編者按：教師不只是傳道受業的人，還需要多給學生一點愛，下面我們來看看作者教育中的事吧!
著名教育家蘇霍姆林斯基説:“沒有愛就沒有教育。” 愛需要教育，教育更需要愛。我國現代教育家夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時，説過這樣一段話：教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水，沒有水就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。劉振東老師也説：愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，情感，歷來被人們視為一種神奇的力量，是維繫人們生存、追求和發展的動力之一。確實如此，有水才成其池塘，才有生機，才能孕育生命，水對於池塘來説是神奇的力量。愛對於教育來説也是一種神奇的力量。
一、愛能使自卑轉化成自信
在我剛接這個班的第一天，就發現有一位學生葵與其他人不一樣，他面黃肌瘦，兩隻眼睛充滿了怯意和自卑，不敢抬頭看人;他一走路我還發現他的一條腿瘸着;別的孩子的衣服都是乾乾淨淨的，而他的衣服很破舊，還有種怎麼都洗不乾淨的污漬。大家都嫌棄他，不跟他做同桌。我瞭解他的家庭情況後，流下了同情的淚水，怎麼辦?這孩子既然進了我小龍門班，就是我的一條小鯉魚了，我要照顧他。當我看見大家嫌棄他的眼光時，就像針扎一樣難受。我絕不容忍鄙視這種現象出現在孩子們的心田!當機立斷，我寫了一份倡議書，將葵的家庭情況告訴大家，並建議大家幫幫葵。我在讀倡議書的時候，大家都流下了同情的淚水，並紛紛捐出了充過飯卡之後剩餘的零花錢，後來大家還自發的組織起來去其他班，為該學生籌備了錢，一共籌了900塊錢。當大家瞭解到九年級還有一個學生家裏也很貧困時，大家就給那位學生捐贈200元，這就是愛心的傳遞。
自從大家瞭解到葵的情況後，不再鄙視他了，並且在學習和生活上也極力的幫助他。第一次上體育課，我發現大家都在跑操，而葵蹲在地上，低着頭。我走了過去，問葵為什麼沒有同大家一塊跑操。“老師不讓我跑，怕我絆趴那。” “你覺得你會絆倒那嗎?”他沉默不語。“葵呀，即便是咱不小心趴那了，咱還能站起來呀，咱能站起來咱就能繼續跑呀，趴下了有啥丟人的?丟人的是咱怕趴下連跑的勇氣都沒有呀!你看哪，貝多芬即便是聾了，仍然創作了《命運交響曲》，在創作這首曲子的時候，他已經完全失去了聽覺，創作這首曲子的時候，他常把一根細木棍咬在嘴裏，藉此感受鋼琴的震動，他用自己無法。聽到的聲音，傾訴着自己對大自然的摯愛，對真理的追求，對未來的憧憬，這是頑強不屈的聲音!而你的腿只不過是上帝在擁抱你時太用力了，而導致你的腿和別的孩子的腿不一樣，你可以跑的，你完全可以追上你前面的夥伴的!試試好嗎?”慢慢的，這孩子抬起頭，滿含淚水的眼睛裏閃爍着自信的光芒。我站起來，向體育老師走去。從那之後，別管是體育課上，還是跑操，你總能發現一個一瘸一拐的孩子在勇敢的奔跑!慢慢的，這孩子開朗了，臉上有了笑容。
二、 愛就是力量一愛能使懦弱，變成勇敢!
