全國《綱要》試點園——哈爾濱市尚志幼兒園考察報告（系列一）
（勝利幼兒園徐亞娟）2005年元月，由社區學院學前教育部組織和率領的24人幼教骨幹考察團，前往全國《綱要》試點園之一，哈爾濱市尚志幼兒園進行幼教考察。當天正逢孩子們的“童話劇巡演周”，考察團的老師們從園長的介紹、園內關於課程的展板、孩子們的活動以及環境創設和教師的工作狀態等不同角度，進行了考察和思考，大家表示開了眼界，收穫頗豐。
觀察一：尚志的孩子
○我的活動好豐富在“開放、表現”課程的綱領下，尚志幼兒園把幼兒的活動進行了科學、有序的分類，並用形象而具有一定隱寓意義的名詞進行定位，如例項活動，是指每年根據季節和地方特徵、幼兒的共同需要而例行的全園性大活動；車廂活動，是將幼兒園一些有保留價值的，可延續或發展的活動，有選擇地、有創新的、可發展地開展和進行；自助活動，指向於日常的教育教學活動，但強調教師根據本班實際，在日常工作中的自主和自我特色；共同生活，是以孩子們在集體中的飲食起居和人際規範為主要關注對象。在這幾個有趣的名詞下面，包含着一串串不同主題、特色、形式的活動，如運動月、綜藝舞台、兩個朋友活動、童話劇巡演周、流動玩具站、月詩、月歌、進入C空間、數的活動、超市系列、周小聚、排排隊、電話接線員……真是天天有好活動，月月有重頭戲。
○我是主角小舞台上輪番上演着一出出童話劇，我跟着剛演完的一組孩子回他們的教室——3樓的大班。幾個家長和老師一邊表揚演員們的出色表演，一邊幫忙卸粧。教室裏還有3個組的孩子，正在另一位老師的組織下，進行童話劇舞台的設計畫。孩子們時而靠在一起商量，時而低頭畫畫。我趁機問一個孩子：“你演過童話劇了嗎？”“演過了，我演的老公公。”他自豪地回答，讓我感覺這“老公公”一定是個非常重要的角色。園長在介紹中説：“每個孩子都是主角。老師在改編劇情時，會考慮每個孩子的個性，讓他們在童話劇中充分地展示和表現。每個班分組開展排練和演出，一個孩子在這個組中演主要角色，還有可能在另一個組裏演客串。”
○我的未來不是夢不管是孩子的身體健康發展，還是藝術潛能的挖掘培養，或者是適應集體、社會的生活能力，只要是孩子的，尚志幼兒園每一個都慎重地對待，積極地創設條件。園長曾提到的關於幼兒“排隊”的觀點，給我留下了很深的印象。她説，排隊現象，在幼兒園、成人的社會中時刻都在上演着，孩子們要生活、要長大、要適應社會、要做高素質的公民，必須要學會排隊。這種排隊，是指沒有規定位置下的“自然排隊”。小孩子在學習排隊的過程中，能體驗到距離感、建立起規則感。在尚志中，每天的早點時間，是孩子們自由選擇、自然排隊的實踐時間之一。從這一細節中，我看到了尚志的教育工作者對孩子的負責，對未來的負責，她們的理念和她們所營造的氛圍，將會使孩子們的未來更美好。
觀察二：尚志的教師
○我和孩子一起玩例項活動之一的“兩個好朋友”活動，尚志幼兒園把師生關係定位為“朋友”。老師和孩子們一起創編詩歌、一起佈置孩子們的畫廊，一起經歷着一個個精彩、美麗的片段或瞬間，老師和孩子們一起成長。
○我就是教師園長有一句話讓我看到了她對教師的工作定位：“教師不是專家，但她能把專家理想化的東西轉化為現實，並在實踐中促成理想的再次生成。”這就是教師，教師應該做回教師。在這個定位下，我可以想象，尚志的教師工作的有效性和高效性。
觀察三：尚志的家長
○我是辛苦的，更是幸福的成為尚志的家長，就要做好“辛苦”的準備。幼兒園豐富的活動，孩子每一次的表現機會，都需要家長的關注和支持。根據家長工作情況，幼兒園將許多展示活動安排在傍晚的4：00——5：00，如童話劇的演出、運動月的足球賽事等，便於家長在下班後參與。家長的參與不只是觀看演出或做拉拉隊那麼簡單，幼兒園還設計了“評價單”，請家長寫下自己對孩子的評價，以此作為家園的又一溝通渠道，引導家長樹立科學的兒童觀、人才觀。如在“朋友畫廊”活動中，家長不僅觀看孩子們和老師一起佈置的畫廊，還傾聽自己孩子表述的繪畫故事，並做好記錄，最後填寫評價單，從繪畫中認識自己的孩子。在家長們的注意力被調動起來的時候，他們將付出更多的時間和精力，但他們也認識到自己的付出和獲得是成正比的，所以，“累”並“快樂”着。
