契訶夫曾經説過：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸!如果不能造就這樣的教學氣氛，那麼任何一種教育方法都不可能發揮其作用。”活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率,達到教學的目的。教師在課堂教學中,要以學生生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動他們學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。那麼如何營造輕鬆、和諧的課堂氣氛呢?從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面着手：
一、課堂教學開始前
上課開始前，教師可以播放一些學生喜歡的音樂，帶領學生唱唱歌或帶着學生做一做遊戲，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。
二、課堂上
1、運用多媒體，創設情景，誘發學生學習興趣。
多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、遊戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視昕感受，對具有強烈好奇心的學生來説，具有極強的吸引力。在國小語文教學中，怡當結合教學內容創設情景，必將大大激發學生學習的興趣。總之，通過創設情景，能吸引學生的注意力，開啟學生興趣閥門，誘發學習興趣，促進良好課堂氣氛的營造。
2、精心進行教學設計，以教學內容激發學生學習興趣。
學生只有對教學內容感興趣，才能積極參與學習活動，才能營造積極主動的課堂氣氛。因此，老師要精心設計教學活動。讓學生感知課文後，分小組進行合作探究。，在小組探究過程中，興趣濃厚、氣氛活躍。這種教學設計，給了學生選擇內容的空間，給學生合作的空間，給了學生髮言的空間，因而激發了學生興趣，不但營造了良好課堂氣氛，而且突破了教學難點，促進了學生學習方式的轉變，收到了極好的學習效果。
3、遊戲活躍課堂氣氛。
國小生天性好玩、貪玩，對於遊戲有很強烈的興趣。因此，教師將學與遊戲結合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩氣遊戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，快樂、有效地學習。
教師在課堂創設遊戲要根據教學內容和學生的學習情況來選擇，用生動活潑的形式，怡當的手法表現出來，讓學生真正地休會到其中的樂趣。教學中我們常採用的遊戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片製作戚相對的正反義詞、歎字組合、拼音的生母與韻母等，讓學生拿着其中一張去找另一張。一學生説：“找呀找，我的好朋友在哪裏，誰是我的好朋友。”與其他學生的卡片對上了就説：“我是你的好朋友。”找錯了就説："錯錯錯，趕快去找好朋友。”②逛超市。教師讓學生把蒐集到的標有漢字的商標、廣告和自制的卡片放在桌子上，學生分組去的櫃枱逛，比比誰的收穫多。遊戲要求學生能正確讀出桌上的識字材料，這個遊戲檢查了學生的課外識字情況，又讓學生感受到學習的樂趣。③猜猜猜。讓學生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。
4、動手操作調動課堂氣氛。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經説過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是説，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的備種感覺和運動部位中，管手的部位所佔面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感盲參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。
動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種佈滿情趣的活動課。
5、努力創設民主、和諧的課堂氛圍，讓學生參與課堂教學。
努力創設民主的課堂氛圍，使學生勇於參與課堂教學，是建立新型的師生關係很重要的一個方面。也是課堂教學改革很重要的一個方面。讓學生主動參與、交流、合作，使學生的身心和諧地發展，全面地提高學生的基本素質，是課堂教學改革的方向。每個教師都應朝着這個方向去努力。
我在教學過程中經常教導學生教師不是萬能的，教師也會犯錯誤。在很多方面，同學們並不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學習。我們師生之間是互教互學的關係，好學生應當敢於質疑。在這種坦率的學習氣氛中，教師非但不會降低自己的威信，反而會使學生對教師產生一種發自內心的敬意。師生之間的關係會重和諧融洽。
6、充分發揮討論在課堂教學中的作用，促進學生智慧潛力的開發和激發。
教師鼓勵學生積極參加課堂討論，創設讓學生有話願説的情境。對於某一問題，只要能擺出充分證據，完全可以備抒己見、自由發揮。有時學生的討論超出了教學範圍，有時甚至影響了教學進度，也應該讓學生充分發表自己的看法和意見，哪怕有些看法在教師看來是幼稚的，荒謬的。我們也要讓他們把話説完。在教學中，我深刻地休會到在課堂教學中，要努力營造一種民主、和諧、活潑的學習氛圍，調動學生的求知慾望，使每個學生的智慧潛力、個性特長都能在寬鬆和諧的教學氛圍中得到發揮，讓學生樂學。指導學習的方法，讓學生會學，對學生討論中爭議大的問題答疑、解惑，使學生逐步進入善學的境界。
7 、建立良好的師生關係。
師生關係好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕鬆愉悦的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。反之，師生關係不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關係是創造愉悦和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師要注意深入到學生中去，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善於用親切的眼神、和藹的態度、熱情的讚語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，使學生“親其師、信其道、樂其教”。
總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發現和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地遨遊在知識的海洋。