班集體建設的目標是見着一個具有班級特色、學習氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性的班級，班主任關注孩子的全面健康成長、長遠發展。下面是本站小編整理的班集體建設計劃範本，希望對大家有所幫助!
班級現狀分析：現在這個班級我已經帶了兩年，本班級已經初步形成了班集體，但在全班共同的奮鬥目標方面還缺乏一致性。同時，本班還缺乏一支威信高而且能力強的班幹部團體。要麼就是有威信但能力不夠，要麼就是有管理的能力但缺少威信。本班的所有同學都有很強的集體榮譽感，但組織紀律觀念不是很強，很多學生自己管不住自己。
班集體建設總目標：建設一個心理健康的班集體。班級的外在形象是一個文明向上、勤奮守紀、朝氣蓬勃，具有極強的向心力、責任感和榮譽感的優秀集體。每個成員具有良好的、健康的心理素質。
具體措施與安排
1、完善班主任自己健康的心理素質。
一個心理素質優秀的班主任，他應該具有高尚的品格和飽滿的工作熱情，在任何情況下都能保持頑強不屈、積極樂觀的態度。班主任要達到這種境界，就要從各個方面加強自我修養，把自己磨練成為具備頑強精神和鬥志的人，在任何困難和挫折面前都能面對現實，樂觀對待。須知，這也是老師教的每一個學生，今後都應具備的心理素質，這樣才能在激烈的社會競爭中寵辱不驚，永立不敗之地。作為言傳身教的班主任，如果缺乏良好的心理素質，沒有頑強的意志和崇高的敬業精神，在工作中一旦碰到失敗和挫折，就畏難退縮，甚至哭哭啼啼，那麼，你面對的學生還能從你的身上獲取到什麼優秀的東西呢?
2、 着手培養一支高威信、高能力、高心理素質的的班幹部隊伍。
班幹部是班主任的助手，是師生之間的橋樑和紐帶，更是班集體的骨幹。因而物色、培養班幹部是很重要的一環。這裏的班幹部指的是班長、學習委員、生活委員、勞動委員及各科代表。他們都是德、智、體、美、勞全面發展的學生，具有一定的威信和影響，因而要對他們重點培養。
具體做法是：(1)明確分工，責任到人;(2)教給方法，大膽使用;(3)嚴格要求，樹立威信;(4)團結協作，聯繫羣眾。這些班委成員實行定點定崗，各司其責，各顯其能，但分工不分家。另外他們還將分批與其他同學共同輪流值日。分別對作業交送、課堂紀律、自習課紀律、班級內外衞生、出勤、科目單元測試及獲獎情況進行記錄，以個人和小組為單位考核打分。
班主任每天聽取值日班委和值日同學的簡要彙報，每週召開一次班幹部會議，及時發現和解決問題。特別是緩解和疏導他們的心理壓力。
3、 改變評價方式，全面激勵學生
(1)針對國小生年齡小，思想比較幼稚，遇事辦事僅憑三分熱血的現象，我班提出一個口號：好事人人做;好事天天做;好事今天做!一個人做點好事並不難，難的是一輩子做好事不做壞事。
(2)制定一套由學生自己討論並全體通過的公約。
其內容包括日常行為、遵守紀律、學習態度、學習成績、職責完成、特長展示等內容，分出不同的等級分，每週考核一次，看誰進步快，評出“進步之星”、“做好事最多”、“最守紀學生”、“優秀值日長”、“優秀小組”，公佈考核分數優異的大多數同學。考核分以事實為依據，説服力強，可比性強，因而能充分體現輿論的積極作用，達到激勵先進，鞭策後進的良好效果。從而激發了學生的集體榮譽感，培養學生集體協作精神。
(3)調動多元主體參加評價。
學生生活在家庭、學校、社會之中，每天都會接觸到不同的人和事，他們在面對、處理具體的事情時，情感、態度不同，所以表現也不同，教師有時只能看到學生的一個側面，做出的評價也是片面、主觀的。多元主體對學生進行評價就會避免這種現象，還會讓我們更加全面地瞭解學生，架起教師、學生、家長之間理解的橋樑。(我的主要形式是實地家訪，短信家訪，家校聯繫卡。1、實地家訪。通過家訪，我瞭解了學生的全面情況。我知道了學生成績不好的原因等。也許有些學生的學習成績不是很好，但通過家訪我就瞭解到了她孝順，勤勞，懂事的另一方面，同時知道了他成績不好的原因。我想，這樣一個善良能幹的女生成績怎麼可能不提高呢!於是我就把家訪的所見所聞告訴給全班同學，這樣就極大地鼓舞了他的自信，結果是這位女生從此進步神速，一發不可收拾。2、表揚卡：為了讓學生體驗成長的過程，充分發揮評價的客觀性和導向性，使評價真正地成為過程性和形成性評價，我結合學科特點和學生的年齡特點為學生建立了表揚卡。由教師根據學生平日在相關基礎上的能力表現對學生進行評價，發放表揚卡，並授予相應的權利。如有一位同學連續一個星期日記寫得非常認真，我就發了一張表揚卡兼任命書給他，從此以後的他就是日記課代表，專門負責日記的收發工作，直到有人超過他從而替代他。每張表揚卡必須帶回家讓家長過目,並且寫上“家長的話”。
