學校調研報告範文 篇1
一、時間：20xxx月xx日
二、調研地點：合肥市五里墩中國移動營業廳。
三、調研目標：中國移動公司直屬營業廳前台服務人員。
四、調研目的：通過與中國移動公司基層員工的接觸，從基層員工的角度出發，大體瞭解中國移動公司在商務禮儀方面的一些做法，在瞭解的過程中發現實際操作與運用中的缺陷，並且加以改正
五、調研內容：
為了比較系統有效地收集中國移動公司關於商務禮儀方面的一些訊息，我們市場營銷班第三組在進行實地調研之前準備了三個大問題，現就這三個大問題進行彙報。
1、中國移動公司與商務禮儀培訓：
（1）中國移動公司的禮儀培訓課程佔總培訓課程中的比重是多少？
據我們瞭解，合肥市五里墩移動營業廳內的服務人員的商務禮儀培訓課時佔培訓總課時的1/5至1/8。
（2）中國移動公司的禮儀培訓要求及目的：
通過雙方交流我們得知，中國移動公司在給員工進行初期禮儀培訓時，經常要求服務人員做到“微笑“二字，並且強調做到“微笑”二字最基本的就是作為一個服務個體，其內心要尊重每一位客户，尊重每一位客户的意願，把每一位客户的要求當作自己的要求，替客户所想，解決客户想要解決的一切問題。而這也是中國移動公司進行禮儀培訓的原始目的。
2、中國移動公司是如何進行崗前禮儀培訓的？
對於移動公司的崗前禮儀培訓，我們主要是從中國移動對自己員工的培訓方式與培訓途徑的角度上講的。經過我們與移動員工比較細緻的交談，我們發現，雖然移動的禮儀培訓課時略少，但其禮儀培訓的方法還是有許多可取之處的，從總體的角度講，移動禮儀培訓途徑注重多樣 化，培訓方式注重理論與實踐相結合。總之，移動遵循其員工在打牢理論基礎的前提下，為更好的發揮每一位員工的禮儀素質，而不斷探索並儘可能的為每一位接受禮儀培訓的員工提供最好的實踐機會，從而實現學、研、用三者合一。
3、中國移動公司如何讓員工在平時的工作中表現出高度職業化的風範？
一個人，如果長期重複某一項工作，難免會感到單調疲乏，這種現象就是通常所説的“工作倦怠期”，正因為中國移動深諳此道，因此，中國移動鼓勵員工們在平時的工作中不僅僅要表現出嫻熟的職業素養與禮儀，而且也要學會在往復的工作中不斷的激勵自己，用自己的實際行動帶動同事之間的工作熱情，只有這樣，每一位中國移動的員工才能夠時刻保有一顆滿腔熱情的心，從而讓自己最大限度的為每一位客户服務，讓客户體會到中國移動員工們的職業禮儀與修養。
六、調研發現：
在調研過程中，我們與移動員工通過交流了解到了以上三個基本問題。雖然我們通過雙方之間的互動發現了中國移動在商務禮儀的培訓與應用方面的亮點，但是經過我們細緻的觀察，還是找到了一些不足之處。
主要體現在以下幾個方面：
（1）部分前台服務人員在與客户初次見面時沒有做到微笑待人、主動問候，而是坐等客户前來諮詢或辦理相關業務；
（2）部分前台服務人員在與前來辦理業務的客户進行交談時，沒有做到頭部面向客户，眼睛與客户保持平行一致；
（3）部分前台服務人員在與客户進行交流時言語措詞較生硬，禮節禮貌性用語較少，不能夠讓客户感到滿意。
（4）部分前台服務人員在接待客户時精神面貌尚顯不足，不能夠給客户留下良好的職業禮儀與素養的印象。其餘有一些小毛病就不一一指出了。
七、調研總結：
我們市場營銷班第三組通過本次調研實踐活動並經過比較細緻的觀察與討論，一致認為在商務禮儀的理論基礎與實踐應用兩個方面，不僅僅要做到學以致用，活學活用，最重要的就是作為一名通信服務人員，要從通信行業的角度出發，把自身真切地融入到通信服務這個行業當中，擺正自己作為服務行業當中的一員的位置，本着瞭解客户的心理，尊重客户的意願，實實在在為客户辦事的心態，想客户之所想，真切為客户排憂解難，只有做到這一點，才能夠真正的把商務禮儀這門課程的精華髮揮到極致！
學校調研報告範文 篇2
調查起因：
我們上、下學的路兩旁有很多小賣部和零食攤，有賣文具、小玩具的，有賣奶茶、零食的。雖然老師一直教育我們，不要在學校門口買東西，但一到放學時候，還是有很多同學都聚集在小賣部或者零食攤那裏買東西，所以，我就想做個關於學校門口小賣部和零食攤的調查報告。
調查情況：
一放學我就隨着路隊來到約好等媽媽來接的小賣部門口，我到那裏的時候，就看到已經有三個同學在挑選東西，後來，又有同學不斷進來，小賣部的阿姨都忙不過來了。經過詢問，我發現，來這裏買學習用品和零食的大部分都是四五年級的同學，都是男生，他們有的是爸爸媽媽給的`零花錢，有的是自己的壓歲錢。在我問爸爸媽媽知道不知道他們買東西時，他們説買學習用品爸爸媽媽都是同意的，但買零食和小玩具有的爸爸媽媽就不太清楚了。
調查感悟：
通過這次調查，我覺得，高年級同學在學校門口買東西的原因有個：一是不像一二年級的小同學那樣怕老師。二是爸爸媽媽對高年級的學生沒有太多管束。三是高年級學生大部分都有自己的零花錢，能夠自由支配。所以，在很多低年級小同學被爸爸媽媽接走後，高年級的同學還在小賣部和零食攤那裏圍觀買東西。
調查後的建議：
最後，我建議同學們，最好不要買學校門口的東西，因為這樣做會造成上、下學路口堵塞，爸爸媽媽接送我們也很不方便。如果想買學習用具，最好去比較正規的文具商店。至於想吃零食，更不能買路邊小攤了，還是去超市買比較衞生。
學校調研報告範文 篇3
參加人員：
平湖市幼兒園園長、副園長鏈式培訓班全體人員約30人、嘉興市教育學院老師2人。
其中本小組人員(第五小組)：
一、本次調研活動流程。
1. 觀摩兩個教學活動。
第一個活動是有教齡十年左右的章萍老師執教的中班數學活動《去貓媽媽家做客》。
第二個活動是有教齡五年內的沈佳歡老師執教的小班科學活動《各種各樣的水果》
2. 執教老師説課，聽課教師互動交流。
兩位執教老師從教材、目標、環節流程、教學方法、教學重難點以及教後反思等方面進行了説課。平湖市實驗幼兒園的包亞燕園長代表參加培訓的園長們進行互動點評。
3. 園長介紹。
江南幼兒園姚小萍園長給大家作了題為《建設藴含個性的幼兒園文化》的報告。引用典故闡述個人對“個性”的認識，引用國外案例引入了“視覺識別系統”的理論。介紹了江南幼兒園的籌備建造和設計理念。用眾多照片介紹了幼兒園環境及辦園特色設想。
4. 參觀園舍環境、互動交流。