學習與思考：
○反思我們的藝術教育尚志幼兒園有豐富多彩的藝術活動，人人蔘與，並將藝術教育的過程和結果的表現功能合理、巧妙地融合一體。由此反思我們的藝術教育活動，或者有了過程而降低了表現的藝術性，或者重視了結果而忽視了過程的教育性，甚至以放棄大多數孩子的學習、表現機會為代價。
○讓教師做回教師現在的幼兒教師，人人都喊累且不快樂，因為每天有寫不完的案頭工作。園本課程、課題研究、原創主題、案例分析……教師不再是教師，想融入孩子中間，卻總是心頭壓力重重。教師不是專家，請讓教師做回教師，找到快樂工作的感覺。
○家長是重要的教育資源家庭和幼兒園就象孩子成長的一對翅膀，只有協同用力，才能使孩子翱翔藍天。幼兒園要吸引家長的目光，調動家長的注意力，從中宣傳科學的育兒觀念，提高家長的教養水平，最終利於孩子的成長。
哈爾濱尚志幼兒園考察報告（系列二）
（五星幼兒園管慧芳）哈爾濱尚志幼兒園場地不大，一幢五層樓的房子就是它的全部了，連一點兒户外的空間都沒有。是什麼讓這所硬件條件並不是太好的幼兒園聲名遠揚，是什麼讓尚志幼兒園成為國家級的《綱要》實施試點園，這些都讓我對尚志幼兒園充滿了好奇，促使我迫不及待的想走進它，去了解它。
走進哈爾濱尚志幼兒園的大門，首先映入眼簾的是一塊塊高大的展板。展板上，“例項活動”“車廂活動”、“共同課程”、“自助課程”等等新鮮的名詞，立即就吸引了我的眼球，讓人不由自主的想細讀下去，瞭解在這些名詞後面所包含的理念、觀點。
尚志幼兒園的辦園理念是“開放、表現”，開放即開放的思想、開放的空間、開放的實踐、開放的心靈；表現是讓每個人想表現，能表現，敢表現，會表現。圍繞這一辦園目標，尚志幼兒園對以往的課程模式進行了大刀闊斧的改革，通過6年多的實踐和不斷完善，逐步形成了現今這一整套包括了管理、師資培訓、課程等等的教育模式，而剛才我所看到的一系列新鮮的名詞，正是尚志幼兒園課程一個個的組成部分。,“開放、表現”課程，它所關注的是三個方面，即關注情感、態度；關注能力、知識技能；關注學習方法、發展過程。它由“共同生活”、“自助活動”、“共同課”、“周小聚”“例項活動”“車廂活動”組成。
共同生活是指孩子們在幼兒園的飲食起居和人際規範。讓每個孩子學習、體驗以集體中的一員的角色照顧好自己，同時相互不干擾的，友善的，文明的，不給別人添負擔的表現生活的過程。如幼兒的自理能力的培養、和同伴的相處等都屬於課程的範疇。
自助活動即自我援助，它指向的是尚志幼兒園的日常教學活動，通過教師和孩子每個個體的思考、行動來表現各自的想法，完成自己的意願。尚志幼兒園把自助活動稱之為話題活動，它不同於我們所説的主題活動，它更具有生成性、轉變性，隨機性。
共同課是指幼兒必須要學習的一些經典的教材，精選了一些優秀的歌曲、故事、詩歌等等，讓孩子們欣賞，學習，感受傳統優秀教材的精美。小、中、大班各有各的要求。
周小聚即每週一聚活動，為所有的孩子創造一個共同相聚的機會、相互交流展示的機會和空間，讓孩子除了和本班孩子接觸之外，還能常常與更多的孩子相聚，讓孩子在活動中建立人羣感和社會感感受世界是很多人共融的世界。
車廂顧名思義是火車的一節一節的車廂，尚志幼兒園以車廂作隱喻將一些有保留價值的，可以延續的或發展的活動稱為車廂活動。如每日故事、月詩、舞蹈日、數的活動、流動圖書館、遠足、混齡班、家長當老師等，這些活動就如車廂一樣是可增可減的，是動態的，是過程化管理的活動。