(4)公正的評價，且有時效觀念。
心理學研究表明，一個人要想把自己的一個日常習慣(好壞不論)改過來，只需要堅持六七天時間就可以變掉。但我們往往只能堅持三到四天，結果是自己的習慣沒改掉，反而自我內疚影響心情。同樣的道理，學生的學習積極性也不可能持續很長時間。這就要求我們老師來想辦法了。小孩子的心理特點決定了他們不可能長時間的把注意力集中在一個事情上面很久，君不見課外一隻蝴蝶都會吸引一大半的學生的眼球。我的方法只有一個，還是評價，而且必須是實事求是的激勵性的評價。通過評價讓學生及時得到反饋，讓他們及時知道調整自己的奮鬥方向，長久的堅持下去。我的做法是每月評出“月三好學生”和“月學習積極分子”。
4、開展豐富多彩的活動(讓活動和笑聲建設健康的班集體)
讓孩子們廣泛地接觸社會，接觸大自然，引導他們開展各類有益活動，讓他們在活動中動手又動腦，增長自己頑強、樂觀的意志和解決問題的能力是培養孩子健康成長的有效途徑。大家知道，好動和好奇，對未知世界的孜孜追求是少年兒童特有的天性。班主任如果能把孩子們的這種天性引向正確的活動軌道，就能使他們在正確的軌道上健康地成長，一個健康活潑、充滿生機的班集體就會很快形成。豐富多彩的活動能給孩子們帶來歡樂和笑聲。如果把這一代少年兒童的生活比作錦，那麼，他們在活動和學習中發出的笑聲則是這錦上的花。作為班主任，我們應該創造各種條件和機會，讓孩子們在有趣的活動中盡情地歡笑。有益的活動，歡樂的笑聲對建設一個心理健康的集體能起到事半功倍的效果。
班集體建設計劃範本(二)班級發展目標：
班級教育陣地是同學們心中的一塊沃土。我要在以後的學習生活中能夠讓班級中的每一位同學更緊密的團結在班級的周圍，帶動激勵全班同學奮發向上，人人進取。使我們的班級能夠呈現出自強自信、熱情活潑、勇於競爭、善於合作、自主管理、全面發展的新面貌。
一、班級管理措施：
1、成功的班幹部隊伍
作為一個過硬的班集體，要想形成一個良好的班風，必須要靠平日的習慣培養，只有養成了良好的習慣，才能在班級中樹正氣，樹新風，樹形象，再一點抓點，點帶面。我們班級自主管理的原則是：組長能管的事，班長不管，班長能管的事，老師不管。培養好班幹部，讓幹部當好你的小助手，幹部再帶幹部，這樣像滾雪球似的，越滾越大，這樣要求進步的同學就越來越多，正氣就樹起來了。 另外班級創辦了學習、紀律、衞生評比欄，組織隊員學規範，學禮儀，然後重點檢查落實情況，運用評比欄調動同學們的積極性，表揚在紀律、學習、衞生幾方面做得好的同學。每一次的評比，它就像一面鏡子，時刻在提醒着每個隊員。得星多的學生積極地為其他同學做出好的榜樣，得星少的學生也不會氣餒，爭取下次能夠成為其他同學的榜樣。
2、團結的班集體
怎樣建設團結的班集體是個極其重要的問題，而至關重要的做法，我覺得是不敢什麼決定，只要與全體學生有關的，就讓孩子們都參與進來。我採用的是集思廣益，即在廣泛徵求、吸取學生建議的基礎上再加以改進。這樣做的好處主要有：1、可以充分發揮學生的主體作用。班級的主人是學生，學生也應發揮在班集體建設中的主體作用，只有這樣才能改變班主任包辦代替、班主任剃頭挑子一頭熱的弊端。2、有利於培養學生的集體主義觀念。
3、有利於掌握學生思想脈搏。學生的建議也等於學生的呼聲、要求，由此班主任可以瞭解學生想些什麼、希望得到什麼，這樣工作實效必會增強。4、班級工作有的放矢，有利於克服盲目性。天天置身於班級之中的學生對班級最瞭解，他們對班級建設最有發言權，他們的建議往往最準確。雖然只有一年級，但他們也有自己的獨特見解。如果班主任閉門造車，想當然地編造就難免與班級實際相脱節。班級建設中最忌諱的是班主任一人唱獨角戲，而集思廣益的好處大大超過孤家寡人。
3、適時適事的家校聯繫