全體參加培訓的園長們在江南幼兒園幾位園領導的帶領下，參觀了園舍門廳、樓梯走廊、專用教室、幼兒活動室、行政辦公室以及户外活動環境。邊參觀邊互相交流，園長們積極詢問了解有關情況。
5. 嘉興教育學院沈老師講話。
沈老師對江南幼兒園的環境創設給予了“燦爛而不耀眼，豐富而不雜亂，清新而不冷淡，精緻而不刻板”的評價。
二、本次調研活動得到的啟示。
1. 兩個教學活動給我們的啟示。選材適合幼兒年齡特點，貼近幼兒生活實際，幼兒參與的積極性總是會很高的。教師温柔清新的語言，生動的體態動作，能引發幼兒積極的互動。豐富的教學手段，情境化、遊戲化的環境創設，總能滿足幼兒的情緒、情感體驗。豐富的操作材料和直觀的實物讓幼兒多種感官接觸中感知事物的特性和規律，符合幼兒的認知特點。教師在活動中適時進行學習常規、社會技能的滲透教育，關注到了幼兒學習品質的培養。
2. 園長介紹給我們的啟示。姚園長能在新園舍建設中引入視覺識別系統理論，邀請專業設計對幼兒園環境進行視覺形象整體設計，讓幼兒園的環境創設富有整體性、系統性，具有整體美感和鮮明的特色。環境創設理念凸顯現代化。
3. 園舍環境給我們的啟示。江南幼兒園整體環境可以用“清新雅緻”四個字來概括。底樓、二樓、三樓的色彩以大地、森林、天空的三種顏色為主色調與大自然融為一體，“順其自然，天人合一”，容易讓人感覺温馨、安全，產生歸屬感。設備一流的教學功能室，如：幼兒閲覽室、美術室、科學探索室、動漫活動室，投入大、起點高，讓我們望塵莫及。户外環境設計也是充分體現雅緻的特點，規整的防腐木藤架、漂亮的馬賽克圖形牆、雪白的沙池、碧綠的草地以及整齊的.花壇圍座，讓人散步其中如入家庭後花園。
三、本次調研活動引發的思考。
1. 關於科學活動的有效性。
本次觀摩的兩個教學活動都是科學活動。《幼兒園教育指導綱要(試行)》關於科學活動的目標之一是“能運用各種感官，動手動腦，探究問題。”教師設計科學教學活動時應充分考慮讓幼兒自主探究，從而發現問題，在教師引領下探究問題、解決問題。環節設計應體現層次遞進性。一個科學活動後能夠引發幼兒對某些事物探究的好奇心和求知慾，才是個成功的科學活動。
2. 關於幼兒園特色文化。
朱永新教授説“學校文化是學校組織成員的精神皈依，是他們認同的信念、觀念、語言、禮儀和神話的聚合體。它決定着人們的使命擔當、價值追求和發展目標，同時顯現在學校的一切教育行為(學校的節日、儀式、慶典、教學，以及各種具體的行為規則等)、各種物質載體(建築、logo、色彩、綠化、教室、課桌、座椅、裝飾、校服、網站甚至校徽、紙杯等)和全部的符號體系(校訓、校歌、校徽、學校吉祥物，以及校風、教風、學風的語言表達)之中。”幼兒園要追求特色文化，應該從園所物質環境、辦園理念系統、內部制度文化、教職工隊伍精神面貌、教育行為等方面全方位設計，打造，再經過多年的積澱才能形成。
3. 關於幼兒喜歡的環境。
幼兒園的環境是重要的隱性課程，對幼兒起着潛移默化的教育薰陶作用。幼兒天性好玩、好動，藴含教育意義的、安全的、富有操作性、遊戲性的環境材料提供，能有效激發幼兒與環境的互動。材料不需要如何高檔、精緻，只要低結構的、可以反覆使用的，能引發幼兒創新思維的就是好材料。因此，往往我們大人眼中的完美、精緻的環境，在幼兒眼中不一定是喜歡的環境。作為辦園者，創設幼兒園環境不僅要凸顯幼兒園辦園特色，更要思考給孩子一個喜歡的、利於促進他們健康快樂成長的幼兒園環境。
學校調研報告範文 篇4
中國小校長在引領和推動學校實現科學發展的過程中具有不可替代的作用，因此，校長隊伍建設的一個重要任務，就是不斷提升校長的領導能力和辦學水平。為促進中國小校長的專業發展，提高校長領導能力，推動中國小的新課程改革和特色辦學，國家教育行政學院雲南培訓基地於20xx年xx月xx日——xx日在昆明舉辦第二期中國小校長領導能力提升專題研修班。我參加了本期研修班的學習。本期研修班主題為“以專業發展為基礎的校長領導力”，並按以下思路選擇研修內容：首先，校長是一個具有特定專業標準的職業，有其基本要求和發展規律，這是校長領導力建設的出發點和基礎;其次，校長領導力是一種實踐智慧，它集中體現在文化建設、課程改革等學校中心工作的改進與發展之中;第三，校長領導力是一種綜合影響力，它通過自身的辦學思想、內在素養及行為技能等影響、推進師生的行為。圍繞這一思路，研修內容分為三個方面：校長專業發展的理論與實踐、學校改進中的校長領導力、校長的領導素養與專項技能。研修班邀請了知名專家和優秀校長做專題報告，為學員提供前沿政策信息、先進教育理念和鮮活辦學經驗;對校長的思維品質、發展規劃、課程與教學領導力、執行力等方面的技能進行專門訓練;還通過到學校進行實地參觀考察，瞭解雲南行色學校的育人文化與教育理念;通過結構化研討、校長論壇等方式，將學員中的經驗和智慧加以挖掘、提煉和分享。短短的十天學習考察，各專家和學校校長在介紹學校辦學理念、辦學方向、辦學特色過程中，其睿智的思想和博學敬業的態度，讓我收穫巨大，感慨頗多。
一、校長專業化
教育改革的深化，校本的持續發展，必然對擔負着領導和管理學校重要責任的校長提出了新的更高的要求，並呼喚高素質、現代化和專業化的校長，因此，實現校長的專業化發展，便成為新世紀我國中國小校持續健康發展的必然選擇。
1.教育改革發展、學校管理創新要求校長專業化。
首先，作為一所學校，教育改革創新的關鍵在校長。陶行知先生曾經説過，校長是一個學校的靈魂，要評價一所學校，首先要評價他的校長。西方教育界認為，“一所好的學校必定有一位好的校長”。在我國，目前人們也有“一個好校長就是一所好學校”的共識。校長是學校的最高領導，肩負着學校教育改革與發展的決策規劃、領導組織、協調控制等管理職能，在學校的教育改革創新過程中，校長擔負着組織和實施的歷史責任，發揮着關鍵作用。其次，校長的創新素質決定教育改革創新的成效。在過去多年的中國小教育與管理過程中，校長明顯地表現出被動適應性、控制程序性的封閉僵化特徵，如若校長僅有態度和知識方面的基礎素質而缺乏與時俱進的高層次創新素質，就不可能實現教育創新的要求。第三，推進中國小教育創新，要求校長由被動執行型向創新發展型轉變。教育創新是一種超越式的創造活動，它既沒有一成不變的範式，也沒有現成的可以直接套用的模式，全靠校長在科學的理念指導下進行大膽的實踐探索，因此，推進教育創新，需要校長不斷增強教育創新意識、提高創新能力、勇於創新實踐，實現由被動執行型向創新發展型的轉變。
