七年級語文《口技》教案設計 篇1
《口技》教學設計
課程名稱 《 口技》 授課人 學校名稱 教學對象 七年級 科 目 語文 課時安排 1課時 一、教材分析本篇文章是語文版七年級下冊第24課，本文以教讀説明文為主，而這篇文章既可以作為場景描寫的記敍文來讀，也可以作為摹寫口技特色的説明文來讀。而國中學習文言文，有兩個方面的任務，除了像閲讀現代文那樣要理解文章內容和寫法外，還要學習與現代漢語不完全相同的古代語言，特別是字詞句的翻譯與理解，所以提高學生學習閲讀文言文的能力，為以後學習文言文打下較好的基礎是本課主要的目的。二、教學目標及難重點(知識與技能，方法和過程，情感態度與價值觀) 教學目標：
知識與技能：學習本文層次清楚，首尾照應，言簡意賅的記敍方法，掌握“乳”“善”“名”“宴”等文言詞的活用，一些通假字和表示時間的詞語等古漢語知識。
方法和過程：瞭解細膩生動的描寫、清晰明瞭的思路，體會作者從多方面表現表演者的高超技藝的寫法。
情感態度與價值觀：瞭解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養對祖國熱愛的情感。
教學重點：區分正面描寫和側面描寫，理解側面描寫的作用。
教學難點：詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識。 三、教學策略選擇與設計本課教學分兩個層次進行，第一層次的主要任務是瞭解作家作品，結合已有知識和註解疏通文意。通過讓學生反覆朗讀，能夠複述課文大意，並能夠掌握相關的知識點。第二層次的主要任務是概括三個場面，把握文章主旨，學習前後照應、正面描寫和側面描寫相結合的寫法。
教學方法：1、情境法：用表演視頻引入新課，這種形式喜聞樂見，益於激發學習興趣。在本課結束前，通過閉目欣賞口技表演，讓學生再次感受口技這種傳統技藝的高妙，學生興趣很濃。2、誦讀法：
以“讀”貫穿，一文多讀，每個人都參與，讀準字音，讀出感情，層層推進。學生在讀中思，在讀中悟，能提高文言文教學的課堂效率。3、合作探究法：讓學生在學習小組中，分組合作，集體交流，結合註釋疏通文意，質疑問難，發揮其學習的主體地位，有益於提高學習效率。
四、教學環境及設備、資源準備 教學環境：多媒體教室
學生準備：課本
教師準備：課件
教學資源：多媒體
五、教學過程 教學過程 教師活動 學生活動 媒體設備資源應用分析
一、導入新課
二、瞭解作者及作品
三、聽課文朗讀，出示生字卡片，認讀生字。
四、疏通文意
五、字詞歸類
六、整體感知
七、小結
八、鞏固練習
播放口技表演《哨所的一夜》片段。趁學生情緒高漲之時，教師引導：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖，可真是令人歎為“聽”止。我們把這種藝術叫做口技，它是中國傳統曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和現代藝術家相比，又是如何呢?他為我們營造了一個 怎樣的聲音世界呢?
《口技》作者林嗣環，字鐵崖。清代順治年間進士。本文選自《虞初新志?秋聲詩自序》。《虞初新志》是一部筆記小説集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時人的文言短篇。
?囈語yì狺狺yínchì
伸頸jǐng ?嘿歎mò
齁hōu中間jiàn
意少舒shū
曳屋許許聲yèhǔ?hǔ?
幾欲先走jī
讓學生積累文言詞語，並瞭解課文大意，之後教師重點講解學生理解有困難的句子。
重點講解詞性活用：
(1)婦撫兒乳 ：“乳”是動詞，作“餵奶”講。
(2)善口技者：“善”是動詞(原為名詞)， “擅長”
(3)不能名其一處：“名”是動詞(原為名詞)， “説出”
(4)會賓客大宴：“宴”是動詞(原為名詞)，“舉行宴會”
通假字： 滿坐寂然：“坐”通“座” ，座位
時間詞： 少頃、既而、當是時、一時 未幾、忽、俄而、忽然
提出問題：
1、這篇文章敍述了哪幾個場景?請用簡潔的語言概述。
2、全文是按照什麼順序來進行記敍的 ?
