家庭是兒童成長髮展的第一環境，父母是孩子最早的老師，家庭教育是終生的。《幼兒園指導綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長理解，支持和主動參與，並積極支持幫助家長提高教育能力。因而對小班幼兒入園前各方面情況的瞭解是教師因材施教，尊重個別教育的前提條件，我針對小班幼兒的特點進行多次討論分析設計了《小班幼兒生活習慣家長問卷調查表》，經過對四十四名幼兒的問卷調查做如下分析：
一、幼兒家庭教育狀況分析：
我班的幼兒大多數來自農村，幼兒的父母或由於文化水平、個人修養等綜合素質較低，或由於工作忙等原因，無暇顧及孩子行為習慣養成，或者是隻重視文化知識的傳授，而對幼兒良好行為習慣的養成缺乏足夠的重視和系統的教育。而祖輩們則認為：孩子只要吃飽穿暖就可以了，其餘一切則讓孩子順其自然，無所謂什麼習慣的培養。而幼兒缺乏明辨是非的能力，還認識不到好的行為習慣所帶來的好處。長期以來，孩子放任自流，我行我素，生活中養成了許多不良的習慣。
二、幼兒生活習慣的調查與分析：
每一個家庭呈現出的生活、飲食等各方面的習慣各自不同，幼兒在不同的環境中形成的氣質、性格、習慣都不相同，因而呈現出以下不同的狀況：
（一）幼兒的進餐習慣：
1、餐具的使用：經過統計有45%的幼兒能獨立使用勺子且方法正確，30%的幼兒需要成人喂，25%的幼兒使用餐具方法不正確但能自己用餐。從數據中不難發現幼兒在進餐時，家長存在以下幾個誤區：
a：家長由於過於擔心沒有為幼兒提供更多的機會讓其嘗試。
b：家長沒有重視幼兒餐具使用的方法，或者沒有找到合理的方法引導幼兒。
c：家長沒有注意培養幼兒良好的進餐習慣。
2、挑食、剩飯現象：95%的幼兒有挑食現象，大多數幼兒喜歡吃肉，不愛吃蔬菜，有部分幼兒不喜歡喝牛奶、豆漿等。60%幼兒有剩飯現象。剖析成因如下：
a：幼兒在日常飲食中，家長應重視各種蔬菜、水果的攝入量。
b：家長應重視培養幼兒少吃多餐的習慣，在幼兒的進餐方式上有待改進。
c：對於幼兒不喜歡吃的食物應採用合理的方式幫助幼兒克服，激發起食慾。
d：家庭中的飲食習慣造成幼兒不喜歡吃某種食物。
3、進餐及餐後的生活習慣：5%的幼兒能自覺使用餐巾；85%的幼兒需要在成人的指導和提示下使用餐巾；10%的幼兒不用餐巾。4%的幼兒能飯後主動漱口；55%的幼兒需要成人的提醒；31%的幼兒飯後不漱口。15%的幼兒在進餐時不掉飯粒。剖析成因如下：
a：成人關注較多的是幼兒進餐時量的攝入量，對習慣的培養不夠重視。
b：成人的習慣導致對幼兒培養的忽視，比如：飯後漱口。
（二）洗手習慣：
在調查中我們發現幼兒在洗手時常有成人代辦的跡象， 80%的幼兒沒有掌握洗手的方法，在洗手時處於被動的狀態。剖析成因如下：
家長有有意培養幼兒洗手的理念，但是沒有意識到幼兒洗手應分為幾個合理的步驟，每個步驟應如何引導幫助幼兒掌握。
（三）飲水習慣：
飲用足夠量的水會減少幼兒的發病率，家長對此已有了充分的認識，並且知道飲料會導致幼兒的齲齒的發生，調查結果中發現：100%的家長認為幼兒應多飲用白開水；60%的家長嚴格控制幼兒不喝飲料，40%的家長面對幼兒的任性敗下陣來。家長們對幼兒飲水的習慣非常關注80%的家長能給幼兒固定一人一杯避免傳染病的發生。在問卷中發現家長在此方面得到了良好的效應。
（四）幼兒入睡習慣：
經對調查表的分析彙總結果如下：80%的幼兒需要在成人的陪同下逐漸入睡；50%的幼兒入睡姿勢正確；90%的幼兒在入睡前需要成人的幫助下脱去外衣；70%的幼兒入睡前需要成人的提示入廁；60%的幼兒沒有養成早睡早起的習慣；40%的幼兒鞋子的左右易於混淆；30%的幼兒起牀後自己穿衣服。剖析成因如下：
a：幼兒的自理能力較差，家長需要幫助幼兒樹立自己的事情自己做的理念。
b：幼兒入睡時的姿勢應引起家長的重視，即心臟在左側應右側睡眠為好。
c：幼兒在睡前入廁應多次強化後幫助幼兒明白睡覺前應先做什麼？而不是總是幼兒在被動地接受中。
