《我的長生果》反思 篇1
全文以作者對對閲讀的熱愛的情感貫穿始終。作者在書裏如飢似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悦。
教學前，我首先讓學生收集資料，瞭解作者，並做以下幾件事：⑴自己通過查字典，解決課文中不認、不懂的字、詞;⑵圍繞閲讀提示，通讀課文3-5遍，瞭解課文內容;⑶提出自己不理解的問題，並試着自我解決;⑷摘抄自己喜歡的 好詞好句。通過查閲孩子們的預習筆記，發現對閲讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。
學生是學習的主人，在他們的學習過程中，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落後，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。從這些現象看，也説明學生的自主學習、自主探究的能力正在慢慢養成，孩子們的問題意識也正在逐步形成
根據以上情況，我的教學思路改為以學生問題為主的教學方式。
教學中，首先在導入中，以四大名著《西遊記》中的“長生果”為話題，激起學生的學習興趣，激起學生課外閲讀的積極性。接着，以解決學生的問題為線，引導學生讀課文，理解課文。在此環節中，為解決學生理解“讀書與作文”的關係，我讓學生閲讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學生的閲讀量，使學生懂得了讀書與作文的關係，通過重點段的閲讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁;一個是要寫真情實感，在模仿借鑑後要進行嘔心瀝血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。
《我的長生果》反思 篇2
學了這篇文章,使學生受益無窮.裏面的好詞佳句數不勝數,讓人看的眼花繚亂,如別出心裁,如痴如醉,嘔心瀝血,如飢似渴等……書中把"長生果"比喻成書,他是人們的營養品(精神營養),文中用了大量比喻,描寫生動,具體,寫的很好.文中還有一句莎士比亞的話:"書籍是全世界的營養品."作者還提了建議,閲讀不僅可以擴大我們的想象力,還能讓我們得到充分的知識和智慧.讀了這篇文章學生明白了:作文要別出心裁,落筆要有與眾不同的"鮮味",作文要寫真情實感, 也離不開借鑑和模仿,但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創造!我相信,學了這篇文章後,學生不僅會愛上讀書,而且也學會了許多寫作方法.我相信,學生的作文會越寫越精彩!
這篇課文也給我們語文老師一個警醒:要激發學生的閲讀興趣,一定要讓學生喜歡閲讀,並倡導閲讀的氛圍.學生的習作水平也將在愛上閲讀的同時提升.
《我的長生果》反思 篇3
《我的"長生果"》一課,是一篇拓展閲讀課文,教學重在使學生懂得了讀書與作文的關係,通過重點段的閲讀,讓學生明白:一個是要構思新穎,別出心裁;一個是要有真情實感,在模仿借鑑後要進行嘔心力血的創造,才能夠打動人心,獲得成功.
我先讓學生自讀自悟,以讀為本,讀中思考,讀中領悟.文本中沒有難理解的句子,但成語教多,有些還是很常用的,但我們這裏的孩子,學習主動性不強,總是依賴老師,經常都要老師督促才去查詞典.這節課,我除了引導他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外,基本放手讓學生自讀.做到"把課堂還給學生",沒有講得太多,其他的詞語讓學生聯繫上下文自己去理解,注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感,對閲讀的熱愛,同時引導學生聯繫自己平時的實際來談體會,把酷愛讀書這種情感貫穿始終,領會正是作者在書裏如飢似渴地汲取營養,才不斷地成長起來,所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悦.
學生是學習的主人,在他們的課堂上,熱烈討論,充分表達自己的見解,只有學生認識到自己是學習的主人時,他們才會主動的學習,自覺地學習。
《我的長生果》反思 篇4
結合所教班級學生情況，我把生物人教版第五單元第三章第三節《社會行為》的教學目標定為：掌握動物社會行為的概念與判斷，動物信息交流方式與判斷。教學重點是如何判斷某些動物是否具有社會行為和一些動物的“語言”方式是什麼。難點是社會行為與先天性行為、學習行為的區別，動物動作“語言”的理解，教學活動以學生為主體。備課寫教案時，結合學生生活實際，設計一些問題，如：學生日常生活中熟悉的螞蟻和蜜蜂相關問題引入，從而引出社會行為的概念，又根據這些動物的行為特點理解社會行為的特點。然後讓學生舉寫例子説明具有社會行為的動物，並説出他們的生活習性。隨後，教師列出一些動物的行為，讓學生判斷他們是否具有是行為。在這個環節中，以學生為主體的課堂活動並很好地完成了第一個教學目標。
在教學動物信息交流方式時，教師從最高等動物人的信息交流方式引入，如：人類豐富的語言，打手機來傳遞信息是靠聲音方式傳遞，還有各種體態和手勢。引出問題：其他動物也有他們的語言嗎?這時讓學生舉例靠聲音來傳遞信息的動物，如：鳥，雞等。靠動作傳遞信息的動物有哪些。而一些動物不是用聲音和動作，他們是靠什麼來傳遞信息呢，如螞蟻。在這個環節中，學生又完成了另一個學習目標，另一個環節是教師小結，考評學生知識掌握情況。整個課堂活動，共安排了三個環節，由教師提出問題和追問，都是學生結合生活實際來解決問題從而完成學習目標。這是在這課堂教學中取得成功的方面。
在這節教學活動中，不足之處需要改進的是：教學語言不是精練生動，對課堂節奏調控不好，沒有留出時間關注個別學生，特別是後進生。沒有很好運用表情、等體態語學生信息傳遞的效果，時有口頭禪。在以後教學工作中，要是這些不足之處能得到改進，相信會取得更好的教學效果。
《我的長生果》反思 篇5
《失物招領》是一年級下冊三單元12課《失物招領》一文，主要讓學生感感悟我們肩上環保責任的教學。本課教學把語言訓練列入教學目標，作為教學重點，貫穿教學的全過程。而且，用了較多的時間和精力，使語言訓練紮實有效。在引導孩子感受植物園的美麗時，讓學生用“很——很——”説短語，説句子，讓學生在運用中感悟偏正式形容詞短語重疊後的表達效果——既表示強調，又增強了生動性。在理解“失物”在課文中的意義時，把詞語和標點結合起來，讓學生在理解詞義的同時順帶領悟引號的一種用法。“會心”一詞不僅放在句中，而且引導學生聯繫語言環境去理解，這樣顯得更為親切自然。發展思維也是語言訓練的重要內容。讓學生探究唐老師和張爺爺發出會心微笑的原由，設想他們的談話，這樣，既能讓學生更解本的主旨，也有利於學生的想象能力。
本課中存在的問題也有許多。如，當我要求學生們再讀一次課文，並理解“失物”的意思。孩子們説出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼等。” 《失物招領》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的，要讓學生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。當揭示課題時，學生回答錯了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來了，而物品在這裏並沒有及時糾錯，把“食物”寫在黑板上，讓學生來朗讀辨析。因為揭示課題時學生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物更是有所不同。