今天，有幸聽了董老師的一節《垂直與平行》一課，感受頗深。下面就《垂直與平行》這節課的所見，所想，談談幾點個人的感受：
直線的基本特徵和角的認識是《垂直與平行》這節課的已有知識經驗。董老
師正是牢牢抓住了這個起點，展開精彩的課堂。從一開始充分想象無限大的平面——通過再次想象看似不相交實際相交的兩條直線——兩條平行線永不相交現象的想象。可以讓學生再次的想象，而上升到理性思維。
另外，董老師還深挖教材，指出平行線必須在同一平面內，並給學生舉了不在同一平面內也有不相交的例子，但卻不是平行線，拓展了學生的思維能力，就此，也引出了垂直就是相交的兩條直線為什麼不會限制在同一平面內。加深了學生的理解。
二、 以學生為主體，關注學生的情感體驗，讓孩子們始終處於積極的學習態度中。
整節課，始終以學生的親手作品為學習素材，使孩子們在學習中增加了親切感，提高了主動探究的意識。學生的作品，學生自己來探究、分類、解決，挖掘隱藏着的新知識。
一節課的成功與否，需要得到學生的友好配合。董老師的課堂更加關注了這點信息，面對有些孩子衝動的回答而得到老師、同學的否定時，馬上請上更加有説服力的學生來解釋而得到大家都滿意的答案時，此時的董老師是多麼的細心謹慎，她不忘那個剛剛以失落的情緒而坐下的那個孩子，很關心地問了一句“你現在明白、理解了嗎？”直至那個孩子微笑着向老師點頭表示肯定時才開始下一個教學環節。一句輕聲的問候，從此拉近了師生間的距離，使那些孩子重新以積極的態度和大家一起來學習探究新知識。我想，在關注知識目標的同時，更應該注重學生的情感態度，有了積極的態度，學習才能有激情，智慧的火花才能會不斷的被綻放。
三、 善於捕捉生活中的已有信息。
垂直與平行現象在生活中應用比較廣泛，所以在教學中董老師充分喚起學生
的生活經驗，讓學生通過動手摺去尋找信息，用心觀察生活中的現有信息等學習活動參與其中。哪怕是最後一分鐘的揭題，從字裏行間也流露出垂直與平行現象，讓學生的求知慾望再次上升到高潮，正節課的學習，環環緊扣，始終使學生處於高漲的學習狀態中。
總之，整節課我想用一句話來概括：細節決定一切，細節決定成敗。