編者按：只有反思，我們才能在工作中成長，作者在教育的過程中明白這個道理，下面我們來看看他的教育感悟吧!
一隻驢百思不得其解地問取經歸來已成正果的白龍馬：“在你出發的時候，我也在不停地走，可為什麼你成了佛，而我還在原地拉磨?”是啊，論投入的時間和付出的汗水，周而復始在同一個層面上轉圈子的驢一點也不比西天取經的白龍馬少，但二者取得的成就卻如雲壤之別，何哉?
其實，我們許多老師，每天做的事莫不是前一天的重複，跟拉磨的驢沒有什麼兩樣。渾渾沌沌地開學，渾渾沌沌地放假，抱怨比雞起得還早，比牛睡得還晚，其效果如何呢?這種教師教了三十年書跟教一年書沒有什麼兩樣,因為後二十九隻是第一年的重複而已，這樣的人生當然了無趣味了。
一個年關，已走向廣闊天地的學生們來看望我。他們的話題要麼是春遊天心窩，秋爬萬家坡，野炊，遠足桃花園;要麼是打百分籃球，霏霏細雨中的篝火晚會，寒假前我的吉他演唱《生日快樂歌》;要麼是開辦學校電台，月下誦詩，給他們讀書;甚至我用棍子打他們的手，等等。聽了好久，我很悵然地問：“我給你們上了三年語文課，你們就沒一點印象?”學生面面相覷，有點不知所措。
學生走了，望着空落落的屋子，我陷入沉思。學生的主要生活空間是教室，主要生活內容是學習，可是他們記住的並不是我們認為最重要的頭等大事(包括我自以為還算可以的語文課堂)，而是我領他們“玩”——他們現在從事的職業多半與當年的“玩”有關。素質教育喊得越來越響，學生的書包越來越重，書費越來越貴，習題越來越多，相應地，“玩”的時間越來越少。學校處於安全等方面的考慮，已經禁止了幾乎一切集體野外活動。我現在的學生再過幾年，憶起他們的中學生活，除了蒼白的試卷，還能有什麼?隨着法制的健全和教師自身修養的提高，學生連挨手板的回憶都不可能有了。
經過反思，我鬧明白了教育的實質是什麼，於是我努力嘗試着給學生留一點回憶。學生自編詩集，收錄了兩個班129名學生的詩集《藍蝴蝶》在校園翩翩起舞，形成一道靚麗的風景;詩歌朗誦比賽，兩位女生合作朗誦《致橡樹》引發經久不息的掌聲;書法展，每人一幅作品，雖然良莠不齊，但學生平添了許多練字的內驅力;演講會，《我有一個夢想》給每一個孩子的心中埋下了一顆夢的種子，我相信總有一天，它會開花結果……
反思，讓我的工作五彩繽紛，充滿激情。
學校成立了一個奧賽班，我任語文教學。有一位學生的語文比較差，而且興趣不大。為了讓他能讀一點書，我鼓勵他訂閲《讀者》。下午，他找到我，説他訂閲收不到。我立即斷然否定，説只要訂了一定能收到。他就一再給我解釋，他爺爺訂的雜誌常常弄丟，我聽了有點生氣，便口氣強硬地説：“為了你的前途，還是一定要訂!”費了好大的勁兒，我終於聽明白他的來意，原來他想把訂户寫成我，到時候書先送到我這裏，再由我轉交給他，以免丟失。我聽了以後非常激動，情不自禁地握住了孩子的手，向他表示謝意——一是感謝他對我的信任，二是感謝他對祖國語言的熱愛。
過了好長時間我總不能釋懷，什麼時候我沒有了傾聽的耐心，抑或我根本就沒有養成傾聽的習慣?在這樣一個喧囂的社會裏，人人都爭先恐後，害怕錯過稍縱即逝的機會，於是沒有了心平氣和的淡泊，沒有了氣定神閒的從容，到處充斥着嘈雜的推銷、吹噓、標榜和誇耀，獨獨忘記了傾聽。從此，我試圖學會傾聽。課堂上，我耐着性子，讓學生把自己的意見表述完整，收穫了一地驚喜;生活中，我耐着性子，讓學生陳述自己的理由，打開了一扇扇心靈的窗户。
反思，讓我的生命寧靜淡泊，幻化無方。
我的脾氣急躁，常常以律已之心來要求別人，有時把事情弄得很糟。經過反思，我認識了自己的優點和缺點，便模仿林則徐先生給自己戴上“制怒”的戒指。事到臨頭，我就用右手轉動戒指，在心裏默唸“制怒，制怒……”時日漸長，我學會從容優雅，在學生中流傳着“帥哥”的綽號，雖然我已三十有四。
反思，讓我如此美麗。
“經驗+反思=成長”(波斯納)，荀子曰：“君子博學而參省乎已，則智明而行無過矣。”做個反思型的老師，我們的工作會多一點靈氣，我們的人生會多一點七彩之光。
作者|金乾波