2.學校轉型必然要求“校長轉型”，校長必須實現專業化發展。
學校轉型已成為基礎教育改革領域的重要實踐活動。以後，隨着經濟、政治體制改革的深化，學校轉型問題已由理論研究轉到實踐層面。校長應重新定位自己的角色，成為帶領師生實施校本管理戰略，走自我管理、自主
發展之路的專業化校長。大家都希望“千校一面”成為歷史，而特色學校將成為人們的選擇和追求。“學校的轉型”要求“校長的轉型”，因此，校長就必須擁有自己的教育思想、信念，必須從實踐出發提出自己獨特的“施政綱要”，必須千方百計把學校辦成特色學校。這就要求校長的專業化發展，以滿足校長轉型的需要。提高學校管理效能也要求校長專業化發展。校長的專業素養是承擔領導管理責任、發揮領導管理作用的基礎，是有效進行學校管理的重要條件。校長是一校之魂，校長的專業素養水平的高低，在很大程度上決定了學校管理水平的高低。學校發展的定位、學校特色的形成、校本課程的設計、學生自主精神的培養、校園文化的形成等等，所有這一切，都需要作為一校之長的校長儘可能地精通學校的各項業務工作，並在此基礎上進行卓有成效的管理。可以説沒有較高的專業化管理水平，在現今的教育改革大潮面前校長是難以適應的，更不可能帶領學校走向成功和輝煌。
二、校長領導力
校長的領導力，顧名思義就是校長在領導一所學校中所表現出來的能力，這種能力既是校長在處理各項事務中的工作技巧，更是校長自身散發出的，一種令人欽佩折服的魅力。
1、加強業務學習，靠理論指導工作提高校長的領導力。
作為一名校長，必須要樹立起終身學習的觀念，不斷用先進的教育管理理論來武裝自己的頭腦，使自己的思想能夠與時俱進，使自己的管理模式能夠推陳出新，使自己永遠能夠站在時代的前沿把握學校管理的脈搏。同時，不斷的學習，能讓一名校長完成從一名管理者向一名學者的轉變，這樣就能網夠用文化的力量凝聚人心，用淵博的學識征服心靈。
2、注重言行舉止，靠以身作則提高校長的領導力。
校長是一個學校的“頭領”，政府和人民賦予他的權利使他能夠統領整個學校。但是很多時候，這樣的權利會使校長漸漸“特殊”起來，殊不知這正是校長開始失去民心的前兆。因此，作為一校之長，校長必須時刻注意自己的言行舉止，踏踏實實工作，勤勤懇懇做人，校規校紀校長應該第一個遵守，會議決議部署校長應該第一執行，教師不管親疏校長必須一視同仁只有這樣，靠着以身作則才能使校長贏得民心，提高自己的領導力。
3、走進教學一線，靠與教師齊心工作提高校長的領導力。
教學是學校管理的重點，課堂是學校管理的靈魂，一名好校長不僅僅是一個優秀的管理者，學校發展的引路人，更應該是一名能夠駕馭課堂，明晰課堂教學優劣的好老師。因此，作為校長必須走進教學一線，通過與教師們一起備課、上課、評課，在教學活動中把自己的辦學思想、辦學理念傳遞給每一位教師。只有這樣，教師才能更加清楚地瞭解校長的內心想法與工作要求，與校長齊心協力辦好教育。
4、營造民主氛圍，靠贏得大多數教師的擁護來提高校長的領導力。
營造民主氛圍就是讓學校的全體師生參與到學校的管理中來，實現學校辦學和管理的民主化。真正的民主，能使教師感受到主人般的榮耀，使學校的各項工作由命令變成統一思想、形成共識的過程，最終使校長得到大多數教師的擁護。
5、勤於反思總結，靠積累經驗教訓提高校長領導力。
校長的成長是在實際管理工作中摸索前行的，可以説每一次問題的處理，每一次工作的開展都能成校長走向成熟的階梯。因此，校長應該具有一顆勤於反思總結的心，每天、每月、每學期，都要對自己的工作進行及時的反思和總
結，看到成功要學會持守延續，看到問題要學會思考解決加以避免，以達到提升校長領導力的最終目的。
三、校長管理素養
拿破倫説，一支由獅子所率領的綿羊部隊，其戰鬥力勝過由綿羊所率領的獅子部隊。可見校長的管理素養對學校的建設起着關鍵的作用。
1、校長應有開拓創新的意識
理想的校長要審時度勢，高瞻遠矚，“用創造的皮鞭去抽打容易僵化的頭腦”;要善於觀察研究，大膽質疑，及時提出學校管理中存在的問題;要主動學習和思考，不斷了解和研究新情況以及社會發展變化對教育提出的新要求，形成自己的辦學思想。開拓創新的意識是學校不斷髮展的源泉，是校長必不可少的素養。
2、校長要能理性準確的決策
排難解紛，決疑斷惑，是一項複雜的高級智力遊戲和實踐考驗，它既需要決策者具有豐富有效的資訊積累，又需要決策者具備比較權衡的算計工夫，更需要決策者擁有清明澄澈的理性素養。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基獨到地認為：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”列寧所説的“任何管理工作都要有特殊的本領”，校長的特殊本領就是要懂得教育規律和管理知識，把握時代的脈搏，作出理性準確的決策。校長必須具有戰略頭腦，善於展望將來，預測未知。善於從多種決策中，排除干擾，及時作出科學決斷。校長們要善於等待時機，善於隨機應變，善於創造條件，善於順勢而行。在紛繁複雜的情況面前，既要有膽略，又要有理性;既不能剛愎自用，又不能裹足不前，應以敏鋭的眼光，抓住問題實質，迅速找到最佳方案，果斷地進行決策。
3、校長應當有當機立斷的魄力
當機立斷是校長在複雜而困難的條件下，及時獨立地作出決定和實行決定的一種意志品質。當機立斷的重要性在於它是成功與否的分界線。在當前複雜紛繁的環境中，校長的當機立斷顯得更為關鍵，因為難得的機遇可能就是稍縱即逝，善於抓住機遇的才是最終的成功者。作為校長，要有雷厲風行的辦事風格，行動做到乾脆利索、提綱挈領、勢如破竹。校長如果缺少魄力，優柔寡斷、瞻前顧後，不光會影響自己的威信，更嚴重的是會貽誤時機，造成不必要的損失。
我認為一個新時期的校長應當是一個品行正派、道德高尚的賢者;是一個知人善任、講究藝術的能者;是一個知識淵博、敢於創新的勇者;還應當是一個睿智理性、果敢敏捷的智者。只有這樣的校長才能辦出一所高質量的學校。
本次外出考察，感悟頗多，體會很深。從思想上給自己的工作有了一個明確的定位，我將以此次參觀學習培訓為契機，不斷加強學習，不斷深入思考，創造性開展工作，為做“智慧型”的校長，辦“特色化”的學校而努力!
