英語教師先進事蹟材料3篇

1991年，在中學工作了十年的盧煥玲老師來到開發區第一國小任英語教師。春去秋來，十幾年又過去了，透過紛紜的歲月，追尋着盧老師的足跡，我們看到了一個為黨的教育事業辛勤耕耘，無私奉獻的模範教師的形象。

一、關愛每一個學生

有人説，盧老師就像一團火，不論走到哪裏，都會給大家帶來温馨、和諧和歡樂。她對同志滿腔熱忱，不管是誰，只要是思想上，工作上、生活上有困難，她都會毫不猶豫地給予幫助。她把每一個學生都當作自己的孩子，充滿熱情和關懷。幾年來，不知她犧牲了多少休息時間為學生補習功課，也不知有多少對英語學習失去信心的學生，被她的熱情喚起了希望。六(3)班的一個學生不愛學英語，常常不寫作業，但他卻酷愛打籃球。當她知道學生的理想是到nba打籃球時，盧老師表揚那位學生有理想，並且買了一些nba精選的vcd和《籃球雜誌》給學生看。她收集了大量從中國到外國打球的球星的訪談記錄和他們在外國生活、訓練等報道，其中有不少文章提到這些球星遇到的第一個難題就是語言關，他們現在正努力學習外語。例如，XX年9月4日的《中國足球報》第五版就有題目為《二李出國踢球第一關：學外語》。通過擺事實、講道理，那位學生思想開始轉變，開始把打籃球的勁兒用到學習英語上來了，上課不僅積極發言，家庭作業也能一絲不苟地完成，課後還參加英語口語班學習。

二、風趣幽默的故事教學

盧老師課堂教學最大的特點是能把一段很普通的對話演繹得出神入化。她善於用幽默的語言使枯燥無味的教學內容變得生動活潑，平淡無奇的生詞變得多姿多彩;她善於通過事例，把國小生看來是抽象深奧的語法知識變得具體形象。在寬鬆和諧的氣氛中通過師生互動方式，學生便輕鬆地、愉快地、不知不覺地完成新知識的學習。國小生很愛聽故事，盧老師通過講故事的形式，進行新課的導入，從一開始就能抓住學生的注意力，喚醒學生學習的興趣。學生英語的聽力在聽故事的過程中得到提高;通過表演英語故事學生的口語在不斷地進步。為了引導學生閲讀英語故事，盧老師自己動筆創作，還不到一年的時間裏她在不同報刊發表的英語故事有24篇。她的學生閲讀的英語故事多了，調動了學生最原始的寫作衝動，他們對英語故事的創作很感興趣，在她的指導下也開始創作英語故事，她的學生青出於藍而勝於藍，從XX.3.——XX.10.這半年的時間裏就發表了15篇英文故事、小詩等形式的作品。學生在聽故事——表演故事——讀故事——創作故事的過程中聽、説、讀、寫、應用等綜合能力的到昇華。她把自己通過教學實踐、探索、研究以及思考後的一些認識和感受撰寫成論文《淺談如何引導國小生進行英語閲讀》、此文發表在《國小青年教師》第九期。

三、生動活潑的英文歌曲教學

盧老師在英語教學上的另一個特點就是每節課都充滿激情，她的每一節課都有主題曲，每一節課就好像一部和學生一起演出的連續劇中的精彩片段，下課了，學生往往還把她圍得水泄不通，他們還想繼續演下去。除了指導學生演唱課本上的英語歌曲外，她每個學期都補充大量的英語歌曲，例如：edelweiss, do re mi, the lonely goatherd, sixteen going on seventeen, so long, farewell, jingle bells ,donna donna, silent night等等。學生通過學習學唱英語歌曲瞭解更多的外國文化，對英語學習產生濃厚的學習興趣。盧老師還善於把課文內容改編成小詩，用學生熟悉的樂譜演唱，學生常常陶醉在她優美的歌聲中。