d：鞋子的左右發生混淆主要是因為成人應幫助幼兒認識鞋子左右的不同。
經對小班幼兒生活習慣的調查分析我發現目前的幼兒存在以下急待解決的問題：
1、幼兒在家庭中享有較為豐富的物質基礎，同時受到眾多成人的關注和呵護，他們在家庭中沒有動手實踐、嘗試的機會，自理能力較差，良好的生活習慣有待逐漸形成。
2、家長理智的愛和正確的引導需要我們幼教工作者的科學引導，將科學先進的教育理念向家長們傳播，以便達到相互理解、支持、信任形成家園共育。
3、在調查分析中我們迫切體會到小班幼兒在進入幼兒園後應將培養幼兒良好的生活衞生習慣放在工作的首位，為今後奠定基礎。
4、課題的研究應重視針對要強，方法應遵循幼兒的年齡特點科學有效的進行，從而達到良好的效果。
好習慣能讓人受益終生，也是一個成功人士的根基，希望通過我們的努力孩子們會更加健康、快樂的生活！
規範幼兒園編外用工的調研報告幼兒調研報告（2） | 返回目錄新頒《中華人民共和國勞動合同法》從1月1日起正式實施，由於涉及千千萬萬勞動者切身利益，並直接關係到社會和諧穩定，這部法律的出台引起了社會各界空前廣泛的關注。本地區涉及大量勞動用工的是幼兒園。針對新頒勞動合同法的法律要求，為避免今後出現勞動用工矛盾，促進幼兒教育事業和諧環境，去年，我們聯合勞動等有關部門聯合制定了關於規範幼兒園編外人員管理的辦法，經過各地的努力，這項工作圓滿完成。現將最近調研的有關情況説明如下。
一、基本情況
1．規範用工的單位及人數。
48所幼兒園，100%的幼兒園按照文件要求順利完成編外用工規範工作。
787名編外人員100%按照要求辦理相關保險。
從反映的情況看，目前在崗的編外人員規範用工工作，基本無遺留問題。
2．規範用工的經費及來源。
此次規範用工，幼兒園共投入835.956萬元，資金來源皆為幼兒園自籌。
3．工資標準及提高的幅度。
所有編外人員的工資標準總體上在700元以上，最高月工資達1502.5。
編外人員月工資調整幅度在65-300元之間不等，除jxz的yk幼兒園外，其他幼兒園的提高幅度都在100元以上，其中38所幼兒園增幅在150元以上，本地區人均增加月工資163元。
二、效果分析
（一）主要成績
1．通過這次規範用工，使過去的不規範的用工行為得到了糾正，一些遺留問題提前得到了消化，減少了幼兒園今後發展過程中與編外人員之間的勞動糾紛，同時，對幼兒園今後的用工行為起到了規範作用，一定程度上，對事業的健康發展起到了積極作用。
2．編外人員待遇總體上有了較大幅度的提高，教職工隊伍穩定。由於規範了勞動關係、提高了工資收入，編外人員的待遇得到了落實，達到和超過了規定的企事業單位的用工規定的工資標準，一定程度上減少了編外人員的後顧之憂，對穩定教職工隊伍也起到了積極作用。
3．各地及各幼兒園對編外用工規範工作高度重視，積極穩妥。一是針對實際情況制定了工作方案，並認真實施；二是在具體工作過程中，積極依靠地方黨政的支持，認真宣傳政策規定，使此項工作得以順利推進；三是想方設法，積極籌措資金，保障了各項保險資金的到位；四是堅持公平公正，積極化解矛盾，確保無遺留問題，保證了穩定和諧局面的形成；五是教育助理、幼兒園園長規範用工、依法辦園的意識性進一步增強。
（二）問題説明
1．幼兒園經費困難將進一步加劇。由於一次性補繳有關保險費用、結清對聘用的編外人員的一切補助，據瞭解，目前，48所幼兒園中負債的有35所。有很多幼兒園通過借貸資金來解決經費不足的困難，以後，這些幼兒園還要經歷較長一段時間消化債務的歷程。
2．保育教育活動的正常性支出受到影響。目前，本地區幼兒園都是以公辦全民性質幼兒園的收費標準收費的，這些幼兒園的收費理應當主要用於正常的保育教育活動，但是，現在的收費收入，不僅要用園舍建設、維修保養以及教職工工資的發放，現在，還要用於繳納各類人員的保險，這樣，幼兒園的保育教育活動的正常性經費便產生了嚴重的危機，幼兒園的保教質量將受到一定的影響。
三、兩點建議：
調研過程中，基層的建議集中在下面兩點：
