克熱克庫都克牧場(以下簡稱克牧場)，場部位於木壘縣城北郊。南至京什克庫木主沙粱北坡，北抵葉勒森庫木，東與大石頭鄉春牧場相連，西以老君廟大道為界。牧場平均海拔高度866米，總面積266平方公里。克牧場原為木壘縣食品公司商辦牧場，是全國十大重點牛羊肉生產基地之一。一九八五年十月從縣食品公司分離，改建為獨立核算、自負盈虧的地方國營牧場(鄉級建制)，因境內水井多而得名。克熱克即“四十”之意(泛指多數)，庫都克即“井”(哈語)。
克牧場是畜牧業鄉場。全場共109户，總人口411人，由漢、哈薩克、烏孜別克、塔塔爾、維吾爾五個民族組成，其中哈薩克族92户365人，佔總人口的89.5%。全場耕地面積20xx畝，其中，飼草料面積930畝，糧食耕種植面積856畝，草場面積50萬畝，其中可利用35萬畝，20**年農牧民純收入4330元。
克牧場在職幹部13名，另外三支一扶、待崗鍛鍊、村村都有大學生，臨時工8人，共計21人。黨支部1個，全場黨員25名，其中：機關黨員12名，農牧民黨員13名，男黨員14名，女黨員11名，團支部1個，團員30名。全場城市低保户29户，89人，農村低保户5户15人。
雙語學習是做好少數民族地區各項工作的基礎。近年來，克牧場積極實施“場部幹部素質工程”，切實加強了場幹部雙語學習培訓的組織領導，認真開展了各具特色的雙語學習活動，逐步建立和完善我場幹部雙語培訓考核機制，營造了場幹部學習應用雙語的良好氛圍，有力地促進了農村各項工作的發展與進步。
一、加強組織領導，把場幹部雙語學習應用作為一項重要工作來抓
場黨支部高度重視場機關幹部雙語學習培訓工作，把場機關幹部學習雙語作為鞏固執政能力，建設高素質幹部隊伍的重點工作來抓，作為促進各民族共同發展、繁榮和進步，推動地區經濟社會又快又好發展的重要舉措來抓，從而研究部署場幹部雙語的學習應用。同時加大督查力度，開展雙語抽考測試，通報考試結果，交流好的做法與經驗，指出存在的問題並提出改進措施，推動場幹部雙語學習培訓工作不斷深入，督促幹部學習雙語。在黨支部中心組學習中，場黨支部書記率先垂範，帶頭學習雙語。並鼓勵少數民族幹部上漢語課，親自對幹部學習掌握雙語的情況進行測試。把場幹部學習雙語作為輪訓的重要內容，形成了上下聯動、各方配合、層層抓落實的工作格局。
二、創新學習形式，健全制度，堅持集中培訓與個人自學相結合，提高了場幹部雙語學習應用能力
(一)、充分發揮場黨支部的領導作用，分層次、分期分批開展場幹部雙語培訓工作。在教學理念上，以提高學員在日常工作、學習和生活中的會話水平和讀寫能力為突破口，採取分類、分層次、因材施教等靈活多樣的培訓方式，開展培訓。
(二)、採取靈活多樣的方法措施，在實踐活動中提高雙語水平
1、結對幫學，相互促進。採取集每週一課、民漢交流和民漢幹部“一幫一結對子”、“一幫多”、“多幫一”等方式開展培訓，用雙語彙報工作、用雙語書寫日記和短篇文稿等方法，有效地促進了場幹部的雙語學習應用。結合民漢幹部比例，採取“3+1”(3名民族幹部與1名漢族幹部結成幫扶學習對子)的方式，結成互學對子，共同學習提高。實行民漢在一個辦公室辦公，儘可能的為場幹部提供雙語學習機會，在互相交流、相互幫助、增進友誼方面起到了重要作用。通過結對幫扶，有效調動了場幹部學習雙語的積極性，進一步提高了場幹部雙語學習效果。
2、重點學理論、學管理、學雙語、學農業實用技術。成立了“雙語”學習領導小組，堅持各項學習制度，如用漢語記筆記、寫心得、寫年終工作總結、會議發言，並每天必看半小時的漢文報刊和新聞聯播等，不斷鞏固和提高他們的漢語水平。
3、強化學習，全面提高。場幹部聽、説、讀、寫雙語方面的差異，採取靈活多樣的學習方式，着力提高場幹部的會話水平和讀寫能力。場黨支部將每年的11月份定為雙語考核月，使雙語學習統一培訓、統一結對幫扶、統一考核、督學，根據場幹部掌握雙語的情況，列出難點、重點，挑出貼近生活、生產實際的語句，進行詳細講解，反覆領讀，並要求每名幹部製作一張雙語學習小卡片，隨身攜帶，隨時記下與農民交流中遇到的生詞難句，隨記隨學。