七年級語文《口技》教案設計 篇2
教材分析
本節所複習的課文，記敍了一場精彩的口技表演，表現了一位口技人的高超技藝，令人感受到傳統民間藝術的魅力。七年級也需要運用靈活新穎的形式來激發學習興趣。運用多媒體等，都可以使文言文教學變抽象為具體，變枯燥為新奇，變被動為主動，激起學生濃厚的情趣。
複習目標：
知識與能力目標
積累詞語，掌握易讀錯、寫錯的字詞的音形義。
2、品味精彩語句，培養自己的語感，培養學生對文言文的積累、認讀、理解、鑑賞與評價等能力，力求從“文言”和“文章”兩個層面複習文言文，提高閲讀能力。
過程與方法目標
1、引導，學生自主、合作、探究學習。
2、演示法、討論法、點撥法。
情感態度價值觀目標
驚歎我國古代口技藝術的成就，培養學生的民族自豪感。
重點積累詞語，掌握易讀錯、寫錯的字詞的音形義。
培養自己的語感，品味精彩語句。
難點體會作者從多方面表現表演者的高超技藝的寫法，力求從“文言”和“文章”兩個層面學習文言文，提高文言文閲讀能力。
課前準備
教師準備好授課內容及媒體課件，學生做好自主複習，為更好地理解複習內容做準備。
授課過程
準備行囊(字詞複習)
導語：同學們今天讓我們乘着時空的列車，穿越時空的隧道，來一次驚險的的旅遊。一場大火災突然而至，一家人還在睡夢中，這一危急時刻，是真是假呢?親愛的同學們，讓我們背起行囊出發一起體驗一下吧!哦，對了，出發前檢查一下自己的行李，看看有沒有疏漏的地方
自我檢查
(1)給下列劃橫線字注音。 囈yì語齁 hōu聲? 中間jiàn力拉崩倒之聲
曳yè屋許hǔ許聲? 幾jī欲先走
點撥：注意多音宇“幾”的讀音。
(2)、解釋下列加點的詞
? ①會賓客大宴? 會：適逢，正趕上。 ② 施八尺屏障? 施：設置，安放。
③少頃：一會兒。 ④ 既而：不久，緊接着。
?⑤幾欲先走? 幾：幾乎。 ⑥眾妙畢備? 畢：全、都。
? ⑦未幾：不久。 ⑧意少舒? 少：稍微。? 舒：伸展、鬆弛。
? ⑨中間力拉崩倒之聲? 間：夾雜。 ?⑩雖人有百手? 雖：即使。
翻譯句子
滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默歎，以為妙絕。
中間力拉崩倒之聲
雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
4、劃分節奏
會|賓客大宴
中間|力拉|崩倒之聲
老師強調 文言翻譯的要求“信”“達”“雅”，字字落實，以直譯為主，意譯為輔，儘量保持原文的風格。 沂水縣西片區聯研學校校級教學能手評選
教學設計比賽
姓名： 單位： 學科：
------密------封------線------
2、互相檢查
(1)、找出下面句中的通假字。
滿坐寂然坐通座
(2)詞類活用：宴(舉行宴會)
婦撫兒乳(餵奶)、名(説出)
會賓客(舉行宴會)
(3)、一詞多義乳 婦撫兒乳
兒含乳啼
妙 眾妙畢備
以為妙絕
絕 以為妙絕
羣響畢絕
呼 忽一人大呼
呼呼風聲
教師小結：通過剛才的檢查，有些同學準備的十分充足，也有的同學在同學的幫助下剛剛整理完畢，希望你平時細心些，夯實基礎方能前行。生活總會把機會留給有準備的人，加油!
