本站：大學期間的老師是影響我們走向社會的最後一任教師，他的一言一行為我們的未來打下一個基礎，下面我們一起看看這篇《謝謝您，老楊》。
老楊，是我實習時的指導老師，不是那個寫《小二黑結婚》的作家趙樹理筆下的“老楊同志”。但他們相同的是，都是實幹家，都是好人。不同的是，我寫的老楊不僅真實存在，還是我QQ分組“我的家人”中的一員。
其實他並不老，身材很高大，面色微紅，常帶笑容。五十有餘，活力四射、充滿激情。他不僅在教學上有名家風範，而且為人和善，待人友好，身上總散發出一種詩意、浪漫的色彩。
20xx年冬天，我師大畢業前的最後一個冬天，被學校派往二中實習，實習期一個月，我有幸成為老楊同志的徒弟。
實習是成為一名真正老師的最後一環了，但是當時實習風氣並不是很好。師範畢業後的工作早已不是包分配，實習成績再優秀，也不可能留校任教，初畢業的大學生，要麼改行做其他行業，想要專業對口，做教師的，先進入民辦學校或者培訓機構，再找他法。還美其名曰“雙向選擇”。當時就業渠道窄，畢業生招聘市場跟“農產品”市場或者“牲畜”市場一樣，哪有選擇的權力，只有被選擇的份兒。當時國家放棄畢業分配製度，應是大學擴招的大背景下，畢業生供大於求，僧多粥少之下，只能推向市場進行選擇的無奈之舉。不能做，不願做，想做也做不了教師的畢業生比例就大了，畢業即意味着失業。鑑於此，實習老師未必好好學習，指導老師也就未必好好指導。
大概是我這個徒弟表現得還算積極，我頭一天剛安排好住宿，找老楊要活兒幹，老楊便讓我準備第二天上課，而且是上午一、二兩節連上。我一下子就緊張起來。在此之前我雖然在師大模擬試教過，但是還從未真正給學生上過課。我連夜備了《皇帝的新裝》兩個課時，第二天一早便把教案拿給老師指導。老楊看得非常仔細，先大大誇獎了教案寫的可行性，而後指出了哪些是上課的重、難點，看我信心不足，便給我打氣。在他的鼓勵下我第一次勇敢地走上了講台。可面對台下五六十雙眼睛，還有聽課的老師，我事先準備的詞兒忘得一乾二淨，腦子裏一片空白，語無倫次，課自然講得零零散散、毫無生氣。台下的學生面對我這樣的新手，也是萬般無奈了，想配合也接不了嘴。
一節課終於熬了下來，當時心裏難過極了，覺得這個冬天異常的寒冷，甚至動了放棄畢業當老師的念頭。我曾暢想過無數次，我的課堂應該是神采飛揚，遊刃有餘，酣暢淋漓的。而今天，這個落差太大了。就在我滿臉羞愧等着老楊的批評時，只見老楊微笑着先糾正了我對他的稱呼，老師很謙虛，不讓我喊他老師，説我馬上也和他是同行了，也是老師，我們所做的只是同行間的互相交流與學習。他説我第一次上講台知識點講得很細，環節很完整，板書也很清晰……可見我當老師的基本素質很好。我不知道老楊是怎麼樣找到我這節課的優點的，我只知道聽了他的話，心裏暖暖的很受感動。
接下來一節課，老楊説怕我再緊張，就出了教室讓我一個人放心大膽地上。有了鼓勵與信任，我充滿自信的上完了《皇帝的新裝》第二課時。在這一節課，我努力讓自己自信、激情，上出趣味。我真得找到了做老師的感覺。在那個特別冷的冬天，我感到陽光卻又變得是那麼的温暖。
下課後老楊在辦公室其他老師面前毫不掩飾的大大讚揚了我。辦公室其他老師説他很少這樣誇獎一個人，但還是希望我聽聽老楊同志的課，會學到很多東西。其實我心裏很想聽老楊上課，可是一直沒有機會，前段時間學校一直搞“公開日”，各個老師超計劃上了許多課，暫時沒有新課上無法安排我聽課。可是老楊還是為了儘快的滿足我的心願，又特地為我開設新課。我記得那天聽老楊上了泰戈爾的詩歌《金色花》一課，聽後我整個人驚呆了。老楊的聲音非常有磁性，抑揚頓挫，穿透力很強，我身體的每個毛孔彷彿被這聲音撫摸的舒暢服帖;老楊的情感很豐富，他彷彿成了文本中的孩子在向媽媽傾訴、在與媽媽嬉戲，讓我彷彿看到了一個小頑童在和媽媽捉迷藏，在看媽媽讀《羅摩衍那》。後來我又聽他講冰心的《紙船——寄母親》，聽他上作文指導課，課課都是那麼自由揮灑，激情四射，卻又詩情畫意、浪漫多情，學生們聽的如痴如醉，讓我感覺他就是語文，語文就是他。我猛然醒悟：我的教師生涯才剛剛開始，我前方的路還很漫長，老楊在我為人師前給我樹立了前進的榜樣、奮鬥的目標。