週五《弟子規》抽籤背誦，這次抽到了鑰鑰同學。上國旗台時，鑰從我身旁經過，我問：“鑰，怎麼樣?背熟了嗎?”她點了點頭。該鑰背誦了，但是她卻低着頭面紅耳赤，一句也背不出來，淚水在眼眶裏打轉。她走下了國旗台，我問她咋回事。“老師，對不起!我一緊張，一句都想不起來了!”我低頭一看，她的手在發抖。我握着她的手説：“沒事，孩子，咱下次繼續努力。”下午預備前，齊背《弟子規》時，我把鑰叫上講台，指着講台説：“來孩子，從今天起，你就在這裏領着大家齊讀《弟子規》。一週、兩週，到了第三週時，鑰笑着説：“老師，我不怕啦，我不怕啦。”我握着她的手説：“孩子，祝賀你戰勝了自己。”在七年級上學期的一次全縣經典誦讀國中組演講比賽中，鑰和其他三名同學朗誦的《周總理，你在哪裏》還得了個全縣第一名的好成績。在以後的幾次演講比賽中，鑰都踴躍報名參加，屢戰屢勝。在一次家長會上，鑰的媽媽含着淚説：“感謝郭老師，扶着我女兒，從懦弱走向勇敢和自信。 ”
三、愛能醫治抑鬱症?
八年級快結束的時候俊轉入了我班，我一看就發現這個小孩子有點不正常，總低着頭摳指甲，一句話也不説。他的媽媽把我叫到一邊説：“這孩子有點抑鬱症，天天想着活着沒意思，就想着死了好，他不願意住校，我讓她住在這，我也不放心，你看能不能讓他跑火。”我班沒有一個跑夥的。但我一聽到這情況，就答應了讓他跑火。他的媽媽説：“老師呀，這孩子交給您了，希望您多多關照。”我説：“請你放心吧，我會像對待自己的孩子一樣去愛他的。”還不到半晌，就有學生向我彙報：“這個俊好嚇人呢，他掐自己的胳膊，咬自己的手，還一個勁的哭，説要找他的媽媽，他是不是有神經病啊?”我趕緊説：“不要胡扯八道啊，他只是初來乍到，不熟悉，慢慢的就會適應的。 ” “哦……”來彙報的學生半信半疑的走了，一邊走還一邊回頭看着我。這可咋辦，這孩子的抑鬱症可不是有一點兒，而是太嚴重了。
俗話説：一日為師，終生為父。常人理解為某人哪怕就教你一天，當你一天的師傅，你就要像尊敬和孝敬自己的父親一樣，去尊敬和孝敬某人，而我的理解是，如果某孩子做了你的學生，哪怕只有一天，他便永遠是你的學生，你便永遠是他的父親。所以既然他進了我的小龍門班，我就要像心疼自己的孩子一樣去心疼他。我立馬悄悄給幾個性格開朗，樂於助人的學生分配任務，某人負責課下陪俊聊天，某人負責陪俊去廁所，某人負責陪俊寫作業，某人負責陪俊吃飯，只要是俊在校期間，分分秒秒都有人陪着他，關心着他。剛開始，這個老師打電話説俊要找媽媽，那個學生報告説俊又哭了……慢慢的如此彙報的頻律慢慢降低了，慢慢的沒有此類的彙報了，經過不到一學期的愛的陪伴，這孩子像變了個人一樣，話多了，愛笑了，陽光了。那天，他的媽媽説他不再説想死了，甚至自己提出了要住校。現在他跟其他的孩子一樣，活潑開朗了。他的媽媽感激的説：“謝謝您，郭老師，是您讓我的孩子擺脱了抑鬱症。您是治癒我孩子抑鬱症的最好的醫生。”
四、愛就是力量一愛能使慣犯金盆洗手