四、充滿智慧的小詩、童謠教學

盧老師工作主動、積極、投入，目光敏鋭，思維活躍，熱情充沛，善於從尋常的教學活動中獲得不尋常的發現。出口成章是盧老師教學的另一個特點。她所教的一年級的口語課全都安排在第四節或下午上。一年級的學生剛從幼兒園升上國小，注意力不容易集中，坐不住，尤其到了第四節課，學生注意力太分散，盧老師在上課時看到有學生偷偷地從書包裏拿出零食吃，她靈機一動，馬上創作了一首小孩子和母親對話的小詩，然後讓學生朗讀：

小孩子：

mummy, mummy,

i am very hungry.

please give me a candy,

i will be very happy.

母親：

oh, my dear baby,

don’t be so lazy.

it’s time to study,

we have lunch at twelve-thirty.

因為小詩符合學生當時的實際情況，學生感到興奮，忘記了飢餓，整節課學生學得很愉快。這種觸景生情，即興創作的小詩每節課都發揮到了淋漓盡致的境地。這些年來，盧老師為學生編寫了大量的短小精悍、音韻和諧、琅琅上口的小詩、童謠。她撰寫的論文《小詩在國小英語教學中的應用》發表在《中國小外語教學》XX年第一期。她和其他英語教師一起改編的國小生英語課外讀物《英語小詩與童謠》在XX年10月由廣州音響出版社出版。

五、獨具一格的木偶表演教學

盧老師的課堂教學方法變化萬千、層出不窮。她利用木偶表演營造一個英語學習的環境，一個小小的舞台和背景使情景新穎。這個舞台和背景在成年人的眼裏是模擬的，但是在孩子的眼裏卻是真實的。木偶也是有生命的。因此他們的表演也很逼真。例如，她在教success with english 第三冊 unit 3 it’s a nice t-shirt這課時，她設計了一個小小的賣衣服的場景，學生就在這個場景裏活靈活現地表演賣衣服和賣衣服。把教學內容情景化、戲劇化，讓學生有親臨其境的體驗，

主動積極的參與課堂教學活動。這種木偶劇的表演方式，讓學生的童心童趣與英語學習溶為一體，使英語學習更為形象化、趣味化。她撰寫的論文《木偶表演在國小英語教材中的應用》發表在《中國小外英語教學與研究》XX年第八期。

六、層出不窮的謎語教學

盧老師教學的另一個亮點就是善於通過謎語的形式啟迪學生的心智、增進思維、促進思考，從而激發學生創造性思維的發展。例如，盧老師學生在學習完一個星期7天的名稱後，她給學生出了一條謎語：a man rode into town on tuesday. two days later he rode home on tuesday. how is this possible?

一開始學生拼命喊：“錯了，寫錯了。”盧老師告訴學生沒有寫錯，他們又説日曆出錯，盧老師一一給予否定，然後啟發學生説：《魯濱遜漂流記》裏邊有一個人物有一點怪怪的，叫什麼來着?”“oh，i see!”學生的腦袋忽然開竅。馬上找到答案。又如，盧老師的學生在學習廣州市英語課本第六冊lesson one時，對“he always sits by the lake and catches nothing.”不理解。她把句子改為he always sits by the lake and doesn’t catch anything.學生還是不能理解nothing的意思和所放的位置。盧老師靈機一動，給學生出了一條謎語：q: what is better than god and worse than evil, if you eat it you will die?

