在班主任工作中學到了很多東西，不斷總結，提升自己的班主任的德育工作經驗。下面就由本站小編為大家推薦班主任德育經驗材料的範文，歡迎閲讀。
班主任德育經驗材料篇1
回顧這一個學期，雖然在做班主任的過程中，遇到了很多困難，這些困難也曾是我沒想到的，但我卻在班主任工作中學到了很多東西，不斷總結，提升自己的班主任工作能力。
我們班的學生一般都是一些學習比較差、厭學、調皮、紀律相對散漫的學生，甚至有些學生國中都沒念完被停學退學或已踏入社會一兩年再進來就讀的，不良的習慣比較多，生源的整體素質較差。所以我們班的管理相對普通高中的學生來説更難管理，需要花費更多的時間和精力。當然面對這樣的班級也不是無章可循，我個人認為可以從以下幾點着手：
一、掌握學生相關情況。
學生情況包括會考成績、家庭背景、個性愛好等，軍訓期間可以通過家訪、電話、面談等方式和家長建立聯繫，掌握第一手材料，為以後展開的學生工作奠定堅實的基礎。
二、認真組建和培養班幹部。
一個班集體面貌如何，很大程度上是由班幹部決定的，班幹部對班集體有着“以點帶面”和“以面帶面”的作用。但是對於我們這樣的班級能選出一個得利的班長都是一件相當困難的事情，這就需要班主任耐下性子，明察暗訪，精心培養，談心、指點、手把手地教都是不錯的選擇。
三、扭轉學生的思想。
作為班級的管理者，為了達到這個目的，最好的武器，就是德育積分。正是所謂的以德服人!接替該班級班主任之初我就跟學生説清楚。你們做的每一件事情，我都會登記清楚。我那裏有一本筆記本，學生每天的情況，做了什麼好事，犯了什麼錯誤，小到撿到鑰匙，衣服，大到違反校紀校規，我統統都有記載。每個人我還給準備了一頁，專門貼你的檢討和保證書。所有的這些，都會成為你操行和評語的參考。我告訴他們，好就是好，錯就是錯，男同學不能婆婆媽媽的，不求你們學會其他的，至少你們要學會怎麼去正確面對自己的錯誤。有個好的態度。這麼辦了以後，個人感覺還是有效果的，就説義務勞動的幾次，學生很積極很主動，從來沒有過怨言。哪怕是他們衝着德育積分來的，但至少他們是肯做的，或者説至少他們做了，那麼這就是我們希望的，學生充分重視了德育積分，有什麼不好呢!
四、規範學生的行為。
我們希望學生遵章守紀，刻苦學習。但是事實的表現確實不會跟我們的想法完全一致。總有那麼些人會因為這樣那樣的事情打打擦邊球。今天曠了一節課了，明天宿舍起爭執了，後天又怎麼怎麼了。很是熱鬧。好多書上教導我們説“以德抱怨”,這句話是孔子説的，但是還有下半句“以德報怨，何以報德?以直報怨，以德報德!”孔子説的很明白了，不需要你以德報怨，你用正確的態度對待“怨”就可以了，需要用“德”來“報”的是“德”.我們的學生，你指望他“以德報怨”那更是不可能了。我只要求他們，碰到所謂的“怨”採取合理的手段，比如説告訴老師，或者讓班委調解都可以，但不能衝動。我讓他們形成了兩個想法。一是德育積分很重要，而且我一貫做到賞罰分明;二是男子漢大丈夫，面對錯誤應該主動承擔。
關鍵的關鍵還在“賞罰分明”這幾個字上，作為管理者，不能有任何的偏頗，不然學生不服，於理，也站不住腳。在這一方面，我想我還是有些問題的。我在學生違紀的處理方面，過於手軟，對於一些較大的違紀行為也只進行了批評教育，沒有處以極刑，對一些頻繁違紀的學生來説更加為所欲為。以後一定注意這方面工作的方式方法
五、加強溝通與合作。
沒有溝通就會缺乏瞭解，就不能瞭解問題存在的根本原因，也就缺乏處理問題的正確依據;沒有合作，處理問題就會缺乏效率並難以成功。所以班主任加強與師生、家長、領導彼此間的溝通與合作，讓代課老師、家長、領導幫助我們一起管理班級，畢竟很多事情不是班主任個人能力所及。
六、開好班會，確立班集體奮鬥目標。
班會是總結上一週存在問題的所在，也是新一週班級奮鬥目標計劃之所在。班會上要以典型做榜樣，要善於表揚。學生都喜歡得到班主任的表揚與鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。對於問題學生要巧妙地批評，從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，為做好新一週的工作打下溝通與合作的基礎。
以上即是我這一學期班任工作的想法和反思，希望下學期的工作有序、順利地展開!
