週五第六節我們高一語文組聽了王老師上的《變形記》，這篇課文曾經是人民教育出版社出版的統編教材中的一篇，但很快就在改革中換掉了。相比較而言，這是一篇難教的課文。
它是小説，卻沒有什麼大起大落的情節；節選部分主要是大段的心理描寫，對於現在的中學生來説，比較枯燥。上這樣的課，如何調動學生的積極性，是首先擺在授課老師面前的問題。其次，現在社會很是功利，語文教學也在所難免。學生讀這樣的文章，有什麼意義呢？這個問題，學生會考慮，老師也要考慮。其三，本文出自一個外國作家之手，寫作風格我們所見甚少，更何況本文只是節選，要想讓學生喜歡，必須對全文情節有所介紹，而課時有限，這也具有一定挑戰性。
王老師很好地把握了教材內涵，用活潑的形式帶領學生理解課文枯燥的內容，最後聯繫現實生活實際，將課堂帶入高潮。
首先，針對課文只是節選的問題，老師先介紹原文情節，讓學生對整篇小説有個完整的認知，再去思考主人公變形的原因。這種做法我覺得很好。我在備課的時候曾想到把全文印發給學生，也想過把典型的人們對該文的評論印發給學生，現在我覺得王老師這種做法的效果更好，因為現在的學生是很難認真閲讀這種情節淡化的小説的，他們喜歡快餐文化，他們喜歡是卡通遊戲，是《喜洋洋和灰太郎》。學生只要認真看看文章內容介紹，他們是能夠理解作者所寫內容的。
然後，針對課文內容枯燥的問題，設計出尋找兇手的課堂活動，讓學生人人動腦動筆，從課文裏尋找使主人公變形的原因。這樣做，就使得所有學生人人有事做，不至於呆坐着等待老師的答案。從現場效果看，這樣做，收到了活躍課堂氣氛的作用。
課堂的高潮部分，王老師設計了一組現代人生活和工作的鏡頭。《辦公室的故事》《一年只工作了一天》兩個視頻，幫助學生理解現實社會裏人們的苦惱和無奈。學生們在笑聲裏理解了主人公那苦悶的心情。
緊接着對現實生活的聯繫，可以説錦上添花。老師適時地提出前段時間幾個校園暴力事件，讓學生分析世態炎涼、人情冷漠產生的根源和危害，讓學生更關注社會，讓他們更有社會責任感。
總之，我覺得這堂課的設計和教學已經是接近完美的了，聽課後深感王老師備課的用功，我要認真學習。