有學生説是金錢，另外一個學生反駁，基督教徒把god看作是至高無上的，金錢怎麼會比god好?還有人説是毒品，馬上被別人駁回去。盧老師告訴他們，答案就在第一課，大家把第一課的單詞回憶了一遍，結果出來了，就是nothing。接着盧老師又出了一條謎語：what does dead eat, that the living will die if they eat it? 學生這回不費吹灰之力就能猜對。這時學生的好奇心和求知慾被調動起來了，學習效果事半功倍。

七、豐碩的成果

高度的教育熱情、靈活的教學方法是對盧老師工作的真實寫照。盧煥玲老師刻苦鑽研，勇於探索，積極開展課題研究。從1997年至XX年，她先後承擔了全國教育科學“xx”規劃教育部重點課題《大面積提高中學外語教學質量的實驗研究》和《構建素質型英語課堂教學模式的實驗與研究》的實驗。由於計劃周密，措施得當，實驗效果良好，經專家驗收評審，被評為優秀課題組。因為成績顯著，她被授予“全國教育科學研究優秀教師”。現階段她參加的研究課題分別是國家級的《校本課程的研究》、市級的《國小高年段英語學習小組合作模式》。她善於學習先進的教育思想和科學的教育理念。能積極參加各種培訓，學以致用，不斷創新，對教育教學理論有較深的造詣，在教學中形成了自己的風格和特色。在國家、省、市教育刊物上共發表論文19篇，並和同事一起編寫了學生課外學習用書7本。她理論聯繫實際，在教學實踐中取得了豐碩的成果，在各級各類的評比競賽中，獲得40項榮譽證書。她善於總結，不斷提高教學實踐能力，在推進素質教育和教育教學改革中成績顯著。盧煥玲老師所任課的班級，學生樂學、愛學。教學形式豐富多彩，她所採用的故事教學、木偶教學、謎語教學等教學方式更是讓學生陶醉其中。她教了十二屆畢業班，每屆畢業統考，成績總是在區內名列榜首，受到家長和學生的一致好評。所輔導的學生參加全國、市、區英語智力競賽有35人獲獎;先後4次承擔了廣州市的示範課，7次承擔了區示範課。受到廣州市國小英語教育專家魯宗幹老師的高度評價和同行的一致好評。她積極參與我校校本課程教材的研究和實驗，編寫了校本課程教材《漫畫英語故事》，該書十分受學生的歡迎。她十分善於指導年輕教師進行課堂教學實驗，培養了一批年輕骨幹教師，如黃小燕老師成為“百千萬”名師工程培養對象並被評為廣州市優秀教師;黃小燕、張穎兩位老師還多次在全市上公開課。能積極帶領英語科組走科研之路，參加國家級課題研究。在她的帶領下，學校的英語教學形成了一定的特色，英語教學呈現勃勃生機，英語科組近幾年也兩次獲得廣州市優秀科組。

掌聲和鮮花並沒有使她陶醉，已有的成績只能説明過去，前面的路還很長，她像一匹昂首嘶鳴的駿馬，在教育教學科研的田野上縱橫馳騁。教學活動是一項千姿百態極富創造性的活動，做一個科研型、開拓型、專家型的教師，為國家培養出更多的人才，是她一生無怨無悔的追求!

xxx老師出生於1978年3月，專科學歷，現國小一級英語教師，任職於共和中心學校國小部。

xxx年7月，xxx師範畢業參加教育工作。作為年青的教師，她一貫忠誠人民的教育事業，能堅持黨的基本路線，熱愛教育，熱誠教學，熱心教研，尊紀守法，作風正派，愛崗敬業，教書育人，為人師表，克己奉公，愛心助人，事事處處能發揮先鋒模範帶頭作用。在多年的教育教學中，她深感教育乃立國之本，而中國現行的教育教學思想和手段已落伍於當今社會日新月異的飛速發展。潛心研究教育，在積極做好本職工作，爭創一流佳績之餘暇，著意從事教育科研與改革，為培養“有道德、有理想、有文化、有紀律”的社會主義事業的建設者和接班人，而默默無聞地的甘作園丁，樂為人梯。

古語云：林木茂盛，必先固其根。教師要出色地完成傳道、授業、解惑的任務，尤其是教師要持久地進行教育科研工作，必須有紮實的功底。葉聖陶老師曾經説過：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”她對葉老所説的這顆“心”進行了自己的詮釋，有了自己的理解。