1．調整幼兒園收費標準。目前本地區各幼兒園收費皆低於市教育、物價部門公佈的收費標準。最近，按照教育廳要求，創建優質園以及合格園建設工程任務艱鉅，需要投入大量資金。因此，按照物價部門的收費標準收費成為目前幼兒園渡過難關的最有效辦法。
2．財政可以適當補貼幼兒園。調研過程中，地方負責人、有關教育管理人員以及幼兒園負責人認為，幼兒教育是國民教育的重要組成部分，是基礎教育的基礎，是體現一個地區文明建設水平、社會事業發展水平的重要標誌，大家普遍建議政府可以擔負一定的責任，尤其是幼兒園公辦教師的工資，應該進一步加大補助的額度，以減輕幼兒園經濟負擔，確保事業持續健康發展。
幼兒早期閲讀的調研報告幼兒調研報告（3） | 返回目錄調研目的：通過這次的參觀和調研對東大幼兒園的園內設施進行了參觀。並通過參觀幼兒園圖書館的建立，進一步瞭解幼兒園開展的早期閲讀這門特色課程。
調研內容：東大幼兒園室內外的裝飾以及本園具有閲讀特色的牆面裝飾以及教師、家長對早期閲讀的看法。
通過這次的調研發現東大幼兒園是一所以幼兒的早期閲讀為特色的幼兒園。單從幼兒園的環境裝飾就可以感受到--連轉角處的牆上都掛着一本本幼兒書，有大讀物、雙語繪本、圖文並茂還有親子共讀類的書籍。到二樓的走廊之後每隔三四米就有一幅名人名言有孔子、有老子、還有莊子。走廊的扶手上掛着一篇篇幼兒詩，看着這些詩篇也讓我們回憶起了自己的童年。無論是走廊上還是牆面上都體現着他們的特色課程----早期閲讀。園長還介紹了園裏開展的朗誦比賽、講故事比賽、家長與孩子一起表演的繪本劇節目等，這些都是他們平時在幼兒園裏開展最多的活動。園內的老師對早期閲讀也有不同的看法：有的老師就認為孩子在學習詩詞的過程中記住的可能不是很多，會給孩子帶來比較枯燥的學習環境;有的老師認為這是給孩子提供的一個很好的學習平台，能夠為將來的學習生涯打好堅實的基礎。
調研體會：通過調研我清楚的知道每個幼兒園的特色課程都是有意義的而不是想開就開的。每個幼兒園開某個特色課程都是以幼兒為中心，以發展幼兒的身心或者思維為前提。在幼兒園的圖書室中有這樣一份調查表，調查的結果表明家長對早期閲讀的教育觀念、目標的認識不足。家長認為幼兒一定要讀的書籍種類：益智類智能訓練類圖書62.39%，科普讀物38.46%，故事類圖書和兒童刊物76.92%，識類圖書或卡片66.66%，健康類圖書6.24%，其他圖書佔10.25%。大部分家長認為智力發展是幼兒期主要的內容，識是提高閲讀能力重要手段。只有6.24%的家長認為凡是有利於幼兒成長的書是幼兒可以閲讀的內容，不僅僅是啟發智力和多認識。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標。他們懂得健康、情感、品德教育與智力發展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發揮。
家長認為早期閲讀不具有什麼重要功能的佔3.42%，讓幼兒多認識點佔38.46%，養成閲讀的興趣和習慣佔90.6%，擴大知識面、豐富生活經驗佔61.54%。對閲讀作用的清楚認識，才能促使家長對幼兒該方面的培養和訓練。
家長帶幼兒經常來圖書館的佔14.53%、偶爾佔82.91%、從不佔2.56%，向幼兒推薦圖書37%，由此表可見：數據十分接近，有百分之三十幾的家長是有目的地帶幼兒進圖書館。
調查報告建議：
適宜的幼兒生活、遊戲、學習的環境條件是培養幼兒早期閲讀的重要因素。不僅是在幼兒園，在家庭中應當努力創設寬鬆、和諧的心理環境和滿足幼兒早期閲讀實踐、探索的物質環境，為幼兒提供開放的豐富的、可供自由選擇的時間和空間。如為孩子增設專用書架，每天固定半小時的親子閲讀時間。
作為家長也要開展定期帶幼兒逛書店，向幼兒介紹書店的結構功能，推薦新書，引導幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使幼兒主動接觸、喜歡並選擇書籍，使之成為一種習慣固定下來，讓幼兒真正喜歡閲讀，並從中獲益。