拜訪老朋友(作家作品)
一縷輕盈的風，一曲優美的歌，讓我們心靈得到一絲欣慰，幾分充實。更讓我們高興的是途中遇見了一位老朋友，然後我們一起拜訪一下。
1、《口技》選自《虞初新志·秋聲詩自序》，作者林嗣環，字鐵崖，清代人。
文章選自《虞初新志》，這是清代張潮編選的筆記小説
七年級語文《口技》教案設計 篇3
教學目的：
一、學習本文層次清楚，首尾照應，言簡意賅的記敍方法，同時瞭解記敍中描寫的作用，使學生了解我國勞動人民高度的聰明才智和藝術創造能力;
二、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識。
教學重點與難點：
本文從三方面記敍口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敍與描寫，是本文的教學的重點。關於本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識，這對國中一年級的學生來説，不易理解與掌握，是本課教學的難點。
教學方法：
本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時，可以採取學生先講，教師有重點地加以補充的方法。歸結中心思想與寫作特點，可以用討論式，以培養學生獨立思考的能力。
第一課時
教學要點：
解題，介紹作者，範讀課文，講析課文第一、二段。
教學內容和步驟：
一、引入新課。這篇《口技》(板書課題)講的是民間藝人技巧高超的故事。
二、課題。
口技，是雜技的一種。演員運用口腔發聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風的後邊，俗稱“隔壁戲。”
三、作者介紹。
作者林嗣環，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年(公元1649年)中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現在已經容易看到了。《口技》就是節選自《鐵聲詩自序》(見清人張潮編輯的一部筆記小説《虞初新志》卷一)，文字稍有刪改。
四、教師範讀課文。
五、正音正字(先請同學查字典，然後上黑板注音)：
宴( )屏障( )少頃( )吠( )曳( )叱( )少舒( )撤( )
六、指導學習第一段課文(先請同學朗讀並翻譯，然後由教師補充講解)：
“京中有善口技者。”
京城裏有一位擅長表演口技的藝人。這句總領全文，“善”字，通貫全篇，是概括本文題旨的關鍵性字眼。京：這裏指北京。善：善於，擅長。(先請同學回憶《賣油翁》一文中“善射”的“善字講法。)者：代詞，代藝人。
“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。(注意：古今詞意不同)，賓客大宴：是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個字。
“於廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客廳的東北角，設置八尺寬的屏風，表演口技的藝人，坐在屏風裏邊。於：表示處所的介詞，在。廳事：指廳堂，大廳。古代官吏治理政事的地方，也稱“聽事”。後來也用在稱呼私人家裏的廳堂，客廳。之：結構助詞，的。施：與現代漢語“措施”，“施捨”用法不同。八尺：指屏障寬度。屏障：屏風。屏，本義是“蔽”的意思;障，本義是“隔”的意思。“屏障”二字，原來都是動詞，合起來成為名詞，指屏風一類陳設。清代表演口技，都要用圍帳、屏風一類東西來隔斷聽眾視線，所以又稱“隔壁戲”。現代口技表演，演員不必隱身，改為藉助擴音器發出各種聲響，並且可以藉助於動作、手勢。坐：後面省略了介詞“於”。
“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”其中僅有一張桌子，一把椅子，一把扇子和一塊醒木罷了。這個句子，前邊省略了主語和謂語“其中有”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等，古漢語經常把數詞直接放在名詞前邊。而已：古文中常見的表示“僅有”的語氣助詞，相當於“罷了”。
“眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢譁者。”賓客們團團圍坐在屏風周圍。一會兒，只聽得屏風裏醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個敢大聲説話的人。眾：許多人。如聽眾，觀眾。團：圓，周，這裏是團坐，即團團圍坐。課本註解也通。但：副詞，只，僅。下：落，拍，動詞。滿坐：代指全廠的人。坐同“座”。
寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾，表示“……的樣子”。譁(huá)：喧鬧，聲大而雜亂。
以上是第一段，交代口技表演的場地，道具，以及表演前聽眾的反應。作者連續用了四個“一”字，極力渲染道具的簡單，以襯托後面藝人技藝的高超。
七、指導學習第二段課文(方法同前)