班主任德育經驗材料篇2
一、一定要全身心的愛學生，“愛”是順利開展工作的條件和基礎
每個學生都有渴求進步的美好願看，而愛是打開學生心靈大門、激發學生內驅力的最好鑰匙。但由於知識差異、環境差異、性格差異和品質差異等原因，又使每個學生呈現出不同的個性特性。每個學生的內心世界都很豐富，他們有着不易被凡人輕易發覺的閃光點和人格魅力。所以班主任的工作就是要通過對學生的接觸瞭解，摸清每個學生的個性特徵、閃光點和缺點，從而有的放矢地實施針對性的教育。
今年暑假我們學校將進行第一次招生，新生進學後前幾個月時間很重要，應深進學生的中間，傾聽他們的呼聲，瞭解他們真實的思想狀況，幫他們重樹自信和希看。老師應有足夠的耐心、細心和誠心，要放下架子，以年輕的心態與學生交流，要做一個傾聽者和表率者。這個階段是學生評價老師最多的時候。而這些評價會直接影響班主任在學生心目中的地位、形象和威信，對日後開展班級、學區工作影響深遠。儘管中職學生整體素質不高，但他們心裏清楚得很，哪些老師是真誠、真心待他們的。
有的老師以為新接一個班，首先要把學生鎮住，這樣以後的工作才好開展，我覺得正確的説是老師要首先要樹立威信，而這個威信不是通過鎮來實現，更多的應該是老師的親和力和個人魅力。我原來在國中當班主任的時候，剛接了新班級，對學生要求嚴格，制定了結合校情和班情的班規，涉及學生在校的各個方面。對於班裏出現的一些不***苗頭，從嚴處理，效果很快就顯示出來，只要班主任在學校，學生一般相安無事，假如不在校，回來之後其他老師就會給你説這樣那樣的題目，這些就説明班主任工作沒有做到位，使學生形成了和你躲貓貓的習慣，沒有真正的信服你。用愛心往感受學生的心靈，才能讓學生接受你。老師只有確保了在學生心目中的地位，才能保證今後學生治理工作的得心應手，卓有成效。
二、要想方想法激發學生的***，要儘量讓學生把每一次機會都當成大事來做
人貴在有***，***是成功的保障。現在有很多中職學生缺乏***，把大好的青春時光浪費在終日的長吁短歎、打架鬥毆和對小事的瑣屑較量上，缺乏明確的奮鬥目標，沒有年輕人應有的朝氣、活力和進取心。作為班主任，就必須採取措施扭轉這種現象，激發這些同學的***，重新燃起他們的理想之光。學校各項集體活動對學生的***調動不可忽視，班主任要善於利用活動，採取有效的措施，適時的引導。我以為應該這樣做的：不管什麼活動、什麼競賽，班主任都應親身過問，讓學生感覺到你的重視，協助學生幹部一同落實好參加的職員，並要求參加職員把每一次機會都當成大事來做，充分展示自己的才華。久而久之學生在集體榮譽感和團隊意識形成的同時逐步燃起***。
我記得這樣一件事，當時我帶八年級的一個班級，當時學校組織了一次拔河比賽，由於學校很少組織這類活動，我想借這個機會培養學生的集體意識，於是首先在班會上對學生進行發動，課下帶領學生進行練習，指導技巧，學生積極性很高，對比賽佈滿信心，但是到比賽時由於各方面的原因沒有能獨佔鰲頭，當時就看出來學生的情緒很低落，但沒在意，到晚上開飯時間，鈴響很久學生沒有一個人排隊，我感到很納悶，就到班裏往看，學生都在班裏，沒有聲音，而且還有部分學生眼睛紅紅的。我馬上明白是怎麼回事了，於是藉機給學生和學生進行思想交流，並帶領學生深進分析失敗的原因，學生們各抒己見，當時我就感覺這次活動達到了目的，在後來的集體活動中學生都佈滿熱情，集體主義觀念得到了加強。
對學校生活佈滿愛好。凡是缺乏***、對機會不能把握、不引起重視的人，久而久之就會變成對什麼都無所謂的人，而且惰性越來越足，自信心越來越差，競爭意識、榮譽意識、主人翁意識漸漸消減，這是每個人都不願看到的現實。在參與活動的過程中，他們體會到了拼搏的樂趣，分享了成功的喜悦和失敗的教訓，這才是最為重要和寶貴的。因此，一個成功的德育工作者就是一個好導演和總設計師，通過自己的精心策劃，充分挖掘學生的閃光點和內驅力，使其佈滿***地演繹好自己每個階段的角色，一步步走向成功。
三、正確把握好自身的角色定位
學生治理工作是一項系統工程，學生治理工作效果如何跟班主任自身的角色定位有很大的關係，否則就會事倍功半，達不到預期的教育效果。有不少老師，以為只要自己跟學生搞好關係，成為學生的知心朋友就可以萬事大吉。實在這種角色定位雖有利於師生間情感的交流，但往往會忽視對學生的嚴格管教，不利於樹立自身在學生心目中的威信和地位。不少老師常以嚴師的形象出現，對學生高標準嚴要求，這對學生綜合素質的進步有一定的好處。但由於師生間缺乏良好的溝通平台，久而久之會使雙方的隔閡變大，導致師生間關係不暢，老師威信降低。
