題目：新課程國中物理課堂力學部分有效教學高效性的研究
課題研究的背景和意義
在現實中我們深深地感到：作為學習主體的學生，有相當多的人是處於煩和累之中，這種煩是----不想學非學不可的煩，這種累是——花了力氣卻得不到成功的累。針對新課程環境下物理教學中學生存在的問題，知識面廣，跨度大，聯繫生活廣泛，起點高，落實低，加多學科課業負擔重及升學壓力，極易產生厭學情緒，學習效率低下，故很難掌握所學內容，本人擬申報該項課題，希望通過高效性的課堂教學，激發學生學物理的興趣，培養學物理的熱情，使學生樂學物理、愛學物理，利用創設情境，啟發引導,促使學生自主探究，合作交流,有效地掌握物理知識與技能,並具有初步的創新精神和實踐能力,促進全面發展。
課題名稱的界定和解讀
新課程國中物理力學 高效教學
課題研究的步驟和舉措
研究目標：本課題擬在各種典型的課堂教學的基礎上進行物理課堂高效性的案例研究。
理論研究：採用教學借鑑法、調查法、歸納法、分析綜合法等開展理論研究。
實踐研究方法：採用分類比較法、經驗總結法、行動研究法、因果關係分析法以及其它相關的方法等開展實踐研究。
研究思路： 在教學實踐中調查研究課堂教學的內容和方法，實施快樂教學法構建新的高效科學的適合本校學生學情的課堂教學秩序。
研究步驟和舉措：
第一階段：準備階段
1、 學習有關理論，進一步明確本課題研究的目的及價值。
2、 設計問卷、觀察及評價表格
3、 制定實驗班。
第二階段：實施階段
本課題在原有的物理課堂教學基礎上，根據物理教師心理、學生學情、物理學科特點，利用理論學習與教學實踐相結合、傳統教學方法與先進理論相結合的原則進行研究，整個研究過程為“問題→設計→實踐→案例→反思研究→提升→小結→再反思→再提升→推廣”這樣循環往復、螺旋上升。以班級教學成果反映對研究進行評估與調整。選擇適合對比班在原有基礎上進行實驗;階段性小結。
第三階段：總結階段
對前階段的課題研究進行記錄測試，並對結果進行分析討論，撰寫課題研究報告，最後形成比較成熟的研究結題。
課題成果的預期和呈現
成果的形式：
1、典型活動設計方案
2、 撰寫論文