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。”遠遠地聽見深衚衕裏小巷深處狗在叫，接着就有位婦女被驚嚇醒了，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫正在説夢話。遙：遠。巷：衚衕，里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。”過一會兒，孩子醒了，大聲哭叫。丈夫也醒了。婦人撫摩小孩並餵奶，孩子含着奶頭哭泣，婦人邊拍撫邊輕聲哼着哄着孩子。又一個大孩子醒了，嘮嘮叨叨地説個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。乳：前一個“乳”字是動詞，作“餵奶”講。後一個“乳”字是名詞，奶頭。嗚：象聲詞，此處作動詞用，即小聲哼唱着哄小孩入睡。絮絮：形容連續不斷地談話，如絮叨不休。
“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。”在這個時候，婦人手拍小孩的聲音，嘴裏哼唱着哄小孩入睡的聲音，小孩嘴裏含着奶頭哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲責罵大孩子的聲音，同時一齊發出來，各種絕妙的聲音全都具備了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。眾妙：指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙：是形容詞，這裏指聲音。用“一時”又用“齊”強調藝人的絕技。
“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默歎，以為妙絕。”全場的賓客沒有一個人不伸着脖子，偏着頭看，微笑着，默默地讚歎，認為好極了。以為：認為是。以，認為;為，是。妙絕：“絕，”極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕上的。
以上是第二段，從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫起，描寫一家夫婦和兩個孩子，在卧室中的各種響動。聲音由遠及近，由外及內，由小而大，由少而多，由寂靜而喧譁。描寫十分逼真，形象。在“當是時”這一表時間的詞語限制下，羅列了各種聲音，最後用“一時齊發，眾妙畢備“這兩句概括性詞語作結，就把同時發出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽眾的神態表情，更為生動，引人入勝，反襯出口技藝術的高超。
八、佈置作業。
(一)默寫並譯課文第一、二段。
(二)結合第二段描寫，口頭回答：作者是怎樣寫出聲音的遠近、大小、多少的?又是怎樣把同時發出的各種聲音交代清楚的?
(三)填寫下列句子中加黑的詞兒的意思：①京中有善(?)口技者。②會賓客大宴(?)③但(?)聞(?)屏障中撫尺一下。④遙(?)聞深巷中犬吠(?)⑤既而(?)兒醒。⑥以為(?)妙(?)絕(?)。
第二課時
教學要點：
講析課文第三至五段。鞏固詞類活用知識。
七年級語文《口技》教案設計 篇4
【教學目標】
知識與能力目標
體味本文生動形象的描寫。
體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
瞭解中國畫和西洋畫的不同特點。
2、過程與方法目標
(1)自主、合作、探究。
(2)學習比較閲讀的方法。
情感態度與價值觀目標
鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
【教學重點】
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。
【教學方法】
講授、分析、討論
【學生學法】
反覆誦讀法、合作探究法、對比研讀法
【教學課時】
一課時
【課前準備】
瞭解作者。
初讀課文，瞭解課文大意。
查找有關豐子愷的資料。
【教學過程】
導語
上課之前先請同學們一起來玩一個遊戲，大家喜不喜歡猜謎語?我們一起來猜個謎語：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。”(影子)對了，大家都猜出來了，看到這個謎語，我就想起了和兒時的夥伴們玩踩影子等各種有趣的遊戲。今天我們一起來學習一篇關於影子的文章——竹影，希望今天的學習對同學們有所啟發。
初讀課文，整體感知
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，標出你認為難以認讀的字詞，並用一句簡潔的話概括課文內容。
1、給下列生字注音
mí shāo qiè tīng zhàn lǚ chán shā cēn cī pǐe
瀰漫 眼梢 愜意 水門汀 蘸 一縷 口頭禪 硃砂 參差不齊 撇
2、作者介紹：
3、學生概括文章內容：
敍述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的遊戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。
學生概括，教師歸納總結：(我們幾個少年玩充滿童真、童趣的描竹影的遊戲，在爸爸的指引下得出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。描竹影——談藝術——獲體驗)
三、品味朗讀，體驗童趣
請同學們再次閲讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小夥伴在夏夜乘涼時都看了些什麼?做了哪些富有童趣的事情?
