今天對學校開了一節公開課，我選擇了《沉香救母（二）》的第二課時，一節課下來，自我總體感覺還可以，回顧這節課，有一些亮點，也有許多不足之處。這節課我注重問題情境的創設，讓孩子們在具體的情境中感受課文所體現的內在情感。在學習第二自然段時，我重點抓住沉香在救母的路上所遇到的困難之大，創設具體的情境提問，讓孩子們在具體的情境中能更形象地感受沉香的身體所受到的巨大的傷害，於是，沉香的對媽媽的孝心就不言而喻了。比如：我在黑板上畫了一座高山，先讓孩子們體會翻一座高山的困難，進而提問：“你們知道沉香翻了多少座高山嗎？是一座嗎？兩座？三座？------”接着用同樣的辦法學跨深澗的困難，然後問：“你能用《練習3》的成語來形容一下沉香的艱難行程嗎？”孩子們對這一句的理解就更加深刻了。再如：讀到“腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕。”時，我順勢引導：“沉香的腳上怎麼會有血泡呢？”“沉香的身上怎麼會有血痕呢？”孩子們的想象的大門被打開了，“沉香因為跑得很快，不注意腳下高低不平的路，所以磨出了血泡。”“沉香太想就媽媽了，於是他不分日夜，晚上看不見，身上就被長滿刺的樹枝劃出了血痕。”------“那沉香的血泡和血痕會疼嗎？”答案是肯定的。接着住“一個個和一道道”感受苦難之深。在體會了沉香一路上的艱辛後，我就讓孩子們想象一下沉香還會遇到什麼困難，孩子們暢所欲言，“到了晚上，沉香還在趕路，這時四周傳來了餓狼的叫聲。沉香衣服都被狼撕壞了，幸虧他武功高強。”“白天，沉香在深山老林遇到了老虎，和老虎進行了一番搏鬥。”“沉香還有可能掉進獵人的陷阱裏，費了很大力氣才爬了上來。”等等。創設情境提問，在情境中感受，能讓孩子們更樂意學，從而學有所獲。再回顧這節課，也不免有很多的遺憾，如果一開始的默詞抓緊時間，後面沉香和母親相見後的想象説話一定會精彩許多，教學效果會更好。今後要特別注意課堂上時間的安排，讓課堂語言精練一些，創設具體的情境，讓孩子們在情境中感受文章的內涵，相信這樣的課堂一定會更優效。