講一件自己聽到的案例，由一位剛參加工作的女教師，為了和學生搞好關係，便於班級治理，就和班裏學生打成一片，和同學們稱兄弟姐妹，任用不好管的學生擔任班幹部，當然，老師的出發點肯定是好的，但時間一長，題目就出來了，首先是題目學生，感覺到老師不厲害，出現題目也沒關係，説個好話就行了，於是題目百出，甚至課堂上都沒辦法控制，而有些成績較好的學生也覺得教師偏心，縱容班裏的不良行為，以為班風不好，不利於自己的學習。而班級的成績在也落後於其他各班。而老師熟悉到這一點後想扭轉這一局面卻不輕易，最後學校只好換了班主任。
由此可見，理想的班主任的定位應是三重角色：既是老師，又是父母和朋友。這樣不僅可以使學生感受到慈父母般的關愛，來自朋友間的親密和放鬆，又使學生時刻感受到嚴師之威。只有這樣，班集體、學區的凝聚力、親和力、戰鬥力才會增強，師生間的關係才會融洽，學生的學習積極性才會高漲，治理效果才能得到最好的體現。
四、一定要選拔一批得力的學生幹部，並充分發揮他們的作用
學生幹部是班級的核心氣力，他們在學生治理工作中起着橋樑和紐帶的作用。要想把班集體建設成為一個有朝氣、有活力、極富凝聚力和戰鬥力的團隊，學生幹部的作用不可小視。
我記得我在上高中的時候曾經發生多這樣事情，當時是高三，學習很緊張，記得有一次月考結束後，班級成績很不理想，老師在班會上分析了原因，並嚴厲的批評了大莢冬最後老師的眼圈都紅了。當天下午，班長通知課外活動時間全班開會。本來以為是老師要求的，後來才知道是班委組織的，每個班委在班會上帶頭做自我批評，主題是我們的成績是否對的起老師，是否對的起父母，後來大家都發言，有的同學站起來苦的説不出話來，我想這個班會很成功，給我留下了深刻的印象，反思的很徹底，而這一切效果發揮作用的是班幹部。
班幹部很重要，班幹部應通過公平競爭、***選舉確定，把一大批深受同學信任又有較強組織和治理能力的學生吸引到學生幹部隊伍中來，並定期或不定期的給予工作上的指導和幫助，如：如何改進工作中的失誤和不足、如何進步治理效果、如何把握好自身的角色定位及如何根據學校、學區的工作思路開展下階段工作等，使他們的工作方式不斷完善，工作效率不斷提升，工作思路不斷創新，治理機制不斷健全，真正成為學區、班級學生治理工作的堅強後盾和核心氣力。這樣既鍛鍊了學生，由加強了班級的治理。
五、學生治理工作一定要講究一個“實”字
這個“實”字指的是班主任一定要想為學生所想、急為學生所急，實實在在為學生辦實事。
班裏的某一男生是最令我頭痛的一個學生。他對學習一點愛好都沒有，上課要麼擾亂他人學習，要麼情緒低落;下課胡亂打鬧，同學們經常笑話他;老師不在身邊，他能交空缺卷，平時就更不必説了，不造作業，各門作業單元測試不及格……天天不是科任老師就是學生告狀，真讓我頭痛。無論是苦口婆心的勸説還是聲色俱厲的批評均無濟於事，一副"死豬不怕開水燙"的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不即是宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽到“成功教育”法之後，我想，何不試一試呢?於是，我在進步他的學習愛好上下功夫，千方百計地創設機會讓他獲得成功，細心留意他哪怕是微小的進步，只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、使他處處感到老師在關心他,信賴他。他也逐漸發生了改變,明確了學習的目的，看到了自身的氣力，獲得了成功的喜悦與自信。哲人説：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗着一點成功的歡快，便會渴看再次成功的光榮”。終於我興奮地看到他逐漸有好轉的跡象了：學習愛好濃一點了、紀律好一點了、作業書寫進步了……總之，愛心+細心+耐心，儘管與其他同學還相差很遠，這“孺子”居然可教了。
當學生有困難急需幫助時，一定要伸出援助之手，千萬不能太多的考慮自己的利害得失。當學生生病時，那怕工作再忙，儘量抽出時間往看看或陪他們往醫院;當學生家中遭遇不幸急需幫忙時，盡力為學生解決一些實際困難，我想，實事工程是最能感動學生、感化學生的最有力武器，它抵得上一千句、一萬句的問候和説教，它是教師開釋自身魅力的最好方式，也是教師贏得學生尊重和信賴的基石。