最具有特色的是例項活動。這是尚志幼兒園經過多年的實踐積澱下來的一些經典活動，它是幼兒園結合實際情況，融合“開放、表現”的辦園理念而開創的活動，在每年的指定時間進行，具體有：四月份、十月份的運動月；六月份的綜藝舞台；九月份的兩個朋友活動；十二月份的童話劇場活動，這些活動是尚志幼兒園“開放、表現”課程的重要表現方式，是建構和發展孩子們的情感、態度、知識、技能、能力為一體的綜合類的教育活動，它指向活動方式、表現方式，是一個過程化的活動。每一個過程都是課程；每一個過程都是學習；每一個過程都充分體現了為每個孩子的學習、發展提供支持和幫助。例項活動的突出特點：第一是人人蔘加，人人是主角，人人有表現主角的空間，而且人人都有自主表現的空間。第二是請家長參與當觀眾或參與活動。我們參觀的當天，正好是童話劇巡演周，大廳里布置得漂漂亮亮，背景上方几個“尚志幼兒園第五屆童話劇場”的大字赫然在目，每個班的孩子在老師的帶領下，身着各種角色的演出服裝，井然有序的按照節目單依次進行着表演，是那麼的投入，那麼的大膽，而在觀眾席上，家長們一批批的來了又去，去了又來，始終保持着滿場，鄭重其事地觀看，有的還拿着攝像機和照相機不停地拍攝。再看樓上的陽台外面，各種激勵的標語懸掛着，那是各班的孩子為自己加油的口號，什麼“大班三好樣的！”什麼“祝演出圓滿成功！”整個大廳始終洋溢的濃濃的演出氛圍，我們的到來絲毫都沒有影響到孩子們的演出，絲毫沒有影響到教師的工作。尚志幼兒園的工作是切實的。
看了尚志幼兒園製作的宣傳展板和深入班級的瞭解，尚志幼兒園小小的外表下，確實藴涵着豐富的內涵，她們已經完全告別了傳統意義上幼兒園教育模式，取而代之的是一系列有助於幼兒發展的有意義的活動，通過幼兒參與活動的過程，讓孩子們得到各方面的發展。
在教育改革的創新實踐中，尚志幼兒園已形成了自己的教育理念，確立了嶄新的教學模式和教育課程，展現了獨特的教育風格和教育秩序。“開放、表現”的課程突出體現了開放的教育思想和教育環境，“開放、表現”教育給予了每個孩子各方面充分的表現舞台和表現機會，滿足了孩子們個性化的發展的需要。在尚志幼兒園每個孩子都是主人，每個人都是主角，這才是教育改革的最終目的，也是我們每個教育工作者的奮鬥目標。
尚志幼兒園的改革給了我許多的啟示。
首先是共同課。常聽到許多老師的抱怨，如今的主題活動的開展，讓原本的一些經典傳統教材流失，幼兒們沒有機會欣賞一些優美的作品，這不能不説是一種遺憾。尚志幼兒園共同課解決了一些經典的傳統優秀教材的流失的問題。她們經過教研組的討論，確定了一些精美的文學作品和音樂作品，作為孩子們的必修課，在這些作品中，古今中外兼顧。這些作品，就象一碟碟精美的小點心，讓幼兒能有意識的去欣賞和學習經典作品，感受它們的美，拓展孩子的學習領域，也使幼兒園的孩子們有“共同語言”，每逢大型活動的時候，全園孩子同唱這些歌，一呼百應，很好的解決了“學了一個學期，連完整的一首歌也不會唱，完整的一個故事也不會講”的現實問題。凸現了尚幼“既有共性，又有個性”的整體發展觀。
第二．尚志幼兒園給予每個孩子的機會都是平等的。在童話劇場活動中，同一個班的孩子們排演了幾個劇目，在這個劇目中演的是配角，到了另一個劇目中就可以演主角。因此，每個孩子都有做主角的機會。在朋友詩會和朋友畫廊活動中，每個孩子都有展示自己的機會，每個孩子的作品都有展出的空間。而我們，雖然也在努力的創造條件，關注每一個幼兒，給予每個孩子表現的機會，但還是沒有想得那麼周到。這是非常值得我們學習的。
還有“再來一次”的“懲罰”措施、“為教育而家長又超越家長”的家庭教育觀等等，都值得我們去好好的體會，從而啟示我們怎樣走出自己的特色之路。
哈爾濱尚志幼兒園考察報告（系列三）
（三衙前幼兒園傅曉莉）近日，我參加了區幼兒教育教研室組織的教研組長赴哈爾濱尚志幼兒園的考察活動。在聽了園長的介紹、參觀園舍、觀摩孩子們的活動後收益非淺，得到了一些啟發。下面就考察學習活動來談談自己的感想。
