中學XX年秋最佳辦學規模調研報告
一、xx中學現有辦學容量現狀分析：
在校學生數：七年級xxx人(8個班)，八年級xxx人(10個班)，九年級xxx人(9個班)，國中小計xxxx人，高一xxx人(8個班)，高二xxx人(8個班)，高三xxx人(8個班)，高中小計xxxx人。全校合計xxxx人。
師資情況：在編教職員工xxx人，其中專任教師179人，沒任課行政教輔人員23人。本年度高中部：教職工97人，學生1234人，國中部：教職工xxx人，學生xxxx人。本年度：51個教學班，配備語文教師xx人、數學教師29人、英語教師28人、物理教師16人、化學教師13人、生物教師9人、政治教師13人、歷史教師11人、地理教師10人、體育教師7人、音樂教師3人、美術教師4人、信息技術教師4人、通用技術教師3人)
硬件設備：學校佔地面積xxxxx㎡， 生均面積27.54 ㎡(71937÷2612);學校現有普通教室54間，每間面積63㎡以上;科技活動室2間，面積127㎡;地理教室1間，歷史專用教室1間。我校現有教學樓四幢，辦公樓一幢，圖書樓一幢，綜合樓一幢，藝術樓一幢，食堂二幢，教師宿舍五幢，學生公寓四幢，總建築面積47293 ㎡，生均面積為18.1㎡(xxxx÷xxxx)。
理化生實驗室按省高中一級達標要配備。物理實驗室5間，均超96.64㎡，其中1間與探究室合用;化學實驗室5間 ，均為96.64㎡，其中1間與探究室合用;生物實驗室4間， 均為96.64㎡其中1間，與探究室合用理化生實驗室。
學校現有計算機教室4間，每間xxx ㎡;所有普通教室均配備了多媒體教學設備;合班多媒體(階梯)教室1間，面積352㎡;自XX年春季學校為每位教職工配備一台筆記本電腦，合計240台;電子閲覽室1間，面積96㎡;電教器材室1間，面積28.9㎡。通用技術實踐室三間，面積均超xx㎡，共xxx㎡。
學校現有藝術樓一幢，其中音樂專用教室2間，使用面積為xxx㎡，音樂器材室1間，使用面積27.5㎡，鋼琴室4間，使用面積合計54.8㎡，舞蹈室1間，使用面積131.5㎡;美術專用教室2間，使用面積為168㎡，美術器材室1間，使用面積為21㎡。
圖書館專用書庫面積547.3㎡，學生閲覽室335位，面積548.4㎡，教師閲覽室68位，面積xx6㎡，專用電子閲覽室105㎡，採編室22㎡;生均藏書62冊，有效臧書162xx6冊，工具書種類：553種，報刊種類：153種。近三年生均新增圖書、藏書分類比例等文獻保障達15.5冊/生。
學校現有學生食堂面積1980㎡，餐廳座位數842位，就餐人數1340人，生均就餐面積1.48㎡。學校現有學生宿舍現有使用面積xxxx㎡，住宿生數1275人，生均住宿面積5.4㎡。學生宿舍必需的生活設施設備完善，每幢配備專職生管人員1至2人。
二、XX秋最佳辦學容量分析
基於以上20xx秋在學生人數及師資和硬件設備數據，結合我校按計劃XX年推進省一級達標高中的創建工作，在不踩超大班人數54人/班的紅線和現有年段人數不變動(轉入和轉出數據均衡)的基礎上，我們認為我校XX年辦學最佳容量是：
七年級年段：8個班 420人 52.5人/班
八年級年段：8個班 421人 52.6人/班
九年級年段：10個班 517人 51.7人/班
國中小計：xxxx人
高一年段：8個班 420人 52.5人/班
高二年段：8個班 426人 53.5人/班
高三年段：8個班 402人 50.3人/班
高中小計：xxxx人
全校合計：xxxx人
據此分析：20xx秋我校在校生人數2612人，XX秋我校生人數2606人，減少6人，我校辦學的各項指標均能達到省一級達標學校生均要求。教室數比較充裕，落實高中新課改課程設置。同時也保證各年段學生人數在變動過程中，如果有適量增加，也能做到不踩各項生均率和超大班的紅線要求。
三、XX年初高中招生計劃和政策調整建議