有時總會聽到別的老師在抱怨：這孩子，這幾天怎麼回家作業老是不認真完成呢?我給的答案就是：找他的家長聊一聊，看一下最近家裏面有沒有發生什麼，這個很重要!我對同事是這麼説的，我也是這麼在做的。我與家長的聯繫方式有三種：短信與家訪(上門也可請家長到學校)。。我已經通過短信這種方式給家長髮過幾次通知，感覺很是方便。
有一次學校組織同學們看兒童劇，我想提醒家長們不要給學生帶零食。按以往的慣例，是由學生把通知記在記事本上帶回家，請家長簽名，但也難免有的家長沒有看清內容就簽了，結果有些家長並不瞭解通知的內容。這一次，我就乾脆把相關注意事項直接發到家長手機中，後來發現學生們果然沒有帶零食的。學校開家長會的次數是有限的，家長會上老師往往只能就班級整體工作狀況和全體學生情況與家長進行交流，很難有機會就某個學生的具體情況詳細溝通，對於這種狀況，我也很有感觸。所以，對每一位學生出現的反常情況一定要肯花時間與家長溝通。我從上學期一直堅持下來，不少家長對這種溝通深有體會：“繁忙的工作常常讓我忽略了和老師聯繫，甚至不清楚孩子放學後回家需要做什麼，和老師溝通不夠就容易在對孩子的教育方面出現斷層。我們會積極的配合老師的教學工作，只要家長與老師一起配合，孩子肯定會有進步的。”這又何嘗不是我所期望的呢!我相信只要做好家長的工作，那麼教學工作就幾乎完成了一半，真是事半功倍啊!
4、協調科任教師之間的關係
很多班主任可能存在這樣一個誤區，覺得當班主任只要管好班上的學生就行了，至於科任教師，與班主任工作關係不大。但按照人本主義教育思想，教育活動應該是一個雙主體的活動，學生是主體，教師同樣是主體。在班級管理中，任何忽視科任教師教育功能的看法都是錯誤的。一個班級班風、學風的好壞，學習成績能否提高，與有沒有一個團結而樂於奉獻的科任教師隊伍是密切相關的。而一個和諧的班級更離不開科任教師之間的團結協作。
首先，作為班主任必須統攬全局，為班級的發展制定必要的規劃和目標，科任教師的工作必須服從和服務於班級的發展。班主任應該藝術性地做好科任教師的工作，使每一位科任教師產生歸屬感，真正地把自己當成班級的一員，而不僅僅是上幾節課。只有這樣，科任教師才能立足於班級發展的整體，而不是隻盯着本學科。當然，做到這一點還需要學校給予制度上的相應支持，否則，科任教師服務於班級的發展也只能是一句空話。
其次，班主任必須有效地化解科任教師之間的矛盾，不能因為想息事寧人而對矛盾視而不見，更不能為了安撫一個教師而對另一個教師評頭論足。一般來説，科任教師之間，問題比較多的就是學習時間的分配和作業的佈置了。對於時間的分配，我們要儘可能地充分討論，統一意見，拿出具體的方案，使各學科的時間安排都有章可循。至於各學科作業的問題，我的做法是專門製作一個作業記載本，由學習委員負責記載每天每個學科的作業情況，並預估完成作業需要的時間。這樣，一方面科任教師可以根據當天情況，及時調整作業量;另一方面，班主任也可以全盤掌握，及時協調。
班集體建設計劃範本(三)一、指導思想
“環境造就人。”班級文化建設對學生的影響和薰陶是潛移默化的，對學生的成長起着重要的作用。班級文化貫穿於班級教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響着學生的行為。為積極配合、參與學校德育處、大隊部開展和組織的各項活動，本學期我班工作繼續以素質教育為核心，以學校德育工作計劃和少先大隊工作計劃為依據，以培養學生學習、紀律、衞生為目標，以班隊會和課堂教學為主要渠道，結合本班實際情況，對學生進行常規教育，結合本班實際開展創造性的活動，突出我班特色。通過開展富有情趣的各種教育活動，並以各類活動為契機，培養一支過硬的少先隊幹部隊伍，發揮小幹部的作用，體現時代氣息,培養學生的現代素養，營造良好的班風、學風，樹立隊員個人的短期、長期目標，培養隊員的組織、活動等能力，朝着自己的目標努力，培養學生良好的行為習慣和道德意識，增強學生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個性培養的途徑，為創建優秀班集體而努力。
二、主題
創和諧班級，建特色文化
三、總體目標
構建和諧班級，創班級特色文化，讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的班級文化氛圍，讓班級成為學生成長的樂園