常言説：金無足赤，人無完人。小孩子犯了錯，連上帝都會饒恕他的。看來古今中外，無論東方還是西方，所有神和人都會用一顆慈悲之心去饒恕一個犯了錯的孩子的。有一個週六，我發現放在包裏的50元錢不翼而飛了，明明記得五十元錢週四還在這個包裏。而這個包除了放在班裏，沒在其他地方放過，這百分之百是哪個熊孩子動了手腳了。但是孩子們都回家了，如何去查。週末兩天我一直為這個事發愁，大怒，我不是因為錢，而是想着這個孩子竟然在眾目睽睽之下偷拿老師的錢，膽子也太大了，太沒良心了，如果查出他會是，非把他開除了。
週末這兩天哪，簡直像兩年那麼長啊，也許這就是度日如年吧!終於，可愛的週一到來了，但我又不能直問。 “同學們，你們看啊，老師這人哪是個有名的丟蛋雞呀，經常一從包裏拿東西就會一不小心把其他東西帶出去而丟掉。上週四老師的錢在班裏弄丟了，估計是老師掏包裏東西時不小心帶出來弄丟了，大家看看是不是那錢飄到誰的桌子下了或者桌子上，但被東西壓住了?”聽了此言，大家紛紛彎下腰，在桌下、腳下仔細的找。忽然有個孩子趴在我耳邊説：“老師，上週五我發現星口袋裏有一張一百元的錢，都週五了，誰都不可能還有一百元錢的，要不老師你問問他吧。”星的爸媽在他兩歲時就離婚了，他跟他媽媽就住在姥爺家，姥爺跟舅舅住在一個院裏，媽媽為了養活星，天天去打工，有誰這個孩子?並且在人檐下住，豈能不低頭?環境的壓抑，愛的缺乏，使得他內向孤僻，更糟糕的是他內心的痛苦無處發泄，斜對門的網吧成了他躲避痛苦的歡樂場，國小的時候，他就上網成了癮，經常偷媽媽和姥爺的錢去上網。但無憑無據，我的錢又沒有記號，這錢不翼而飛，已經四天了，也不知那錢已經飛到哪去了，怎麼問?不行，不能就此打住，我必須審，這孩子家裏條件特殊，如果再染上偷的惡習，前途會是怎麼樣呢。於是我把他叫到辦公室，給他拉了把椅子，拉着他的手，讓他坐下來。
我先問了問他最近的生活狀況，將話題轉移到了上週媽媽給他多少錢上，他説上週媽媽給了他60元，充飯卡用了50元，剩下10元錢買日用品和學習用品。我心裏一沉：“那你上週五的一百元錢是從哪裏來的?” “我沒有一百元錢。” “上週五老師見你口袋角露出了一百元的錢，那一百元錢現在在哪兒?哪來的?”他見抵賴不過低下頭：“在鞋墊底下。”他把錢拿了出來。“這錢是哪兒來的?” “親戚給的壓歲錢，那你的親戚都給你多少錢呀。”小孩就是小孩，撒個謊言也是漏洞百出，他説這個給了五元，那個給了十元，就沒有一個一百元的。 “星，那你的親戚給你都是一百元以下的，沒有一百的呀。” “姥爺怕我的零花錢不好，把我的零花錢換成了一百元的。” “那你帶來就不怕丟了呀?你媽知道嗎?” “我偷偷拿來的。” “那好，我打電話讓你媽問問你姥爺有沒有把你的零花錢換成一百元的。”我出去溜達了幾分鐘，又走進了辦：“你的媽媽給你姥爺打過電話了。你姥爺説沒有給你換個一百元的零花錢。你的媽媽給你起的名字就是你媽媽對你的希望啊，因為你是他黑暗中看到的星星，你給了她光明給了他希望。你媽用勤勞的雙手掙錢養活你，你長大了用什麼來報答你娘，養活你娘?