學校調研報告範文 篇5
按照市政協的統一部署，近期對我市民辦教育特別是民辦學校的現狀作了調研。下面就展開調研的對象——黃山學校的有關情況向與會的各位作一彙報。
一、概況
黃山學校創辦於1998年，是黃山市第一所以英語教育為特色，集國小、國中、高中為一體的十二年一貫制的寄宿型市直民辦學校。創辦以來，在市委、市政府的關心扶持、上級教育部門直接領導和社會各界的大力支持下，取得了長足的發展，現有師生1500餘人。
學校以陶行知教育思想為指導，以“為民辦學、為國育才”為宗旨，以“正品行、健身心、求真知”為校訓，堅持“質量立校、特色興校”，堅持“優質高中”、“品牌國中”、“精品國小”的發展策略，業績顯著。學校先後獲得“全國社會力量辦學先進單位”、“中國陶行知研究會實驗學校”、“中國陶行知研究會先進集體”、 “市文明單位”等榮譽稱號，XX年被北京奧組委、國家教育部、安徽省政府共同命名為“北京奧林匹克教育示範學校”，XX年被評為“安徽省綠色學校”。
學校積極擴大對外交流，吸收國外先進辦學理念，先後與澳大利亞昆士蘭州西莫頓學院、新加坡聖尼各拉女校、花菲衞理學校、瑞典瓦拉市拉各曼中學和日本藤井寺市國小等多所國外學校，建立教育交流與合作關係，成為黃山市對外教育交流的窗口之一。
學校教學業績顯著。僅以XX年為例，XX年的大學聯考，我校600分以上尖子生率為2.9%,位居黃山市民辦學校第一，黃山市第三；一本上線率為12%，位居黃山市民辦學校第一，黃山市第三；二本上線率為30%，位居黃山市民辦學校第一，黃山市第四；本科上線率為43%，位居黃山市民辦學校第一，黃山市第三。會考成績又創新輝煌，九年級考生以699分位居市直第二，全市第四，九年級總分平均分比全市平均分高出100多分，遙居前列。辦學十年來，先後為中國科技大學、中國人民大學、北京體育大學、浙江大學、上海交大、北京航空航天大學、北京師範大學、中國農業大學、同濟大學等全國一流名牌大學送去一批批優秀學子。
最近三年中，每年報考我校七年級的學生數都是我校錄取人數的兩倍多，但學校以“做精、做強、不貪大” 的思想為指導，收優生，辦精品，絕不濫收學生，使學校品位迅速提升。
今年的教育教學工作中，學校一如既往的注重過程管理，認真踏實的做好每一項細節的工作，讓細節的完美構築整體的輝煌，從本學期全市高三的一、二、三模考試成績看，我校尖子生率、一本率及本科率都名列前茅、高三藝體生專業考試成績已全部通過。目前，學校整體工作運行良好。
二、學校的發展現狀
我校現有32個教學班，學生總數1400多人，其中義務教育階段有19個教學班，870多人，高中13個教學班530多人。義務教育階段辦學條件基本達標，素質教育、陽光體育等全面開展，學生成績在教育局的考核評估中絕大多數學科名列前茅。
我校共有教職員工150人。其中教師90人，學歷都在大專以上，學歷合格，其中35歲以下的教師佔50%，他們都是從師範大學一畢業就在我校工作，有些教師的教齡和黃山學校的校齡一樣長，他們正是黃山學校教育教學的棟樑。還有一些老教師和中年教師，他們一起構成了黃山學校老中青結合的較合理的教師隊伍，年輕教師的職稱正步入正軌，中年教師的職稱由於受多種因素的制約，還停留在離開公立學校時的職稱。黃山學校從辦學初期開始就逐步為教職員工辦“五險”，到XX年元月開始給所有教職員工都辦了“五險”。依法為教職員工解除了後顧之憂，使教職員工的穩定性大大提高。
目前，學校正在市教育局和區教育局的正確領導下，規範辦學，健康發展，正逐步享受法律賦予的全部權力和義務。
三、學校發展中的問題及成因分析
學生是民辦學校的生命線。招生受阻將直接影響民辦學校的發展。我市教育主管部門規定接受義務教育的畢業生，會考時必須回報考學校的户籍所在地考試，否則不準報考相應的省示範高中，這一規定無形之中為民辦學校學生的就學和學校招生設置了障礙，而《中華人民共和國民辦教育促進法》明確規定：民辦學校有不受區域限制的自主招生權，自由錄取權，我市的相關文件明顯與《促進法》相牴觸。
公、民辦學校教師流通不暢、養老保險不平等成了民辦學校發展的又一桎梏。這一問題在中心城區表現得尤為明顯，許多優秀教師，被民辦學校的感情、待遇和事業所吸引，心嚮往之，但財政編製成了一道“緊箍咒”，教師由公辦學校進入民辦學校，則意味着放棄了“有保障”的“財政編”，因為由民辦學校返回公辦學校，則是一條“不歸路”，優秀教師對民辦學校的“望而卻步”，直接影響了民辦學校的健康永續發展。甚至求取公辦學校教師到民辦學校兼課，也只能“暗渡陳倉”。
民辦學校學生的“兩免一補”沒有享受，這與《民辦教育促進法》中公民辦學校的學生享有同等的待遇不符。
四、建議
1、建立合理的教師流通渠道。呼籲政府及相關部門出台類似政策：凡從公辦學校招聘到民辦學校帶有財政編制的教師，其公辦教師身份不變，工資關係保留在原單位，教師工資由民辦學校給付。教師調離民辦學校由教育部門重新安排。在民辦學校工作的教師，在考核、職評、晉級、評優等方面享有公辦學校教師同等待遇，建立一條公辦、民辦學校教師流通的順暢渠道。
2、民辦學校教師依法享有與公辦學校教師同等的權利和義務。民辦學校的教師和公立學校的教師一樣從事義務教育事業，民辦學校與公立學校一樣是不以盈利為目的的事業單位，在教師的養老保險上不應與企業同等待遇，應該與公立學校教師同等待遇。
3、以黃山市市直國中學校為例，民辦學校數已佔33.3%，民辦學校的學生數有2211人，佔總學生數的29%，民辦教育為社會做出的貢獻和為政府分擔的責任是顯而易見的。但民辦學校學生的義務教育保障經費有嗎？在哪裏？如果沒有的話，為什麼不能享受黨和國家的陽光雨露？請求政府和教育主管部門在規劃“優先發展教育”的決策時，把民辦學校納入教育統籌的盤子，在資金和政策方面，依法給予相應的兑現、扶持和獎勵。
4、取消招生中的任何保護，完全由市場選擇，由學生選擇，由家長選擇，讓適者生存的自然法則在教育競爭中普遍遵守，讓黃山市的教育發展更快。
5、民辦學校的收費受學校質量的制約，受市場的制約，受學生家長的制約，受物價上漲的制約。放寬民辦學校的收費自主權，嚴格按《民辦教育促進法》的規定，只需報主管部門備案和物價部門批准備案公示。
6、民辦學校的校產屬於民辦學校，可以作為學校發展時的貸款抵押，以促進民辦教育的發展和規避辦學風險。
XX年六月五日
學校調研報告範文 篇6
一、基本情況
據調查統計，目前全校共有班級xx個，在校國小生x名，少先隊員x名，入隊率90%。有少先大隊輔導員x名，中隊輔導員xx名，輔導員配備率達100%；大專以上學歷的佔100%。
二、調研情況總結匯報
為了切實加強未成年人思想道德建設，我們始終認為，國小少先隊工作的成功與否，在學校工作中起着關鍵性作用。搞好國小少先隊工作絕不是可有可無，或隨便應付了事。我校少先隊工作努力更新觀念，提升理念，講究方法，活躍實踐，切實提高少先隊工作的針對性和實效性。學校少先隊組織在完成少先隊工作的各項任務的基礎上，對重點工作進行了重點以下幾方面的活動。學校結合本校的特點開展四好少年活動，用評選評選五項競賽等形式創新活動形式，在評選的基礎上又根據不同學生的個性在品德生活、學習、體育、綜合能力等方面設立各種獎項，起到了少先隊的育人作用。民族精神教育方面。學校依託升旗儀式、主題演講、班隊會等形式對學生開展民族精神教育，小隊員心靈從此播下了愛國種子，增強了民族榮譽感。