四、班級現狀分析
(一)現狀描述
1、全班45人，男25名，女20名，男女分配還是屬於比較均勻的。其中18名是外地生，其餘都是本地生。學生多生性調皮好動，所有任課老師為之頭疼。但是通過接觸，我發覺其實很多學生聰明伶俐，多才多藝，還是有很大發展前途的。五項常規評比方面，我班到現在為止基本每週都獲得第一,班級在不斷進步。
2、同學間的團結：本學期兩個月以來，同學們知道班級靠大家共同努力才會進步，所以互相幫助、團結協作。
3、經過全體努力，已形成一些班級常規，班風有所改善，作業方面也有所改善。通過和各任課教師的鏈接和協調，本班已經有一定效果。如，學生上課的時候不再玩玩具了。作業上交率也高了。大部分學生學習目的明確，有集體觀念，小幹部能以身作則，對工作較負責，比如，每次主題隊會或班會他們都能管理好，組織好，並能總結，能協助老師做好日常事務工作。
4、不足處：從現在的每次考試，我們班的成績不夠理想。因此説明班級沒有形成良好的班風，班級建設還需要加大力量。
(二)原因分析
1、大部分學生低段養成了不好的行為習慣，比如上課不會聽課，喜歡把兩隻小手放進抽屜裏忙。
2、小部分家長能積極配合學校教育，協助老師管好孩子，還有相當一部分家長認為孩子託付給學校了，應該全部由教師管理，平時採取不聞不問態度。
3、幹部培養方面欠缺，很多班幹部只管好自己，不知道怎麼管班級，不知道怎麼發揮作用。
4、學風班風不好。這個班級學生的學習注意力很差，不知道怎麼聽課，開小差的人很多，班內沒有形成你追我趕的學習氣氛。
5、不做作業現象比較嚴重，特別是語、數、外的三門學科有幾個學生總是不自覺上交，必須得不停地催。
五、班級發展思路
(一)發展目標
1、努力抓好學生的學習、禮儀、紀律、衞生等方面的養成教育，培養學生講文明話，做文明事。
2、充分利用各種教育時間向學生進行思想教育。要求學生嚴格遵守學校規章制度，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習。
3、積極健康地開展各種豐富多彩的有益的活動，使學生有鍛鍊的機會，並能通過活動增加班級的凝聚力，使學生各個愛班級，會為班級而奮鬥。
4、加強班隊集體建設，調節學生心態，培養一支德才兼備的小幹部，在班內有一股熱愛集體，發奮學習，積極工作，講究團結，文明行為的班風。
5、根據學生實際情況，制定獎懲分明的班級公約。
6、通過和各科教師協調，促發學生愛學習的興趣，提高學習成績，努力使我班成績上一個台階。
7、班級制度化建設。建立班風、班訓、班級公約，以此約束學生的言行。認真學習《中國小生守則》、《國小生日常行為規範》的基礎上，結合班級實際召集同學共同制定班級公約，增強學生之間的凝聚力、集體榮譽感，形成良好的班風、學風。
(二)發展主題
把我班培養成為一個基本成型的民主集體。學生能夠互相尊重，熱愛學習，班幹部能管理好班級，成為教師的好助手。
(三)主要措施
1、加強各方面的養成教育：(文明禮貌、交通安全、遵紀守法、勤奮學習等)，主要在每天的夕會時間和班會課進行深入教育。
2、班級成立一個有核心的班委會。平時教師本人多對這些班幹部進行指導，但不是替他們完成。
3、建立各種表冊和實行各種評比制度和會議(快樂的班級活動，一週好人好事，金點子，我追你趕等)，通過每天宣傳一些進步和後退之事促發學生。
5、隨時找學生談心，深入家訪，調查班內學習、思想各方面動態，把學生引到正確的道路上來。
6、學生建立崗位表，隨時監督班級情況，併成立“告密”組，隨時向班主任彙報教室學生一天的狀況。
六、班級佈置
積極營造濃厚的班級文化，發揮環境育人的薰陶作用。做到讓“四壁説話”，讓“每一堵牆”成為“無聲的導師”。
1、班級展示牌：班訓、愛心宣言、班級全家福照片、我們的口號。
2、班級環境佈置：
前有班風，後有主題鮮明、色彩豐富的黑板報，有《中國小生守則》、《國小生日常行為規範》版塊的基礎上，各班根據自己班級特色設置其它專欄，如班級圖書角、小眼睛看大世界、榮譽台、美文薈萃、露一手、班級之星、炫我風采、你真棒我也行、加油站、知識海洋等等以體現班級的個性化佈置和班級特色。 每個版塊由班主任和學生共同構思、設計、佈置，佈置體現“實用美觀”，突顯文化氛圍和育人作用。力求生動活潑、符合國小生的特點。