一、指導思想
以黨的十七次大會精神和科學發展觀為指導，以《中國小教師職業道德規範》(2019年修訂)為考核內容，建立師德考核長效機制，不斷提高廣大教師職業道德水平，做讓人民滿意的教師。
二、考核範圍
各級各類學校、各級教育行政部門所屬事業單位在編在崗教職員工(校級領導幹部考核按領導幹部考核辦法執行)，經批准的二線人員和長期病休超6個月及以上的人員不參加考核。
三、考核方式與步驟
(一)方式
採用“五考核”的形式，即自我考核、領導考核、同事考核、學生考核、家長考核，時間在每年的6月份。
(二)步驟
組織學習。每年在考核前要組織參評人員，有針對性地進行《中國小教師職業道德規範》和政治理論學習。學習要緊密聯繫實際，加強對照，查找師德作風方面存在的問題。學習採取集中學習與個人自學相結合的方式進行。學習期間，學校要有記錄，個人要寫好筆記。
實施考核。考核工作由學校組織實施。一是要做好準備工作。各學校要根據市、縣(市、區)教育局的要求，結合實際制定本校的師德考核方案，印製相關評分表格。二是要組織好學生考核與家長考核。要召開專題會議，講清意義，明確要求，學生考核由所在學校(單位)隨機選擇任課對象不低於50%學生參加。家長考核由學校統一組織，可採取問卷、座談等形式。三是組織好領導考核和教師間的互評。領導考核和教師間的互評按考核體系相應條款評分，人員多的學校可以分組進行。四是組織好非教學人員的考核。非教學人員由自我考核、校長考核、其他領導考核、教師考核(非教學人員參加)四個層次組成，按考核體系相應條款評分。五是做好考核統計。
梳理反饋。學校對考核中反映出來的問題，應認真進行梳理分析，視情況向教職工本人反饋，同時進行個別談話。教職工要根據反饋的問題，剖析原因，提高認識，主動反思，認真開展自我考核，提出改進的時限。
整改提高。師德考核成績作為年度考核主要內容，邊考核邊整改，對師德表現差，問題比較突出的個別教師由學校主要領導進行誡免談話，限期改進提高。通過整改使教師隊伍中覺悟不高，師表形象差，以職謀私，有償家教、體罰或變相體罰學生等現象得到有效遏制，促進教師的職業道德水平不斷提高。
認真總結。集會考核結束，每位教師都要結合自身實際，寫出個人總結上報學校。各學校更要認真總結，對考核中反映出的問題進行深入分析，查找原因，制定措施，提出整改建議，不斷完善師德考核工作。
四、考核計分辦法
分低學段教學人員、高學段教學人員、非教學人員、事業單位人員四類組織考核。調查表中的優、良、合格、不合格的分值分別為90及以上、80—89、60—79，60以下。
除國小一、二、三年級和幼兒園外的教學人員：自我考核佔10%，領導考核佔35%，教師間互評佔30%，學生考核佔15%，家長考核佔10%。
國小一、二、三年級及幼兒園教學人員：自我考核佔10%，領導考核佔40%，教師相互考核佔35%，家長考核15%。
非教學人員：自我考核佔10%，領導考核佔20%，中層幹部考核佔30%，教師考核佔40%。
事業單位人員：自我考核佔20%，領導考核佔30%，同事考核佔50%。
五、考核結果運用
《教師法》明確規定：教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。為激勵先進，鞭策後進，對考核結果運用做如下規定：
(一)在學校(單位)師德考核成績位於前10%的，在市級新聞獎教金、師德楷模、終身班主任，教授級中學高級教師、特級教師、名師名校長、“三壇”、學科骨幹教師評選中優先推薦。
(二)考核成績位於前三分之一的，在以下方面優先考慮：在年度考核評優評先中優先考慮;在教師競聘和晉升專業技術職務崗位時予以傾斜;優先參加省市組織的培訓、學術考察和科研活動。
(三)考核成績低於後三分之一的，原則上年度不得評優評先。
(四)對師德考核不合格和有下列情形之一者，實行一票否決，給予緩聘或轉崗分流。
1.有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生行為，給學生身心健康造成不良影響的;
2.熱衷於第二職業、亂辦班、有償家教、帶寄讀生等，經查實，教育後仍不改正的;
3.因失職、瀆職造成學生安全事故的;
4.在教科研工作、職稱評聘、考核評優中有弄虛作假、抄襲剽竊等行為的;
5.有其他違反教師職業道德規範行為，造成不良影響的。
六、加強領導
師德考核工作是教師隊伍建設的重要組成部分，是提高教師隊伍整體素質的政治基礎。各級教育行政部門、學校要高度重視，切實加強領導，精心組織，規範操作，務求實效。學校要成立相關組織，組織廣大教職工認真學習有關教育政策法規、人事制度改革精神和考核方案與細則，使廣大教職工統一思想，積極參與考核工作;要把集會考核與經常性考核有機結合，使考核工作真正取得成效。請各地及時將考核情況報送市教育局政治處。