時值學校要舉行合唱比賽，老楊抽課餘時間指導學生唱了一遍又一遍，總感覺不太滿意，於是自己示範唱了一遍，柔美且帶着深厚的情感的聲音在音樂室裏迴盪，我情不自禁地鼓起掌。老楊説：“其實我最想做的是，帶着一羣孩子們坐在高高的山坡上，山坡芳草茵茵，綠樹環繞，禽鳥啾唧，牛羊滿山跑，我和孩子們一起唱《聽媽媽講那過去的事情》。”寥寥幾句，我的眼前立即浮現出一幅美麗的圖畫，像電影《雛菊》中的田野，小巧的木橋從清清的河水上跨過，滿眼都是盛開的雛菊在迎風飄搖。我驚歎於祖國語言文字的獨特魅力，更感動於老楊在今天的時代裏仍擁有詩情畫意的世界，天真爛漫的情懷。我暗下決心，一定要像老楊這樣，讓我所教的學生領悟到這世界上最美麗的語言。
後來，看老楊批改後的作文，我領悟到要善於肯定學生，找出他文章中一切優點加以表揚，有不足也是善意的提出改進建議，並在學生作文本上適當跟帖交流，讓學生獲取寫作的興趣。
老楊出去上示範課《女媧造人》，竟也會把教案給我看，説讓我提提意見，他不知我當時多麼惶恐。示範課回來後，還不忘給我説：“今天課上得完美啊，就按你説的上的。”
一天我和老楊正在校園裏邊走邊聊，趕上師大的領導張院長來視察我們實習情況，問起我實習的情況，竟毫不猶豫地説：“非常好，我打一百分。”並且鄭重地在院長提供的表格上籤上自己的名字。
“逝者如斯夫，不捨晝夜”，一個月轉瞬即逝，臨別前，老楊要為我踐行，記得找的酒店叫“滕王閣”，應時應景，如老楊一樣追求詩意人生。眼無“落霞與孤鶩齊飛”之景，卻心懷“秋水共長天一色”之情。當時在席上，老楊再次向在座的老師讚許我的出色，説我是個認真的老師，幫助老楊批改的作文，可以“以假亂真”了。老楊班上有個學生是本校老師的孩子，他媽媽多次檢查小孩作業，竟沒有發現後面的批閲是出自他人之手。
面對這樣的讚許，我除了感動無以回報。
我想，我就要實習結束了，這個老師，在我教師生涯即將開啟之時，幫我樹立了理念，指明瞭方向，告知了方法，給予了信任，我除了乾癟地説謝謝，不能做什麼有價值的回報。當時，我真是太窮了，兜裏常是空空的。我就打電話給了我大哥，大哥給我匯了點錢，我跑到超市，精心給老師挑禮物。無奈，受經濟狀況影響，最後花了幾十元給老師買了個廉價的杯子，説來至今都是滿心的慚愧。
老楊應該也是不捨，説如果我願意，他推薦我到當地一所私立學校任教，這學校是和他比較好的同事辭職後創辦的。當時，也未嘗不可，只是因為我還年輕，這事終究就這麼算了。
我實習結束回到大學校園，開始自己找工作。
招聘教師，無非是筆試、面試、説課、試講，在這個過程中，我時時都感受到老楊指導對於我的重要性。
20xx年3月，不少學校來到校園招聘，説課這一環節，難倒了不少同學。而此前，我剛剛接受了老楊專門的説課指導，老楊還把他獲得蕪湖市一等獎的説課稿《斑羚飛渡》贈予了我，讓我好好研究。由此，我對“説課”瞭然於胸，對招聘時“説課”自然也是胸有成竹。每次面試都可謂毫無懸念，一舉成功。
至別後，逢年過節，我們曾互寄賀卡、打電話、發信息，我也總想回去再看望一下老楊，但世事多繁雜，或者個人景況也無趣，未能成行。
20xx年新年，相別十年整，我帶着妻子、女兒到蕪湖拜訪老楊。晚上，師母燒了一桌子菜，老楊拿出好酒，説一起喝一杯。我起初以要開車婉拒，但一想，別離十年，拿一杯茶敬老師算什麼事，當即，脱去羽絨服，跟老楊一杯接一杯地喝酒。酒多話也多，舌頭喝大了也不知説了什麼，當晚車子就仍在街上，打車回了賓館。老楊囑咐，第二天到家裏吃早飯，又勞煩師母做了一早上蕪湖當地小吃、小菜，擺了滿滿一桌子。吃罷即走，老楊也不強留。説這樣挺好，自由，想來就來，想走就走，這忘年交就是舒心。
我便時時想起那時的經歷，真想向老楊深深鞠一躬，真誠地道一聲：
謝謝您，老師。
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