三、目前我校少先隊工作存在的問題
1、少先隊工作沒有獨立的課程。學校重智育輕德育，家長、學校把學生的學習成績看作衡量學生的主要標準，忽視學生的綜合素質的培養。在學校的課程安排中，並沒有少先工作的課程，學校開展少先隊工作更多的只是流於形式，學生參與的積極性不高。
2、少先隊輔導員兼課過多。學校少先隊輔導員都是各個學校的骨幹力量，承擔了繁重的教學任務，無法保障開展少先隊工作要求的時間和精力，輔導員兼職問題突出，少先隊輔導員從事少先隊的精力受限。學校沒有配備專職的少先隊大隊輔導員，中隊輔導員由班主任兼任，最多達到一週20節課，這樣的兼職很難保證老師有足夠的精力開展少先隊工作，這些輔導員是有名無實開展的大多數活動沒有體現少先隊特色，雖然少先隊員參加了，但並不知道是由學校少先大隊組織開展的，也不清楚組織者是輔導員，少先隊的育人作用沒有很好的體現。
3、少先隊活動經費的不足。少先隊的活動經費沒有正常、穩定的來源，導致少先隊的活動難以正常開展。有些輔導員都是憑着對少先隊工作負責的熱情，自掏腰包開展活動；有些輔導員先墊付活動經費。極大的影響了少先隊工作的開展，從而在一定程度上降低了少先隊組織的榮譽感、驕傲感和吸引力。
4、少先隊輔導員的專業知識有待於加強。通過調查發現有相當數量的少先隊員對少先隊的一些基本知識瞭解不足，無法明確的描述少先隊的標誌，很少有接觸少先隊的網站刊物等等，學校少先隊對少先隊員的教育不到位，活動開展少、內容單一，缺乏創新。
四、對校少先隊工作的幾點建議
1、進一步加強少先隊輔導員隊伍建設。按照國家八部委《關於進一加強少先隊工作的意見》要求，認真指導校做好少先隊輔導員的選拔、聘任工作，選派優秀青年教師擔任少先隊輔導員。通過專家指導學校開展少先隊工作，聯合教育、人事等部門，對學校輔導員的活動開展情況、人員配備情況和待遇落實情況進行檢查指導，切實調動和保護輔導員的工作積極性。學校還要結合實際開展少先隊輔導員培訓。要以輔導員隊伍職業化為目標，以加強輔導員自身修養，提高進行少先隊素質教育的能力和水平為重點，開展思想品德修養、教育政策法規、少先隊工作基礎理論和基本技能等方面的培訓。
學校調研報告範文 篇7
在今年這些次深入學習實踐科學發展觀活動中，經過聆聽領導、專家的講座和學習上級有關文件精神，我深刻認識到，抓好學校教學工作，提高教學質量，必須堅持以科學發展觀為統領，必須不斷解放思想，轉變觀念，深化改革，創新思路，必須堅持以人為本，促進學生全面發展。為了掌握情景，尋找差距，謀求發展良策，根據縣局《關於開展深入學習實踐科學發展觀活動方案》第一階段的要求，我和幾位教研員一齊，深入到具有代表性的幾個鎮國中，開展如何提高教學質量的調研活動，現將調研情景報告如下：
基本情景
調研對象：用八天時間對XX中學、一中、XX中學、XX中學、XX中學、XX中學、XX中學、XX中學等國中開展視導調研。這些學校對我縣中國小校具有必須的代表性。
存在問題
經過調研發現，這幾所學校在提高教學質量方面積累了不少好經驗，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我縣中國小校目前存在的主要問題。
教師隊伍人事管理改革滯後
我縣教師人事管理機制跟不上時代發展的要求，教師職業終身制、教師崗位金飯碗，沒有被打破。競聘上崗、擇優聘用、優勝劣汰的人事管理體制沒有構成。造成部分教師安以現狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業精神差，沒有危機感。在調研中發現：有的教師只滿足於出滿勤，不關注教學效果；有的小病裝大病，請假在家，工資分文不少；有的評上高級職稱，漲了工資，就不想上課；有的不願當班主任等等。而學校領導對這些教師也只能是聽之任之，其它奈何不了他。現階段大家都覺得教師難管。
教師教學觀念轉變不徹底
部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，不進取參加活動，對新課程理論瞭解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套。滿堂灌填鴨式還有必須市場。影響了教學質量的提高。
課堂教學效益不高
部分教師向45分鐘要質量的有效教學意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯繫學生實際少，有效訓練的時間和資料不足，沒能激發學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課後學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。
校本教研流於形式
經過教研室的廣泛宣傳和深入指導，很多學校對校本教研引起重視，但部分學校或學科組對校本教研還認識不夠，工作停留在表面上。校本教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調，教師對教研沒有熱情，學校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流於形式，沒有產生效益。教研對教學工作的推動作用不大。
教學常規管理抓得不細、不實
多年來，我們對學校常規管理（包括教學常規）進行了督查和考評，全縣中國小校的常規管理有了很大的提高。但部分學校在教學常規精細化方面還有欠缺。異常是鎮教育總支對村校的管理力度不夠，要求不細。在管理中，有的重視檢查，不重視反饋整改；有的重視制度的制定，不重視制度的落實；有的重視量化統計，不重視定性分析；有的重視結果管理，不重視過程的指導等等。一些教學工作細節管理有漏洞。如教研組、教師工作計劃審籤、單元過關抽查、作業批改檢查、教師聽課評課輔導檢查等，管理還不細緻，不實在。
學科教師不配套
全縣教師總數基本足夠，但年齡結構老化、學科結構不合理、局部有缺額，異常是、XX鎮學校學科教師數量不足、配套不齊，部分科目教師不夠。如英、史、地、生、化等學科教師普遍缺編，學校不得於採取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由於專業不對口，影響教學質量的提高。
現代化教學設備缺乏
經過兩基攻堅的很多投入，全縣中國小校基礎設施建設有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學條件明顯改善。但現代教育技術設備投入不足，設備數量偏少。全縣半數以上學校沒有多媒體教室，國中各校也是十幾個班共用一個計算機教室和一個多媒體教室，不能滿足教師使用先進教學技術手段輔助教學。
提高教學質量的提議：
深化教師人事管理制度改革