你必須用自己勤勞的雙手，用自己的智慧和努力來養活家人，但如果你從小就養成了不該有的習慣，從小偷針，到長大偷金!孩子呀，你一但從小錯釀成大錯，鋃鐺入獄，誰來養活你的娘?”我的話音還未落，這孩子趴在桌子上嚎啕大哭，我見狀也不由的流淚滿面。我摸着他的頭説：“孩子，哭吧，把所有的委屈和痛苦都哭出來吧，哭過之後你就會好受點。”孩子哭了一會兒後，擦了擦眼淚，説：“老師，我錯了，我不該拿你的錢，我以後再也不犯這樣的錯了。” “那你拿了老師多少錢呢?”這孩子想了一下：“老師，我拿了您165元。”我只知道少了張五十元的，因為我也不知道我包裏有多少錢。” “你是怎麼拿的?” “老師，我這樣拿的。”他用手比劃了一下，我的天啊，我一看那手勢，就是一個典型的慣偷的手勢，二指拑啊。我説：“那你拿老師的錢都弄哪去了?還有多少?”這孩子説我買什麼什麼東西花了多少，六十五元零錢花光了，就剩下這一百元了。“那你為什麼沒有把這一百元也花了呢?” “老師，我覺得這錢不是我的，是我偷拿老師的，老師對我們那麼好，我花的時候心裏也不好受，所以就沒忍心把你的一百塊錢花完。”我心裏説：“小兔崽子，還有點良心啊!” “孩子，老師的錢不要了，你買資料用吧，你很善良，也很聰明，老師希望你能明白，人只能憑自己的勤勞智慧謀生，而不是靠竊取別人的勞動成果，那樣的話與老鼠無異!”從此那孩子再也沒有犯過那樣的錯誤。
五 、愛是學生拔河獲勝的力量
從七年級拔河比賽至九年級拔河比賽，我們班都是冠軍，總結經驗，我覺得是愛的力量使孩子們拔河大獲全勝。首先，是孩子們之間的互敬互愛。我總是倡導這樣一種理念，進入小龍班的孩子們都是親兄弟姐妹，要為成才共努力，要互幫互助，不管是學習上還是生活上，所以為隊員及拉拉隊兒，其實就是為全班同學補充營養的行動規劃，早在前幾天就由成金同學制定好了。一局結束，就有同學遞上的牛奶和麪包，你説這啦啦隊能不狠勁喊加油嗎?這隊員能不狠勁拔嗎?其次，是對班集體的愛。學生們都有這樣一種理念，班榮我榮，班恥我恥，所以他們就下決心非第一莫屬，這得益於我的教育。每次在我們話劇社團要去縣裏參加比賽時，我總是説：“咱們去縣裏比賽，代表的就是焦虎鄉， 代表的是第一初!”所以呢，他們就覺得這拔河比賽啊，事關小龍門的榮辱。發自對小龍門的，他們誓必奪冠!再次，我對孩子的愛也是給他們的力量 。在每次拔河比賽前，我會與每個拔河成員雙擊掌，拍的不疼都不行，拍的我手疼的卜候才肯罷休。每雙擊掌一次，我便會説：“加油!你是最棒的!其實真每多拍一下呢，就相當於多給他説一句加油的機會，同時也減輕了他們的緊張情緒，好輕鬆上陣。每局結束之後，我會給那些平時不太自信或毛病多，或者是平時不太好馴服的“小馬”一個有力的擁抱，並且告訴他：“你真棒!”有的小孩看我抱了別人，而沒有抱自己，就會跑過來高舉手臂：“老師你還沒有抱我呢!” 正是由於這些同學之情，老師之愛，給了隊員們必勝的決心和使命，你看啦啦隊的氣勢，你看隊員的拼勁兒，活像一幫小老虎。正如我們的話劇《豐碑》裏的那句台詞兒：如果勝利不屬於這樣的部隊，還會屬於誰呢?
