本站：每一個孩子都是一個令人感動的花蕾，是需要我們的呵護和愛護，讓我們呵護孩子的成長，下面我們一起看看這篇《每個孩子都是需要呵護的花蕊》。
開學後，我又被分到了八年級年級，這是教學九年來第七個年頭教八年級了，原本以為一切就這樣順其自然的教完八年級了，沒想到七年級迫切的需要生物老師去支援，我榮幸的當選。
教過八年級這麼多年，對於八年級的孩子來説，理解能力，知識水平，知識面等各方面已初見成熟，所以在上課時對於一些難理解的知識，只要解釋2遍可能大部分就能聽懂，再差點的可以再解釋2遍，但是在接手七年級的第一節課時，讓我萬萬沒有想到的是對於一個“生物體的結構層次”我解釋了5遍後，還是有很多同學聽不明白，我開始懷疑是自己的問題，還是學生的問題，我陷入了深深地思考中......
下課後，我找了幾個同學瞭解情況，問他們能不能聽懂，他們都説能，然後他們又給我透露了一個我沒有關注過的問題就是：老師，你問的那個同學，他是咱班的待優生。我立刻感覺到了我的問題所在：沒有關注到每一個學生，沒有認識到每一個孩子都是不同的，不應該想當然的認為誰都會，誰都懂。我開始反思......
下午活動完之後，我約談了那個孩子，我小心翼翼的問他：最近心情怎樣?餐廳的飯還吃得慣嗎?和同學的關係還好嗎?因為是些平常瑣事，所以他也很隨和的跟我講，餐廳的飯剛開始覺得好吃，慢慢的吃習慣了也就那樣了，偶爾還會讓父母來送一頓。和同學的關係還不錯，因為不會給他們帶來很多壓力。最近心情吧，比較不好，因為上課總是被查到，記不住，不理解，就像我們上次提到的生物體的結構層次，到現在還不懂，哎，老師您再給我講一講唄。我原本以為這個孩子是不想學，不想弄明白所以才不懂，照現在看的話，我的想法是錯了，最起碼是有偏差了，我開始明白了......
我欣然的接受了他的建議，把這個概念又重新給他講了一遍，並列舉了例子，這一次他應該是真弄明白了，我看到他的臉上漏出了久違的欣喜，心情一下子好起來了，還説下次不會的再來找老師請教，我的心裏也一下子敞亮了很多，我漸漸懂了......
我懂了，每個孩子都是不一樣的，都是獨一無二的，都有着獨特的理解這個世界的方式，所以作為他們靈魂的工程師，我願在他們幼小的心靈沃土上，種上呵護的種子，幫助他們健康快樂的成長，開出美麗的花朵，結出不一樣的果實。
公眾號：奎文實驗國中教師寫作