立民族自尊心和自信心，樹立對自己祖國的高度責任感和祖國利益高於—切的思想，培養為祖國、為人民勇於獻身的精神，激發了大學生中華之崛起而努力學習的決心，為中華民族的偉大復興而奮發圖強。
《冬至的夢》反思 篇5
上完這節課，令我感受最深的有三點：
1、如何培養學生學習的自主性在實施新課程教育中越顯其重要。現代教育理論認為：學校教育應着眼於教會學生學會學習、自主性地學習，務實學生“終身學習”的基礎，這已成為現代社會教育的口號。因此，我在本課中設置以下三個情境激起學生的學習自主性：(1)給學生一個空間，讓他們自己往前走。在整個教學流程中，學習活動始終在一個自主的空間裏進行。課堂既給了學生一個寬鬆、愉悦的學習氛圍，又使學生在感悟、學習中不知不覺地達到了學習目標。(2)給學生一個問題，讓學生自己去找答案。利用問題：簡要講述發生在凱巴伯森林中關於鹿和狼的故事，並説説你從中懂得一個什麼道理?讓學生根據自己的喜好，用自己喜歡的方式自讀課文並自己去找答案，使學生在最大限度發揮其主觀能動性。(3)給學生一個題目，讓學生自己去創造。在課前，我預先佈置了讓學生查找有關“自然界生物間相互制約、相互聯繫的故事”這樣一個題目。讓學生在查閲有關書籍或從網上搜集相關資料的過程中培養學生的學習自主性。
2、充分整合多方面的課程資源是建立大信息容量語文課堂的重要手段。在本課中我努
力建立大信息容量的語文課堂，充分整合多方面的課程資源，課內與課外結合，多角度演繹闡釋主題，努力擴大學生閲讀的量，提升閲讀的質。如開課導入時，我詢問學生：“聽過或看過有關鹿或狼的故事嗎?在你印象中，鹿和狼是一種怎樣的動物?”讓學生根據已有的知識談對鹿和狼的認識，接着我設置懸念：可今天我們要學的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻與同學們對鹿和狼的認識不一樣，想知道是怎麼回事嗎?這樣一來，既可以充分調動學生的學習積極性，激發起學生的探究慾望，又可以使學生對鹿和狼已有的認識與課文的描述產生矛盾，從而使學生對課文講述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它們是相互制約，相互聯繫的。整個生物界都有這種相互關係。人類所要做的，不是一廂情願地改變它，而是尊重。”這個道理的認識更加深刻;又如在學完整篇課文後，我利用課前預先佈置讓學生查找有關自然界生物間相互制約、相互聯繫的故事，讓學生相互分享介紹相關的例子，同時我也為尚未查到相關資料的學生提供相關的短文《感謝你的敵人》作為課內教學的拓展，在擴大學生的閲讀量之餘也在充分整合多方面的課程資源，努力建立大信息容量的語文課堂。
3、教師要善於捕捉教育信息充實自己的課堂。這節課雖然結束了，但它令我想到，如果我能及時地把有關資料及生活現象提供給學生，也許課堂上師生的活動會得心應手，課才會變得更加成功!在本課中學生在網上查找到相關的資料很多，在學生相互分享時，我由於對學生課前查找的資料不熟悉，所以在評價時也只能停留在表面上。這也使我想到，我們教師一方面要深入學生的生活，密切聯繫學生的實際，多瞭解學生的興趣和困惑，課堂上才不至於被動;另一方面要多留心社會上的一些現象並引入課堂，讓學生去判斷，去討論，懂得哪些事能做，哪些事不能做，哪些現象值得發揚，哪些現象要批評。語文課要與生活緊密聯繫起來，通過生活化的語文課，使學生形成正確的品德行為與習慣，讓學生在拓寬知識面的同時，又學會了怎樣做人，怎樣處事，一舉多得，何樂而不為呢?我想只有對學生補充進這樣的資源，語文課才會煥發出更強的生命力，教師才不會處於被動，而且能比較靈活地上好每一節課。