提議上級黨委、政府及人事部門研究出台貼合時代特徵的教師人事管理規定，激活教師隊伍管理機制，構成能者上，庸者下的良好的管理格局。落實教師績效工資掛鈎辦法，調動教師工作進取性和創造性，增強教師工作職責心和危機感，提高工作效益。一是實行校長競聘制和教師全員聘任制。落實崗位職責和任職目標，營造合理的競爭氛圍。二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度，根據工作本事和工作效果，實行高職低聘或低職高聘。三是暫停教師養老保險扣繳，以鼓勵教師安心教育教學工作。
大力加強教師隊伍建設
提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質，必須構建長效機制，推進制度創新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經費，採取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動。改變傳統培訓中自上而下的大一統的培訓形式，建立菜單式的。培訓模式，滿足受訓者的不一樣需求，激發教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重視教師繼續教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續教育檢查和考評制度，改變現行只提要求，不問結果；不認真學習，冒報學分的現象。三是強化骨幹教師隊伍建設。實施工程，完善骨幹教師培養機制，建立學科帶頭人學術帶頭人科研經費獎勵機制。四是認真解決一些學科教師不足的問題。
完善教學質量獎懲制度
以縣委、縣人民政府或者縣局的名譽，出台XX縣中國小校教育教學獎懲方案，加強學校教學目標考核和質量監控，採取過程獎勵和結果獎勵相結合的原則，給予在大學聯考、會考、國小畢業合格率驗收教學效果顯著的教師、學校給予物質獎勵和精神獎勵。要求各個學校也要不斷完善教育教學質量獎懲制度，調動廣大教師工作進取性和創造性，以大面積提高教學質量。
大力推進教學常規精細化管理
構建科學合理的教學管理體系，進一步完善全縣中國小常規管理細則，分解管理資料，細化管理環節，規範管理行為，明確考評標準，注重過程管理，提高管理效益。同時加強監督檢查，重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教育督導會診小組，對教學管理薄弱的學校給予會診幫扶，提出合理提議，實現整體提高。
紮實開展教學科研
增強科研興校意識，發揮教科研引領作用，確立以課題研究為先導，以校本教研為基礎的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以有效教學為切入點，以課堂教法、學生學法、教學藝術等為重點。課題研究以教學模式探討、教學過程優化、學生潛能開發和非智力因素髮展為重點。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創新教研形式，豐富教研資料，強調教研合一，提高教研工作的針對性和實效性。
強化教學工作指導
縣教研室作為全縣中國小教學工作研究、指導、服務的職能部門，要切實履行職責，增強服務意識，深入學校、教師，加強教學教研工作指導。一是加強學習，努力提高自身素質；二是深入調研，掌握情景，瞭解教師需求，提高指導針對性；三是結合學科實際，組織學校教師開展豐富多彩的教研活動；四是注意收集和傳達教改信息，做好送教下鄉工作，推廣先進的教學經驗。
加大投入增添教學設備
提議各級政府和教育行政部門，在加強學校校舍建設，美化綠化學校的同時，也要兼顧教學設備的投入。就我縣目前來看，應當增大先進教學設備投入，增加網絡教室和多媒體教室間數，以滿足新課程課堂教學的需要，為教師供給先進的教學輔助手段，不斷提高課堂教學效益。
教學質量是學校的生命線，提高教學質量是家長及社會的迫切要求。我們必須堅持以科學發展觀為指導，以科學發展觀統領教學工作，克服保守思想，消除傳統思維定勢，認真分析與科學發展觀相牴觸的問題，努力解決制約教學質量提高的因素，不斷解放思想，大膽創新，與時俱進，狠抓落實，團結拼搏，紮實推進新課程改革，全面提高教學質量，促進教育跨越發展、科學發展，又好又快發展。
學校調研報告範文 篇8
我校是一所地處綿陽市城市郊區邊緣的農村學校，學校由中心校和一所村小組成。共佔地30餘畝，學校有教職工49人，同學918人。隨着根底教育的改革步伐的深化邁進，學校得到了較快的進展。但是在新課程改革和實施素養教育的今日，學校教育又將如何安康進展？結合暑期校長集中學習和對學校現狀的調查爭辯，現作出以下報告：
一、問題的提出：
我校是綿陽市高新區和涪城區幾合幾分後，又白手起家重新建立的新皂學校。中心校的建立更是經過了艱辛的道路於1998年才又重新建立。所以學校存在問題較多。儘管從1998年至今學校回來涪城後經受了十多年的奮鬥，學校已初具規模。但在進入21世紀的今日，新皂學校與如今的教育進展和要求相比還存在一些新的問題：我國目前教育已在向世界先進教育接軌，國家也格外重視教育。那麼我校與現代教育相比：
(一)學校硬件是否達標？
(二)學校教育教學資源是否得到滿足？
(三)學校管理是否具有前瞻性？這些問題都值得一個管理者的思考和爭辯。經過實情調查和爭辯後的確覺察這些問題值得深思。
二、現狀調查分析：
我校有中心校和一所村小兩個教學點，首先從我校教學硬件來看：中心校有教學樓一幢，教室十五間，辦公室七個。同學寢室住宿樓一樓一底一幢。伙食團一個，200米環形標準操場一個，七村學校教學綜合樓一幢，內外操場各一個。從以上教學硬件來看，中心校有老師36人，同學726人，有教學班13個，平均每班同學人數為56人，班額人數最多的達68人。老師辦公室只有5個，每個辦公室平均老師人數為7人，而每個辦公室只有20多平方米。老師辦公室顯得格外擁擠。從教學用房來看，15個教室，已有13個用於班級教學，剩下兩間中一間是遠程教育接收室，另一間是試驗室。所以離教學硬件配套來看，以下功能用房到現目前還沒有。計算機教室、圖書館、閲覽室、音樂室、美術室、工會室、活動室、會議室、多媒體教室、階梯教室、少先隊活動室等功能教室尚差缺。而七村學校當時在拆並建立中把全部村小合併後形成了兩個教學點。政府投入了100多萬元，修了綜合大樓，有教學用房共計12間。如今七村學校有6個教學班。老師13人，同學172人左右。按要求教學用房已滿足還有餘。那麼造成兩個教學點教學用房不平衡的緣由是什麼呢？從地理位置來看中心校在城區邊緣，教學和同學學校環境要好些，加之公交車通村到户的便利，所以村上同學80%都期望到中心校讀書。這樣中心校同學按現有的教學用房已存在相當大的壓力。造成中心校同學年年增長，而村小生源年年萎縮的現象。估量是由於進城務工的農夫在增加和打算生育嚴格把握等緣由的影響，七村學校再經過五年同學人數將消滅只有不到100人的狀況。結果造成中心校功能用房越來越不能滿足現狀，而七村學校空教室的現象明顯突出。
再是學校的教學資源量顯得格外的缺乏和不配套。
