論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考， 詳細內容請看下文成教畢業論文。
一、高校普遍設立了繼續教育中心(部)，成人教育工作已成為高校工作的重要組成部分
現在，在法國的高等院校中，繼續教育論文範文已成為高等學校工作的重要組成部分。各校普遍成立了繼續教育中心(部)、對企業的技術人員和管理人員提供進修教育和更新知識的機會。例如，近年來，格勒格諾布爾綜合技術學院。每年為企業承擔28. 000小時/人的培訓任務。1983年，該院與國立科技學院一起，同法國電力公司簽訂了5年(1983-1987)培訓合同5年內為電子公司的1千名核能工程師進行培訓。再如，貢比涅工藝大學自創辦開始，就設立了“繼續教育部”，建築面積4000m2(教室、實驗室).專職教師130人。另有部分兼職教師。開設生物醫學工程學、應用數學、信息論、電子學等9門學科的53個專業。每年大約接收三百多名來自國內外的工程師、技術人員和幹部進行相應的培訓。
巴黎國立高等工藝學校則是法國一所最重要的承擔工程繼續教育的學校。主要利用晚上和星期六上課，專門培訓在職的工程技術人員，它的教學包括三個階段:第一階段相當於短期技術學院的水平;第二階段相當於學士水平;第三階段相當於文憑工程師以上的水平。學員人校無需考試.沒有學歷和年齡的限制。免費註冊.自由選課，講授的課程和專業範圍很廣泛，以單科課程和單科實踐形式來組織教學。該校設有400多個單科。每一單科為一知識單元。採用學分積累制每一單科授課50學時.課外輔導50學時。學時為一學分，一學分另需自學200小時每年最多隻讀三門課程。學員根據自己的情況選定學習階段。
學員拿到規定的學分即發給相應的證書、成績優秀者亦可攻讀博士學位、一般在該校獲取工程師文憑需學習八年左右。此外，根據企業要求這個學校每年還舉辦120多個對象為工程師和高級技術員的各種脱產短訓班、方式靈活、充分考慮了在職工程師、技術員的特點。
二、許多高校舉辦了不同類型的培訓班、為企業界培訓並輸送了各類急需人才
近年來，法國許多高校為企業舉辦了形式不一的培訓班。如“長期進修班”、“短訓班”、“晉級培訓班”。“長期進修班”的培訓時間為三個月至一、二年、它是在選定的大學或較大的培訓中心.針對企業的需要。進行從一個技術領域轉到另一個技術領域的長期培訓。
近幾年通過這種形式培養了大批電子技術方面的技術人員;“短訓班”則是指在培訓機構或企業內部。進行一至數週的短期培訓主要針對某一專業領域出現的新技術、新知識而組織培訓的。其目的是提高在職人員的職業素質。“晉級培訓班”的時間為一、二年主要是按照企業需要委託大學代培向受訓人員提供擔任更高一級職務所需的知識。法國重點大學裏昂國立應用科學院。
每年都為企業舉辦機械製造、城市設計工程、電器上程、數學控制、工、iv信息處理、先進自動化和機器人等方面的培訓班。
在法國，隨着電子學的快速發展並被廣泛應用於工業部門。電子技術方面的技術人員很缺乏，遠遠不能滿足生產發展的需要。因此法國通過成人繼續教育把大批工程技術人員轉到電子工業部門組織他們進行電子技術的培訓。
以滿足工業生產發展的需要。如巴黎國立高等電子學校就舉辦了許多內容為電子技術應用的進修班學員都是準備從事電子技術的人員。教學討一劃着重於電子技術的應用，為電子工業部門輸送技術力量。現在，許多企業為了提高管理水平、增強競爭能力。經常結合本企業的實際生產需要，組織工程技術人員到高校學習電子計算機技術，使企業能趕上時代的步伐。
三、為各類成人繼續教育中心提供師資和教學設施
法國高校還通過為培訓中心提供師資、實驗室、教學設備等途徑。促進企業成人教育工作的開展。高等學校是人才薈萃的地方。且具有教學設備先進、師資力量強、學科齊全等優勢、許多企業、地方的培訓中心都是在高校的協助下開展工作的。它們藉助高校的師資、設備、實驗室等優勢條件、開展成人教育。如里昂國家現代科學技術培訓中心.設在單昂應用科學學院的院內為本地區、全國和國外培訓在職工程師和技術員。使受培訓者的知識現代化。這個中心每年可授予經過培訓的高級技術員個國家級工程師文憑。
此外，法國有許多獨立培訓中心和企業屬培訓中心也主要利用大學的師資、設備和實驗室等優越條件。如羅細河國家水電公司自己設立了一個培訓中心，該中心與昂國立應用科學學院簽訂長期合作合同，清學院的教師講課。