老師的職業是崇高而偉大的，我們每一點的付出都會有豐厚的回報。儘管我們工作辛勞，肩上的擔子較重，但當看到我們的學生一個個茁壯長大，佈滿自信的走向社會時，我們的付出真的很值、很值!
班主任德育經驗材料篇3
有人説：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生於幹部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正愛得讓學生信服。
一、愛心：對於四年級的國小生來説，十歲左右正是他們在父母身邊撒嬌的年紀;正是他們對世界充滿好奇的年紀;正是他們好動、好玩的年紀。因此對於一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你着想才因此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。 精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，師愛如無聲的春雨在不知不覺中滋潤着孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。
二、細心;有人説班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發的心-細心。為此，我認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現;多與學生交流、談心，瞭解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪，瞭解學生的家庭情況，分析思想動態;關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚;有教育心得多記錄、多總結，積累經驗……這樣對學生各方面情況均瞭然於心，才能因材施教。
如我們班裏的小宇同學，剛從別的國小轉過來時，學習一點也不積極，寫字慢吞吞的，説話聲音特別小，背誦課文在全班是最慢的一個。私下裏我把他叫到一邊，指出他的種種不足之處，採取先揚後抑的辦法教育他，這樣在表場之後批評，他接受就誠懇多了，最後我充滿信心地對他説：“老師相信你一定能有進步。”給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵。現在他轉變了許多。不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。
三、耐心：俗話説：“十個指頭伸出有長短。”轉化後進生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。
班裏的高立是最令我頭痛的一個學生，他對學習一點興趣都沒有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時就更不必説了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟於事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄-放棄不等於宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽到“成功教育”法之後，我想，何不試一試呢?於是，我在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計地創設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。哲人説：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗着一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。
班主任工作，可説酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。儘管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。