從師資狀況來看我校49名教職工中，從年齡構造來看，年齡在50歲以上的老師佔39%，中年老師佔26%，青年老師佔35%。從老師總體安康狀況來看，從每年體檢結論可知有72%的老師有不同程度的安康問題。其中，高血脂、聲道疾病、高血壓、糖尿病患者居多，另有10%的老師因長期患病嚴峻，勝任工作有困難。從老師教學學科上來看，老師專業不對口現象格外突出，如我校需要英語老師4人，結果兩個教學點只有兩名英語老師。給英語課的排課造成相當大的`困難。沒有專業計算機老師，使得計算機教學不能很好的開展。如今提得很洪亮的科學課由於缺乏專業人士而沒方法好好進展教學。語文、數學老師也進展不平衡，存在太多問題。我校需要數學老師，而學中文專業的老師居多，結果也造成確定的工作上支配不便。我想這個問題在全區都顯得格外突出，特殊是農村中學校。再是優秀老師在農村學校任教留不住也是一個嚴峻問題，所以農村的教育教學質量比城區的落後。但好的是我校老師中98%是愛崗敬業的，他們的團隊意識強，特殊在面臨不高的收入，老師的奉獻精神更值得敬重。有的老師是戰鬥在農村教育戰線上的精英，更是當代最得意的人。
從我校師資狀況來看，農村老師年齡偏大的緣由是農村中青年老師參與各級競賽的時機多，一旦知名，城裏學校千方百計挖農村優秀老師進城。二是本身有的年輕老師把農村工作作為跳板，一旦時機和關係成熟便到城區工作。所農村留住優秀老師難，留住年輕老師更難。這或許是教育進展不均衡造成的老大難問題。關於造成學科不配套問題的緣由，從我個人分析來看，是教育改革過程中有些人事配套工作沒有跟上。如英語課、科學課。在農村學校是近幾年才開設的課程。而農村學校在前期根本沒有英語專業老師和計算機老師。特殊是如今的科學課專業老師也是空缺。這些都需上級主管部門要在人事編制配備上多作爭辯和統籌支配。關於老師安康問題是由於老師從事的工作性質格外特殊造成的。老師的聲道疾病不説大家都清楚，本身是老師的職業病。而老師身體處於亞安康狀態的緣由是由於：
1、老師工作本身壓力大，特殊是新課標的改革中消滅了一系列問題，給老師帶來了不小的挑戰。加之如今的同學大多是獨生子女，經常很叛逆，造成老師思想心情大的波動，這也是導致身體素養下降的緣由。
2、由於老師工作性質的特點，生活無規律，加之體育鍛煉時間缺乏，導致各種疾病的消滅。
3、家庭壓力所致。我校有43%的老師處於一人掙錢供應全家的狀況，所以生活節省，精神壓力大。
4、農村老師年齡偏大。我校45歲以上的老師佔65%，由於人隨年齡增長身體抵制力量下降，這也是造成身體素養差的緣由。但是多數老師還是能抑制困難，照舊堅持工作。這種精神表達了人民老師的高尚與無私。
學校調研報告範文 篇9
為了解xx縣職業學校，在高中新課程改革實施後課堂教學的現狀。20xx年3月17日至19日，體藝科、職教科在xx職業技術學校調研三天。美術學科、通用技術學科調研的主要資料是隨堂聽課、教師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調研活動後的總體情景簡要分析彙報。
調研對象的基本情景
xx職業技術學校是一所中等職業技術學校。由於職業技術學校的特點，xx職業技術學校現有美術專業班4個，其中高二年級2個，高一年級和高三年級各1個。現有美術專業專任教師7名，平均年齡在30歲左右，基本為美術專業學校畢業，學歷合格。通用技術專職教師1人。
課堂教學的現狀
本次活動聽課3節，其中美術專業課2節，通用技術課1節。美術專業課一節是電腦平面設計《文字效果製作》由吳蓮教師執教，另外一節是素描《石膏圓柱體臨摹》由陳峯教師執教。通用技術學科是技術與設計1中《流程與設計》一課，由劉偉林教師執教。
由於職業技術學校的特點，除通用技術學科教材統一使用江蘇鳳凰教育出版社《技術與設計》教材外，美術學科的教材由任教美術專業班的教師自編資料供學生們選學，教學資料選取上有必須的侷限性。美術學科和通用技術學科在課堂教學形式上，以講授練習的模式為主，先由教師介紹或講解，學生自由練習或是上講台演示。個別學生上講台演示，其他學生觀看演示，不少學生則自由交談。
課堂教學中的問題
1、課堂教學中教師的教育觀念一時難以轉變
幾節課同時反映出的問題是教育觀念問題，教育觀念的更新是一個長期艱苦的過程，況且職業學校的專業課教師，少有參加高中新課程實驗培訓。教師在課堂教學中，用傳統的講練結合的方法也在情理之中。另外，傳統的教學方法對於教師，已經根深蒂固，運用起來駕輕就熟。
2、課堂教學資料生活化的問題有待盡一步加強
學科教師自主選擇教學資料，雖有助於教師的專業發展。但教學資料的選擇應當貼近學生的生活，為學生的就業服務。教師應更多研究，選擇適合學生就業須掌握的知識與技能。在此基礎上，還能夠選擇能體現本校的辦學特色，或是體現xx縣是中國木製玩具之鄉的特色資料進行課堂教學。通用技術是動手實踐性較強的學科，應在課堂講授的基礎上，多讓學生在實驗室（實驗室的配置根據浙江省教育廳的要求配置）裏操作實踐。
3、課堂教學的評價機制應逐步建立
在調研中，幾個教師的課堂教學都以下課的鈴聲為終結，學生對自我的作業或設計的作品，缺少生生之間、師生之間的評價。教師對學科知識與技能的講解後，學生真正落實情景缺乏瞭解，不利於開展後續的教學。
研究與對策
1、呼喚職高教師也應更新教育觀念
傳統教育觀念下構成的教學模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學中也會自覺不自覺地回到原先的教學模式和方法上去。普通高中進行的課程改革實驗，教師們都經過學習培訓來轉變教育觀念，經過轉變教育觀念轉變教學行為。職高教師也應當不斷學習，將高中新課程改革的理念、課程標準、教學指導綱要的精神轉變成教師的教學觀念，進一步將教學觀念轉化成教師課堂教學的自覺行為。
2、加強學科教師的團體備課，發揮羣體作用
團體備課意義在於教師之間經過探討與交流，取長補短，發揮每個人的教學特色。職高美術組有別於其他普通高中，美術組教師個體數量較多，在沒有經驗可借鑑的情景下，強化做好團體備課工作，發揮羣體優勢，選擇教學資料，更好地挖掘教材，探討教學方法，不失為一條提高教學質量的捷徑。
3、加強教學策略的研究
教學是否有效，並不是教師是否完成教學任務或講完教學資料，而應當是觀察學生在單位時間裏想不想參與課堂教學，有沒有掌握知識與技能，或者是專業技能有沒有得到新的發展。如果學生不想學習或者學習沒有什麼收穫，即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教學。
要保證教師的教學有效，教學策略是十分重要和關鍵的。教學採用講授式的教學方法，有便於操作時間省等優點，而採用討論或是自主學習的方法，更有利於培養學生的良好學習方式和研究精神，教師應當在平時的教學中逐步開展和落實。
4、倡導評價方式的多元化
評價的目的在於幫忙教師改變教學方式，提高教學水平，促進教師不斷提高和發展。同時，也經過評價瞭解學生對知識與技能的掌握情景。沒有評價的教學肯定是不全面和深刻的。兩個學科的教師應當在完成教學任務，學生練習後對學生作業或設計作品進行評價。評價的方法能夠多元，能夠由教師進行評價，也能夠由學生自我評或是學生互評。開展多元評價，能讓任課教師明白教學任務是否圓滿完成，是否有效，讓學生明白是否到達了教學目標。
學校調研報告範文 篇10
