國中語文半命題作文
[文題呈現]
請以“為了______________”為題，寫一篇文章。
要求：①把文題補充完整。②文體不限。③不少於600字。
[寫作指導]
看到這個半命題，你會想到什麼？那道橫線留下的空白，就像一塊待耕的土地，空曠、荒涼。不過，每個同學都是出色的農民或園藝師，可以在這片荒地上種上莊稼瓜果，栽下花草樹木，引來鳥鳴蝶舞，讓它豐富而美麗。
在補充文題之前，要先明白，你在時間與空間上是絕對自由的。也就是説，思緒既可以同李白一起邀月，也可以瘋狂在XX年的奧運會場；既可以雄立於泰山之巔，也可以徜徉於尼羅河畔；既可以寫人的喜怒哀樂，也可以寫花鳥蟲魚的千姿百態……
文題的補充不可能一錘定音，而是需要一個過程去嘗試、選擇。補充之後，要看自己能否把握——從主題上的把握。比如，將題目補充為“為了那一份自私的虛榮”，可以寫一個由鄉村到城裏上學的學生，為了與同學攀比，向家裏騙錢去吃肯德基的故事。把主題定位在對自己行為的自責、懺悔上。
如果補全文題後仍是一頭霧水，説不清自己要表達什麼主題，那就馬上替換。
主題確定了，下面要面對的是：怎樣把這個主題表達出來。這涉及到文體的確定，材料的選擇，脈絡的安排。為了表達這個主題，使用什麼順序、什麼材料，怎樣引入，怎樣結束，怎樣鋪墊，設計什麼樣的波折……這些都是要考慮的。
綜上所言，文章的中心是神，結構是骨架。另外，還有血肉——細節。它需要作者置身於文章的情境之中，去設身處地地描摹。當然，這也少不了語言表達上的功夫。這樣三步之後，一篇文章就神形俱備、血肉豐滿了。
半命題作文的三種呈現方式
1. 無提示補充試題
即命題人只給了試題的一半，另一半需要學生根據已給出的部分分析試題需要補充的內容範圍，然後，在這個範圍中搜索自己最想表達的東西，以此確定主題內容。主題確定後，再根據這個主題選擇恰當的詞語或短語，把題目補充完整。
大多數作文都是從“我”的自身感受和自身體驗切入命題。
2. 語詞式補充試題
語詞式補充試題就是給一些備選詞語或短語，讓學生根據自己已有的生活素材篩選適合自己表達的相關內容填寫在空白處，使題目完整，然後作文。
需要説明的是，所給的備選語詞都是提示性的也是數量不確定的，學生在選擇的時候，可以從備選語詞中選取，也可以根據另一半試題所指意向以及提示語詞的樣式按照自己的行文思路另外補充。如海南省卷就有“或另外選一個更適合你自身情況的詞”這樣的提示。
3. 材料式補充試題
材料式補充試題是指在試題的前面或後面給一段文字材料，學生依據材料提供的主要信息，按照試題所表達的另一半意向，提煉或選擇合適的語詞對試題進行補充使其完整。
這類試題所給材料雖然不同，但都在力求達到一個目標，就是讓學生寫生活中的事情，寫成長體驗的過程，寫人生感悟。如山東濟南卷、廣東深圳卷、貴州黔西南卷、湖北黃岡卷等，材料直接提示了學生成長過程中的經歷和體會，讓學生從材料中獲得生活的感悟，從而引發對生活的反思，誘發寫作的激情。
相對於其他半命題的作文，這樣的試題顯然是增加了難度，也就是説需要學生首先理解材料，然後分析材料，提煉出適合自己寫作的語詞補充試題。
（選自《XX年全國課改實驗區會考語文試題研究報告》，作者/葛慧兵）
[例文選登]
為了一個信念
河北玉田縣潮落窩中學
九年級（3）班 單宏芳
故事的主人公是一個小男孩兒。他生長在田野的懷抱，每天放牛、割草。
一個傍晚，他趕着牛回家，一陣悠揚的笛聲傳至耳邊。他四下張望，見一位老人正坐在河邊的柳陰下吹笛子。他將牛拴在路邊，一溜煙地跑到老人近前，靜靜地聽着。
一曲終了，他對老人説：“您吹得真好聽！”
老人慈祥地笑笑。
“您能教我嗎？”
......