一、完善的硬件設施
走在尚志幼兒園大門前，我根本沒有意識到它是一所幼兒園。因為它不同與我們杭州的幼兒園，有漂亮的綠化環境和各類大型運動器械，園舍佔地不大，就像一棟極其普通的大樓。而一進尚志幼兒園，那些集辦園理念、孩子活動、教師成長目標等一體的大屏風馬上深深吸引住了我的目光。合理佈局的屏風既是宣傳的手段，又是孩子們表演的屏幕，有效地利用了幼兒園並不寬敞的空間。在這裏，家長、參觀者可以一目瞭然地瞭解幼兒園的辦園理念、目標、孩子們豐富多彩的活動照片……在園長的介紹中我們瞭解到幼兒園不僅有教師所用的多媒體計算機房，還配有小朋友操作的電腦機房，每個班級還配有計算機和彩色電視、錄音機、電話等，硬件設施十分完善。同時，幼兒園還有各類、各層次的計算機軟件供各種教育教學活動使用。這為幼兒園的教職工及孩子們創設了一個能夠享受到無窮樂趣的教育教學環境，為幼兒園的建設與發展增添活力。
二、明確的辦園思想
尚志幼兒園的辦園思想、辦園理念十分明確。“開放、表現”的課程模式就體現了她們的教育理念。“開放、表現”課程圍繞着《新綱要》中健康、語言、藝術、科學、社會五大領域展開，既有幼兒、教師成長的目標，又有對幼兒和教師的教育評價和反思，還有與家庭、社區密切合作的實施情境。這些內容相互關連、融合，關注了情感態度、知識技能情感、學習方法發展過程，促進了教師們的專業水平不斷的提高，同時更促進了孩子們的健康成長和幼兒園教育的發展。
三、豐富多彩的活動
尚志幼兒園的活動分為共同生活、自助活動、共同課、周小聚、例項活動和車廂活動。在考察學習間，正巧碰上幼兒園一週一次的童話劇表演。當我們看到一個個天真活潑的孩子，一雙雙閃爍明亮的眼睛，一句句嫻熟的對話，讓我們為之驚歎。原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾這樣説過：“音樂、旋律、樂音之美是人的德育和智育的重要手段，是心靈高尚和精神純潔的源泉。”藝術是反映人們理想與美的追求，是抽象思維與具體形象、理性認識與表現能力的完美結合。藝術教育，對幼兒的全面健康成長和能力的培養具有重要作用。尚志幼兒園的童話劇劇情是教師與孩子共同討論與創編的，在表演中孩子們人人是主角，家長們在這一天可以欣賞到自己孩子的精彩表演。這正體現出“開放、表現”這一獨特的課程模式，孩子們在活動中創造能力、語言表達能力等都得到迅猛的發展。
根據當地氣候、幼兒園特點，開展了夏季、冬季運動月。孩子們在運動中不僅得到身體的鍛鍊，更感受到了集體的力量，形成勝負的正面觀。車廂活動則是幼兒園保留的、必須進行的活動，有混齡活動、參觀活動、計算機學習等，家長每月都有參與活動的機會。共同生活中則強調了規則感的建立，孩子們在過程中體驗、學習。我覺得尚志幼兒園充分、綜合利用各種教育資源這方面做得很好。活動的開展轉變了家長的教育觀念，調動了家長參與的積極性，從而才能得到家長們的大力支持。幼兒園的流動玩具站又是一大特點，不同種類的玩具，既有高檔的，又有自制的玩具，孩子們在三年裏可以把全園的玩具都玩過，它改變了我們以往玩具種類不多、流動性不強的缺點。共同課程則要求全園孩子在三年裏必須學會6首歌曲和一些歌表演、童話劇等。正是這些豐富多彩的活動使孩子們不僅得到情感方面的發展，也有了知識技能方面的提高，促進了他們全面健康的成長。所以尚志幼兒園的教育贏得了家長和社會的關注，每年都會有許多家長慕名而來。
考察學習也給我帶來深深的思考：如何充分利用幼兒園周邊自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間？幼兒園如何更好地利用社區、家長與社會等教育資源？如何開展真正富有特色的活動，打造幼兒園的品牌效應？這些都是值得我們思考的問題。