根據全國、省、市關於加強和改進未成年人思想道德建設精神以及關於父母學校建設的有關目標要求，充分發揮婦聯組織在家庭教育指導和推進父母學校建設工作方面的積極作用，近期，清河區婦聯聯合文明辦、關工委、教育局重點圍繞如何利用好父母學校等平台提高父母的道德水準開展了專題調研。現將調研情況報告如下：
一、基本情況
本次調研，主要採取問卷調查、走訪、座談會等形式，分別對兩所中國小、兩個不同類型的社區進行調研。期間，與近50位父母進行訪談，對126名父母進行個別訪談，發放問卷200份，並通過與區文明辦、教育局、關工委等部門的交流，對全區家庭教育及父母學校開展情況有了初步瞭解。
(一)觀念發生新變化
許多父母從自己得失成敗的經驗和教訓中受到啟示，認識到良好的家庭教育對孩子的成長有着至關重要的影響。因此對子女的教育普遍比較重視。經問卷統計，認為家庭教育重要的佔83%。在子女教育問題上，以往只重視智育而忽視德育的觀念也正在發生變化。問卷統計，有72%的父母首先重視的是孩子的思想品德教育，其次才是孩子的學習成績。
(二)載體得到新拓展
全區38個社區都建立了父母學校，聘請社區幹部、優秀父母、“五老”以及大學生和教師志願者等任專兼職教師，不定期進行家教諮詢、請優秀父母介紹家教經驗;在相關部門的指導下，各社區都開闢了道德大講堂、婦女兒童之家等陣地。全區13所中國小都成立了父母學校。父母學校定期對學生父母進行與家庭教育相關的內容講座，引導父母樹立正確的家教觀和育人觀，掌握科學的教育方法，努力提高廣大父母的道德水平和家庭教育水平。調查統計，有43%的父母認為是通過父母學校獲得家教知識。
(三)不斷湧現新典型
通過調研，我們也發現了不少社區和學校因地制宜，本着實用、實效的原則，採取靈活多樣的形式，不斷創新父母學校活動內容，豐富內涵，提升了父母道德水準，為家庭教育的開展奠定了堅實的基礎。如：**街道人民路社區的，女兒本科考上南京大學，後又被保送清華讀研，成為了一名德智體全面發展的優秀女孩。她經常在社區父母學校與轄區父母分享自己的育兒理念，與大家共同探討，協調解決了很多家庭因為教育理念不同而產生的矛盾，幫助他們樹立正確的教育觀;等社區與區法院聯合開展駐社區法官制度，法院一名法官與社區保持經常聯繫，幫助社區對父母進行法制宣傳，及時解答父母對青少年維權方面的疑惑和難題;上海路社區成立社區心理諮詢室，定期聘請心理專家為父母、青少年開展心理諮詢服務;師院附小與所在社區**街道車站社區充分發揮各自優勢，整合各自資源，雙方聯手聯辦父母學校。學校父母學校開會，請社區幹部和“五老”參加，社區父母學校開課，請學校派出老師授課，這種校社聯合辦父母學校的形式，受到許多父母和社區羣眾的一致好評。
二、問題成因
調研中，也發現一些不容忽視的問題：一是父母對子女教育問題普遍比較重視，但因家庭情況、個人文化素質的不同，也還存在一些困難和困惑。二是各社區父母學校及中國小校的父母學校在提升父母道德水準中做了一些工作，但還有很大的提升空間。三是相關部門儘管也意識到父母的道德水準在未成年人思想道德建設及精神文明建設中的重要作用，但在履行職能、牽頭聯動，整合資源等方面，還有很多拓展的空間。究其原因，主要有三個方面：
(一)父母觀念存在誤區。一些父母自身道德文化素養不夠，自我感覺良好，不肯主動學習提升。受應試教育影響，少數父母過度看重孩子的學習成績，期望值甚高，忽視了對孩子思想品德和心理素質教育。問卷調查中，尚有近30%的父母把只關心子女的學習成績作為首選。有些父母由於忙於勞作，“一頭勁”追求做生意賺錢，缺少與孩子交流、溝通，疏於對孩子的教育管理。問卷統計，父母與小孩主動交流的只佔50%，有10%的父母從來不與孩子交流。
(二)常態管理存在盲點。雖然很多社區極力想辦好父母學校，但由於上級部門沒有出台規範統一的管理機制，也沒有專門的資金扶持，使得開展好這項工作較有難度。社區父母學校沒有工作計劃和統一的考核辦法等硬指標，多數只是掛了牌子，沒有實質性的內容。父母學校的老師多是由志願者、父母代表等組成，變動大，沒有穩定的隊伍。很多年輕父母因為工作忙或者對父母學校的課程不感興趣，很少出席，使得社區父母學校的生源較少且多為爺爺奶奶輩。父母學校沒有經費保障，無法正常有效開展活動。
(三)部門作為存在差距。主要是認識不到位，普遍存在認為自身沒有資源，無行政手段，父母學校的建設不是自己的職能，強調困難多，主動作為少。父母學校還缺少正常的工作機制，工作手段也不夠有力。父母學校基本上還是採取報告會、父母會為主，比較傳統單一。
三、對策建議
(一)明確責任，齊抓共管。指導和推進父母學校建設是一項社會工程，需要全社會的高度重視和支持，要建立健全各相關部門共同參與、齊抓共管的領導體制和工作機制。文明辦要發揮在家庭教育工作中的牽頭作用，把父母學校開展情況列入精神文明建設和創建文明城市目標考核體系，加大督查和考核力度;婦聯組織要發揮職能作用，主動協調各成員單位，為開展好父母學校創造條件、開闢渠道，特別是要指導各街道、社區辦好父母學校，婦女兒童之家等陣地;教育部門要發揮抓社區教育、家庭教育的主力軍作用，在認真抓好家庭與學校教育的結合、辦好父母學校的同時，要主動與社區聯繫，選派骨幹名師，辦好社區“名師講堂”和社區父母學校;各級關工委要積極配合和協調相關部門，主動參與家庭長學校建設工作，發揮助推作用。
(二)優化師資，提高實效。針對目前普遍存在的父母學校老師嚴重匱乏、辦學形式傳統單一、教材缺乏系統規範，對不同層次、不同情況家庭的父母教育針對性和指導性不強等問題，一是建立以教育系統為主體的父母學校師資人才庫，成立縣(區)級父母學校講師團。對父母學校課程設置實行“雙菜單”制，即講師團每學期根據人才特色，列出授課計劃，供各父母學校選擇;各父母學校也可以廣泛徵求父母意見，提出父母學校授課需求計劃，由講師團備課並安排教學。二是要加大父母學校師資的培訓力度。建議教育部門每年為父母學校培訓師資骨幹。三是要組織專家編寫一些有針對性、實用性強的教材，開展有針對性的培訓，確實增強實效。四是開辦網上父母學校。隨着網絡及多媒體等現代教育技術的迅猛發展，也為了適應現代年輕父母的需求，社區通過開辦網上父母學校、社區qq羣或微信公共平台等，向廣大父母傳播家教知識和經驗，把整個社會變成一個大課堂，讓父母們隨時隨地都可以接受最新的教育培訓。
(三)整合資源，發揮效用。社區現有的分散於不同部門主抓的道德(法制)大講堂、市民學校、父母學校、婦女兒童之家、校外教育輔導站等均不同程度地承擔着父母教育的任務。但是，由於各有關部門的職能不同，教育內容不同，工作重點不同，教育對象不同，形不成有機整體，發揮不了最大效用。為此，要以社區為重點，將現有的這些平台進行有機整合，明確由一個部門主抓，工作一起部署，計劃一起制定，師資一起選聘，課程一起設置，活動一起開展，使社區現有的各種資源真正做到優化組合，發揮最大效用。
(四)加強宣傳，典型引路。宣傳部門要發揮導向引領作用，積極宣傳父母學校的功能和具有優秀道德品質的父母先進典型等;在《**日報》、《**晚報》開闢專版，宣傳、傳播先進理念，推介先進典型，將核心價值觀教育深度融入社會，進一步提升居民文明素質、城市文明程度。