年初高中招生計劃：
七年級年段：8個班 xxx人 xx.5人/班
高一年段：8個班 xxx人 xx.5人/班
2.招生政策建議
國中招生：
①主管部門嚴控異地升學關，控制優質生源的流失;
②增加本xx各類國中的招生管理力度，增加具有全市招生國中校的招生搖號比例，促進教學公平，為科學合理調整中國小布局提供良好的政策和輿論環境;
③控制具有全市招生國中校的招生名額，堅持有利於規模辦學、資源優化的原則，同時，加強其他國中校招生服務區國小升國中辦學規模的生源引導、引流工作。
高中招生：
①堅持有利於規模辦學、資源優化的原則，控制各級達標中學的招生規模;
②依據各類督導和申報情況，加強各類中學特長生招生的政策支持。有利於高中多樣化辦學局面的形成。
③讓保送生參加會考，制定保送後的招生措施，利於保送生錄取學校做好教學策略的研究制定。
xx市xx中學
XX年x月x日
中學生研究性學習調研報告2019年中學調研報告（2） | 返回目錄參與學生：
指導教師：
一、研究背景：
在中國，蝙蝠是福氣的象徵。但是對於生活在城市中的我們來説，蝙蝠的身影卻越來越難以發現得到，而且夜行的習慣使得我們也越發的感到好奇。恰好這次有了學農這個機會，來到這個環境優美的生態校園，並意外的尋覓到它們的蹤跡。由此我們開始了一段奇妙的探索旅程。
二、活動目標
(1)、瞭解蝙蝠的身體結構和生活習性以及相關文化背景
(2)、研究抓捕手段和安全防護措施
(3)、觀察並測量蝙蝠體型
(4)、鑑定蝙蝠的品種與性別
(5)、交流活動感受和探討如何保護蝙蝠
三、活動實施的具體過程：
1.分成四個小組，分別是蝙蝠的生活環境、蝙蝠的天敵和生長過程、蝙蝠的繁殖以及校園蝙蝠的分類。
2.為了調查蝙蝠，我們在傍晚對西區田邊、舊古建築進行踩點，觀察蝙蝠的活動時間,確定蝙蝠巢穴
3.在第二天傍晚開始真正的捕捉行動，到稻田邊張網捕捉，我們發現七八隻蝙蝠的黑影在天空中徘徊，我們用竹竿舉起細網，多次進行定點捕捉，最後分別抓到了三隻蝙蝠，兩隻雄性，一隻雌性。除第一隻意外死亡外，其他存活。
4.分組統計整理所蒐集到得資料以及抓來的蝙蝠。
5.撰寫專題報告
6.小組分享
四、活動成果與評價
(一)當地蝙蝠種類與體型數據
東亞家蝠(學名：pipistrellus abramus)，又叫日本伏翼，隸屬於小蝙蝠亞目蝙蝠科伏翼屬，是一種於東亞地區常見的小型蝙蝠。一隻成年東亞家蝠的個體身長可以有4.8釐米，尾部則可以長4釐米，翼也可伸至3.6釐米。它們最喜愛住於舊式建築物上面的天花板及屋檐之內。它們主要捕食蚊及飛蛾等細昆蟲為主。它們廣泛分佈於東亞地區，包括中國大陸、台灣、韓國及日本等，我國華北、東北、華東和華南各地區均有分佈。
東亞家蝠一般在11月至次年3月冬眠，出眠後在6～7月間產仔
藥用價值
它可用作一種中藥，用於久咳，瘧疾，淋病，目翳等。
它的糞便也是一種中藥，叫夜明砂，用於目疾。
(二)生態保護與文物保護的矛盾
在老師的帶領下，我們來到了農校的舊公室，我們在辦公室屋檐的縫隙裏發現了蝙蝠的巢穴。我們不禁都產生了一個疑問。如果蝙蝠長期在這種木製結構的古建築裏築巢的話，那麼這就會對古老的文物造成腐食與破壞;若為了保護文物而把蝙蝠棲息環境給破壞掉的話，就會造成許多蝙蝠流離失所，甚至導致一個個小生命的凋謝。那麼我們在保護動物棲息地與保護文物的十道路上，我們應如何選擇?對於這個我們必須深入探究一下。
(三)學生收穫：
這次蝙蝠調查活動我們收穫良多，及體會到大自然的千姿百態，也認識到了自然與人類發展的矛盾，既豐富了我們的自然科普知識，也增強了我們的動手能力。世界總是那麼的矛盾，是保護蝙蝠來保護生態環境，還是為了保護古建築來使蝙蝠流離失所;是為了測量一次數據而意外傷害一個活生生的生命，還是為了自己的良知而不忍下手讓它自由的飛翔。我的心中只有一個答案：生命最重要。這個世界是一個個生命而組成，或強大，或弱小，但不管怎樣世界因生命而精彩。反觀人類社會，一個個行屍走肉，為着利益而活着，為了幾個銅錢而殘害多少生命。我大概是做不了什麼生物學家，我不忍心一個個鮮活的生命在我面前終結。那蝙蝠在網中拼命掙扎的情形不時在我腦中閃現，我想説：保護每個物種，珍愛每個生命。