六、愛的力量是使孩子們共同奔跑在勇躍小龍門的征途上
在所有的主任中，班主任是最小的主任，也是最難當的主任，因為現在的孩子嬌生慣養，你是打也打不得，罵也罵不得，甚至連句難聽的話，他們都會對你有情緒。莊稼人呢都知道，荒地的雜草是除不盡的，如果你用除草劑呢，土地受污染，莊稼受毒害，那咋辦呢?最環保的辦法呢，就是在荒地裏種上莊稼，這莊稼長起來了，長高了，讓荒草都長不起來了，既便長起來了，但是會慢慢的枯萎，或被莊稼擋住了陽光而長不起來了，這就是邪不壓正吧。如果我們用正來戰勝邪，不單使學生，改掉了壞毛病，還會給他們以向上的力量和信念 。
在今年的拔河比賽前天晚上我去查寢時刺蝟頭帥説：“老師，你早點去睡覺吧，明天你還要給我們助威呢。老師，我們明天要給你個驚喜!” “別光用嘴説，沒有實際行動，加油，孩子們，我等着接收你們給我的驚喜呢!”週五上午比賽前，我對體育委員説：“趕緊將隊員召集好，看看來齊了沒有。”等隊員站齊了，我去看，哈，只有兩個不是“刺蝟頭”，其他13個男生都是被我整過的“刺蝟頭”。我心裏有底了，他們這是想用實際行動來證明他們能明白我的愛，想用拔河來證明他們不會讓我失望啊!其中有兩個還發着熱，但他們説：“老師沒事，我能行。”這些孩子都曾屢教不改而多次犯錯，但我並沒有拋棄他們，而是靜靜的用愛來在他們的心田種上善良的向上的種子，靜靜的等着莊稼長大後的收穫。在拔河賽場上，孩子們一個個如狼似虎，就像那個“刺蝟頭”説：“老師，我把吃奶的力氣都用上了。”功夫不負有心人，孩子們拿了個雙冠軍，你看把他們樂得團團圍住了我，我們抱在了一起!那個高興勁就甭提了!拔河比賽結束了，我那嗓子呀，快冒煙兒了。因為孩子們備的奶我不敢喝，太涼怕胃受不了。我説：“孩子們，你們該吃吃，該喝喝，休息一下，準備去吃午飯吧，我得回家喝點水，看你們的弟弟是不是好點兒了。”(因為我兒子發熱了，從我吃過早飯出來，中間還沒回去一趟呢。)回到了住處，我給兒子倒了一碗水，讓他喝了。我剛喝了幾口水，三個小女孩就跑過來敲門：“老師，我們要給你個驚喜!請你閉上眼睛!”不由分説，他們就一個人捂住了我的眼睛，另外兩人攙着我，拽着我就往前走，還不時的提醒我，老師該拐彎兒了，老師該下樓梯了。我開玩笑的説：“哎，你們是不是在攙着新娘啊?有紅地毯嗎?”孩子們笑着説：“紅地毯在老師腳下呢，你放心的走吧。”我覺得快走到教室前的國旗台那了，這時捂着我眼睛的小手鬆開了：“請老師睜開眼睛!”我慢慢的睜開眼睛，哇，我太激動了，孩子們已經排好了隊，站在國旗台上，每個人手裏都拿着個小本子，我明白了。
前幾天幾個孩子説，想讓我找領説説，在元旦聯歡會的時候，允許他們上台表演個節目，我説那得先過我這一關呢，我這一關過不了，就別説找領導，過領導那關了。”孩子們説：“那就先別説了，我們想給你個小驚喜啊，讓你先看看就不叫驚喜了!”這就是那個驚喜啊!看着孩子們一張張可愛的笑臉，聽着那滿含深情的朗誦，我不禁淚流滿面!這是高興的淚，是激動的淚，是成功的淚，這是愛的結晶，有多少愛才能凝聚成這滴滴淚珠呀，只有我和這幫孩子們知道，這愛的結晶是多少愛換來的，也只有我和這些孩子們知道!
是愛，使自卑的孩子有了自信;是愛，使懦弱的孩子變得勇敢;是愛使有抑鬱症的孩子變得陽光;是愛使慣犯金盆洗手，洗心革面;是愛，使孩子們拔河，屢戰屢勝，創造了永遠不敗的奇蹟;是愛，使孩子們的成績越來越優秀;是愛，使孩子們互幫互助，共同奔跑在勇躍小龍們的征途中!
此刻我更加明白了，只有愛才能使平凡的老師成為一位偉大的雕塑家，將一塊塊坯料用融入了愛的思想和感情，把他們雕塑成一件件藝術品;只有愛才能使平凡的老師成為偉大的人類靈魂的工程師;只有愛，才能將一個個小鯉魚們都培養成德智體美勞全面發展的，為圓復興中華夢而拼搏的圓夢人;只有擁有愛心的老師，才能做學生錘鍊品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的合格的領路人，為圓中國夢作出自己應盡的貢獻。親愛的，我要大聲告訴你，愛就是力量，愛是可以創造奇蹟的偉大的力量，那麼就讓愛來永伴我們的教育人生吧。
作者|滑縣焦虎鎮第一初級中學 郭巧雲