教學目標:
1.認識15個生字,會寫9個生字。
2.有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。
3.初步瞭解一些太空生活的常識,激發瞭解新科技的興趣。
教學重點:有感情地朗讀課文,瞭解太空常識。
教學難點:有感情朗讀課文。
教具準備:
1.生字、詞語卡片,反映太空活的課件或圖片。
2.學生查閲的太空生活資料,彩筆和畫紙。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入
用多媒體課件演示宇航員費俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。教師講述:這兩位叔叔是誰,你們認識他嗎?(學生談話)他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事,你們想了解這些事情嗎?那就讓他們給我們講講太空的趣事吧!(板題)
(充分利用課程資源,發揮多媒體優勢,激發學生好奇心,實現向文學的自然過渡。)
二、初步感知課文
1.先自己讀文,遇到不認識的字畫下來,再向別人請教。
2.採取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式,引導學生把課文讀得正確、流利。
3.練讀2至4自然段,用自己的話説説太空中究竟有什麼趣事?(睡覺、喝水、走路、洗澡)
(通過不同形式的讀書活動,整體感知課文內容,掃除了字詞障礙,培養自主閲讀的能力。)
三、識字
1.請小朋友拿出字卡,學生的字卡預先做成各種形狀,如飛船等(根據學生的想象自己完成。)自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。
2.教師相機引導學生交流識字方法,用字擴詞。強調重點字的讀音。
3.教師也可根據學生實際,進行如下訓練:
(1)確讀出下列帶有生字的詞語:太空、宇航員、杯子、失去、半空中、平穩、穿鞋、洗澡
(2)去掉詞語中熟字開火車讀生字:空、員、失、半、平、穿、洗
(3)找出課文中帶有生字的句子讀一讀,小組討論如何記住這些字。
(4)教師念讀字詞,學生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字擴詞。
(5)用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各説一句話。
(本課要求學生認讀的生字較多,只有通過多種形式反覆朗讀,復現生字,才能保證識字效果得以鞏固,完成識字任務。)
四、寫字
1.整體指導,發現規律。左右結構的字有哪些?(杯、板、浴)教師範寫。
2.學生仿寫,師生評議。
五、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。並向同桌同學説説自己喜歡這一段內容的原因。
(尊重學生主體地位,進一步熟悉課文內容,豐富對“趣事”的感知。)
第二課時
一、導入拿出字卡小組抽查認讀情況,給生字組詞。
二、精讀課文
1.小組內朗讀:每人讀一段。看誰讀的好,選拔一名同學參加全班的比賽,比賽要求是:一是要讓人聽了覺得新鮮有趣,二是讓人覺得驚奇。
2.全班比賽。
三、感悟
1.小組學習討論,太空生活怎麼有趣?與我們地面上生活有什麼不同?
2.彙報交流,教師板書,加深學生對太空生活的認識。(綁在睡袋裏、只能用吸管吸、穿帶鈎的鞋,走網格地板)引導學生把自己喜歡的段落讀一讀,爭取能用自己的話講給別人聽。
3.誰能從課文中找到一句話來説明睡覺,喝水,走路,洗澡都這麼奇特的原因?引導學生了解“失重”現象。
(引導學生通過閲讀課文,瞭解太空中的趣事,並進一步弄清發生這些趣事的原因,豐富學生認知,激發學生進行科學探索的願望。)
四、擴展
1.你們還知道太空生活中別的趣事嗎?是怎麼知道的,誰來向大家介紹?
(把課外蒐集與課內學習結合起來,培養學生蒐集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野,培養學生的成就感和自信心。激發了學生學科學,愛科學的熱情。)
2.以“我要向宇航員叔叔學習”為題,想象在太空中會發生什麼事?並説説自己將來想在太空中做點什麼?
3.自由想象太空的奧祕,用彩筆畫出自己心目中的太空。(樹立大語文觀念和一切為了學生的思想,體現語文學習綜合性的特點,充分發展學生的想象力,培養學生的創造精神,激發學生對祖國,對科學事業的熱愛。)
《太空生活趣事多》教學反思
通觀本節課的教學,我認為有以下一些特點:
一、以讀為本,培養語文能力
讓學生掌握基本的語文能力,是低年級語文教學的重點。閲讀能力是語文的基本能力,是人的素質結構中的基本要素之一。教學中我以讀為主,運用多種閲讀形式,層層深入,循序漸進,重視學生在讀中的獨特體驗,讀得輕鬆愉快,讀得紮實牢固。
語文是一門藝術,朗讀是表現這門藝術的途徑之一。為了激發學生的讀書慾望,我讓學生在愉悦的氛圍中快樂地讀書。在精讀訓練中,抓住詞語讀,一句話讀、一段話讀、全文讀、自由練讀、比賽讀、你讀我讀、大家讀,形式多樣化的訓練朗讀,讓學生在輕鬆的環境中去學會有感情地朗讀。我淡化了朗讀技巧的指導,讓學生通過自己的心去體會,再用朗讀表達出來,讓我們感受到朗讀的訓練也是對學生心靈的淨化和昇華,是朗讀使這節語文課堂充滿活力。
二、主體活動突出,課堂氣氛活躍
課程改革的總目標是變知識傳授為學生全體參與,要愛護學生的好奇心、求知慾;倡導自主、合作、探索的學習方式。基於這一指導思想,我們從開始導入到最後的思維拓展,每一個環節都力求讓學生主動參與,老師則是發揮了啟發、點撥、解惑的指導作用。營造了一個輕鬆、和諧、民主、開放的課堂氣氛。在課堂中學生自己找出課文有趣的事情是:睡覺、走路、喝水、洗澡。尊重學生的個性愛好,讓學生讀自己感興趣的段落,讀自己喜歡的句子。整個課堂突出學生的主體地位,突出“讀”,採取自讀、選讀、有感情讀、齊讀等方式,形成良好的主動交流。學生的學習興趣濃厚,課堂氣氛活躍。
教學中存在的一些不足之處:
1.啟發學生回答問題的部分語言不夠精煉。
2我的評價語言不夠貼切,不夠及時。使得不能夠激發學生回答問題的興趣。
3.在課堂上的隨機處理課堂上的發現問題不夠機智,處理的太過簡單。應該給予正確的引導。
針對以上的不足,我在今後的教學中會加強自我訓練,提高自身的綜合素質。