語文學習，重在平時的積累和領悟。從問卷調查的結果來看，學生遇到的最大問題在寫作上：作文素材積累了不少，但寫作時仍然無從下筆;“不能準確提取閲讀材料的有效信息”次之;“對語音、詞彙等基礎知識不能準確識記”也佔很大的比例。針對此，大學聯考專家給出的建議是：在第一輪的複習中，要注意全面閲讀教材，對語文基礎知識進行梳理和歸納，查漏補缺，建立完整的知識體系，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。同時，在這一基礎上，配以課堂和課下有針對性的訓練和單元訓練，提高應用能力。
一、花時間，耐心等待收穫
高三全年複習是漫長而艱辛的路程，期間需要持續承擔着不小的內心和外部壓力。在複習過程中，同學們很容易出現畏難情緒，或者感到焦躁和厭倦。相比於理科，語文這一學科往往存在着“投入與產出不成比例”的現象，感覺花了不少的時間精力，但卻收效不大。這導致一些同學在複習中過早地放棄語文學科，寧願把時間留給其他科目。殊不知，越不願意花時間，就越沒法看到成效，慢慢就會形成惡性循環，無論是哪一門功課的學習都離不開平常的積累。
因此，同學們需要建立耐心、信心，通過一兩天的學習，就想看到語文成績的突飛猛進並不現實，但如果經過一個月、一個學期的積累，語文可以獲得的提高絕對不比其他科目小。建立平穩的心態，專注於學習，是成績飛躍的前提。通常而言，對於基礎不太牢靠或者學習不得其法的同學來説，擺正心態，認真複習，並長期堅持，提高一二十分是完全有可能的。
二、建系統，串聯知識內容
語文學習中包含有眾多的知識系統，有經驗的教師在首輪複習時，一般會引導學生有針對性地對各個系統做複習，形成不同的複習小模塊，學生也可有意識地建立自己的知識系統：如相對而言較大的系統，現代文體知識系統、古今文學常識系統、寫作知識系統、文言知識系統、語音知識系統、文學知識系統、詞及短語系統、單複句知識系統、修辭知識系統、標點知識系統等;小知識系統，如每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。知識系統的建立有一定的固定規律，同學們在建構知識系統的時候，也可以加入一些自己的特色，如根據自己的記憶習慣，將不同的系統知識，進行再劃分歸類，編制順口溜等等。
首輪複習中，同學們瞭解大系統和小系統知識非常重要，將知識點有意識地串聯成大小的知識系統，並在複習具體知識點時，有意識地將所複習的知識點及其所屬的知識系統聯繫起來，不斷豐富和擴大知識系統，才能對語文進行更為全面、深入地複習。
三、多閲讀，累知識拓思路
除了課內複習外，同學們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒有什麼是不能納入“語文”這個學科範疇的。在狹義的“學習”之餘，必須撥出一定的時間來進行課外書籍或文章的閲讀。否則，單憑課內複習部分，是無法應付大學聯考語文閲讀延伸題和作文考查要求的。
閲讀的內容和範圍儘量寬泛些，既可以是時政類的報刊雜誌，也可以是一些職業寫作人的專欄文字。文學性較強的文章，可主要用來訓練現代文閲讀能力，捕捉作者思路、寫作手法，嘗試理解其立意;時事新聞等消息性文字，則要本着啟發思考、引發議論和積累作文素材的目的去進行。這樣，在作文中才有“聯繫實際，深入思考”的餘地和充實的內容儲備。
四、重遷移，注意一入一出
大學聯考語文的特點是“直接”與課內知識相關的部分較少。這似乎給很多同學造成了誤解——大學聯考語文很少考課內的內容，因而在複習中，對課內知識不夠重視。但實際上，大學聯考語文的考查方式是“課內知識的課外遷移”，即把課內學到的知識、技巧以“非課文”的形式考查出來。因此，對課內知識的歸納和落實也是複習的要點所在。
在複習中，同學們要注意“一入一出”。“一入”即指將曾經學習的課內知識點納入到考試試卷的體系之內，落實清楚每一個知識點在大學聯考中的考察位置。例如，課內文言文字詞往往會在文言文閲讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內知識;再比如，課內詩詞鑑賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人(比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶)。“一出”是指，能夠將考點歸納出來，整理到自己的知識體系中，進而能夠做到更為系統地複習。
筆記本隨身帶：建議準備兩個筆記本，一本專門用來記字詞，將平時所見的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語全部收錄，早讀或閒暇時間翻看加強記憶;一本為文摘集錦，考慮到操作的方便性，可做成一本剪貼簿，專門收錄一些俗語或者從報刊中摘錄下的一些自己認為比較不錯的文章、段落、句子等，晚上睡覺前可以翻看一下。
成語詞典枕邊放：成語詞典枕邊放一本，每天睡覺前可以看3～5條成語，長期堅持，也就是一種很好的積累。