(四)指導教師的認識和體會
觀察過蝙蝠一段時間，也尋找過蝙蝠的巢穴，充分評估後開展本次活動。學生對此也非常感興趣特別是男生，覺得這個課題非常刺激也非常有挑戰。這個可能和人類這個哺乳動物千百年來渴望飛行有關係吧。
第一天晚上帶學生走了校園熟悉環境，第二天開始抓蝙蝠，可能是人比較多，燈管比較多沒有捕抓到蝙蝠。學生有些失望，覺得如果不能親密接觸可能探究就只能停留在書籍和網絡當中。我覺得我們的方法是對的但是工具還是準備不充分，兩邊的竹竿不夠長。於是第二天我們換了兩根長的竹竿。效果就非常明顯。在很短的時間內抓到了三隻蝙蝠。本來我們取樣也就需要兩隻，一隻雄性一直雌性就夠了，但是我們前兩次都抓到了雄性，終於在第三次抓到了雌性蝙蝠。學生整個晚上也非常興奮，利用兩個小時的時間就把調查報告七嘴八舌的完成了。可能不是很成熟但是這個是他們的收穫。從中我們也對學生進行了環境教育特別是環境教育。因為這些捕鳥網會傷害鳥類。
贛州市尋烏縣集中學習渉稀土犯罪案件的兩個調研報告2019年中學調研報告（3） | 返回目錄4月15日下午，尋烏縣召開了涉稀土犯罪案件的兩個調研報告集中學習會。縣委常委、紀委書記曾雷，縣委常委、政法委書記曾帥，縣礦管、林業、國土、水保、環保等涉稀土相關部門股級以上幹部和各鄉鎮分管領導參加了學習。
會議主要學習了市檢察院、市中級法院關於涉稀土犯罪案件的兩個調研報告，深刻剖析了涉稀土犯罪案件的特點，總結了涉稀土犯罪案件的起因，提出了切實可行的預防職務犯罪的措施,進一步落實了稀土監管長效機制。曾雷書記強調：一是始終繃緊“慎獨、防微、檢點、慎交”四根弦，築牢防範職務犯罪的思想道德防線;二是努力增強“宗旨、奉獻、監督、表率”四種意識，提高抵禦各種誘惑和風險的能力;三是切實抓好“加強組織領導、落實監管責任、營造濃厚氛圍、嚴格責任追究”四項工作，建立和完善稀土監管長效機制。
通過這次集中學習會，全體與會同志再次統一了思想，提高了認識，受到了教育，紛紛表示要為保護尋烏的礦產資源和綠水青山盡好責、履好職。
中學生公民道德調研報告2019年中學調研報告（4） | 返回目錄為調查瞭解當代中學生思想道德及其現狀，有針對性地對我校學生的思想道德開展教育，努力培養符合社會發展需求的中學生以及合格的社會公民，我們課題組特在本校部分學生中開展了一次學生思想動態調研活動。
一、調查的具體目標與方法
（一）具體目標
1．瞭解學生思想道德狀況。
2．分析當代學生思想道德現狀的特點。
3．探索加強學生思想道德建設的措施，提高德育工作的針對性、實效性。
（二）調查方法
問卷調查與訪談法。問卷設計包括家庭、學校教育環境對學生的影響以及學生對遵守公德，遵紀守法、團結友愛、勤奮學習、勤勞儉僕的認識等8個方面共40道題。發出調研卷450份，收回438份。
二、調查結果統計
1．關於“遵守公德、遵紀守法”
（1）在車上為老人、小孩等人讓座的佔82%；裝着沒看見或眼睛朝窗外的佔7%；認為別人不讓座何必我要讓的佔11%。
（2）在公共場所看到有人破壞公共設施上前勸的有35.7%；找管理人來糾正的有35%；29.3%認為與我無關。
（3）在十路口碰上紅燈，而此時沒有車輛通過，會等待綠燈亮時才過的佔41%；選擇“若有急速，就過，若無急事，等會過”的佔48%；亂闖的11%。
（4）對《中學生日常行為規範》的要求懂得的佔22.7%；懂得一些的佔68%，不懂的佔9.3%。
（5）對考試作弊的態度認為別人作弊，我不作弊就吃虧的佔11%；只要不被發現，作弊有好處的佔18.6%；認為作弊是不誠實的行為，我絕不作弊的佔70.4%。
