如何對我們的這個題目為我和書的故事作文作批改，寫評語呢?以下是小編蒐集整理的我和書的故事評語，歡迎閲讀，供大家參考和借鑑!
我和書的故事評語一
我和書的故事
“書是人類進步的階梯。”這是高爾基眼中的書;“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”這是劉向眼中的書;“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”這是韓愈眼中的書。對我來説，書就等於一片大海，我就等於一汪清水;書猶如一顆亮麗而耀眼的珍珠，而我則是一粒小小的又毫不起眼的黃沙;書就像一棵千年古鬆養育出來的一片嫩葉。我愛書!
有一次，為了看書，我獨自一個人到了新華書店，看我夢寐以求的書。從4：30開始，我沉迷在書的世界裏，書的情節如同一個儲存糧食的寶庫，而我就像是一個很久沒有吃過飯的囚犯。我迫不及待地把書中的知識存進我的腦海裏。直到腦海裏消化不了了，我才依依不捨地把書放進了書櫃裏面。這時，我下意識地看了一下窗外，真暗!我又看了一眼手錶，一拍腦袋，糟了，到7：30了。 我急忙奔回家，腦海裏卻回放着剛才書中的情節。由於我太入神了，走着走着，我差點被車撞了。回到家，又少不了一頓訓斥。唉!
由於媽媽對我的作息時間有規定，那一次，我在看書，看着看着就到了睡覺的時間。怎麼辦呢?書的內容很精彩啊!於是我假裝爽快地放下書，等所有人都睡了，我又偷偷地爬起來。我想開燈但怕被爸爸媽媽發現，於是拿出了我的小手電筒，照在書上認真地看。
過了一會兒，媽媽來查崗了。我飛快地把書和小手電筒放在枕頭下面。結果媽媽説幫我換個枕頭，我趁媽媽去換枕頭時，迅速地把它們放在席子下。沒想到，媽媽回來後又説要幫我換張席子。“完了，把它們藏哪兒呢?”我靈機一動，把它們藏在牀墊的下面。好險，又逃過了一劫，媽媽沒發現。等媽媽走後，我又拿出書偷看，不小心掉下來一本書，“啪”的一聲。媽媽聽見了我房間的動靜，又來我這裏，我假裝睡得很沉。媽媽幫我把書撿起，放好後就出去了。
正如這樣，我悟出了：飯可以一日不吃，書不可以一日不讀。我愛書!
【總評&得分】
讀了小作者的文章，覺得小作者是個愛讀書的孩子。為了能讀書，小作者可是想盡了一切辦法。小作者是想通過兩個具體事例來説明自己愛讀書。但小作者選取的這兩個事例不夠新穎，是許多孩子寫自己愛讀書時常選的內容。要想通過平常的內容吸引讀者，就要有生動的細節描寫，小作者的文章裏欠缺的就是這些。作為五年級的學生，這方面應該加強。
小作者的語言不夠精煉，文章有些內容不太合乎情理，在下面分段點評中指出。
如果放到考場來看這篇作文，得分會是二類文B等。
下面，我將針對本篇作文進行講評。
【原文題目】
我和書的故事
【解析】
這個題目讀起來很不舒服，一個好的題目一定要從中讀出全文的中心。文章主要寫了小作者愛讀書的事情，可以通過題目直接表達出來。
【改文題目】
我愛讀書
【原文】
第一段：“書是人類進步的階梯。”這是高爾基眼中的書;“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”這是劉向眼中的書;“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”這是韓愈眼中的書。對我來説，書就等於一片大海，我就等於一汪清水;書猶如一顆亮麗而耀眼的珍珠，而我則是一粒小小的又毫不起眼的黃沙;書就像一棵千年古鬆養育出來的一片嫩葉。我愛書!
【解析】
文章的開頭，引用了幾句有關書的名言警句，由此可以看出小作者這方面的積累不少。名言的引用使文章的開頭很華美。接下來寫的是書對於“我”來説是什麼，相對書而言自己是什麼。我覺得這樣寫和前面的句式不同，使整段的結構不夠整齊，只寫自己眼中的書是什麼比較好，這樣和上面的句子結構相同，讀起來比較上口。
【改文】
“書是人類進步的階梯。”這是高爾基眼中的書;“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”這是劉向眼中的書;“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”這是韓愈眼中的書。在我眼中，一本好書就是浩瀚的大海;就是耀眼的珍珠;就是一棵千年古鬆。我愛讀書!
【原文】
第二段：有一次，為了看書，我獨自一個人到了新華書店，看我夢寐以求的書。從4：30開始，我沉迷在書的世界裏，書的情節如同一個儲存糧食的寶庫，而我就像是一個很久沒有吃過飯的囚犯。我迫不及待地把書中的知識存進我的腦海裏。直到腦海裏消化不了了，我才依依不捨地把書放進了書櫃裏面。這時，我下意識地看了一下窗外，真暗!我又看了一眼手錶，一拍腦袋，糟了，到7：30了。 我急忙奔回家，腦海裏卻回放着剛才書中的情節。由於我太入神了，走着走着，我差點被車撞了。回到家，又少不了一頓訓斥。唉!
