教師職業道德底線
1． 熱愛學生
人們都説，沒有愛就沒有教育。但現實教育中又有多少愛的陽光能夠灑到學生們的心田？在學生們心目中，教師尊嚴如此掃地，師生關係如此對立，責任在哪裏？不能不説，教師缺少了對學生的愛，缺少師生之間的心靈溝通，是主要原因之一。愛不應口惠而實不至。教師的愛必須讓學生時時刻刻體會到、感受到。
王立華，作為山東省創新教育優秀教師、優秀班主任的代表，早晨、中午第一節課前都要早到校，站在班級門口以慈祥的目光、和藹的語氣迎接每一個學生。中午、下午放學時他又在教室門口以眷戀的眼神、關切的語氣送走每一個學生。有時候學生為了和他搶時間，也許比他早到校，但他必然是最後一個離開教室的！站在門口，微笑着看着學生陸續走進教室。“張金，眼圈又黑了，是不是沒睡好！學會休息，不會休息就不會工作啊！”“張鶴，臉色有點黃，注意增加營養啊。”“鄭士傑，不用急，跑得滿頭大汗的，還沒到上課時間呢。”……放學時，自然也要和學生“鬧騰”一番：“放學了，帶上文具和書，到室外去換換新鮮的空氣吧！”“王婷婷，雪大路滑，路上慢點！”“劉瑤，回家別老跟家長搞‘內戰’，換個方式和家長交流，你會發現效果更好！”“吳愛龍，校服是不是髒了，該洗洗了！”……沒有多少“甜言蜜語”，只是問候幾句平常話，再交代點注意事項；沒有逼，沒有灌，只是在叮囑。
風雨無阻，數年如一日的這樣迎送學生，他沒有別的目的，只是想以自己的人格去感化學生，讓學生沐浴在愛的陽光裏，感覺到愛，懂得愛，並輸出愛。
2．瞭解學生
由於教師負擔過重，加上近年來教師職業道德水準的下滑，教師對學生了解不夠的現象普遍存在。這反映了當今教育界教師服務意識的淡化和缺失。如教師家訪意識薄弱，不重視研究學生的學情，缺乏對學生的個別化教育，等等。從本質上説，教育是一種服務，沒有教師對學生的真切瞭解，沒有師生之間心靈的溝通和情感的交流，教育就失去了前提，就失去了靈魂。學生作為教師工作的合作伙伴，瞭解學生是教師職業道德的基本要求，或者説是教師的天職。一位合格的教師必須瞭解學生的個性、學習與成長經歷、家庭環境、學生的特殊需要等。為此，筆者主張在新的時代背景下，恢復、重建、革新教師家訪制度。
3．不傷害學生
4．幫助學生
教師是為學生髮展服務的，幫助學生是教師義不容辭的責任。但有多少教師能給學生以切實而有效的幫助。什麼是幫助？幫助是對學生學習和生活中遇到的困難給予指導，是對學生心理上遇到的困惑給予疏導，是對學生人生道路上的關鍵時刻給予指點。我們的教師在這些方面做得如何？筆者在20世紀80、90年代的目標教學研究中，曾推廣班教導會制度，即由班主任、任課教師和班幹部組成班教導委員會，定期對學生的學習、生活情況進行會診，以對某些學生制定有針對性的幫助方案。今天看來，這種做法仍然是必要的。
5．不做“負道德榜樣”