4、健全制度，增強幹部學習“雙語”的緊迫感。場黨支部提出了幹部“雙語”學習的四項要求，即各項規章制度、宣傳欄、會議標語等一律用民、漢兩種文字進行書寫;幹部之間交流用漢語;領導開會、安排佈置工作用漢語;幹部工作報告、理論學習和業務學習的心得筆記必須使用漢語書寫。通過漢族幹部與民族幹部“結對子”幫輔學，開辦“每日一句”經常學，演講比賽促進學，每半年一考推動學等多種形式，重點提高基層幹部的“雙語”聽、説能力，並將“雙語”水平作為幹部提拔使用的一項重要標準。
5、在每週五的政治學習中，把雙語學習定為一項專門的課程，在學習中漢族幹部和少數民族幹部進行輪講，加強漢語的表達能力。
三、注重學習效果，提高幹部“雙語”學習應用的實效性。
通過近幾年堅持不懈地抓場幹部的雙語學習培訓，場幹部由原來的被動學習變為主動學習，由過去少數人學習轉變為全體幹部一起學，場幹部學習雙語的緊迫感、自覺性明顯增強。隨着漢語水平的提高，少數民族幹部涉獵的知識面廣了，獲取的信息量大了，頭腦更加靈活了，市場經濟意識普遍得到增強，漢族幹部會講維、哈語的多了;場幹部自身素質和業務水平有了明顯提高，獨立開展工作的能力明顯增強，加強了民漢之間的交流與溝通，增進了民漢之間的感情，拉近了幹部與羣眾之間的距離;經過強化培訓和實踐鍛鍊，場幹部雙語水平明顯增強，工作能力和工作質量有了新的提高，在提高基層工作效率的同時，加大黨在農村方針政策的貫徹落實力度，進一步密切了黨羣幹羣關係，促進了經濟發展、社會穩定和各項事業的全面進步;大力提倡和鼓勵少數民族幹部自學漢語、閲讀漢語報刊、文件，以增強他們學習漢語的興趣;對少數民族幹部漢語學習情況不定期地進行考試，並將考試成績將與幹部年終考核掛鈎，增強少數民族幹部學習的主動性和緊迫感;開展豐富多彩的競賽活動，提高少數幹部漢語實際應用水平;組織開展少數民族幹部漢語演講競賽，提高少數民族幹部寫作和語言表達水平豐富少數民族幹部漢語知識。
通過雙語學習應用,現在場機關少數民族幹部可以用漢語完成各類總結,彙報材料,填寫考核手冊;可以用漢語進行交流,漢族幹部也可能説簡單的維、哈語言。
四、存在的問題
1、在進行學習培訓的過程中部分幹部的學習積極性不是很高，一些幹部對雙語學習的重要性認識不足，缺乏內在的動力，這不但直接影響到教育的效果，而且還導致學習效果差。
2、只注重文字而忽視了會話能力。涉及農業和農民的培訓內容很少，到了實際工作中很少能夠用不上。我們很多的少數民族幹部往往是單純的為了學習而學習，對於文學性的東西不感興趣，但是涉及到實際工作的時候，他們的興趣往往比較濃。
3、許多少數民族幹部沒有很好的把握好學習漢語的技巧，影響了雙語水平的提高。學習不繫統，口語和文字沒有結合起來，學漢字沒有真正理解意思，學習效率低。學習的主動性差，為了應付而學，沒有養成相互學、長期學，不懂就問，知道就教的好習慣。漢族幹部也不學習“雙語”也是簡單的死記硬背，不能靈活掌握學習方法，導致學過的東西經常忘記。
五、對幹部雙語培訓應用的建議
1、加強“雙語”培訓與運用相結合，“雙語”學習應用與日常工作相結合，學以致用。避免出現學而不用、學用脱節的現象，使培訓的效能得不到真正的發揮，也不利於幹部掌握知識和提高素質。應該適當的給幹部壓擔子，對因“雙語”水平差造成工作延誤的進行批評教育，限期整改。
2、繼續完善“雙語”學習應用考評考核機制。建立相應的“雙語”學習考評制度。隨時對“雙語”學習應用情況進行抽查，對沒有按計劃完成 “雙語”學習任務的幹部繼續列入重點抽查對象。建立相應的考試製度並與幹部年終考核獎懲掛鈎，增強幹部學習應用“雙語”的緊迫感。不僅如此，還應該把“雙語”學習與推薦幹部掛鈎，使幹部主動學，有目標,提高幹部的“雙語”學習積極性。