時光飛逝，一個學期就要結束了。在這學期中，開展了一系列卓有成效的班集體建設工作。在這次班集體建設中，在班主任工作中多體現關愛、讓學生多體驗成功，善引導、多激勵，讓學生在和諧、充滿愛的班集體中快樂成長。回顧這一學期的班集體建設情況，總結如下：
一、搞好班級“形象設計”，增強班集體的凝聚力。
班級是一個整體，應該要團結一致，共同進步。班級目標，就是每個同學共同具有的期望和追求。每個學生都應把它視為自己行動的指南，在實現班級目標的奮鬥中不斷提高自身素質。制定班規，班規是每個同學必須遵守的，每個同學都要學會自我約束，使班級工作落到實處，實行全員自我管理，使每個學生在思想上、學習等方面得到鍛鍊，增強班級責任感和義務感。班級目標“自主管理，自主學習”。有了目標，集體才不再是一盤散沙，而顯得更具活力。
二、精心佈置教室環境，充分發揮環境育人功能。
“環境造就人。”一個班級的文化環境對於學生的薰陶是潛移默化的。佈置好現有教室環境，不僅僅使學生身心愉悦，更能形成一股無形的教育力量。我覺得教室佈置應簡潔大方、彰顯特色。班級文化建設期間，我們師生共同努力，具體從以下幾個方面入手：
1． 前門右側牆上是我們班級公約，同學們親手製作的小報。
2． 班級牆的中間是名人名言，來鼓勵學生努力學習。還有好書推薦，讓學生開闊視野，豐富知識。
3． 在後面的書櫃上有圖書角，每天班級裏的報紙。圖書角的邊上是植物區，擺放了兩盆吊蘭，同學們平時精心呵護，常常澆水。
4． 後面的牆報上是學生的作品，把好的學生優秀作品向班級展示，讓更多的學生分享。
學期也接近了尾聲。此時靜靜地回憶這這一學期的生活，頗感欣慰。五個月來，我們一路走來，踩的是踏實的腳步，踩的是平凡的腳步，收穫的是成功，收穫的是喜悦。
班集體建設自評小結（2）：
隨着課程改革的深入，傳統的班級文化建設已經不能滿足新課程發展的需要。新課程呼喚的新班級文化是圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。
班級文化，通常是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵。可以説，班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，良好的班級文化將有利於整個學校德育工作的順利開展，因此學校要十分重視班級文化的建設。一學年來，我校通過開展“班級文化建設”主題活動，樹立、培養了學生的主人翁意識，極大地調動了學生的積極性，陶冶了學生的高尚情操，增強了班級的凝聚力。我們從以下幾方面落實。
一、組織、宣傳階段。
2、積極宣傳“班級文化建設”工作的重要性和必要性
首先，我們組織領導小組成員，領會、學習上級關於開展“班級文化建設”的文件精神，並結合學校具體情況，制定出學校開展“班級文化建設”的總體活動方案。在此基礎上，組織全校教師學習領會方案精神。利用晨會、班隊會向全體學生宣傳，提高學生對該活動重要性的認識，激發學生的參與意識。在班主任與全班學生的共同參與下，爭對各班具體情況與特色，制定出各具特色、切實可行的“班級文化建設”活動方案。
二、實施、評比、檢查階段。
（一）建設班級制度文化。
班級制度是班級文化建設的保障，也只有在制度的規範下，學生才能更好的發展。那麼如何建設我們班級的制度文化，讓班級活而有序，在有序中而不死板呢？ 關鍵是要本着民主、平等、一切為了學生髮展的原則與學生一起協商制定班規，讓學生認同所制定的一些制度。
1、各班制定班規。要求不求大或空，力求小而實。如：誠實守信，勤儉節約；舉手發言，專心聽講；鍛鍊身體，講究衞生；學會説話，學會走路等。
2、塑造班級特色，設計班訓。如：“團結、誠信、進取”；“我要當素質優等生，我就是素質優等生”；“讓愛伴我成長”等。
3、教室環境的佈置實現“特色+美化”。
（1）發動學生用自己種的花草或是製作的手工畫、美術作品來點綴教室；
（2）開闢“學習園地”、“每週一星”等，將學生好的作品在園地中展示：將每週在德智、體、美、勞等各方面表現突出的學生在“星空”中展示、閃耀。
（3）力求讓學生自己動手設計製作的黑板報期期做到圖文並茂；
4. 班幹部實行以舊帶新輪流負責制。
我們相信每個學生有每個學生的長處，作為學校應該給每個學生以機會，所以我們實行班幹部輪流制。這是一個管理的崗位，學生自願參與競崗。考慮到班級正常運行秩序，我們的輪換是一半一半換的，比如，這一屆換下來的是班長、體育委員、勞動委員等職位，下一屆換下來的是另一半。在換屆之前首先讓學生根據自己的特長去申報自己所要競爭的崗位，通過竟崗演説和羣眾投票，得票高的學生當選。上一屆班幹部不再參加這一屆的競選。為了督促班幹部在班級中執法公正，以身作則，我們還成立了班級委員會，有三名不擔任班級職務的學生、班主任和一名任課老師組成。被彈劾下來的班幹部三屆不得參加競選。
5.在班中設立體驗崗，培養學生的主人翁責任感。
日常班級工作可分為管理和服務兩大方面。班中的體驗崗是一個服務性的崗位。設崗方面採取的主要做法是：根據班級生活的實際需要，增設多種目標與任務明確、集體生活中所必須的崗位。崗位和任務的確定，最初由教師提出，並徵得大家的同意。以後由學生自己決定是否需要改變。崗位可根據實際需要合併、分設、取消或增加。崗位在承擔責任的大小上有差別，性質上也有不同。每位同學根據自己實際情況，必須選一個服務性項目。並加強對班級小崗位和幹部的工作評價。
由於美化了教室的環境，培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，倡導了健康向上的班風，極大地增強班級的向心力、凝聚力。同時，各班各具特色。
6、開展主題班隊會，聯繫本班實際，挖掘教育資源。如；“我愛我家”、 “環境與健康”、“尋找生活中的浪費現象”等。
（二）開展各項校內主題活動。
平時我們經常利用班隊課開展一些豐富多彩的活動，以請進來講座演習的方法，讓學生在愉快活動之餘收穫一些書本上沒有的知識。如：讀書節、星級少年的評比、學雷鋒活動、社會實踐活動、六一兒童節、少年軍校軍訓活動等。有時還會聯繫消防隊，搞火災逃生演習，以強化學生的自護自救意識。
學校“班級文化建設”領導小組成員對各班工作每月進行檢查、記載、評比，並收集相關資料與圖片。
三、總結、交流階段。
通過“班級文化建設”活動的開展，學生在行為習慣、養成教育等方面有了明顯改觀。通過活動的開展，學生親自參入制定班規、班紀以及評比條例，個人、集體榮譽感增強了，班級凝聚力提高了，自我約束力加強了，良好的班風逐漸形成，老師們也都感覺到過去調皮的學生進步了，棘手的班級也有明顯的轉變。校容校貌和班風有了很好的轉變與提高，也得到家長的一致好評。學生在“班級文化建設”活動中也不斷得到藝術的薰陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到一種潛移默化的教育。
班級文化是德育的重要載體和課堂教育的必要補充。絢麗多彩的班級文化建設，能使學生的能力、智力得到發展，思想得到淨化，從而使班集體形成正確的輿論、嚴謹的學風、健康向上的班風。一旦形成了特有的班級文化，它就會反過來對班主任的管理髮揮着巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學在共同的價值觀念、行為規範和思想作風的影響下，為實現班級目標而共同奮鬥。