【解析】
第一句中“為了看書”和“看我夢寐以求的書”這兩句意思重複了。這一句在表達順序上也有一些問題。把“書的情節”比喻成“儲存糧食的寶庫”不夠準確，應當把“書”比喻成“儲存糧食的寶庫”把自己比喻成“很久沒有吃過飯的囚犯”也不夠恰當”。這段中有兩處不太合乎情理，一是先奔回了家，又回到了自己在路上的情景。還有一處是由於“入神”差點被車撞到，這太不安全了。最後一句讓讀者感覺捱了訓斥你很難過很無奈，感覺讀書帶來的麻煩太多。
【改文】
第二段：有一次，為了能看上看我夢寐以求的XX書，放學後，我獨自一個人去了新華書店。從4：30，我就沉迷在書的世界裏，書如同一個儲存糧食的寶庫，深深地吸引着我，我如飢似渴地讀着，我恨不得把書中的知識都存進我的腦海裏。直到把書讀完，我才依依不捨地把書放進了書櫃裏面。我下意識地看了一下窗外，真暗!一看手錶，糟了，已經7：30了。 我急忙往家奔，腦海裏卻回放着剛才書中的情節。由於太入神了，走着走着，差點被車撞了。回到家，雖然捱了一頓訓斥，但一想到讀到了心愛的書就開心了。
【原文】
第三段：由於媽媽對我的作息時間有規定，那一次，我在看書，看着看着就到了睡覺的時間。怎麼辦呢?書的內容很精彩啊!於是我假裝爽快地放下書，等所有人都睡了，我又偷偷地爬起來。我想開燈但怕被爸爸媽媽發現，於是拿出了我的小手電筒，照在書上認真地看。
【解析】
這部分有兩個問題。
第一個問題是語序顛倒。應先説“到了睡覺時間”再説“作息時間有規定”。
第二個問題是前後矛盾。這段説所有的人都睡着了，下一段又説媽媽來查崗。
如果小作者有這樣的經歷，在寫作之前像過電影一樣，把當時的情景在腦子裏再現一下，這樣寫的時候內容會更真實更豐富。
【改文】
一天晚上，我又被一本新借的書吸引力，看着看着就到了睡覺的時間。媽媽對我的作息時間可是有嚴格的規定的，怎麼辦呢?書的內容很精彩啊!怎麼肯放下呢?在媽媽的再三催促下我只好放下手中的書。等外面在沒有動靜了，我又偷偷地爬起來。想開燈，但又怕被爸爸媽媽發現，於是拿出了我的小手電筒，藏到被窩裏又津津有味地讀起來。
【原文】
第四段：過了一會兒，媽媽來查崗了。我飛快地把書和小手電筒放在枕頭下面。結果媽媽説幫我換個枕頭，我趁媽媽去換枕頭時，迅速地把它們放在席子下。沒想到，媽媽回來後又説要幫我換張席子。“完了，把它們藏哪兒呢?”我靈機一動，把它們藏在牀墊的下面。好險，又逃過了一劫，媽媽沒發現。等媽媽走後，我又拿出書偷看，不小心掉下來一本書，“啪”的一聲。媽媽聽見了我房間的動靜，又來我這裏，我假裝睡得很沉。媽媽幫我把書撿起，放好後就出去了。
【解析】
這段覺得很混亂也不合乎情理。媽媽是來“查崗”的，為什麼換完枕頭又要換席子呢?小作者表達的不夠清楚，讓人讀完後一頭霧水。但為了保持小作者的願意未做刪減，稍加改動。
【改文】
正讀在興頭上，媽媽突然來“查崗”了。我飛快地把書和小手電筒放在枕頭下面。結果媽媽説要幫我換個枕頭，我趁媽媽去拿換枕頭時，迅速地把它們放在席子下。沒想到，媽媽回來後又説要幫我換張席子。“完了，把它們藏哪兒呢?”我靈機一動，趁媽媽不注意把書和手電藏在了牀墊下面，還好媽媽沒發現。等媽媽走後，我又拿出書偷看，不小心書掉地了，“啪”的一聲。媽媽聽見了動靜，又來到我的房間。我趕緊假裝睡着了。媽媽幫我把書撿起，放好後就出去了。好險，又逃過了一劫!
【原文】
第五段：正如這樣，我悟出了：飯可以一日不吃，書不可以一日不讀。我愛書!
【解析】
文章的最後一句“我愛書”與第一段的最後一句前後呼應，但都改為“我愛讀書”比較好，結尾點題。“飯可以一日不吃，書不可以一日不讀”，這不是小品作者感悟出來的道理，而是小作者每日離不開書感受，因此“正如這樣，我悟出了：飯可以一日不吃，書不可以一日不讀。”不恰當。
【改文】
對於我來説，飯可以一日不吃，書不可以一日不讀。我愛讀書!
