大海的歌反思 篇1
在看海，和聽海的兩個環節中，學生可以全身心的投入到情境之中來，看海激發了興趣，聽海感受了歌曲的節奏。接着巧用划船遊戲，讓孩子們“全方位”的感受到了三拍子歌曲的特點，同時為歌曲的學習奠定的基礎。
上課的時候，自己感覺內容太空。學生在易錯的句子上總是唱不好，讓我很苦惱，只好一遍遍地範唱。這堂課問題在於學唱歌曲的環節。沒有設定步驟學唱，只是一味地讓學生跟唱，效果一般。
我自己也做了反思，這堂課，我沒有進行過一次試教，自身沒有引起足夠的重視。在一年半沒有接觸一年級的情況下，還能這麼大膽地不去試教就直接上課。而且這一年多來，可能磨課次數也不夠。這是需要引起重視和改進的地方。
大海的歌反思 篇2
早在開學初，就知道在三月份有一次精品課的選拔，但是，由於個性關係，總是拖着拖着，不到時候不會去準備。
該來的還是要來的。時間漸漸近了，只得硬着頭皮開始琢磨。從工作以來，都是擔任高段的教學。而自身卻是喜歡教低段，一試因為在代課期間，師傅老師的低段教學十分出色，我也稍微有了點頭緒。可正當有點熟悉時，卻又開始教高段。可每次公開課，我總喜歡挑一年級上課，或許覺得自己能夠掌控好吧。很自然的，選擇了一年級的《大海的歌》第一課時來作為精品課的上課內容。
確定好教學內容後，我便開始着手準備教學設計。翻翻以前寫過的教案，再稍作修改，便完成了。還準備了一些道具等。很期待上課那天的到來，是想早點解脱。在辦公室裏就自言自語了一遍，覺得自己的表情和語言，很適合一年級。可是，到了課堂，自己感覺自己的聲音明顯輕了，表情和動作也沒那麼自然了。甚至把握不住上課時間，學生舉手回答問題很積極，所以，我就幾乎要讓每個學生都有機會回答，因此回答問題的環節就浪費許多時間。後面的一些環節，就落下沒上。下課了，學生情緒很高，因為我做了一些頭飾。可我自己並不是這樣想，我覺得在這個表演唱環節，過多注意集中到戴頭飾上了，而忽視了演唱。課後，老師們和我説，我在課堂上施展不開，聲音也輕，動作僵硬。
大海的歌反思 篇3
《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點,抒發了作者對大海的喜愛之情。詩文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現出作者豐富的想像力。
教學時，我把這節課的重難點放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像啟發學生展開豐富的想象，培養聯想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時引導學生思考：你見過的大海是什麼樣的?你能仿照《海上的風》描述自己見過的海嗎?通過這樣語文實踐活動發展學生思維、發展學生語言。學生們很快弄清了大海的特點，體會了作者的思想感情。