(1)——看天、看月、看人影、看竹影。
(2)——研究天空中光線、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫筆描地上的人影和竹影……
(3)本文表現了怎樣的主旨?
明確：本文表現了天真爛漫的童真、童趣。
四、研讀賞析(品析語言)——合作探究
(一)在這其中，你覺得哪些語句給你的感受最深?找出來，有感情的朗讀、品味。
(要求：分三步走①教師指定段落，學生分組朗讀。 ②找出語句，小組交流。③全班交流：每個小組推舉1名同學發言，其他小組的同學給予評價。)
我個人覺得，第3自然段的兩處描寫最有趣：
七年級語文《口技》教案設計 篇5
教學目標：
積累詞語，掌握“幽暗、愜意、包羅、參差不齊”等詞語的音、形、義，並學會運用。
理解課文內容，瞭解中國畫的獨特的藝術魅力。
聯繫生活實際，體會課文表現的天真爛漫的童真童趣。
學習作者仔細觀察景物變化，抓住特點描寫的方法。培養從生活中感受藝術的能力。
領略國畫的內在美，提高藝術修養，初步形成審美觀、價值觀。
教學重點：
用簡潔概括的語言複述課文，理清思路。
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。
教學難點：
研讀有關國畫常識的語句，體會畫竹的內涵。
課時：1
學習過程：
[預習導學]：
查閲資料，完成下列填空。
《竹影》的作者是 ，他是我國 、 、 和 ，是一位多方面卓有成就的文藝大師。原名 ，共有文學、美術、音樂等著作一百多種。長於漫畫與散文，漫畫有，散文作品有《 》、
《 》、《 》、《 》等。
初讀課文，為下列劃線的字注音。
愜意( ) 蘸( ) 水門汀( ) 口頭禪( )
徘徊( ) 撇( ) 參差不齊( ) 幽暗( )
豐碩( ) 硃砂( )
藉助工具書，結合語境，解釋下列詞語，並選擇其中兩、三個詞語造句。
釋義：
愜意： 幽暗：
疏密： 包羅：
參差不齊： 口頭禪：
造句：
4、蒐集鑑賞繪畫作品，瞭解中國畫與西洋畫的區別。
5、再讀課文，將預習中的問題記錄下來。
遇到的疑難問題：
初讀課文的感受：
[課堂學習]：
導入：童年是美好的、快樂的。我這兒有一首詩：“童年是七彩的夢/伴我在牀頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的海洋裏遨遊/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍天上飛翔//現在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。今天我們學習豐子愷的《竹影》，體會課文表現的天真爛漫的童真童趣。
二、學生展示自己的預習成果，師生共同糾錯，解決預習中出現的問題。
三、誦讀課文，整體感知：(看誰説得棒)
1、學生聽課文錄音，邊聽邊在文中找出你認為能體現小夥伴們充滿童趣天真爛漫的句子
2、學生朗讀全文，然後試用簡潔的語言概括課文主要情節。
3、課文題為“竹影“，它是寫景----竹之影呢?還是主要寫人物活動?
4、本文除寫人物活動外，作者在課文中究竟要表現什麼樣的中心?
四、探究體驗：
童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，於是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的爸爸看到了。他從孩子的遊戲引入藝術的教育，給孩子們上了一堂藝術入門課。
思考爸爸是怎樣一個人?談談你對爸爸教育方法的看法。
我們在生活中經常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環等遊戲，結合畫竹影的文意，你認為遊戲和藝術有什麼關係?
學生小聲朗讀5、6自然段，回答問題：中國畫和西洋畫的區別是什麼
投影出示句子：“中國畫像符號，西洋畫像照相。”指導理解。?