【修改後全文】
我愛讀書
“書是人類進步的階梯。”這是高爾基眼中的書;“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”這是劉向眼中的書;“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”這是韓愈眼中的書。在我眼中，一本好書就是浩瀚的大海;就是耀眼的珍珠;就是一棵千年古鬆。我愛讀書!
有一次，為了能看上看我夢寐以求的XX書，放學後，我獨自一個人去了新華書店。從4：30，我就沉迷在書的世界裏，書如同一個儲存糧食的寶庫，深深地吸引着我，我如飢似渴地讀着，我恨不得把書中的知識都存進我的腦海裏。直到把書讀完，我才依依不捨地把書放進了書櫃裏面。我下意識地看了一下窗外，真暗!一看手錶，糟了，已經7：30了。 我急忙往家奔，腦海裏卻回放着剛才書中的情節。由於太入神了，走着走着，差點被車撞了。回到家，雖然捱了一頓訓斥，但一想到讀到了心愛的書就開心了。
一天晚上，我又被一本新借的書吸引力，看着看着就到了睡覺的時間。媽媽對我的作息時間有嚴格的規定，怎麼辦呢?書的內容很精彩啊!怎麼肯放下呢?在媽媽的再三催促下我只好放下手中的書，等外面在沒有動靜了，我又偷偷地爬起來。想開燈但怕被爸爸媽媽發現，於是拿出了我的小手電筒，藏到被窩裏津津有味地讀起來。
正讀在興頭上，媽媽突然來“查崗”了。我飛快地把書和小手電筒放在枕頭下面。結果媽媽説要幫我換個枕頭，我趁媽媽去拿換枕頭時，迅速地把書放在席子下。沒想到，媽媽回來後又説要幫我換張席子。“完了，把它們藏哪兒呢?”我靈機一動，趁媽媽不注意把書藏在了牀墊下面，還好媽媽沒發現。等媽媽走後，我又拿出書偷看，不小心書掉地了來，“啪”的一聲。媽媽聽見了動靜，又來我的房間，我趕緊假裝睡着了。媽媽幫我把書撿起，放好後就出去了。好險，又逃過了一劫!
對於我來説，飯可以一日不吃，書不可以一日不讀。我愛讀書!
最後我想對小作者説“讀書破萬卷，下筆如有神!”堅持讀書，堅持練筆，一定能寫出好文章。期待你更多更好的佳作。
我和書的故事評語二
我和書的故事
書籍，是知識的寶庫。它使人類知識文化不斷積累、發展，使無知的人變得博學多才。不斷充實我的頭腦，給我的生活帶來無限歡樂和希望。(小作者開門見山，突出了書對“我”的深刻影響)
在很小的時候，我和別的孩子一樣，喜歡聽媽媽拿着故事書為我講故事。與別人不同的是，對於每個故事，我總要聽上三、四遍才肯罷休。(寫“我”從小與書結下不解之緣，通過舉例寫“我”對書的痴迷。)
隨着認字的增多，我終於可以自己讀書了，這是一件多麼讓人高興的事情啊!每當我獨處一室，在可口的食品的伴隨之下沉醉於佳作之中，忘情於紙頁之間的時候，那種快樂，在當時 是其它任何一種感覺也無法比擬的。(你對書的熱情我們都看在眼裏。)
古人曰“腹有詩書氣自華。”我相信我看過的每一本書都是一條寬闊的街道，值得我一步一步留下閃光的腳印。我和書的故事，平平淡淡，沒有曲折的情節，沒有驚險的回憶，只有一份難以言傳的緣。(這是一個過渡句，使上下文銜接的非常自然。)
最初，我陶醉於文學殿堂之中。從《三百六十五個夜》到《安徒生童話》，那麼多動人的故事和善良的形象共同塑造了我單純而樂觀的性格，從《紅巖》到《鋼鐵是怎樣煉成的》，在
那千百次頑強的拼搏中，從那無數鋼鐵般的戰士身上，我逐漸認識到了生命的意義， 找到了靈魂的歸宿。“三毛”的遭遇讓我更加感受到自己生活的幸福，“頭懸樑，錐刺股”的典故則時刻鞭策着我前進。(能從書中得到這麼多理性的知識，看得出來你是一個會讀書的孩子。)
回憶着我的讀書故事，有悲有喜，思緒萬千，也許今生和書結下的不解之緣，使我永世無悔，就因為這無悔，因為這無悔的追求，我的讀書故事還將繼續下去。(結尾總結全文，照應開頭。)
點評：知識就是力量。愛讀書，讀書不僅能豐富我們的知識，開闊我們的視野，還能幫助我們學會思考，學會待人接物。小作者詳細的寫了書對自己的影響，最後直敍胸臆，點明瞭書對自己的重要功用。文章構思精，層次清晰，語言細膩、優美，字裏行間流露出對書的熱愛之情。