對待工作：安心

她覺得一個人，要想做好一份工作，最最基本的一點就是要安心。只有安心於本職工作了，才會有好的心態，有好心情去做好工作中的每一件事情。所以13年來，她一直安心地從事着教育工作，沒有絲毫地懈怠。

對待學生：用心

作為一名人民教師，她尊重、熱愛我的每一個學生，用心去塑造、引導、教育他們。她用心的對待學生，做到了“愛心、耐心、細心”三心。

沒有愛就沒有教育。看看古今中外的教育家，有一點都是共同的，那就是對學生傾注了無限的愛。無論是前蘇聯蘇霍姆琳斯基，還是我國近代的陶行知，所有有成就的教育家，都把愛當作教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，才會把教育當作自己一生的事業來經營，才會平等的對待每一名學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生生進行正常的交流，也就沒有辦法真正去了解學生，進而幫助學生。所以13年來，她一直把“關愛每一個孩子”作為自己的座右銘。用她的愛心關愛着每一位學生，與孩子們一起學習，一起活動，一起遊戲，既做孩子們的師長，又做孩子們的朋友。她細心地觀察孩子們的舉動，洞察他們的思想，對需要鼓勵，需要教育的學生都給予極大的耐心。

對待同事：誠心

作為一名人民教師，應該樹立虛懷若谷、海納百川的思想，要加強同事間的學習和交流，實現共同成長。因此，對待同事要誠心，這是她做人一貫的原則。她真誠地對待每一位教師。所以她丈夫總是説她：“你麼，在外面對誰都好，對誰都是笑眯眯的。但是回到家對我、對孩子就是兇巴巴的？”

對待自己：狠心

要想交給學生一碗水，那你就必須有一桶水，她經常告誡自己的一句話就是：讀書，讀書，再讀書；學習，學習，再學習。自參加工作後，她參加了英語專科的函授學習，因工作需要，於XX年秋從事國小英語教學工作，雖然是英語專科畢業，但畢竟剛接觸英語教學，加上學生基礎差，她沒有被困難嚇倒：從此認真鑽研英語教材、教法，像有經驗的教師學習，經過不懈的努力，英語成績逐漸得到學校、家長、老師以及學生的認可。她本人也取得了累累的碩果：XX年11月20日參加穆稜市“一賽五評”活動，《 who’s she? 》一課和教學設計分獲得一等獎和特等獎；XX年10月7日《what’s he wearing ? 》教學設計獲穆稜市一等獎；XX年3月8日被評為鄉級“三八紅旗手”；XX年6月論文《國小英語單詞教學初探》獲國家級二等獎；XX年10月在穆稜市校本研修課堂教學大賽中《i’m getting dressed now ? 》一課及教學設計均獲得一等獎；XX年10月獲穆稜市優秀教師。

對待生活：“樂”心

對生活，她始終保持着積極、樂觀的態度。學會享受陽光，享受快樂。生活中難免遇到的一些不順心的事，工作分配問題，上課的失敗等等，曾讓她傷心、難過，但她學會了陽光思維，學會了換位思考，不斷提高自己抵抗挫折的能力。“人要有追求，但不能過於強求。”她總是用一顆平常心去看待生活，淡薄名利，從不去刻意追求什麼。用她的感恩之心回報學生，回報學校，回報社會。她覺得一個教師只有自己具有了健康、積極的心態，才能用心投入到我們的教育工作，才能培養出健康、快樂、陽光的學生。