（6）當某同學被個子高的同學無理揍打時，找幾個好朋友去報復的佔5.2%；向學校反映的佔84.8%；因害怕報復而不敢説的佔9.9%。
結果顯示，大多數學生初步建立了正確的道德觀念和行為判斷標準，但對交通法規的瞭解與遵守缺乏系統性與自覺性。
2．“團結友愛”方面
（1）當看到同學打破窗户玻璃，老師詢問時，認為説出真相是出賣同學的佔5.8%；認為不只是我知道，別人不説，我何必説的佔26.9%；説出真相的佔67.2%。
（2）與同學發生衝突時，採取堅持不讓步的佔9.2%；視對方態度再作考慮的佔46.9%；主動和解、搞好關係的佔43.9%。
（3）當老師與你商量，將你調到學習較差同學旁邊時：擔心影響自己學習的佔31%；認為自己有責任幫他的佔61.7%。
結果顯示，大多數學生能以正確的觀點與積極的行為處理與同學的關係。
3．“勤奮學習” 方面
（1）關於學習的目的，42.3%認為能使將來生活舒適；35.7%認為是為國家和社會多作貢獻。
（2）有32.6%學生認為思想品德比知識更重要；67.4%的認為知識與思相品德一樣重要；沒有一份問卷顯示知識比思想品德更重要。
（3）對目前的教育中最先需要加強的問題：47.7%認為是環保意識，27%認為是人生規劃，25.3%認為是公民意識。
結果顯示，大多數學生對自身的學習與完善，學生能站在社會的角度、發展的角度來看，較好地體現他們的思想性。
4．家庭、學校對中學生思想道德的影響
（1）39.5%認為同學們的言行對自己的思想有正面影響，28.5%認為有負面影響，認為沒什麼影響的佔32%。
（2）關於父母的言行對自己的思想品德的影響，71.2%認為正面影響多於負面影響，12.6%認為沒有什麼影響，16.2%認為負面影響多於正面影響。
（3）如果遇到不順心的事，能主動告訴家長的9.5%；在與父母意見不一致時，認為應聽從父母意見的佔10%；遇到困難首先會找父母或家庭成員的佔19.6%，找班主任或老師的佔10%；跟父母溝通，能講心裏話的佔20.6%，與父母難以溝通，不説心裏話的佔16.3%。
“環境育人”，足見教育的全方面性，但是調查問卷顯示，父母在學生心中的“親近度”並不高。
三、調查結果分析
通過此次調查與結果統計，傳統道德對學生的影響仍有着較大的優勢。文明、誠信、良性競爭等現代社會道德元素已逐漸被學生接受。絕大多數學生的思想道德是健康向上、積極進取的;對於思想道德教育的外部環境，絕大多數同學認為對自身有益,但不可忽視的是不少學生的思想出現偏差，遵紀守法意識淡薄，性格較為偏激，責任感不強，缺少奉獻精神，究其原因，大致如下：
1．學校德育錯位。重課堂知識的教育，輕學生思想引導；老師與學生的心靈交流不夠深入細緻，學校“德育首位”的環境氛圍不濃厚。
2．家庭教育缺失。有的父母對自己言行要求不嚴，對子女的教育缺乏方法，身心健康影響較大。
3．學生認識不夠。由於個體認識差異性，以及個人年齡、經歷和認識水平的差異，對事物的判別有差異。
四、對策探討
1．突出“育人為本”目標。牢固樹立育人為本的觀點，明確學校思想道德教育與學校教學工作之間的相互促進關係，始終把德育工作擺在素質教育的首要位置，提高新課改的重要位置。
2．完善對學生的全面評價。在新課改的大背景下，合理完善德育評價內容，探索出新形勢下學校德育工作評價方法，促進學校德育工作的全面開展。
3．改變傳統德育模式。傳統的單一灌輸已不適合當代青少年成長的需要，學校應當搭建各種活動平台，通過開展體驗教育，社會實踐活動，使德育過程建立在直接、動態、體驗的基礎上，讓青少年在體驗中學習、思考、領悟，從而提升自我，成為合格的社會公民。
4．多方合作，形成德育合力。家庭是青少年品德養成的搖籃，提高家長素質，加強對家長開展家庭教育的引導。學校要加強與家長、社會的聯繫，形成學校、家庭、社會“三位一體”的德育合力。