所以工作之餘，她除了學習，也學會享受生活。看看閒書，做點運動。空餘打打乒乓球、排球，參加學校組織的排球賽、乒乓球賽。偶爾，也還會約幾個同事來家裏搓幾圈麻將，每到暑假還會出去看看外面精彩的世界，放鬆心情。她説，這就是我的幸福人生：簡簡單單，瀟瀟灑灑！

xx同志，中共黨員，1999年8月參加工作，大學學歷，中學二級教師。從教以來一直擔任國中畢業班的教學工作和班主任工作。在歷年的會考中，所教英語這科以及所在的班級都取得了優異的成績，是一位深受學生歡迎的老師，多次在全校教師大會上做經驗交流。

在班級工作中，他把競爭機制引入到班級管理中來。一個好的班集體，應當有一股“正氣”，即團結進取的班風和勤奮鑽研的學風。當這股“正氣”充滿這個班集體的時候，這個集體將所向披靡。因為國中的學生正處於青少年時期，年少氣盛，不服輸，是他們的性格特徵。而爭強好勝正是他們的特點。所以在班級工作中，他們班的各項工作都名列學校前矛。他經常對學生們所説的一句話就是：“世間自有公道，付出總有回報。”使他班的學生都具有頑強的拼搏精神，互相學習互相競賽的學習氣氛濃郁，比學趕幫超互不相讓。整個班級形成了一個團結向上的風氣。他們班分班的時候，肥胖的同學比較多，所以體育的測試成績很不理想。有許多同學經過一階段的努力以後，想放棄。有的同學認為體育成績在會考中佔30分要不要無所謂。在這種情況下，他就採取了樹立榜樣，以榜樣帶動全班的方法。就是在體育成績較差的同學中尋找一個進步比較快的同學作為榜樣，由於長期建立的競爭機制，使本來體育成績差不多的同學都不服輸，都在刻苦地鍛鍊。他班有一個叫曹海鵬的同學，體重100公斤，體育成績自然很差了。最初50米跑10秒多，經過刻苦鍛鍊，最後的測試成績是7秒多點兒。這裏邊的辛苦只有他自己才知道。為了這幾秒的成績他的腿都磨破了皮。但是始終堅持刻苦鍛鍊。體現了他為了整個的班級集體不惜犧牲自己傷痛。別人能做到的我也能做到，正是由於競爭機制的引入，他班無論在智育，還是在其他方面都非常突出，幾年的會考他班幾乎都取得第一的好成績，並被學校評為學校的優秀班集體。

在英語教學工作當中，他善於學習，是一個求真務實的實幹家。從事教學工作的同時，堅持業務學習，不斷改進教學手段，吸收先進的教育理念。在多年的英語教學工作中，積累了豐富的教學經驗。形成了自己獨特的教學方法。特別注重培養學生具有良好的心理素質。XX年他所撰寫的心理學論文，《如何消除師生的瓶頸效應》，榮獲山東省二等獎。另外，他還注重優秀生的培養，他培養的優等生在全國的英語競賽中多次獲得國家級獎項。在課堂教學中，注重教書育人，興趣教學。講求新穎的教學方法，課堂形式靈活多樣，深受學生的喜歡。記得有一次音樂老師有事，主任問同學們喜歡上音樂還是英語，同學們異口同聲地説“英語”，可見同學們對他的喜歡。在三十二中學區，他是一個小有名氣的英語教師，許多家長都託親賴友把孩子調到他班，尤其是英語偏科的同學，可見他在家長中受歡迎的程度。

他無論在班主任工作，還是在學校工作中，講求方法，深入研究，很好的把家庭教育和學校教育結合在一起。深受家長的尊重和信任。據職校的老師們説，到他班學生家招生的時候，家長們都一致説：“問問孩子的班主任，讓他給我們參考參考。”他所在的英語組，通過全體同事的共同努力，XX年榮獲榮成市優秀教研組的稱號。

總之，他工作的方法很多，這裏就不一一介紹了。他總是捧着一課火熱的心來教育自己的學生，強烈的責任感和使命感使他在從教的道路上越來越堅定了必勝的信心。相信他在未來的教育和教學工作會取得更輝煌的成績。